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句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞合肥八中許婧教學(xué)目標學(xué)會辨析單句與復(fù)句;掌握復(fù)句的類型;理解并掌握常見關(guān)聯(lián)詞的使用方法。教學(xué)重難點1.學(xué)會辨析單句與復(fù)句;2.理解并掌握常見關(guān)聯(lián)詞的使用方法。三、課時安排一課時四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(二)區(qū)分單句和復(fù)句1.單句就是指結(jié)構(gòu)和意義比較簡單的句子。分兩種情況。一種是:就某個句子看只是一個主謂結(jié)構(gòu),但充當(dāng)句子中某個成分(如主語、賓語、定語、狀語等)的也可以是主謂結(jié)構(gòu),也就是說在句子中還包含著從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)。如:我聽說今年大學(xué)擴大招生了?!拔衣犝f”的賓語是一個主謂結(jié)構(gòu)。一種是:就某個句子看不止一個主謂結(jié)構(gòu),其中任何一個主謂結(jié)構(gòu)也不是從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu),但這些主謂結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系非常緊密(句子中間沒有停頓,書面上沒有標點符號),也就是說這幾個主謂結(jié)構(gòu)說的差不多就是連續(xù)發(fā)生的同一件事。如:老師鼓勵我考大學(xué)。我下了課去圖書館。句子=老師鼓勵我+(我)考大學(xué)(兼語句)句子=我下課+(我)去圖書館(連動句)2.復(fù)句是包含兩個或兩個以上互不從屬的分句的句子,有兩個或兩個以上主謂結(jié)構(gòu)。3.判斷單復(fù)句(1)他今天生病沒去上班。(2)他今天生病,沒去上班。(3)因為他今天生病,所以沒去上班。4.①復(fù)句的分句間互不為成分,這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含,也就是說互相不作句子成分,沒有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,這是復(fù)句的本質(zhì)特征,也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)別。②不能看只有一個主語就斷定不是復(fù)句。凡是一個主語管幾個動詞,只要中間用逗號或分號表示停頓,又互不做成分,就是復(fù)句。如:我請假去看病。我請假,去看病。③有些關(guān)聯(lián)詞既可以用在復(fù)句的不同分句中,也可以用在單句中。如:只有熱愛工作的人,才能熱愛生活。(單句)(1)無論你還是我都不可能完成這項任務(wù)。(單句)(2)片面強調(diào)政治,而不注重學(xué)習(xí),是不對的。(單句)(3)只有這種知識,這種意志,才是世界上最寶貴的財產(chǎn)。(單句)(4)只有在冬季,我才能看到這種景象。(單句)(5)我們參照規(guī)章制度,罰王峰停工三天。(復(fù)句)(6)只有共產(chǎn)黨,才是領(lǐng)導(dǎo)我們窮人鬧翻身的大救星。(單句)(7)發(fā)放個人消費貸款,對活躍市場、改善人民生活、擴大有效需求、拉動經(jīng)濟增長有重要作用。(單句)(8)無論誰,都必須遵守紀律。(單句)(9)暴風(fēng)雨沖過的荒草,像用梳子理過似的,躺倒在爛泥里。(單句)(10)這是普遍真理,是任何地區(qū)、任何時代都適用的真理。(復(fù)句)(三)分析復(fù)句5.(1)聯(lián)合關(guān)系的復(fù)句并列復(fù)句選擇復(fù)句遞進復(fù)句連貫復(fù)句解說復(fù)句(2)主從關(guān)系的復(fù)句因果復(fù)句目的復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句條件復(fù)句假設(shè)復(fù)句讓步復(fù)句6.辨析復(fù)句(1)南朝如果出個英主,我們大遼是肯定斗不過他們的。 (假設(shè)關(guān)系)南朝出了個英主,我們大遼是肯定斗不過他們的。 (因果關(guān)系)(2)遲大冰一邊漫無目的地走著,一邊遙望著廣漠的綠野。(并列關(guān)系)遲大冰漫無目的地走著,遙望著廣漠的綠野。 (并列關(guān)系)(3)與其建這么個沒用的碑,還不如拿這筆錢救濟傷殘人。(選擇關(guān)系)建這么個沒用的碑,還拿這筆錢救濟傷殘人。 句子不成立了(4)不但能救得楊過和小龍女性命,而且能解你體內(nèi)之毒。(遞進關(guān)系)能救得楊過和小龍女性命,能解你體內(nèi)之毒。(5)可惜師伯那時不在,否則令狐大哥也不會身受重傷了。(轉(zhuǎn)折關(guān)系) 可惜師伯那時不在,令狐大哥也不會身受重傷了。 句子不成立了(6)任何缺點錯誤都是對人民不利的,因此也就對黨不利。(因果關(guān)系) 任何缺點錯誤都是對人民不利的,也就對黨不利。
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