《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)實(shí)錄

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)實(shí)錄匯報(bào)人：2023-12-24目錄CONTENTS課程介紹與背景課文解讀與賞析知識點(diǎn)梳理與講解互動環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐拓展延伸與課外閱讀推薦課程總結(jié)與反思01課程介紹與背景知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，理解文章大意和主題思想，培養(yǎng)閱讀能力和語感。通過朗讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者情感，培養(yǎng)自主閱讀和合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生體會父母之愛，感恩父母，樹立正確的家庭觀念和親情觀念。教材分析教材選用教材分析與選用選用該教材的原因在于其貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、關(guān)注親情，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語感?！队H愛的爸爸媽媽》是一篇以家庭親情為主題的散文，通過作者回憶自己與父母之間的點(diǎn)滴往事，表達(dá)了作者對父母的深切懷念和感恩之情。文章語言樸實(shí)、情感真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)方法采用朗讀法、討論法、分析法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，深入理解文本。教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件、音頻視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、角色扮演等方式進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段02課文解讀與賞析時(shí)代背景課文《親愛的爸爸媽媽》選自一部紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品。它反映的是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，法西斯在德國本土上進(jìn)行了垂死掙扎的抵抗，妄圖東山再起。為了粉碎他們的美夢，爭取反法西斯斗爭的最后勝利，蘇聯(lián)紅軍在蘇聯(lián)最高統(tǒng)帥部的命令下，一舉攻克了被德軍重重包圍的法西斯巢穴——柏林。作者簡介聶華苓，女，美籍華裔作家。因創(chuàng)辦國際作家寫作室，被稱為“世界文學(xué)組織之母”。著有小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水長流》，散文集《三十年后》、《夢谷集》等。課文背景及作者簡介文本結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)文章以參加悼念活動的過程為線索，通過回憶和再現(xiàn)被殘殺者的生命活動，表達(dá)對南斯拉夫人民的崇敬與熱愛、對納粹暴行的憎惡。全文可分為四個(gè)部分：來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。結(jié)構(gòu)清晰作者巧妙地運(yùn)用對比手法，將西德作家的懺悔和那個(gè)日本學(xué)生的狡辯進(jìn)行對比，將“許多人走過去和他握手”和“也有人拉著聶華苓的手，用德語問：‘你們國家有日本人嗎？’‘有?！銈兒匏麄儐?？’‘我們不恨?！边M(jìn)行對比。這既是對那個(gè)日本學(xué)生的反諷，也是對德國作家真誠態(tài)度的贊揚(yáng)。寫作特點(diǎn)通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，生動地刻畫了不同人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。如通過描寫西德作家的懺悔和日本學(xué)生的狡辯，展現(xiàn)了他們不同的歷史觀和道德觀。人物形象塑造作者通過參加紀(jì)念活動的過程，表達(dá)了對南斯拉夫人民的崇敬與熱愛、對納粹暴行的憎惡。同時(shí)，通過對不同人物形象的塑造和對比手法的運(yùn)用，表達(dá)了作者對歷史、對戰(zhàn)爭、對和平的深刻思考和感悟。情感表達(dá)人物形象塑造及情感表達(dá)03知識點(diǎn)梳理與講解肅穆（sùmù）：嚴(yán)肅而恭敬，形容氣氛莊重?；闹嚕╤uāngmiù）：極端錯(cuò)誤，非常不合情理。健忘（jiànwàng）：容易忘事。生字詞注音及解釋010204生字詞注音及解釋殺戮（shālù）：殺害（多指大量的）。憧憬（chōngjǐng）：向往?？澙@（liáorào）：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。赤裸裸（chìluǒluǒ）：空無所有，形容空無所有。03“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗?！薄八麄儦⒑⒆?、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通…重點(diǎn)句子理解與賞析“全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感色彩，對納粹的殘暴行為表示了極大的憤慨。從“殺”到“全是”又勾勒了一個(gè)由點(diǎn)到面的過程，被害對象就加以了擴(kuò)大。有孩子、老師、牧師、工人、工匠、小店老板到鞋匠，普通市民竟無一幸免。這里連用四個(gè)句號，起到了表達(dá)感情時(shí)停頓的作用，使每個(gè)詞語都最大限度地發(fā)揮了表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字就停頓一下，想像一個(gè)畫面。此時(shí)，讀者可以感受到作者心中的凄苦。內(nèi)容概括本文記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，通過對納粹強(qiáng)盜的控訴，對遇難者的哀悼，對歷史的反思，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的向往與呼喚。主題思想要和平，不要戰(zhàn)爭。世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。人類渴望得到和平，正義終究會戰(zhàn)勝邪惡與貪婪。文章內(nèi)容概括與主題思想04互動環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐挑選出文章中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生輪流進(jìn)行朗讀，體驗(yàn)文章的情感和語言表達(dá)。學(xué)生朗讀安排學(xué)生分別扮演文章中的不同角色，通過表演的形式展現(xiàn)文章內(nèi)容，加深學(xué)生對文章的理解和感受。角色扮演學(xué)生朗讀與角色扮演將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個(gè)與文章相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出更深層次的問題，進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。分組討論與問題探究問題探究分組討論分享交流學(xué)習(xí)心得和感悟?qū)W習(xí)心得分享邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，包括學(xué)習(xí)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)等方面的分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。感悟交流鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀文章后的感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀水平。05拓展延伸與課外閱讀推薦朱自清的經(jīng)典散文，描述父子之間的深情，有助于學(xué)生理解父母之愛?！侗秤啊贰段业哪赣H》《父母的心》胡適的回憶性散文，表達(dá)對母親的懷念和敬愛，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大。川端康成的短篇小說，通過一對貧窮夫妻的故事，展現(xiàn)父母對子女的無私付出。030201相關(guān)主題文章推薦閱讀意大利作家亞米契斯的日記體小說，以小學(xué)生的視角講述成長故事，強(qiáng)調(diào)愛的教育力量?！稅鄣慕逃犯郀柣淖詡黧w小說，描寫主人公阿廖沙在苦難中成長的歷程，展現(xiàn)親情的珍貴?！锻辍钒徒鸬摹都ち魅壳分?，通過描述一個(gè)封建大家庭的衰落，反映父母與子女間的矛盾與情感糾葛?！都摇奉愃祁}材作品欣賞與比較組織學(xué)生討論當(dāng)代社會中家庭關(guān)系的變化，如空巢老人、留守兒童等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭責(zé)任與親情的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的家庭故事和與父母相處的經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解和情感共鳴。安排角色扮演或情境模擬活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同家庭角色下的情感與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象和情感體驗(yàn)06課程總結(jié)與反思

回顧本次課程重點(diǎn)內(nèi)容文本解讀與賞析通過對《親愛的爸爸媽媽》一文的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情，體會父母對子女的深情厚愛。寫作技巧指導(dǎo)重點(diǎn)講解文章中運(yùn)用的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感渲染等，幫助學(xué)生掌握寫作方法，提高寫作水平。課堂互動與討論鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和批判性思維。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，積極舉手發(fā)言，主動分享自己的見解和感受。參與度通過課堂討論和提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和思想感情。理解能力學(xué)生們在口頭表達(dá)方面表現(xiàn)出色，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。表達(dá)能力評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)寫作技巧運(yùn)用雖然學(xué)生了解了寫作技巧，但在實(shí)際寫作中運(yùn)用不