《書面表達(dá)：抒情散文的寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級優(yōu)課)

《書面表達(dá)：抒情散文的寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省東至縣第三中學(xué)張峪銘教學(xué)目標(biāo)：1、了解散文特點(diǎn)，了解散文類別。2、反復(fù)朗讀，品味文章簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言。3、體會散文“形散神不散”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解散文寫作方式。教學(xué)難點(diǎn)：體會散文“形散神不散”的特點(diǎn)。熟悉并掌握各種抒情手法。教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、探討法，教學(xué)過程：導(dǎo)入：播放如何寫作的微視頻——劉文典教作文（一個(gè)學(xué)生模樣的卡通圖與民國國學(xué)大師劉文典關(guān)于作文的對話。最后劉文典教他拜“觀世音菩薩”去寫作文——首先要學(xué)會"觀"。觀花開花落，觀云卷云舒，觀人的動作表情，觀世間百態(tài)……抓住一個(gè)“世”字。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。其三，要注意文章句子的“音”韻和諧，讀起來就很美了。至于菩薩，就是文章要有悲憫情懷，也就是慈悲之心、菩薩心。）談到情懷，我們體會一下臺灣作家琦君的《下雨天，真好》，和作者一起去追憶雨天的情趣。二、朗讀課文,感受散文的魅力三、總結(jié)課文特點(diǎn)本文融寫景、敘事、抒情于一體，像一部影片一樣，鏡頭先由雨天入景，轉(zhuǎn)眼陷入回憶的漩渦，時(shí)間拉回到小時(shí)候，由隨意敘說的舊時(shí)瑣事貫穿思念與溫情，《下雨天，真好》是琦君的故鄉(xiāng)戀歌，透露著濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，讓人回味無窮。四、明確抒情散文特點(diǎn)及分類抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見長，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語言運(yùn)用上。往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，情景交融，或托物詠志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。五、分類指導(dǎo)1．游歷式行文模式：游歷起因→游歷見聞。特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。注意：一要注意眾多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離步；二要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)要交代明確，描寫要虛實(shí)相間，這樣才能清晰而深廣；三要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當(dāng)，詳處著力描寫，略處簡要概述。2．靜賞式行文模式：進(jìn)入景點(diǎn)→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點(diǎn)。注意：一要注意進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然，最好能點(diǎn)到主題上；二要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個(gè)角度；三要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。3．象征式行文模式：物的概述→物的性格→由物及人。特征：一用物來象征人，形在寫物，旨左象征之人；二是卒章顯志，篇末點(diǎn)旨。4．情索式行文模式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。所謂情索，就是以情為線索，來連綴景物。代表篇目朱自清的《春》特點(diǎn)：看似處處寫景物，實(shí)是處處借景抒情，只是為情感找一個(gè)假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個(gè)方面，從若干個(gè)點(diǎn)上來抒情。5．懷念式行文模式：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。特點(diǎn)：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達(dá)寄寓在這一景物上的情思。應(yīng)抓住景物的主要特點(diǎn)，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運(yùn)用這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。6．?dāng)⑹肥叫形哪Ｊ剑阂徽Z統(tǒng)篇→分?jǐn)⑹穼?shí)→撫今抒情。六、例文欣賞放飛你的思緒——詠物類話題作文導(dǎo)寫【材料】溫潤的花瓣，茸茸的仿佛能看見細(xì)細(xì)的水珠；繾綣的花姿，似笑非笑乖巧地向你眨著含羞的明眸；風(fēng)飄過的時(shí)候，有一縷若有若無的馨香就沁到了你的心底，彌漫在了你的呼吸里，洇染在了你的生命中——她就是潔白飄逸輕盈的雪，她就是美麗爛漫蘊(yùn)涵詩意的雪。岑參說：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花?！北R梅坡說：“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！濒斞赶壬f：“她是雨的精魂?！惫磐駚?，詠雪的詩篇舉不勝舉。請以“雪”為吟詠對象，寫一篇文章?！緦?dǎo)引】從“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋我的校園”的校園歌曲，到眾多名人的詠雪詩篇，細(xì)想起來，他們通過不同的視野和角度去描寫雪：有的對雪的性格進(jìn)行深刻的刻畫，有的對雪的狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致描繪，有的放飛想象使雪形象化，有的將雪作為情感的載體來贊頌。雪，這個(gè)小精靈，她在你歡快時(shí)讓你更加浪漫，她在你焦慮時(shí)給你一份恬淡，她在你傷感時(shí)帶給你一絲輕松，她在你心無定所時(shí)呈現(xiàn)給你一片溫馨的園地。不要以為她無形無影無法觸摸，她深藏在你充滿熱愛的心里，她流動在你飽滿的思緒里，她充盈在你蓬勃的生命里。是啊，那旖旎曼舞的雪花，曾給我們帶來多少情趣，曾引發(fā)我們多少至純的夢想！放飛你的思緒，相信你一定會寫出一篇情感飽滿的文章。從寫作要求看，本話題是讓我們寫一篇繪景狀物、借物抒情的文章。如果是單純地?cái)⑹觥把┨臁钡囊患拢驅(qū)懗捎嘘P(guān)雪的說明文，這是偏離了話題的寫作要求的?！纠摹柯犙┪?張峪銘冬日的天氣就像一個(gè)實(shí)誠的孩子，脾性好掌握。預(yù)報(bào)剛說雪飄過黃河南下，一會兒就飄到了江南。下晚自習(xí)后才發(fā)現(xiàn)白天的小雨，已變成了輕柔的雪花。在昏黃的路燈下，大片大片的雪花飛舞著。亮光之外是漆黑一片，雪就像一個(gè)小精靈從黑暗深處鉆出，飄進(jìn)了人們的視線。我扶起羽絨服上的帽子，雪花夾著霰粒在耳邊敲著高高低低的聲響。我突然想起聽雪來。聽風(fēng)，風(fēng)吹樹葉；聽雨，雨打窗欞；聽雷，雷霆萬鈞?？陕犙?，有什么樣的感受呢？我索性推掉帽子，拎著傘只身走在雪地里，側(cè)耳細(xì)聽，雪落在行道樹的常青的葉子上，若萬千條蠶在啃食桑葉悉悉嗦嗦的，聲音緊致而融融，有點(diǎn)溫暖，給人感覺如穿著厚厚的冬裝笨拙地穿行在瓷器店中，你屏聲靜氣地生怕碰碎一地。我長久佇立在冬青樹下，路人向我投以詫異的眼光，我不得不撐起手中的傘。頓時(shí)響聲到了我頭頂?shù)囊环街兀@時(shí)雪落在傘上的聲音，如熱鍋里炒的芝麻，啪啪響個(gè)不停。我邊走邊聽，還是決定收起傘。想親近雪，就應(yīng)以最大的自然狀態(tài)去感受雪的純真，包括它和萬物的艷吻。我豎起耳，蹲下身，聽到了雪的聲音是輕柔的，輕得如麥子的拔節(jié)聲，稍有一點(diǎn)響動，就把它擠得無影無蹤；雪的聲音又是細(xì)碎的，細(xì)得如花籽落地，讓人想起它的發(fā)芽與開花。其實(shí)我也只能乘著夜色聊發(fā)少年輕狂，作為中年男人，只身躑躅雪地去聽雪，肯定是讓人非議的。可作為文人，還殘存些魏晉之風(fēng)，我暗自佩服起自己的這一舉動來。人本生于自然，可在生活中的人們卻努力地超脫著自然，許多時(shí)候就像樹頂上的葉子，淡忘了腳下的根基，卻不知終究是要?dú)w根的。當(dāng)然聽雪絕非我的創(chuàng)意。宋張?jiān)稍凇兑褂螌m》詞中寫道：“擁紅爐，灑牕間，聞霰雪?！逼渎劦牟痪褪茄┞晢?？莫說，路燈下也有一烤爐在冒著熱氣和香味，將頭包裹得像劫匪似的主人從爐內(nèi)拿出餅，圍在旁邊的學(xué)生馬上抽出攏著的手接過來，又迫不及待地送到嘴里。我從旁而過，竟聽到了雪花飄到爐沿上，滋的一聲。我引頸而視，雪花鉆進(jìn)了我的脖子里，我本能地打個(gè)寒噤，好像也聽到了雪花融在我身體的聲音。雪越下越大了，積雪也越來越厚了，來來往往的人腳下發(fā)出卟吱卟吱聲，走得是那么的輕盈。這時(shí)我突然想起雪的可愛了。若是雨天，踩在這么厚的泥地里，你跋腿不易，移步更難。雪終于在空中抱成了團(tuán)，如大塊的棉絮從天而降?！耙股顭熁鸨M，霰雪白紛紛?！边@時(shí)整個(gè)世界靜悄悄的，雪仍義無反顧地下著，它從容地將自己投進(jìn)水里，落在雪上，飄在身上，浸入心中……雪落水中魚知聲，雪落雪上何人聞？即使能聽到它的動靜，誰又會想到它細(xì)微的聲波能喚醒沉睡的春雷呢？【簡評】“人詩意地棲居在大地上”，德國詩人海德格爾的這句詩廣為流傳。自然是人類的精神依托，人類在自然之中或?qū)で笮撵`的慰藉，或?qū)で笊膯⒌?。讀罷全文，不禁為作者細(xì)膩的筆觸、靈動的情思、詩意的語言、獨(dú)到的想象所嘆服。文章通篇洋溢著作者對飛雪的感悟與贊美之情，吟唱出一曲悠揚(yáng)動聽而又別具風(fēng)味的雪之歌。文章情景交融，