統(tǒng)編版語文選擇性必修上冊同步學案：8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》 學案

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》同步學案學習提示學習提示①這部作品帶有一點“自傳”性質(zhì)，所展現(xiàn)的是19世紀英國的社會風貌，小說中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處。課文的節(jié)選部分出場的米考伯夫婦，也有著狄更斯父母的影子。②閱讀這篇文章的時候，可以扣住“成長”這一線索，梳理大衛(wèi)所經(jīng)歷的事，遇到的人，并思考這一切對他的成長的影響。注意把握作品中人物的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細節(jié)塑造人物形象的精湛手法。素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標1.了解狄更斯的生平和《大衛(wèi)·科波菲爾》的有關(guān)背景介紹以及故事梗概。2.梳理小說情節(jié)，分析線索，了解小說自傳性質(zhì)及敘事視角。3.分析環(huán)境描寫及其作用，探究小說的寫作主題。4.學習刻畫人物形象的方法，概括形象特征。重難點重難點理解作者對當時社會現(xiàn)實的態(tài)度，體會小說的敘述角度帶來的獨特藝術(shù)效果。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導入觀看《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段。托爾斯泰說：“憂來無方，窗外下雨，坐沙發(fā)，吃巧克力，讀狄更斯，心情又會好起來，和世界妥協(xié)?！弊屛覀円积R走近大衛(wèi)的童年世界。環(huán)節(jié)一：知人論世1.現(xiàn)實主義作家—狄更斯狄更斯（1812～1870），英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11歲就承擔起繁重的家務(wù)勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務(wù)所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品對英國文學發(fā)展起到了深遠的影響。創(chuàng)作階段及代表作品早期氣勢宏偉、通俗流暢、幽默潑辣而又充滿感傷情調(diào)，其中對社會的揭露批判，一般只限于局部的制度和領(lǐng)域?！鹅F都孤兒》《尼古拉斯·尼克爾貝》《老古玩店》《馬丁·朱述爾維特》等。成熟反映中下層社會，有強烈的政治意識《荒涼山莊》《艱難時世》《小杜麗》后期創(chuàng)作主題的不斷深化、技藝方面的成熟和多方面的探索?！哆h大前程》2.相關(guān)評價茨威格在《三大師傳》中評論說：狄更斯總是強調(diào)他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉(zhuǎn)變成增強的特征、漫畫的特征。3.狄更斯語錄①頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。②善良的人會把生活里的黑暗變成光明。③我所收獲的,是我種下的。④一片用努力換來的面包皮比一桌繼承來的酒席好吃得多。4.《大衛(wèi)·科波菲爾》介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》是19世紀英國批判現(xiàn)實主義大師狄更斯創(chuàng)作的一部具有強烈的自傳色彩的小說。作品通過主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合，多層次地揭示了當時社會的真實面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用。摩德斯通騙娶大衛(wèi)的母親是覬覦她的財產(chǎn)；愛彌麗的私奔是經(jīng)受不起金錢的誘惑；威克菲爾一家的痛苦，海姆的絕望，無一不是金錢造成的惡果。而卑鄙小人希普也是在金錢誘惑下一步步墮落的，最后落得個終身監(jiān)禁的可恥下場。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā)，暴露了金錢的罪惡，從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會真相。5.前情回顧本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進寄宿學校，他在學校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當童工。6.寫作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在，但由于家計窘迫，雙親對他的教育和前途頗為疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情況，并不亞于小說中的孤兒大衛(wèi)。他出身社會底層，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負債無力償還，帶累妻子兒女和他一起住進了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。冷酷的社會19世紀50年代的英國社會，完成了工業(yè)革命,特別是機器的普遍使用和國內(nèi)外鐵路建設(shè)事業(yè)的大發(fā)展,直接推動了十九世紀50--60年代英國工業(yè)的迅猛。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展帶來了資產(chǎn)階級的貪欲和冷醋，剝削和壓迫成為了普遍的社會現(xiàn)實。7.了解“批判現(xiàn)實主義”批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實主義文學是在繼承以往文學中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面,對現(xiàn)實矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。8.自傳體小說自傳體小說內(nèi)涵與特點自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運用小說的藝術(shù)寫法和表達技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。作品舉例盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等?！霸谖宜械闹髦校易钕矏鄣氖沁@一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》。”——狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預習檢查1.明確字音。咄咄（）污垢()顫抖()傭金()諢名（）嗚咽（）孤苦伶仃（）放肆()糾葛()干酪()琢磨（）邋遢（）慰藉（）2.解釋詞語。咄咄怪事：屈尊俯就：時來運轉(zhuǎn)：有朝一日：局促不安：自食其果：患難與共：孑然一身：任務(wù)活動整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。思考：快速瀏覽課文，梳理情節(jié)。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一謀篇布局，盡顯匠心任務(wù)說明：謀，即謀劃；布局就是安排文章的結(jié)構(gòu)。布局謀篇，就是在確定題材中心之后，對內(nèi)容的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。謀篇布局包含文章的結(jié)構(gòu)，敘事的順序，敘事視角，伏筆鋪墊，照應(yīng)，詳略，選材等等多方面的內(nèi)容。體會一篇文章在謀篇布局上的特點，能夠更準確地把握住作者的意圖，感受其用意。思考1：小說是以什么為線索展開情節(jié)的?思考2：文中昆寧先生有什么作用?思考3：本文選取什么樣的敘述角度？具有什么樣的作用？請簡要進行分析。思考4：作者以“童年”的第一視角視角進行分析，它的利弊體現(xiàn)在哪里？利弊思考5：用第一人稱“我”的角度去敘述事件只能限于“我”的所見所聞所感,小說是如何突破這一局限的?任務(wù)活動二分析環(huán)境，感受氛圍任務(wù)說明：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫往往能夠起到渲染氛圍、埋下伏筆、烘托形象、揭示主題等作用。思考1：找出文章中的環(huán)境描寫，并分析其具體作用。任務(wù)活動三抓住情節(jié)，概括形象任務(wù)說明：情節(jié)是敘事性文學作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。把握住了關(guān)鍵的情節(jié)，有利于我們概括人物，總結(jié)主旨。而對形象的鑒賞包括鑒賞人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節(jié)發(fā)展。思考1：填寫人物信息表姓名性別國籍年齡職業(yè)工資臨時住處工作內(nèi)容工作環(huán)境工友情況業(yè)余生活心理狀態(tài)思考2：“我”在莫德斯格林拜貨行的生活如何？思考3：為什么說星期六晚上，是“我”最高興的時候?思考4：主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象呢？思考5：面對自己的入獄，米考伯先生的心態(tài)有何變化？思考6：米考伯先生究竟是一個什么樣的人呢？思考7：簡要概括米考伯太太的形象特點。思考8：大衛(wèi)遇到了哪些人？經(jīng)歷了哪些事？這一切對他的成長會有哪些影響？任務(wù)活動四錘煉語言，曲徑探幽任務(wù)說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。思考1：分析下列語句的語言描寫效果。①它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完全一樣。②我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方……凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說……至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。③當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。④因而他們在監(jiān)獄里的生活，反倒比長期以來住在監(jiān)獄外面更舒服一些。⑤它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。⑥在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上，童工中年紀最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。思考2：試概括本文語言描寫的特點任務(wù)活動五分析特色，學以致用任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。思考1：在“我”與米考伯先生的首次見面中，作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的?突出了他怎樣的性格特點?手法性格特點原文思考2：賞析本文的藝術(shù)特色任務(wù)活動六品讀內(nèi)涵，把握主題任務(wù)說明：語言是作者表達思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。主題則是指文藝作品中或者社會活動等所要表現(xiàn)的中心思想，泛指主要內(nèi)容。把握主題要結(jié)合主要內(nèi)容、時代背景以及人物、情節(jié)等內(nèi)容，加以總結(jié)。思考1：為什么作者要塑造大衛(wèi)“孤兒”這一人物形象？思考2：結(jié)尾最后一段有何深刻含義？任務(wù)活動七比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。活動一：對比并思考材料一：中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實感。魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠性和逼真感。第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實的體裁——日記中去虛構(gòu)一個“迫害狂”的文學故事。當狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗到的世界，他對世俗社會、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認識，他的濃重的“罪感”意識和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如《孔乙己》?！犊滓壹骸分械摹拔摇敝皇窍毯嗑频甑囊粋€很不起眼的小伙計，他對周圍的世界和社會世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個世界對社會“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。讀者自然會伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對待孔乙己，說不定還會“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導更強烈的藝術(shù)效果。最終必然會使讀者從表面的“誤導”中走出來，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負的道德責任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動中。無論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實性。（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國小說敘事方式的深層嬗變》）材料二：況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！蹲８！罚ü?jié)選）材料三：如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通—格林比貨行里的一名小童工了?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）思考：根據(jù)材料一的觀點，分析材料二和材料三運用的人稱的異同，并說明理由。活動二：對比并思考【補充文本】但他立刻轉(zhuǎn)敗為勝了。他擎起右手，用力在自己臉上連打了兩個巴掌，熱刺刺地有點痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是另一個自己，不也就仿佛是自己打了別個一般，雖然還有些熱刺刺，心滿意足的得勝的躺下了。——第二章《優(yōu)勝記略》【賞析】此處阿Q賭錢賭贏卻被賴賬，自身的弱勢地位令他不能報復，只能用這種“自殘”的方式催眠自己，讓人唏噓不已。他在自欺與忘卻中尋找心理平衡，從而減輕自身痛苦?！熬駝倮ā痹诖颂庴w現(xiàn)得淋漓盡致。思考：小說成功刻畫了米考伯的形象,他負債累累卻樂天知命,“米考伯”作為單詞收入英語詞典。這一特點與魯迅先生筆下阿Q的“精神勝利法”有何異同？請簡要分析。“米考伯”主義阿“Q”精神勝利法相同點不同點活動三：閱讀并思考據(jù)有關(guān)資料顯示，狄更斯一生描繪了九十多個兒童形象，單單只算有名有姓的就有五十多個。例如：《匹克威克外傳》中的巴德爾少爺、小愛德門；《霧都孤兒》中的同名主人公、小蒙克斯、諾亞·克雷坡爾、杰克·道金斯；《老古玩店》中的耐兒、小雅各；《董貝父子》中的弗洛倫絲、保羅、小比勒；《雙城記》中的小露西、小查爾斯、小裘利；思考1：《大衛(wèi)·科波菲爾》一書中，作家狄更斯還塑造了哪些孤兒形象？思考2：談?wù)勛骷覟槭裁磿茉炝巳绱酥嗟墓聝盒蜗?？環(huán)節(jié)四：思考延伸我滿懷豪情狄更斯我悄悄離開我的觀察點，來到附近一處，在那里散步直到10點鐘。告訴我時間的不是現(xiàn)在豎立在山頂上的那座尖頂教堂。那時還沒教堂呢，而是一所當校舍用的紅房子，在我印象中，那應(yīng)該是所適宜讀書的舊房子。博士的住處是一個很可愛的地方，如果我可以從好像才完工不久的外表來判斷，那他可能已為這住所花了不少錢了。我走近時，看到他在花園里散步，仍是那身穿著，好像從我做學生時起，他就一直散步而沒停下過。他周圍仍是那些伙伴——由于附近有很多高大的樹，草地上有兩三只看守他的烏鴉，好像它們收到了從坎特伯雷烏鴉來的信，而在密切注視他呢。知道在遠處想讓他注意到是絕無可能性的，我就大膽推開門跟在他身后走，好讓他轉(zhuǎn)身時看到我。他轉(zhuǎn)過身向我走來時若有所思地看了看我，顯然壓根沒想到會是我；然后他仁慈的臉上綻開笑容，他用雙手握住我的手?！昂?，我親愛的科波菲爾，”博士說道，“你是一個大人了！你好嗎？見到你我真開心。我親愛的科波菲爾，你進步多大呀！你真是——真是——天哪！”我向他問候，還問候斯特朗夫人?！芭叮堑?！”博士說道，“安妮很好，她見到你一定很高興。你一向是她欣賞的人。昨晚我把你的信給她看時，她就這么說的。還有，哦，當然，你還記得杰克·麥爾頓先生嗎，科波菲爾？”“記得很清楚，先生。”“當然，”博士說道，“當然，他也很好?！薄八呀?jīng)回來了嗎，先生？”我問道?！皬挠《葐幔俊辈┦空f道，“是的。杰克·麥爾頓先生受不住那氣候，我親愛的。馬克蘭太太呢——你沒忘記馬克蘭太太吧？”忘記那個老兵！就這么快忘記她！“馬克蘭太太為他好不苦惱，”博士說道，“真可憐，所以我們就叫他回來了；我們?yōu)樗顒樱屗チ艘粋€小小的專利所，那地方對他特別合適。”我了解杰克·麥爾頓先生的為人，所以我相信那是一個工作少而報酬高的地方。博士用手扶住我肩頭，把他仁慈的臉友好地對著我，一面走，一面繼續(xù)說道：“喏，我親愛的科波菲爾，說說你的這個提議。說實話，我覺得很滿意，很對我的意思。不過，你就不認為你可以做更好的工作嗎？你有資格做許多好的工作呢。你已經(jīng)建下了修造任何大廈的基礎(chǔ)，把你一生的青春歲月獻給我能提供的可憐職務(wù)，不是很可惜了嗎？”我又很激動了，于是我就用了一種很狂熱的口氣（我怕是這樣）堅持我的請求，并提醒博士說我已有了個職業(yè)?！笆茄剑茄?，”博士答道，“的確如此。當然，你有了職業(yè)，正在見習期中，這很重要。不過，我的好小朋友，一年70鎊又算得什么呢？”“可這使我們的收入就增加了一倍呀，斯特朗博士。”我說道。“唉呀！”博士說道，“想想看！我并沒說嚴格限定了一年70鎊，因為我總想再給我聘用的任何年輕朋友一點另外的禮物。毫無疑問?！辈┦咳匀环鲋壹珙^走來走去，并說道，“我總想到每年送一種禮物?！薄拔矣H愛的老師，”我說道，我說的是心里話，“我欠你的情分已大大超過我能接受的了——”“不，不。”博士打斷了我的話說道，“對不起！”“如果你肯接受我所有的那些時間，也就是我的早晨和晚上，并認為這些時間值七十鎊一年，你就給了我一種難以言盡的恩惠了?！薄疤炷模　辈┦刻煺娴卣f，“想想看吧，用那么一點換到那么多！天哪！天哪！如果還有更好的機會，你會去嗎，說實話呀，?。俊辈┦空f道，他過去總用這句話十分嚴肅地激發(fā)我們做學生的自尊心?！罢f實話，先生！”我按照昔日學校的作風答道?！澳蔷瓦@樣吧，”博士拍拍我肩說道。我們在園中走來走去時，他的手就一直放在我肩頭上?！叭绻业墓ぷ骱湍遣哭o典有關(guān)，”我有點結(jié)結(jié)巴巴地說，但愿這沒什么不好，“我就二十倍的快樂了，先生?！辈┦空咀。τ嘏呐奈壹珙^，并用一種看上去很得意的神氣說道：“我親愛的小朋友，你說對了。正是那部辭典！”他那神氣就像發(fā)現(xiàn)我已洞察了人類智慧的極致一樣。（選自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》）思考：有人說“這里的文字寫得讓讀者有異常溫暖的感覺”，請結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勀銓@一說法的理解。課后作業(yè)課后反思完成同步資源的《課后鞏固》課后反思收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預習檢查1.明確字音。咄咄（duō）污垢(gòu)顫抖(chàn)傭金(yònɡ)諢名（hùn）嗚咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)糾葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）2.解釋詞語。咄咄怪事：形容不合常理、令人驚訝的怪事。屈尊俯就：委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等、看不起人的意思。時來運轉(zhuǎn)：本來處境不利，時機來了，命運也有轉(zhuǎn)機，情境有了很大變化。有朝一日：意思是將來有那么一天。局促不安：形容舉止拘束，心中不安。自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受?；茧y與共：意思是同心協(xié)力，共同承擔危險和困難。孑然一身：指孤孤單單一個人。任務(wù)活動整體把握，理清結(jié)構(gòu)思考：序幕（1-5段）“我”來到謀得斯通-格林比貨行當童工開端（6-23段）米考伯先生邀請“我”做他的房客發(fā)展（24-44段）米考伯一家被人催債，靠典當度日高潮（45-51段）米考伯一家入住監(jiān)獄結(jié)局（52-54段）“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一謀篇布局，盡顯匠心思考1：明確以“我”的所見所聞為主要線索,展開情節(jié)。思考2：明確通過昆寧先生,“我”認識了米考伯一家,推動了情節(jié)發(fā)展。思考3：①本文選用第一人稱敘事，容易拉近作品與讀者的距離，使讀者更快進入“我”這個角色。②便于“我”抒發(fā)情感，對作品進行詳細心理描寫。③使文章更具真實性，故事性、波折性，更生動形象。④通過“我”的視角，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。思考4：利①小說是作者帶有自傳性的作品,全書采用第一人稱敘事,其中融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷。②小說是以“我”的口吻,以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述,使小說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細膩,情感也更為動人,增加了小說的真實性、親和力和親切感。弊受到人物自身條件的限制。一般表現(xiàn)為年齡、性別、學識、性格、氣質(zhì)等方面。思考5：明確作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實中實際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節(jié),交代出必要的內(nèi)容。任務(wù)活動二分析環(huán)境，感受氛圍思考1：片段一：貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。作用：①體現(xiàn)了貨行環(huán)境的惡劣；②襯托了人物當時灰暗的心境；③展現(xiàn)了當時英國的社會風貌;④暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展就必須要采取適當措施。片段二：到達溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），她正坐在小客廳里（樓上的房間里全部空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目。）作用：①突出生活的窘境。②推動情節(jié)發(fā)展，為米考伯被追債與入獄做鋪墊。③側(cè)面突出了米考伯夫婦的愛慕虛榮。片段三：在它附近會看到一個院子，穿過那個院子，再一直往前走，就能看到一個監(jiān)獄看守。最后，終于看到了一個看守（我真是個可憐的家伙），我想到了羅德里克·藍登關(guān)在監(jiān)獄里時，跟他同獄的只有一個人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無所有。作用：①突出監(jiān)獄的簡陋②探監(jiān)突出了“我”的善良和對友情的珍惜。③謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義。任務(wù)活動三抓住情節(jié)，概括形象思考1：填寫人物信息表姓名科波菲爾性別男國籍英國年齡10歲職業(yè)謀得斯通-格林比貨行的童工工資六七先令/周臨時住處米考伯家的一間空屋子，米考伯入獄后搬到監(jiān)獄外不遠的閣樓工作內(nèi)容檢查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。給裝滿酒的瓶子貼標簽，塞上軟木塞，封上火漆，蓋上印，裝箱工作環(huán)境潮濕陰暗，破舊腐爛，十分惡劣工友情況米克·沃克（童工中年紀最大的）；粉白·土豆業(yè)余生活在塞德克和黑衣修士區(qū)游蕩；幫助米考伯太太去當鋪變賣家財；去監(jiān)獄探望米考伯夫婦心理狀態(tài)衣衫襤褸，痛苦絕望，勤奮自強，與米考伯夫婦相處時有真誠的商量與溫情思考2：明確①收入有限,生活困頓，生活環(huán)境極度惡劣。“我”每周只有六七先令的工資，這是“我”全部的生活來源，如果忍不住買了點心鋪門口擺著的半價出售的陳糕點，那么午餐就只能買個小面包卷或一小塊布丁充饑。②內(nèi)心孤獨,充滿痛苦。在“我”窘困的生活中，“從來沒有人給過我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，“我”內(nèi)心的痛苦無處傾訴，只能千方百計地默默忍受。思考3：明確①周六晚上是發(fā)放工資的時候，對于生活窘迫、自食其力的“我”來說，這筆微薄的薪水相當令人激動。此刻的“我”物質(zhì)相對富足;②周六晚上回家后,米考伯太太往往對“我”訴說起最傷心的知心來,“我”感受到自己是被需要的，是被當做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平時早,我的時間相對自由，我可以進店鋪看看，琢磨一下這筆工資可以買些什么，此刻的“我”時間上也是富足的。思考4：①自強自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報酬,卻能夠獨立安排好自己的生活。②積極向上。他渴望讀書,想成為有學問、有名望的人,為失學而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。③善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。思考5：明確由極度沮喪變得興高采烈。一開始，他的內(nèi)心是沮喪的。他用“末日到了”來形容自己的入獄,并鄭重地給予“我”勸告;當渡過了最危急的關(guān)頭時,他又變得興高采烈起來，認為自己就會手頭有錢,過上全新的生活。思考6：明確米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂觀的英國下層小人物的形象。但他貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士”。思考7：①樂觀堅強，愛慕虛榮,喜歡享受。因為丈夫的債務(wù),財產(chǎn)被法院強制沒收,她依然邊炸牛排邊和大衛(wèi)談?wù)撏?興致極好。②自尊自重。當大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候,她堅決拒絕,而是請求大衛(wèi)幫她去當鋪用銀餐具換錢維持生計。③對愛忠誠，深愛丈夫。米考伯因為債務(wù)被抓進監(jiān)獄,但米考伯太太去監(jiān)獄陪伴,并且相信他可以“時來運轉(zhuǎn)”;大衛(wèi)探監(jiān)回來報告情況的時候,她竟暈過去了。思考8：明確①大衛(wèi)遇到了昆寧先生，在他那里做了童工，這段經(jīng)歷會讓他一輩子都覺得屈辱和不堪，給他的人生留下了難以磨滅的陰影；②大衛(wèi)遇到了米考伯夫婦，這一家人給了他充分的信任，成為忘年交，建立起深厚的友誼，讓大衛(wèi)變成了一個善良、仁慈、熱情的人；③大衛(wèi)遇到了來自濟貧院的女仆克莉基特，這使他在日后關(guān)愛孤兒，并逐步走上文學創(chuàng)作之路，最終成為一個作家。任務(wù)活動四錘煉語言，曲徑探幽思考1：①明確通過一處“顫抖的”細節(jié)描寫，寫出了年幼時的大衛(wèi)的陌生與害怕，反襯出了現(xiàn)實的殘酷。②明確通過歷史與現(xiàn)實的交織，在回憶的模糊中，增強了故事的真實性。③明確通過“從來沒有想到”“不得不”寫出了米考伯太太的面對現(xiàn)實的無奈，塑造了米考伯太太虛榮的形象，也為下文與“我”的交流和建立友誼埋下了伏筆。④明確這樣一種一反常態(tài)的心理感受，更突顯了當時社會底層小人物生活的悲苦、辛酸。⑤明確運用視覺、聽覺、嗅覺相結(jié)合的手法，生動形象地寫出了貨行的破敗、骯臟，突出了這里極其惡劣的工作環(huán)境。⑥明確“榮幸”是一種反語，實際上是一種屈辱、痛苦生活的開始。這種貌似幽默的寫法，其實飽含著一種辛酸。思考2：幽默化狄更斯用幽默的語言風格將每個人的性格特點塑造出來，為整部小說奠定了幽默的基調(diào)，盡管這與小說所反映的社會黑暗以及人物痛苦的經(jīng)歷相悖，卻使整部作品的中心思想表達得更加清晰。例如，作者這樣描寫推銷商米考伯家出現(xiàn)債務(wù)問題時人物的反應(yīng)，米考伯夫人在家庭條件已經(jīng)十分窘迫的條件下安慰她的丈夫，說會永遠和他在一起時，盡管這個部分應(yīng)該展示的是感人的情節(jié)，但是在作者營造的氛圍下，米考伯夫人的話語非常幽默，不僅能戳中讀者的笑點，也能使讀者對當時的社會家庭生活情況產(chǎn)生深刻的思考。個性化《大衛(wèi)·科波菲爾》這部小說中的人物基本上都是生活在社會底層的小市民，每個人因為生活環(huán)境不同而形成了不同的語言風格，狄更斯通過對每個人物個性化的語言描寫突出了每個人物的性格特點。例如：米考伯先生口中的“簡而言之”和“有朝一日，時來運轉(zhuǎn)”。口語化主人公大衛(wèi)本來就是社會底層的一個小市民，出生的家庭環(huán)境也與其他社會窮苦家庭一樣，因此，他在成長過程中接觸到的人也都是社會底層的人物。很多社會小人物根本沒接受過教育，說話的風格都比較接地氣，很多人物說出來的語言不僅沒有邏輯，甚至還有語法錯誤以及發(fā)音不標準的問題。如：“我的地址是，城市路，溫澤里。我，簡而言之，就住在那兒”。任務(wù)活動五分析特色，學以致用思考1：手法性格特點原文肖像描寫講究排場愛慕虛榮故作文雅他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。語言描寫熱心善良“……現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸。”動作描寫樂觀積極遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）?？墒窃谶@過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢走出門去。思考2：明確①采用第一人稱敘述角度,用兒童的視角敘述故事選文以兒童的視