小班情境數(shù)學(xué)《感知比較寬窄》

第頁共頁小班情境數(shù)學(xué)《感知比較寬窄》感知比較寬窄作為小班數(shù)學(xué)課的老師，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。這一次，我選擇了一個(gè)有趣的活動(dòng)來教授概念“寬窄”，活動(dòng)名為“感知比較寬窄”。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)教室，讓他們仔細(xì)觀察四周的環(huán)境，并讓他們嘗試尋找一些寬的物體和窄的物體。學(xué)生們開始四處尋找，他們一個(gè)個(gè)指著教室里的桌子、椅子、門窗等物體，表示這些都是寬的。然后，他們指著筆、鉛筆、尺子等物體，表示這些是窄的。接下來，我給學(xué)生們展示了一些隨身攜帶的物體，讓他們感知并比較寬窄。我拿出了一條寬寬的圍巾和一根窄窄的皮筋，讓學(xué)生們把手伸出來感觸一下這兩者的差異。學(xué)生們紛紛表示圍巾非常寬，皮筋非常窄，并以此來比較物體的寬窄。為了讓學(xué)生們更好地理解寬窄的概念，我?guī)麄儊淼搅瞬賵錾稀Ｎ易寣W(xué)生們排成一列，將一個(gè)個(gè)不同寬度的卡片遞給他們，讓他們親身感受物體的寬窄。隨著卡片遞給每個(gè)學(xué)生，他們都要根據(jù)自己手中的卡片的寬度，排序自己前后同學(xué)的位置。這樣，學(xué)生們就能通過實(shí)際操作體驗(yàn)到寬窄的概念。在課堂上，我還帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行寬窄的比較練習(xí)。我在黑板上畫了一條橫線，然后讓學(xué)生們伸出手指來比較兩邊線的距離，看哪一邊寬一些，哪一邊窄一些。學(xué)生們紛紛伸出手指，認(rèn)真地比較兩邊的寬度，然后大聲回答問題。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生們不僅加深了對寬窄的認(rèn)識，還鍛煉了觀察力和思維能力。最后，我給學(xué)生們布置了一道題目，在家中完成并帶到課堂上分享。題目是：你家中有哪些寬的物體和窄的物體？請你找出至少5個(gè)物體，并分別用圖畫和文字描述它們的寬窄。學(xué)生們積極參與了這個(gè)任務(wù)，他們在家中觀察了各種物體，然后用簡單的線條畫出了這些物體，并寫下了對它們寬窄的描述。在課堂上，學(xué)生們依次將自己的作品展示出來，大家互相傾聽并欣賞。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對寬窄的概念有了更深入的理解。他們不僅通過觀察環(huán)境、感知物體的寬窄來學(xué)習(xí)，還通過親身實(shí)踐和課后作業(yè)加深了對概念的掌握。在課堂上，學(xué)生們的發(fā)言積極而自信，他們不僅學(xué)會(huì)了觀察和比較的方法，還培養(yǎng)了專注和耐心。猶記得課后一個(gè)學(xué)生留下的反饋：“老師，你這節(jié)課真棒！我以前從來沒有想過寬窄可以這樣學(xué)習(xí)，我覺得我對寬窄的認(rèn)識更加清晰了。謝謝你的教導(dǎo)！”這樣的話讓我感到非常欣慰和滿足，也讓我更加堅(jiān)定地相信，在小班數(shù)學(xué)課上，通過情境教學(xué)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力。通過這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了感知比較寬窄，還在實(shí)踐中獲得了應(yīng)用的機(jī)會(huì)。他們通過觀察、比較和練習(xí)，培養(yǎng)了觀察力、思維能力和判斷力。這對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。相信在今后的