2022年5月河南名校高三語文第三次階段性聯(lián)考試題卷附答案解析

2022年5月河南名校高三語文第三次階段性聯(lián)考試題卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神打造學(xué)術(shù)精品一個(gè)民族理論思維水平的高低、對人類文化發(fā)展所作貢獻(xiàn)的大小，很大程度上要看這個(gè)民族為人類社會(huì)奉獻(xiàn)了多少學(xué)術(shù)精品。打造學(xué)術(shù)精品，讓世界認(rèn)識(shí)“學(xué)術(shù)中國”，是新時(shí)代我國學(xué)者的使命。推進(jìn)學(xué)術(shù)研究、打造學(xué)術(shù)精品不是一件容易的事，至關(guān)重要的一點(diǎn)是學(xué)者要弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神。學(xué)術(shù)精神首先是一種理性精神。學(xué)術(shù)研究說到底就是探究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)中的各種真理。對真理的探究是一種理性活動(dòng)，具有理性特質(zhì)。從事學(xué)術(shù)研究的人，必須善于對獲得的資料進(jìn)行思考和分析，能夠去粗取精、去偽存真，并且能進(jìn)一步運(yùn)用概念、判斷、推理等形成理性認(rèn)識(shí)。缺乏理性精神的人，是難以認(rèn)識(shí)和把握真理的，自然也就難以打造學(xué)術(shù)精品、取得學(xué)術(shù)成就。學(xué)術(shù)精神還應(yīng)當(dāng)是一種無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)術(shù)研究所探究的真理，具有一種無上的崇高性和神圣性。真理之所以具有崇高性和神圣性，是因?yàn)檎胬黻P(guān)乎人類社會(huì)的福祉。從這個(gè)意義上說，學(xué)術(shù)研究是在為人類社會(huì)謀福祉，學(xué)術(shù)精神是一種造福于人類的精神、一種為人民服務(wù)的精神。馮友蘭先生曾提出人生有四種境界，“自然境界”“功利境界”“道德境界”和“天地境界”。他認(rèn)為一個(gè)人的人生境界不同，其所擁有的世界和人生也不同。誠然，處于“自然境界”和“功利境界”的人，也有從事學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力，也可能取得一定的學(xué)術(shù)成就；但一個(gè)人若想在學(xué)術(shù)研究中獲得源源不斷的動(dòng)力、取得重大學(xué)術(shù)成就，就必須不斷提升自己的人生境界，努力從“自然境界”和“功利境界”走向“道德境界”和“天地境界”，大力弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。回顧學(xué)術(shù)發(fā)展史，在學(xué)術(shù)研究方面有大作為、大成就的人，往往都具有無私奉獻(xiàn)的精神。馬克思何以在衣食不足的生活困境中，能夠堅(jiān)持完成《資本論》的寫作？這顯然與他在青年時(shí)期就樹立了為人類獻(xiàn)身的人生信念分不開。17歲的馬克思在高中畢業(yè)論文中寫道：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家做出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄然無聲地存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用。”這是一種多么可貴的無私奉獻(xiàn)精神，這也是馬克思在顛沛流離、貧病交加中仍能寫出恢弘巨著的強(qiáng)大動(dòng)力。再看愛因斯坦，他之所以能夠在學(xué)術(shù)研究中取得輝煌成就，登上科學(xué)之巔，固然與他的智商密切相關(guān)，但更重要的還在于他有造福人類的博大胸懷，有無私奉獻(xiàn)的精神?！叭酥挥蝎I(xiàn)身社會(huì)，才能找到那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。”他的這句話生動(dòng)詮釋了一位科學(xué)家的無私奉獻(xiàn)精神。如果一個(gè)學(xué)者汲汲于名利，心里只裝著自己，恐怕就難以為社會(huì)奉獻(xiàn)學(xué)術(shù)精品。學(xué)術(shù)研究是為了追求真理，這就要求學(xué)者勇于自我否定、自我超越，直至認(rèn)識(shí)和掌握真理。因此，學(xué)術(shù)精神也是一種自我否定、自我超越的精神。一個(gè)學(xué)者在學(xué)術(shù)研究過程中，是難以一下子認(rèn)識(shí)和掌握真理的，其間難免要經(jīng)歷一些曲折甚至走一些彎路。因此，從事學(xué)術(shù)研究最忌自以為是，一定不要把自己的研究成果絕對化，哪怕是自己覺得比較成熟的研究成果，也要不厭其煩地反復(fù)推敲、反復(fù)修訂，使其經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)、實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有不斷否定自己、超越自己，不斷向上攀登，才能打造學(xué)術(shù)精品。一個(gè)學(xué)者如果處處自以為是，不忍自己否定自己，不愿自己超越自己，斷然拿不出高水平的學(xué)術(shù)成果。（摘編自段德智《弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神才能打造學(xué)術(shù)精品》）1.

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

追求真理的過程是曲折的，學(xué)者切不可自以為是，要勇于自我否定自我超越。B.

學(xué)術(shù)研究要善于思考分析以形成理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。C.

馮友蘭先生認(rèn)為，想要取得重大學(xué)術(shù)成就，就必須不斷提升自己的人生境界。D.

一個(gè)民族為人類社會(huì)奉獻(xiàn)學(xué)術(shù)精品的多少取決于該民族理論思維水平的高低。2.

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

文章思路清晰層次分明，闡述了學(xué)術(shù)精神內(nèi)涵和弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神應(yīng)“如何做”。B.

主體部分每段的段首都有一個(gè)獨(dú)立的分論點(diǎn)，從不同角度對總論點(diǎn)進(jìn)行論證。C.

文章首段開門見山地提出中心論點(diǎn)：學(xué)者打造學(xué)術(shù)精品，重弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神。D.

文章擺事實(shí)講道理，運(yùn)用了舉例、引用名言等多種論證方法，增強(qiáng)了說服力。3.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.

探究自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)真理的學(xué)術(shù)研究是一種理性活動(dòng)，它具有理性特質(zhì)。B.

如果學(xué)者自以為是，不能勇于否定、超越自我，那么必然打造不出學(xué)術(shù)精品。C.

馬克思年輕時(shí)樹立的為人類獻(xiàn)身的人生信念，成為他在困境中創(chuàng)作的強(qiáng)大動(dòng)力。D.

學(xué)術(shù)研究是在為人類社會(huì)謀福祉，它服務(wù)人民，因此具有無上崇高性和神圣性。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：2018年9月17日至19日，人工智能進(jìn)入“上海時(shí)間”。為期3天的2018世界人工智能大會(huì)，吸引全球頂尖科學(xué)家、著名企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物齊聚一堂，展示了人工智能在無人駕駛、醫(yī)療、金融、教育等多個(gè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和廣闊前景?？涨暗氖r、廣泛的關(guān)注，反映出人工智能對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。（摘編自《人工智能是接地氣的科技力量，要下好“先手棋”》，2018年09月）材料二：正是看到其巨大潛力，全球各主要國家紛紛開始部署人工智能發(fā)展戰(zhàn)略。美國、法國、英國、德國、日本、俄羅斯紛紛加入新一輪人工智能技術(shù)發(fā)展的“軍備競賽”。統(tǒng)計(jì)顯示，目前中國人工智能企業(yè)已經(jīng)超過1000家。而根據(jù)騰訊研究院發(fā)布的《中美兩國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面解讀》報(bào)告，2017年中國有592家人工智能企業(yè)，員工數(shù)量為3.92萬人。在人才培養(yǎng)模式方面，由于中國高校在較長時(shí)間內(nèi)沒有人工智能專業(yè)，這也導(dǎo)致了國內(nèi)相關(guān)人才供給不足。人才培養(yǎng)需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，這是人工智能領(lǐng)域人才供需失衡的主要原因。（《人工智能領(lǐng)域人才緊缺》，《人民日報(bào)》2018年12月）材料三：2018人工智能促進(jìn)協(xié)會(huì)（AAAI）會(huì)議提交和入選的論文數(shù)量2018AI論文加權(quán)引用概況注：加權(quán)引用（FWCI）是AAAI作者在該地區(qū)接收的平均引用次數(shù)，除以所有AI作者的平均引用次數(shù)。（摘編自《斯坦福2018全球AAAI報(bào)告，七大維度數(shù)據(jù)公開》（2018年03月）材料四：2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。形成“人工智能+

X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，建設(shè)100個(gè)“人工智能+

X”復(fù)合特色專業(yè)。推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域。多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域力度。此外，還要努力在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系。（摘編自中國政府網(wǎng)）4.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.

2018年AAAI會(huì)議提交和入選的論文中，中國提交和入選的論文數(shù)量位居前列，表明近年來中國人工智能研究領(lǐng)域飛速發(fā)展。B.

2018年AAAI會(huì)議中，中國雖然論文提交數(shù)量多，但入選論文數(shù)和美國相差無幾，表明中國人工智能整體發(fā)展水平與美國相比仍存在較大差距。C.

2000到2015年，美國論文加權(quán)引用略有波動(dòng)，但總體呈上升趨勢，歐洲論文加權(quán)引用則較為平穩(wěn)，二者均高于世界平均水平。D.

2000到2015年，中國論文加權(quán)引用已大幅增加，但仍低于世界平均水平，表明中國在人工智能方面的研究質(zhì)量需進(jìn)一步提高。5.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解正確的一項(xiàng)是（）A.在發(fā)達(dá)國家掌控著人工智能技術(shù)優(yōu)勢、發(fā)展趨勢以及基礎(chǔ)理論等方面領(lǐng)先的形勢下，如果中國瞄準(zhǔn)核心關(guān)鍵技術(shù)和基礎(chǔ)前沿理論，就能迎頭趕上。B.

2017到2018年，中國人工智能企業(yè)的數(shù)量大幅度增長，表明我國掌控了全球人工智能的發(fā)展趨勢和技術(shù)優(yōu)勢。C.近年來我國人工智能企業(yè)數(shù)量增長，但相關(guān)人才供給不足，主要是由于中國人工智能領(lǐng)域人才供需失衡。D.高?？梢栽谕苿?dòng)人工智能發(fā)展技術(shù)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，為我國人工智能發(fā)展提供科技支持和人才保障。6.《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)舉措包括哪些方面？請結(jié)合材料四簡要概括。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。看不見自己影子的人安諒知道明人在搞小說創(chuàng)作，朋友尤說，我給你介紹一個(gè)人，是一位病人，很特別，你一定會(huì)有收獲。尤詭秘地一笑。明人見到了那個(gè)病人，叫喬。遠(yuǎn)看像個(gè)病人，但近看，他眉眼清晰，有幾分帥氣，握住他的手掌時(shí)，手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的。他是一個(gè)看不見自己影子的人。朋友說。這怎么可能呢？明人心里疑問。明人與喬面對面坐下。喬神態(tài)自若，禮貌地問明人：“我能抽支煙嗎？”明人點(diǎn)點(diǎn)頭。點(diǎn)上煙，喬在繚繞的煙霧中瞥了明人一眼：“你是不是懷疑我什么？”明人忙說：“怎么會(huì)呢？我只是想向您討教，怎么才能看不見自己的影子？影子其實(shí)很讓人討厭的，擾亂人心。我知道您有這本事，我真仰慕不已?！薄澳灿憛捵约旱挠白樱磕艹钥鄦?？”喬一臉嚴(yán)肅地反問?！澳趺粗甘?，我就怎么做?！泵魅吮憩F(xiàn)得很真誠?！澳嫦刖?，我可以教您，我知道您是作家，可以通過您告訴大家，我看不見自己的影子，這是一個(gè)事實(shí)。”喬很坦率，也很有邏輯。明人笑了：“第一步怎么做？”“第一步，忘記您自己?！眴痰恼Z氣不像是在開玩笑。喬吐了一口煙霧，煙霧彌漫開來?！霸趺床拍芡糇约耗亍?？明人小心翼翼地問?！斑@得苦練，我是得空就坐在窗臺(tái)邊上，看街上的行人，看自己的同事，想他們的事，他們的苦樂，絕不想自己個(gè)人的事……”“這得想多久？”喬還未說完，明人急不可耐地打斷了他?！暗孟染毴辍眴陶f?！澳F(xiàn)在還在練嗎？”明人又問?！爱?dāng)然嘍，要不功夫就會(huì)全廢了?！眴唐届o地說。“那，那還有第二步嗎？”“第二步，忘掉陽光、燈光，所有一切的光芒?！薄斑@是什么意思？”明人不解?！拔?guī)煾嫡f過，黑暗下的善惡，與陽光下的善惡都是一樣存在的，千萬別被光芒迷惑，也千萬別視黑暗為一切惡的深淵。它們本身是一體的，而這最重要的是，先要忘掉陽光、燈光等一切光芒，它們其實(shí)是在迷惑世人?！眴虖娜莸貞?yīng)答?！澳窃趺茨芡粢磺械墓饷⒛亍保棵魅藛??！澳悄偷每嗑殻眯木?，天天練，睜眼練，閉眼練，練到白天與黑夜一樣，練到陽光不晃眼，燈光不刺眼?！眴陶f得極為流暢。明人聽著都傻眼了。喬的雙目轉(zhuǎn)向了窗外。天邊，太陽高懸、熾熱。喬的目光掃視過去，不見一絲躲閃?！澳堑谌侥兀俊泵魅舜蚱粕板亞柕降?。“第三步，要在陽光和黑暗中一眼看出惡魔來，您的影子就看不見了?！眴贪褵煹倨?，干凈利落。明人被眼前這位特殊病患者給深深震撼了。陽光從窗玻璃透射進(jìn)來，把喬的側(cè)影投映在墻壁上，這么清晰分明，難道他真看不見嗎？明人是帶著疑惑告別喬的，喬一定有著神秘而又奇特的故事。忙了一陣后，明人又打電話給朋友尤，要再采訪喬。電話里傳來一聲深長的嘆息：“喬，已經(jīng)犧牲了，英雄??！你來我這兒，告訴你實(shí)情吧！”明人頭一暈，連忙閉上眼，定了定神，才回答道：“好，好，我馬上過來?！眲偟脚笥延饶抢?，明人就迫不及待地問道：“到底是怎么回事？”喬已完全占據(jù)了他的身心。尤無言地遞給明人一份報(bào)告，明人接過飛快地讀起來。五分鐘后，喬的形象已高大分明起來，但他仍忍不住問：“喬是公安局的偵查員？真的犧牲啦？”“是的，上次你采訪他之后的一天，他聽來看望的戰(zhàn)友說，發(fā)現(xiàn)了他們一直摸排抓捕的一個(gè)殺人惡魔的蹤跡，便吵著要參戰(zhàn)，他說早就等著這一天了。領(lǐng)導(dǎo)同意了。那次深夜巷戰(zhàn)，他沖鋒在先，一槍撂倒了那個(gè)惡魔，但被隱藏在墻角的另一個(gè)歹徒偷襲了……喬的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他很英勇。”朋友尤說?！澳撬床灰娮约旱挠白?，是怎么回事呢？”明人又問?！爱?dāng)年，他與他師傅一起執(zhí)行任務(wù)，也是深夜，在老街巷搜捕一個(gè)殺人團(tuán)伙。在墻角潛伏時(shí)，他忽然看見自己的影子，被月光投映在地面上，他一激靈，以為自己已暴露，想化被動(dòng)為主動(dòng)，一下子跳了起來，他師傅沒拉住，用身體擋在他前面。歹徒聽見聲響，射出了一排子彈。他師傅中彈倒地，他毫發(fā)未損，歹徒安全逃竄。他痛苦萬分，痛恨自己看見了自己的影子，發(fā)誓要為師傅報(bào)仇。他一個(gè)人在黑暗的小屋里挖空心思地練，練得走火入魔……”朋友尤的聲音悲愴。“你知道嗎？公安局的領(lǐng)導(dǎo)對我說，他犧牲前，真的沒有關(guān)注自己，關(guān)注自己的影子。他毫不猶豫地沖出去，一槍制服了那個(gè)殺人頭目，為師傅報(bào)了仇。也是因?yàn)樗挠白颖涣硪粋€(gè)歹徒發(fā)現(xiàn)了，遭到暗算。多好的小伙子，……”朋友尤的聲音哽咽了?？床灰娮约旱挠白?，是一種視死如歸的特殊氣概??！明人雙眼盈淚，他站起身來，久久沒有言語。屋內(nèi)漸暗，窗外的光線投射進(jìn)來，他也渾然不覺自己的影子，仿佛身心已與喬融合在了一起。（選自《北京文學(xué)》，2019年第11期）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“看不見自己影子的人”既是標(biāo)題，也是線索，串連起明人與主人公喬、朋友尤的兩次對話，激起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。B.小說善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物內(nèi)心，如明人與喬對話過程中對喬吸煙的描寫，直接表現(xiàn)出喬的心理變化過程。C.在與明人對話中，喬提到“你是不是懷疑我什么”，反映出喬具有敏銳的洞察力，為下文揭開他是公安局的偵查員的身份埋下伏筆。D.明人一直對喬充滿了好奇與疑惑，特別是對喬“看不見自己的影子”覺得不可思議，直到朋友尤告訴了他真相，他才理解并為之感動(dòng)。8.小說中的“看不見自己的影子”有怎樣的含意？請結(jié)合作品簡要分析。9.小說的前半部分主要寫明人與喬的對話，而后半部分主要寫明人與朋友尤的對話，這樣構(gòu)思有何妙處？請結(jié)合作品簡要分析。二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“死者不可再生，用法須務(wù)在寬簡。今法司核理一獄，必求深劾，欲成其考課。今作何法，得使平允？”諫議大夫王珪進(jìn)曰：“但選公直良善人，斷獄允當(dāng)者，增秩賜金，即奸偽自息。”詔從之。太宗又曰：“古者斷獄，必訊于三槐、九棘之官，今三公、九卿即其職也。自今以后，大辟罪皆令中書、門下四品已上及尚書九卿議之。如此，庶免冤濫?！庇墒侵了哪?，斷死刑，天下二十九人，幾致刑措。張?zhí)N古為大理丞。相州人李好德素有風(fēng)疾，言涉妖妄，詔令鞫其獄。蘊(yùn)古言：“好德癲病有征，法不當(dāng)坐。”太宗許將寬宥。蘊(yùn)古密報(bào)其旨，仍引與博戲。持書侍御史權(quán)萬紀(jì)劾奏之。太宗大怒，令斬于東市。既而悔之，謂房玄齡曰：“公等食人之祿，須憂人之憂，事無巨細(xì)，咸當(dāng)留意。今不問則不言，見事都不諫諍，何所輔弼？如蘊(yùn)古身為法官與囚博戲漏泄朕言此亦罪狀甚重若據(jù)常律未至極刑朕當(dāng)時(shí)盛怒即令處置公等竟無一言。所司又不覆奏，遂即決之，豈是道理?！币蛟t曰：“幾有死刑，雖令即決，皆須五覆奏?！蔽甯沧?，自蘊(yùn)古始也。又曰：“自今以后，門下省覆，有據(jù)法令合死而情可矜者，宜錄奏聞。”九年，鹽澤道行軍總管、岷州都督高甑生坐違李靖節(jié)度，又誣告靖謀逆，減死徙邊。時(shí)有上言者曰：“甑生舊秦府功臣，請寬其過。”太宗曰：“雖是藩邸舊勞，誠不可忘。然理國守法，事須畫一，今若赦之，便開僥幸之路。且國家建義太原，元從及征戰(zhàn)有功者甚眾，若甑生獲免，誰不覬覦？我所以必不赦者，正為此也?！保ü?jié)選自《貞觀政要·刑法第三十一》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.如蘊(yùn)古/身為法官/與囚博戲/漏泄朕言/此亦罪狀甚重/若據(jù)常/律未至極刑/朕當(dāng)時(shí)盛怒/即令處置/公等竟無一言/B.如蘊(yùn)古/身為法官/與囚博戲/漏泄朕言/此亦罪狀甚重/若據(jù)常/律未至極刑/朕當(dāng)時(shí)盛怒，即令處置公等/竟無一言/C.如蘊(yùn)古身為法官/與囚博戲/漏泄朕/言此亦罪狀甚重/若據(jù)常律/未至極刑/朕當(dāng)時(shí)盛怒/即令處置公等/竟無一言/D.如蘊(yùn)古身為法官/與囚博戲/漏泄朕言/此亦罪狀甚重/若據(jù)常律/未至極刑/朕當(dāng)時(shí)盛怒/即令處置/公等竟無一言/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.三槐，相傳周代宮廷外種有三棵槐樹，三公朝天子時(shí)，面向三槐而立。后以之喻“三公”。B.大辟，古代五刑之一，一種砍頭的刑罰，商、周、春秋、戰(zhàn)國等時(shí)期為“死刑”的通稱。C.中書，三省之一，古時(shí)中央政權(quán)執(zhí)行部門。中書、門下、尚書三省分別負(fù)責(zé)審議、決策和執(zhí)行。D.博戲，古代漢族民間的一種賭輸贏、角勝負(fù)的游戲。實(shí)質(zhì)上也是一種有賭博色彩的游戲。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王珪向唐太宗建議，選拔公直良善之人審案執(zhí)法，對斷獄公平者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。唐太宗也認(rèn)為人死不能復(fù)活，所以使用法律務(wù)必要寬大簡約。B.唐太宗認(rèn)為如判處死刑，中書、門下兩省和尚書、九卿要會(huì)審。此法實(shí)行后，全國被判死刑的只有二十九人，幾乎做到了可以廢除刑法。C.張?zhí)N古因私泄旨意，與犯人賭博，被處死于東市。事后，唐太宗認(rèn)為死刑審核要提高到五覆奏，門下省應(yīng)當(dāng)奏報(bào)依法當(dāng)死卻情有可原者。D.高甑生因違令和誣告他人被判死罪，后遭流放。唐太宗認(rèn)為應(yīng)銘記其功勞，但不可赦免，治國守法必須統(tǒng)一，使有功之人放棄僥幸之想。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今法司核理一獄，必求深劾，欲成其考課。（2）若甑生獲免，誰不覬覦？我所以必不赦者，正為此也。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。思王逢原①三首（其一）（宋）王安石布衣阡陌動(dòng)成群，卓犖高才獨(dú)見君。杞梓豫章蟠絕壑，騏驎騕褭②跨浮云。行藏已許終身共，生死那知半路分。便恐世間無妙質(zhì)，鼻端從此罷揮斤。注釋：①王逢原：王令，北宋詩人，與作者王安石為莫逆之交。此詩作于王令去世第二年秋天。②騕褭：（yǎoniǎo）古駿馬名。14.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

標(biāo)題中的“思”，既表示悼念，又說明自己在遠(yuǎn)方，有以詩代祭之意。B.

詩歌前四句稱贊王令雖出身貧寒，卻才華橫溢，生前已享譽(yù)江西詩壇。C.

全詩敘寫與故友交往的回憶和感嘆，似對故友傾訴衷腸，凄惻感人。D.

詩人痛惜故友早逝，肯定其高尚節(jié)操和卓越才華，也感喟自身遭遇。15.

詩的最后兩句化用典故，表達(dá)了深沉的感情。請結(jié)合詩歌加以分析。（三）名篇名句默寫16.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中“__________，__________”，通過“木”與“金”的變化來進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。（2）《莊子·逍遙游》中“______，______”兩句寫出大鵬遷往南海的時(shí)候，乘著旋轉(zhuǎn)風(fēng)飛上高空，憑借六月的大風(fēng)離開北海的壯闊景象。（3）《愛蓮說》中借蓮的形象寫君子志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢欺侮的句子是_______，______________________。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。青年來到大學(xué)，不是為了學(xué)習(xí)怎樣成為社會(huì)機(jī)器中一個(gè)更有效的齒輪，為了自我教育和互相教育。梭羅說，一棵樹長到一定的高度，才知道怎樣的空氣更適合。（）在適合的大學(xué)空氣中，最重要的事就是思維訓(xùn)練。掌握知識(shí)或參與社會(huì)實(shí)踐，不過是訓(xùn)練思維的必要條件。讓青年如何用自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家或人文學(xué)者來思考，才是大學(xué)的要義。一個(gè)人讀大學(xué)，不是為了被各種事實(shí)頭腦，而是要提高自己的心智，培養(yǎng)有效思考的能力、交流思想的能力、邏輯判斷的能力以及辨別價(jià)值的能力。相應(yīng)的，大學(xué)精神也就了，那就是自由、通識(shí)及德性。有人曾言，一部世界大學(xué)的歷史，可以說是一部爭學(xué)術(shù)獨(dú)立自由的歷史。大學(xué)之獨(dú)立自由，并非理所當(dāng)然，而是相當(dāng)脆弱的。的權(quán)力是它的敵人，巧言令色的功利是它的對手，匍匐在地的庸俗是它的威脅。蔡元培深刻認(rèn)識(shí)此點(diǎn)，故說：“思想自由之通則，正大學(xué)之所以為大也?！?7.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.就是塞滿躍然紙上咄咄逼人B.就是堆滿不言而喻飛揚(yáng)跋扈C.而是堆滿躍然紙上飛揚(yáng)跋扈D.而是塞滿不言而喻咄咄逼人18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人也是如此。而大學(xué)，就是要將空氣置于適合的青年鼻尖。B.而大學(xué)，就是要將空氣置于適合的青年鼻尖。人也是如此。C.人也是如此。而大學(xué)，就是要將適合的空氣置于青年鼻尖。D.而大學(xué)，就是要將適合的空氣置于青年鼻尖。人也是如此。19.文中畫橫線的句子有語病，請修改20.

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。柿餅上有一層白霜，有人認(rèn)為這是人工添加的防腐劑，確實(shí)如此嗎？吃之前要不要洗掉呢？收獲的柿子削皮后進(jìn)行晾曬，柿子內(nèi)部的糖結(jié)晶就會(huì)積累到表面，①_________________。而白霜的多少取決于多種因素，②_________________。含糖量高的柿子肯定容易出霜，而自然形成的白霜是需要足夠的晾曬時(shí)間的，晾曬不足的話，柿子的水分未完全蒸發(fā)，糖分較難結(jié)晶，白霜就會(huì)較少。再者，③_________________，這是因?yàn)闇囟鹊蜁r(shí)會(huì)“出霜”，而夏季則會(huì)少一些，這層白霜可能因?yàn)闇囟雀叨诨?。所以，柿餅上的白霜是天然形成的糖霜，并不是防腐劑，吃前不必洗掉?1.

請將下面文段中的畫橫線的句子改成整句，要求句子結(jié)構(gòu)一致，上下文銜接流暢。人們在關(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：四季的不同鼻子是不是能夠嗅的出來；你的耳朵可否分得出音樂的悲苦和歡樂；天空中彩虹的濃淡以及云霞的明暗，眼睛能不能分辨出來；你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。四、寫作22.

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。①一個(gè)沒有創(chuàng)新潛質(zhì)的民族，難以屹立于世界民族之林。②人心齊，泰山移。③為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。④群無首，不成行，羊群出圈看頭羊。⑤若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，在這樣一個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)上，讀了上述材料，你有怎樣的感悟和認(rèn)識(shí)？請綜合其中兩到三句來立意，寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮?.A2.B3.D【1

題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．“達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的”曲解文意。從第二段“從事學(xué)術(shù)研究的人，必須善于對獲得的資料進(jìn)行思考和分析，能夠去粗取精、去偽存真，并且能進(jìn)一步運(yùn)用概念、判斷、推理等形成理性認(rèn)識(shí)”可知，“去粗取精、去偽存真”不是目的，而是過程，目的是“形成理性認(rèn)識(shí)”。C．選項(xiàng)所陳述觀點(diǎn)并非馮友蘭先生提出的，馮先生的觀點(diǎn)是“一個(gè)人的人生境界不同，其所擁有的世界和人生也不同”，選項(xiàng)的表述是作者的觀點(diǎn)。D．主客倒置，第一段原文“一個(gè)民族理論思維水平的高低、對人類文化發(fā)展所作貢獻(xiàn)的大小，很大程度上要看這個(gè)民族為人類社會(huì)奉獻(xiàn)了多少學(xué)術(shù)精品”，而且缺少原文中的限定“很大程度上”。故選A。【2

題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B．“主體部分每段的段首都有一個(gè)獨(dú)立的分論點(diǎn)”表述錯(cuò)誤。第四段段首句不是文章的一個(gè)獨(dú)立的分論點(diǎn)，第四段內(nèi)容是對第三段分論點(diǎn)的舉例論證。故選B?！?

題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。D．選項(xiàng)偷換概念，第三段原文“學(xué)術(shù)研究所探究的真理，具有一種無上的崇高性和神圣性。真理之所以具有崇高性和神圣性，是因?yàn)檎胬黻P(guān)乎人類社會(huì)的福祉。”可知，是“學(xué)術(shù)研究的真理”具有崇高性和神圣性，關(guān)乎人類社會(huì)的福祉。故選D。4.B5.D6.

①加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)；②推動(dòng)課程和教材建設(shè)；③完善主體協(xié)同育人機(jī)制；④構(gòu)建多層次高校教育體系?！?

題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“表明中國人工智能整體發(fā)展水平與美國相比仍存在差距”錯(cuò)誤。中國論文提交數(shù)量多，但入選論文數(shù)和美國相差無幾，只能說明中國高質(zhì)量的論文不比美國多，不能說明中國人工智能整體發(fā)展水平與美國相比仍存在差距。故選B

?！?

題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。A.“如果中國瞄準(zhǔn)核心關(guān)鍵技術(shù)和基礎(chǔ)前沿理論，就能迎頭趕上”過于絕對。原文材料一最后一段“尤其需要我們瞄準(zhǔn)核心關(guān)鍵技術(shù)和基礎(chǔ)前沿理論，迎頭追趕、久久為功”強(qiáng)調(diào)的是“核心關(guān)鍵技術(shù)和基礎(chǔ)前沿理論”在人工智能發(fā)展中的的重要性，推不出選項(xiàng)中的結(jié)論。B.

于文無據(jù)?！爸袊斯ぶ悄芷髽I(yè)數(shù)量大幅增長”，說明我國人工智能發(fā)展迅速，不能說明“我國掌控了全球人工智能的發(fā)展趨勢和技術(shù)優(yōu)勢”。C.“相關(guān)人才供給不足，主要是由于中國人工智能領(lǐng)域人才供需失衡”因果關(guān)系錯(cuò)誤。由原文材料二“由于中國高校在較長時(shí)間內(nèi)沒有人工智能專業(yè)，這也導(dǎo)致了國內(nèi)相關(guān)人才供給不足。人才培養(yǎng)需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，這是人工智能領(lǐng)域人才供需失衡的主要原因”可知，“中國高校較長時(shí)間內(nèi)沒有人工智能專業(yè)”是國內(nèi)相關(guān)人才供給不足的原因，“人才培養(yǎng)需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程”是人工智能領(lǐng)域人才供需失衡的主要原因。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選D

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題詳解】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。本題語境在材料四，篩選概括時(shí)注意分點(diǎn)作答。結(jié)合“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”概括出“加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)”；結(jié)合“推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域”概括出“推動(dòng)課程和教材建設(shè)”；結(jié)合“多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域力度”概括出“完善主體協(xié)同育人機(jī)制”；結(jié)合“在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系”概括出“構(gòu)建多層次高校教育體系”。7.B8.

①在他人眼中：“看不見自己的影子”是人們認(rèn)為“喬”所患的一種特殊的心理疾病。②在“喬”眼里：“看不見自己的影子”，是指忘記自己，忘記一切光芒，在陽光和黑暗中能一眼看出惡魔來。③從全文看，“看不見自己的影子”是指不顧個(gè)人利益和生死的忘我精神，是視死如歸的英雄氣概。9.

①小說的前半部分設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；后半部分則解釋懸念，前后照應(yīng)，使情節(jié)更緊湊。②通過寫明人分別與喬和朋友尤的對話，引出主人公喬的事跡，使結(jié)構(gòu)更巧妙，敘述更簡潔、集中。③通過明人與喬的對話直接描寫主人公喬的形象，通過明人與朋友尤的對話側(cè)面描寫喬，使小說人物塑造的手法更靈活多樣。④小說的前半部分寫喬是一個(gè)奇怪的病人，為后半部分突出喬的英雄形象作鋪墊，產(chǎn)生先抑后揚(yáng)的效果，有利于突出喬的英雄形象?！窘馕觥?

題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“直接表現(xiàn)出喬的心理變化過程”錯(cuò)誤。不是直接描寫，是從側(cè)面間接描寫。故選B

?！?

題詳解】本題考查學(xué)生理解關(guān)鍵語句含義的能力。通過閱讀，可以知道“看不見自己的影子”不僅僅關(guān)涉到小說的題目，而且關(guān)涉到小說的情節(jié)、主旨，在小說展開過程中反復(fù)出現(xiàn)。那么將其分別定位，結(jié)合上下文進(jìn)行分析就能理解其內(nèi)涵。首先，“看不見自己的影子”，結(jié)合開頭的‘“病人”的說法，可以知道“看不見自己的影子”被朋友和醫(yī)生視作是喬的心理疾病。其次，通過“喬”對“怎么才能看不見自己的影子”的具體做法“第一步，忘記您自己”“這得苦練，我是得空就坐在窗臺(tái)邊上，看街上的行人，看自己的同事，想他們的事，他們的苦樂，絕不想自己個(gè)人的事……”“練到白天與黑夜一樣，練到陽光不晃眼，燈光不刺眼”“第三步，要在陽光和黑暗中一眼看出惡魔來，您的影子就看不見了”可知，在“喬”眼里：“看不見自己的影子”，是指忘記自己，忘記一切光芒，在陽光和黑暗中能一眼看出惡魔來。最后，從小說主旨和人物形象塑造上，從最后四段敘述的情節(jié)可以了解“看不見自己的影子”的原因是“他毫不猶豫地沖出去，一槍制服了那個(gè)殺人頭目，為師傅報(bào)了仇”，由此可以知道這句話其實(shí)是說的不顧及個(gè)人生死，犧牲自我的一種英雄氣概。據(jù)此總結(jié)作答即可?！?

題詳解】本題考查學(xué)生分析小說表現(xiàn)手法，品味其表達(dá)效果的能力。人物對話是小說要素人物刻畫的關(guān)鍵之處。小說中的人物對話往往彰顯了人物思想的沖突和斗爭，能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，凸顯人物的品質(zhì)，揭示主題等。從表達(dá)效果和結(jié)構(gòu)來看，開篇介紹“喬”是一個(gè)特殊的“病人”，這樣就設(shè)置懸念，能吸引讀者的閱讀興趣；后面對之前的“懸念”進(jìn)行答疑，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更緊湊。從情節(jié)來看，明人作為串連兩個(gè)人物的橋梁在全文中也起到了線索作用。明人是搞創(chuàng)作的一個(gè)寫作者，他先與主人公喬對話，而他與喬對話都是朋友尤引薦的。作為寫作者當(dāng)然要掌握第一手素材，而喬是一個(gè)很好的素材。明人分別與喬和朋友尤的對話，使結(jié)構(gòu)更巧妙，敘述更簡潔、集中。從人物形象的塑造來看，喬是“看不見自己影子的人”，這是他的“病”，更是他偉大的人格寫照。作者通過與喬的對話知道了喬的特點(diǎn)，使小說人物塑造的手法更靈活多樣。從小說主題的表達(dá)來看，小說的前半部分寫喬是一個(gè)奇怪的“看不見影子的”病人，后半部分從朋友尤那里知道喬的英雄事跡，前半部分為后半部分突出喬的英雄形象作鋪墊，讓喬的形象瞬間高大偉岸，這樣就產(chǎn)生了先抑后揚(yáng)的效果，更通過人物的對話揭示了文章的主題——禮贊英雄。10.D11.C12.B13.

（1）現(xiàn)在司法衙門核查審理一個(gè)案件，一定要求嚴(yán)格審理，想要以此來成就對他的考核。（2）如果高甑生得以免罪，那么誰會(huì)不存僥幸之想（非分之想）呢，我決定不予赦免的原因，正是為了這個(gè)（緣故）。【10

題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：像張?zhí)N古身為法官，竟然與囚徒一起博戲，還泄露我的話，這種罪行非常嚴(yán)重，但如果按通常的法律來量刑，還不至于判處死刑。我當(dāng)時(shí)大怒，就下令處死，你們竟都一言不發(fā)?！奥┬埂钡馁e語是“朕言”，“言”是中心詞，“朕”是“言”的定語，中間不可斷開，排除C?！皳?jù)”的賓語是“常律”，中間不可斷開，排除AB。故選D?！?1

題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“中書、門下、尚書三省分別負(fù)責(zé)審議、決策和執(zhí)行”錯(cuò)誤，中書、門下、尚書三省應(yīng)該分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。故選C。【12

題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力。B.“幾乎做到了可以廢除刑法”錯(cuò)誤，文中“幾致刑措”的“刑措”，又作“刑錯(cuò)”，“措”，擱置，指無人犯法則刑法擱置不用。所以應(yīng)為“幾乎到了刑法擱置不用”。故選B?！?3

題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“核理”，核查審理；“獄”，案件；“成”，成就；“考課”，考核。（2）“若”，如果；“覬覦”，存非分之想；“所以”，……的原因；“為此”，為了這個(gè)緣故。參考譯文：貞觀元年，唐太宗對身邊的大臣說：“人死了就不能再活，因此執(zhí)法務(wù)必寬大簡約?，F(xiàn)在司法部門審理一個(gè)案件，一定要求嚴(yán)格審理，用這種手段來完成考核成績?，F(xiàn)在用什么辦法，才能使得辦案公平恰當(dāng)呢？”諫議大夫王珪進(jìn)言說：“只要選公正正直善良的人，判斷案子公正恰當(dāng)?shù)娜司驮黾淤旱摚p賜金帛，奸妄邪惡自然就會(huì)停止?！碧谙略t照辦。太宗又說：“古時(shí)候?qū)彴?，一定要詢問三槐、九棘這些官員，當(dāng)今的三公、九卿就相當(dāng)于這樣的職務(wù)。從今以后，遇有死刑，都要讓中書、門下兩省四品以上官員以及尚書、九卿等共同議決，這樣才能避免冤案和濫用刑罰?！庇捎趯?shí)行了這樣的措施，到貞觀四年，全國被判處死刑的人只有二十九個(gè)，刑法幾乎快要擱置不用。張?zhí)N古任大理寺丞。相州人李好德向來有瘋病，講了些荒謬狂妄的話，唐太宗下令審訊這件案子。張?zhí)N古上奏說：“李好德患瘋病是有證據(jù)的，按照法律不應(yīng)判罪?！碧诖饝?yīng)對他予以從寬處理，張?zhí)N古私下把太宗的旨意告訴李好德，且還找來李好德跟他一起博戲。持書侍御史權(quán)萬紀(jì)彈劾張?zhí)N古，太宗大怒，下令把張?zhí)N古在東市斬首。不久就后悔了，對房玄齡說：“你們吃朝廷的俸祿，就要替國家分憂，不論事無大小，都應(yīng)當(dāng)注意。如今我不詢問，你們就不說自己的看法，看到不合理的事情也不勸諫，這還算什么輔佐大臣呢？像張?zhí)N古身為法官，竟然與囚徒一起博戲，還泄露我的話，這種罪行非常嚴(yán)重，但如果按通常的法律來量刑，還不至于判處死刑。我當(dāng)時(shí)大怒，就下令處死，你們竟都一言不發(fā)，主管官署又沒有再復(fù)奏報(bào)告，于是很快就處決了他，這難道是為臣的道理？”于是下詔說：“凡有死刑，即使下令立即處決，都要經(jīng)過五次覆奏?！碧拼甯沧嗟囊?guī)定，就是從張?zhí)N古這件事情開始的。詔令中又說：“從今以后，由門下省復(fù)審，有按照法令應(yīng)當(dāng)處死而情有可原的，應(yīng)將案情抄錄下來上奏?！必懹^九年，鹽澤道行軍總管、岷州都督高甑生，由于違抗李靖的調(diào)遣，又誣告李靖謀反，被判死罪，后減免死罪流放到邊遠(yuǎn)地方。當(dāng)時(shí)有人上書為他求情說：“高甑生是當(dāng)年秦王府的功臣，請求陛下從寬處罰他的罪過?！碧铺谡f：“他雖然是秦王府的舊功臣，確實(shí)不應(yīng)該忘記，但是治國必須遵守法律，處理事情必須一視同仁，如果赦免了他，就開了僥幸免罪的先例。而且當(dāng)初起兵太原，原來就跟隨征戰(zhàn)且有戰(zhàn)功的人很多，如果高甑生獲得赦免，那么誰會(huì)不存僥幸之想（非分之想）呢？我決定不予赦免的原因，正是為了這個(gè)（緣故）?！?4.B15.

運(yùn)用了典故“運(yùn)斤成風(fēng)”，借指世人不能像匠石深知郢人那樣理解王令。表達(dá)詩人對已故友人的思念，對人生知己難遇的悵恨，對天不憐才的悲憤?！?4

題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B．“生前已享譽(yù)江西詩壇”錯(cuò)。是回憶他們兩人在江西會(huì)晤的情景，不是說“生前已享譽(yù)江西詩壇”。故選B?！?5

題詳解】本題考查學(xué)生詩歌鑒賞煉句的能力以及分析寫作手法的能力。揮斤，意思是發(fā)揮高超技藝的典故。出自《莊子·徐無鬼》。郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石斫之，匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。后人用“運(yùn)斤成風(fēng)”比喻技術(shù)極為熟練高超。詩人說“便恐世間無妙質(zhì)，鼻端從此罷揮斤”，是說王令去世之后世間再也沒有如此“妙質(zhì)”了，而我鼻端的污泥再也沒有人能夠運(yùn)斤成風(fēng)為我斫去了?！懊钯|(zhì)”以及“揮斤”的典故表達(dá)了對王令才華的肯定，可惜天不憐才，“生死那知半路分”，這位“卓犖高才”就這樣離世了；而王令這樣有才華的人不被世人了解，以至于“行藏已許終身共”，這個(gè)典故也指世人不能像匠石深知郢人那樣理解王令；“無妙質(zhì)”“罷揮斤”寫出對故友的思念，失去知音的痛惜，以及人生知己難遇的悵恨。16.

①.

故木受繩則直②.

金就礪則利③.

摶扶搖而上者九萬里④.

去以六月息者也⑤.亭亭凈植⑥.

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：“礪”“利”“摶”“凈”“植”“褻”。17.D18.C19.

如何讓青年用自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家或人文學(xué)者的方式來思考，才是大學(xué)的要義。【分析】【17

題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力?！安皇恰恰笔遣⒘嘘P(guān)系，“不是……就是……”是選擇關(guān)系，此處應(yīng)選并列關(guān)系，排除AB兩項(xiàng)。堆滿：側(cè)重堆積。塞滿：是布滿、填滿。此處選“塞滿”更合語境。排除C項(xiàng)。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上，形容文學(xué)作品敘述描寫真實(shí)生動(dòng)。不言而喻：指不用說就可以明白。根據(jù)語境應(yīng)使用“不言而喻”。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。此處形容權(quán)力恰當(dāng)。飛揚(yáng)跋扈：多形容驕橫放縱，目中無人，側(cè)重舉止放蕩高傲。故選D?！?8

題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力?！叭艘彩侨绱恕迸c前面的“樹”的類比銜接最恰當(dāng)，排除BD兩項(xiàng)。依據(jù)前文，“適合的”應(yīng)修飾限定“空氣”，排除A項(xiàng)。故選C?！?9

題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病，一是語序不當(dāng)，“如何”一詞放句首，起強(qiáng)調(diào)作用，并引起對做法的思考，符合語境。二是成分殘缺，應(yīng)為“用……的方式”，需在“學(xué)者”后加“的方式”。故正確的句子是：如何讓青年用自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家或人文學(xué)者的方式來思考，才是大學(xué)的要義。20.

①.

這就形成了白霜；②.

包括柿子的含糖量、晾曬的時(shí)間和溫度；③.

冬天的柿餅白霜會(huì)多一些【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，前文“收獲的柿子削皮后進(jìn)行晾曬，柿子內(nèi)部的糖結(jié)晶就會(huì)積累到表面”，說的是白霜形成的過程，可知此處應(yīng)填“這就形成了白霜”之類的句子。第②處，根據(jù)前文“取決于多種因素”和后文對“含糖量”“晾曬時(shí)間”“溫度”的分析，可知此處應(yīng)填白霜的多少具體受哪些因素影響，可填寫“包括柿子的含糖量、晾曬的時(shí)間和溫度”之類的句子。第③處，根據(jù)后文“這是因?yàn)闇囟鹊蜁r(shí)會(huì)‘出霜’”，可見這里應(yīng)填一個(gè)表結(jié)果的句子，與后文構(gòu)成因果關(guān)系，應(yīng)填“冬天的柿餅白霜會(huì)多一些”之類的句子。21.

你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的耳朵能否分得出音樂的悲苦和歡樂？你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗？【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。分析語句，主要講感官判斷，主要是“鼻子”“耳朵”“眼睛”，對應(yīng)的判斷為“四季的不同”“音樂的悲苦和歡樂”“天空中彩虹的濃淡以及云霞的明暗”，可以用同一個(gè)主語“你”，然后用排比句形式來寫，如“你的鼻子……你的耳朵……你的眼睛……”，需要用問句，那么改為用三個(gè)問句構(gòu)成的排比句來寫即可。22.

例文：黨的光輝，照亮未來“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天?！?00年來，我們黨經(jīng)歷了無數(shù)困難和挫折，一步一步走到現(xiàn)在。“所謂歲月靜好，只是因?yàn)橛腥颂婺阖?fù)重前行?！蔽覀冋驹谛率兰o(jì)的陽光下，享受著和平而富足的生活。殊不知，祖國現(xiàn)在的繁榮昌盛有多么的來之不易?。≡鴰缀螘r(shí)，天朝上國淪為列強(qiáng)侵略與蹂躪的對象，中華民族陷入前所未有的困境。帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山壓在人民的頭上，喘不過氣來。那時(shí)，人們救亡圖存的探索就從未停止：洋務(wù)派師夷長技，卻在甲午戰(zhàn)爭中被打垮；變法派推行君主立憲，卻遭到保守派的鎮(zhèn)壓；革命派推翻帝制，卻被軍閥竊取了革命果實(shí)，漫漫長夜，不知何時(shí)才能看見曙光?！叭簾o首，不成行，羊群出圈看頭羊?！敝袊伯a(chǎn)黨人撥云去霧，橫空出世，給中國帶來曙光，成為拯救中華民族的唯一希望。他們拋頭顱灑熱血，結(jié)束軍閥割據(jù)的