Unit5LanguagesaroundtheWorldReadingforWriting教案人教版(2019)高一英語

普通高中英語（2019版）必修第一冊Unit5LanguagearoundtheWorld教學(xué)設(shè)計Period6ReadingforWriting二級備課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點等學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀網(wǎng)絡(luò)社區(qū)征詢意見和解決辦法的新媒體語篇，了解其語言特色和文本特征。（2）通過自主反思和總結(jié)英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，共同探討切實有效的解決方法，完成一篇思路清晰、有邏輯的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的博文。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過自主反思和總結(jié)英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，共同探討切實有效的解決方法，完成一篇思路清晰、有邏輯的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的博文。（2）教學(xué)難點：通過閱讀網(wǎng)絡(luò)社區(qū)征詢意見和解決辦法的新媒體語篇，了解其語言特色和文本特征。3.教材分析本篇閱讀材料為博客，要求學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的最大問題能夠提出一些建議。LiuWen、JiaXin和LiRui對博主WangLe提出的帖子進(jìn)行了回答，分別是聽母語人士講英語、得體使用英語、記憶單詞三方面的困難，這些問題也是我們學(xué)生正面臨的問題，具有極大的現(xiàn)實意義。此外，學(xué)生在Unit1已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)建議的相關(guān)表達(dá)，在本篇閱讀材料中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)建議的表達(dá)，豐富語料庫。同時和Unit1的建議信進(jìn)行語言對比，了解博文具有語言簡潔，用詞靈活，比較隨意等特點。學(xué)情分析（1）優(yōu)勢：學(xué)生擁有多年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，有著自己的英語學(xué)習(xí)方法，對本課話題可以從自身出發(fā)產(chǎn)生共鳴。（2）劣勢：①本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣不好，因此在根據(jù)自己面臨的問題時，無法有針對性地提出解決辦法；②學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在產(chǎn)出寫作環(huán)節(jié)是很大的障礙。5.教學(xué)模式本課為新授課，采用的是PWP模式即寫前，寫中與寫后。主要采用的是任務(wù)型教學(xué)方法，在寫前環(huán)節(jié)設(shè)置了七個教學(xué)任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)這篇博文；也采用了情境教學(xué)法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入本課話題之后，我建立了本課的一個大情境，即王樂，一個博主，他在一個針對正在學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生的在線論壇上提出了一個問題，讓學(xué)生在大情境中去完成寫前任務(wù)；最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用了交際法，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)問題和建議表達(dá)的小環(huán)節(jié)之后，要進(jìn)行口頭語言輸出，表達(dá)自己的看法。教學(xué)過程教師教學(xué)活動摘要導(dǎo)入導(dǎo)入寫前前寫前前Step1:Brainstorming（2minutes）Theteacherwillgivestudentssomequestions:Q1:DoyouhaveanyproblemsinlearningEnglish?Q2:WhatareyourbiggestproblemswithlearningEnglish?Q3：Doyouwanttosolvethem?（設(shè)計目的：通過頭腦風(fēng)暴的模式激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題，同時完成寫作思維導(dǎo)圖第一部分。）Step2:Prewriting（18minutes）Context:Theteacherwillhelpstudentsunderstandthecontextofthepassageandexplainthemeaningofforum/blogbyquestions.Context:WangLe,apoststarter,heputonequestiononanonlineforumforChinesestudentswhoarelearningEnglish.Question:Whatisanonlineforum/blog?Answer:AnInternetbasedplacetoexchangeideasaboutoneproblem.(設(shè)計目的：通過情境建設(shè)與問題，幫助學(xué)生明確寫作背景并且引出博文定義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)博文結(jié)構(gòu)做鋪墊。）Task1:ThestructureoftheblogTheteacherwillputonequestiontohelpstudentslearnthestructureofblog.Question:Whatareincludedinanonlineforum/blog?（設(shè)計目的：通過閱讀網(wǎng)絡(luò)社區(qū)征詢意見和解決辦法的新媒體語篇，了解其文本特征。）Task2:TheorganizationofablogTheteacherwilluseonequestiontohelpstudentslearntheorganizationofthepassage.Question:Whatdoeseachofthestudentswriteabout?Task3:Studentswilllookforsomedetailsaboutproblemandadviceofeachstudents.Task3:Studentswilllookforsomedetailsaboutproblemandadviceofeachstudents.Task3:ReadingforsomedetailsTheteacherwillguidestudentstofindoutsomedetailsaboutadviceandproblems.PPT1:LiuWenPPT2:JiaXinPPT3:LiRui（設(shè)計目的：通過尋找關(guān)于三名學(xué)生的問題與意見的具體信息，學(xué)生可以初步感知關(guān)于問題表達(dá)，此外，通過最后一個有關(guān)youradvice？為下文引出有關(guān)建議的表達(dá)作鋪墊。）Task4:ExpressionaboutadviceTheteacherwillguidestudentstoreviewsomesentencesaboutadviceinUnit1andhelpstudentslearnsomenewexpressionsaboutadvice.（設(shè)計目的：通過復(fù)習(xí)與新學(xué)，幫助學(xué)生積累與匯總有關(guān)建議的表達(dá)，此外，學(xué)生在這用這些句型為李銳提意見，進(jìn)行初步的語言輸出，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。）Task5Task5:Studentswillchoosethebestchoice.Theteacherwillguidestudentsparealetterandablogtosummarizethelanguagefeatureofablog.Task6Task6:Studentswillthinkaboutthequestionandlookformoresupportingdetailsabouttheproblem.Task6：Expressionaboutproblem①Theteacherwillsummarizeallthedetailsaboutadviceandproblemofeachstudentsandputforwardtoonequestion.Summary:Question:Dotheytalkabouttheirproblemsclearly?Ifyes,how?②Theteacherwillguidestudentstosummarizesomesentencesaboutproblemintheblogandhelpstudentslearnsomenewexpressionsaboutit.③Readforsomesupportingdetailsabouttheproblemandadvice.（設(shè)計目的：通過匯總博文中的有關(guān)問題的表達(dá)，進(jìn)一步提出并完善有關(guān)問題的表達(dá)方式，也進(jìn)一步學(xué)習(xí)在博文中描述問題需要加更多的支撐細(xì)節(jié)，才博文內(nèi)容更加飽滿。）Task7Task7:Studentsdiscussthosespecificinformationwiththeirgroupmembersandshowonepointofthemindmapwithclassmates.TheteacherwillguidestudentstogobackthequestionaboutthebiggestproblemsoflearningEnglishandaddmorespecificinformationofthemindmap.Besides,theteacherwillinvitesomestudentstoexpresstheiropinionsbyusingtheexpressionthattheyhavelearnedjustnow.（設(shè)計目的：通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清寫作內(nèi)容為problem+advice，為下面選擇其中一點進(jìn)行寫作提供寫作思路。）Whilewriting:Studentsshouldchooseoneoftheproblemsexceptslowingreadingfromtheirmindmapandwriteablogaboutit.寫中Step3:WhileWhilewriting:Studentsshouldchooseoneoftheproblemsexceptslowingreadingfromtheirmindmapandwriteablogaboutit.寫中Theteacherwillremindstudentstopayattentiontothegrammar,spellingandpunctuation.Besides,theteachershouldsortouttheclueofwritingproblem+advice.Then,theteacheralsoprovidesoneexample.（設(shè)計目的：讓學(xué)生根據(jù)給出的思維導(dǎo)圖完成博客的草稿，有利于之后完整地寫作，提供范文，讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步理解寫作思路。）Postwriting:Postwriting:Studentsshouldusethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.Besides,theywillshowtheirpassages.寫后Step4：Postwriting（5minutes）①Theteacherwillprovideoneexchangedrafts.②ShowTimeTheteacherwillinvitesomevolunteerstoshowtheirwritingsonthestage.（設(shè)計目的：通過學(xué)生互評與展示，相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，修改文章，增強(qiáng)學(xué)生大膽說英語的信心。）作業(yè)Step5:Homework（1minute）作業(yè)繼續(xù)修改博文，并形成最終稿。Step6:BlackboardDesign板書板書LeadinLeadin:Studentsshouldthinkaboutandanswerthesequestions.ContextContext:Studentswilllearnthecontextofthepassageandthinkaboutthequestion.Task4:Task4:Studentswil