《記金華雙龍洞》教案

授課教師:2023-12-24《記金華雙龍洞》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識點與技能培養(yǎng)教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計與實施評價與反饋機(jī)制建立01課程介紹與目標(biāo)課文背景作者簡介課文背景及作者簡介《記金華雙龍洞》是一篇游記，描寫了作者游覽金華雙龍洞的所見所聞，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握游記的基本特點和寫作方法；理解課文內(nèi)容，了解游覽順序，體會作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。通過朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容；通過小組合作探究的方式，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。感受祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)與要求本課共分為兩個課時進(jìn)行。第一課時主要進(jìn)行課文的整體感知和生字新詞的學(xué)習(xí)；第二課時進(jìn)行深入理解和寫作方法的探討。課程安排每個課時40分鐘，課間休息10分鐘。時間安排課程安排與時間02文本解讀與賞析80%80%100%文章結(jié)構(gòu)與寫作特點文章按照游覽順序，依次介紹了沿途的風(fēng)景和雙龍洞的特點，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。作者對雙龍洞內(nèi)外的景物進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，使讀者仿佛身臨其境。文章語言簡練、生動，運用多種修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。結(jié)構(gòu)清晰描寫細(xì)膩語言優(yōu)美路上見聞雙龍洞外景雙龍洞內(nèi)景重點段落分析與解讀文章接著描寫了雙龍洞外的山景、水景和林木等自然景觀，突出了雙龍洞的自然環(huán)境和地理位置。文章重點描寫了雙龍洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石幔等奇特景觀，展現(xiàn)了雙龍洞的神奇和美麗。文章開頭部分描寫了作者前往雙龍洞途中的所見所聞，展現(xiàn)了浙中地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀。比喻作者運用了大量的比喻手法，如“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”、“仿佛到了個大會堂”等，使描寫更加生動形象。排比文章中多處運用排比手法，如“時而寬、時而窄、時而緩、時而急”，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。擬人作者通過擬人手法，將山、水等自然景物賦予人的情感和動作，如“溪流雖莫利于世，而善鑒萬類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也”，使得描寫更加生動有趣。語言表達(dá)與修辭手法03知識點與技能培養(yǎng)本課涉及的一些生字詞包括“浙江”、“羅店”、“孔隙”、“仰臥”等，要求學(xué)生能夠正確讀寫并理解其含義。本課中出現(xiàn)的一些多音字如“盤曲而上”、“系著繩子”等，要求學(xué)生能夠正確區(qū)分并運用這些多音字。掌握生字詞及多音字多音字生字詞比喻本課運用了大量的比喻手法，如“仿佛是個大會堂”、“就像一條小溪”等，要求學(xué)生能夠理解這些比喻的含義并體會其作用。擬人通過擬人手法，將景物賦予人的情感和動作，如“一路迎著溪流”、“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄”等，要求學(xué)生能夠體會這種手法的生動性和形象性。理解并運用比喻、擬人等修辭手法

培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力觀察能力通過引導(dǎo)學(xué)生對文本中描繪的景物進(jìn)行細(xì)致觀察，提高其觀察能力和對事物的敏感性。想象能力鼓勵學(xué)生根據(jù)文本中的描繪，發(fā)揮自己的想象力，在腦海中形成相應(yīng)的畫面和場景。表達(dá)能力通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想和感受。04教學(xué)方法與手段創(chuàng)設(shè)旅游情境通過展示金華雙龍洞的美麗風(fēng)景和旅游照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入旅游情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。提問導(dǎo)入結(jié)合課文內(nèi)容，提出與雙龍洞相關(guān)的問題，如“雙龍洞為什么叫這個名字？”、“雙龍洞有哪些獨特的景觀？”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生興趣任務(wù)驅(qū)動給每個小組分配不同的任務(wù)，如“找出課文中描寫雙龍洞景色的句子”、“分析雙龍洞的形成原因”，讓小組內(nèi)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。分組合作將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論和交流，共同探究課文內(nèi)容和相關(guān)問題。成果展示讓每個小組選派代表上臺展示他們的學(xué)習(xí)成果，其他小組可以提問或補(bǔ)充，促進(jìn)全班學(xué)生的交流和互動。小組合作探究，提高自主學(xué)習(xí)能力通過制作精美的課件，展示雙龍洞的相關(guān)圖片、視頻和資料，讓學(xué)生更加直觀地了解雙龍洞的風(fēng)光和歷史文化。課件演示播放與雙龍洞相關(guān)的音頻文件，如水流聲、風(fēng)聲等，讓學(xué)生仿佛置身于雙龍洞之中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。音頻渲染引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎、旅游網(wǎng)站等，查找與雙龍洞相關(guān)的信息和資料，拓寬學(xué)生的視野和知識面。網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果05教學(xué)過程設(shè)計與實施通過展示金華雙龍洞的相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。情境導(dǎo)入簡要介紹課文《記金華雙龍洞》的背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題導(dǎo)入新課，揭示課題初讀課文，整體感知初讀課文要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。整體感知通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，了解作者的游覽順序和景點的特色。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文中描寫雙龍洞內(nèi)外景色的段落，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動。精讀重點段落引導(dǎo)學(xué)生思考并討論課文中的重點問題，如作者的游覽感受、景點的歷史文化內(nèi)涵等，加深對課文的理解。深入探究精讀課文，深入探究總結(jié)全文回顧課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)和思維邏輯。拓展延伸鼓勵學(xué)生分享自己的游覽經(jīng)歷或感受，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，同時提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充材料或活動建議，以拓寬學(xué)生的視野和增加學(xué)習(xí)的趣味性?？偨Y(jié)全文，拓展延伸06評價與反饋機(jī)制建立多元化評價方式采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論、口頭表達(dá)等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。量化與質(zhì)性評價相結(jié)合既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)等量化指標(biāo)，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等質(zhì)性評價。明確教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，制定明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，為評價提供依據(jù)。設(shè)計合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法通過課堂提問、小組討論、課后作業(yè)等方式，鼓勵學(xué)生積極反饋學(xué)習(xí)情況和問題。暢通反饋渠道及時調(diào)整教學(xué)策略跟蹤學(xué)生進(jìn)步根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。030201及時收集學(xué)生反饋意見并調(diào)整教學(xué)策略123通過觀察、交流、測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、認(rèn)知水平等個體