《“奧斯威辛沒(méi)有什么新聞”》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省市級(jí)優(yōu)課)

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫(xiě)作意圖。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組通過(guò)閱讀、討論，揣摩文章字句，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，以史為鑒，珍惜和平，反對(duì)暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、參觀者參觀的地方及參觀者的反應(yīng)

2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀以史為鑒、珍惜和平【教學(xué)難點(diǎn)

】品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子含義。

課時(shí)安排

一課時(shí)一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，在波蘭的這一座小鎮(zhèn)，陽(yáng)光明媚，小鎮(zhèn)在陽(yáng)光的沐浴下顯得那么寧?kù)o祥和。然而，這座美麗的小鎮(zhèn)卻有著一段不堪回首的歷史。在這里，人性的殘忍暴露得淋漓盡致。今天我們就來(lái)走進(jìn)這座小鎮(zhèn)。（視頻）可以說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？二、整體感知1、誦讀課文4、5自然段，再次深入了解奧斯維新。文中介紹這里是干嘛的？——進(jìn)行集體屠殺和用人體做實(shí)驗(yàn)這里死了多少人？——共有400萬(wàn)2、文中對(duì)于奧斯維辛集中營(yíng)的兩個(gè)評(píng)價(jià)是什么？用文章中四字短語(yǔ)來(lái)回答。學(xué)生答：人間地獄、殺人工廠。三、合作探究1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，通過(guò)小組合作的方式解決以下的問(wèn)題。問(wèn)題一：（第1段）這里寫(xiě)的景是一副美麗的畫(huà)面。為何又說(shuō)是最可怕的事情？到底美不美？問(wèn)題二：（第8段）“炸毀的毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。廢墟上出現(xiàn)了生命，到底這里是不是廢墟？問(wèn)題三：（第10、11段）“沒(méi)有什么值得看的、慶幸沒(méi)有打開(kāi)門(mén)”本來(lái)來(lái)奧斯維新就是來(lái)參觀的為何不看？問(wèn)題四：（第13段）畫(huà)中的小姑娘“在溫和地微笑著”，作為將死之人她為何而笑？問(wèn)題五：（第14段）“沒(méi)有可以做禱告的地方”猶太人每一天都要禱告，為什么沒(méi)有做禱告的地方？在這里到底能不能禱告？問(wèn)題六：奧斯維新到底有沒(méi)有新聞？【一】美與不美？——因?yàn)檫@里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)駭人聽(tīng)聞的屠殺。越是寫(xiě)得現(xiàn)實(shí)美好越能反襯這里的殘暴，讓人感受到窒息和痛苦！這是樂(lè)景襯哀情！【二】廢墟與否？——一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，作者將這兩種反差極大的事物擺在一起，也許有控訴，也許還有諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。正義必將戰(zhàn)勝邪惡。【三】為何不看？——有兒童在嬉戲，擔(dān)心人們忘了歷史，但又慶幸參觀者表情動(dòng)作有變化，說(shuō)明參觀者們看到這些東西不是麻木的，內(nèi)心是覺(jué)醒的，是有感觸的。（1）作者是從誰(shuí)的身上發(fā)掘新聞的？——參觀者（2）找文中寫(xiě)參觀者表情變化的地方。①開(kāi)始時(shí)——“默默地邁著步子”、“步履不由得慢了下來(lái)”②看見(jiàn)毒氣室時(shí)——特別恐怖，使他終生難忘③看到焚尸爐-----開(kāi)頭,他們表情茫然④看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子----不由自主地停下腳步,渾身發(fā)抖⑤看到狹小的女牢房時(shí)——驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)⑥看見(jiàn)試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒(méi)有打開(kāi)門(mén)進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”⑦參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——感到自己也在被窒息⑧參觀結(jié)束時(shí)——參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：夠了。說(shuō)明參觀者內(nèi)心在一步步的覺(jué)醒。寫(xiě)集中營(yíng)的恐怖，揭露了法西斯暴行的慘絕人寰，令人發(fā)指。【四】笑不笑？——她的微笑中也許包含了代表一種解脫、也許是代表一種無(wú)懼恐懼、笑對(duì)死亡的勇氣，那是對(duì)納粹的蔑視，還可能是一種對(duì)生的渴望，美的向往，未來(lái)的憧憬?！疚濉慷\告與否——在奧斯維新只有兩類人可以禱告，一是納粹，二是猶太人。猶太人禱告是為了得到上天的庇佑，但是他們?cè)谶@得不到任何的保佑。對(duì)于納粹來(lái)說(shuō)他們手上沾滿的鮮血也無(wú)法得到上天保佑。這是一個(gè)殘忍麻木的地方，上天不可能去保佑，也不會(huì)原諒?！玖坑袥](méi)有新聞——作者在第6自然段中寫(xiě)道：有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情，是一種憂患意識(shí)，這種不安的心情就是對(duì)于人們遺忘歷史的憂慮。作者要提醒人們銘記歷史。四、拓展延伸1、其實(shí)發(fā)生在奧斯維辛的慘痛我們的祖國(guó)也經(jīng)歷過(guò)，大家知道嗎？學(xué)生答：南京大屠殺。今年以來(lái)，已有10位大屠殺的幸存者相繼離世，至今幸存者不足百人，見(jiàn)證歷史的老人們正在逐漸告別這個(gè)世界。每一位見(jiàn)證者的離去，對(duì)我們都是一次提醒和告誡：緬懷逝者，勿忘歷史！2、不管是奧斯維辛集中營(yíng)還是南京大屠殺都離我們遠(yuǎn)去了，可是我們的世界真的就太平嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)真的離我們很遠(yuǎn)嗎？學(xué)生答：沒(méi)有，釣魚(yú)島事件、韓國(guó)部署“薩德”、巴以沖突、烏克蘭內(nèi)戰(zhàn)、敘利亞危機(jī)等等，都在提醒著我們危機(jī)總是存在。教師小結(jié)：今天，我們?cè)谶@里不是展示苦難，苦難本身沒(méi)有價(jià)值。我們要做的是以史為鑒，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史不能忘記，它提醒著我們珍惜現(xiàn)在的和平，銘記歷史是為了能更好的前行。五、小練筆奧斯維新確實(shí)沒(méi)有什么新聞，有的是我們無(wú)限的感慨。學(xué)完這篇文字，你能寫(xiě)下自己的感受嗎？奧斯維新沒(méi)有什么新聞，有的是；奧斯維新沒(méi)有什么新聞，有的是