教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷22)

試卷科目：教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷22)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)第1部分：單項選擇題，共87題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。?描寫的()。A)中秋B)端午C)重陽D)清明答案:C解析:【知識點】文化素養(yǎng)--教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)農(nóng)歷九月初九為?重陽?。有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗，故選擇C項。[單選題]2.著名的書法字體?瘦金體?是由哪個皇帝所創(chuàng)?()A)宋徽宗B)唐玄宗C)明成祖D)宋高宗答案:A解析:宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書法字體。[單選題]3.印度泰姬陵是著名的（）建筑。A)佛教B)伊斯蘭教C)基督教D)道教答案:B解析:泰姬陵是伊斯蘭教建筑，是印度知名度最高的古跡之一，被譽為?完美建筑?。[單選題]4.下列成語，不是來源于項羽事跡的是（）。A)胯下受辱B)無顏見江東父老C)霸王別姬D)破釜沉舟答案:A解析:[單選題]5.據(jù)某知名房產(chǎn)中介機構(gòu)統(tǒng)計，2010年9月份第二周全國十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢，并且與8月份第二周相比上漲幅度更明顯。如果沒有其他因素抑制，按照這種趨勢發(fā)展，9月份將創(chuàng)新政以來成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市安全回暖，但未來樓價調(diào)控的壓力還是很大的。下列最有可能是上述論證前提假設(shè)的是()。A)炒房者將大量資金投入樓市B)國家對樓價的調(diào)控手段不足C)消費者對房子的購買熱情沒有減退D)樓市成交量的增長會帶動樓價的上漲答案:D解析:本題屬于假設(shè)加強型。論點是未來樓價調(diào)控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增加。論據(jù)與論點談?wù)摰亩际菢鞘?，且涉及的點有兩個：一是樓價;二是成交量。但成交量增不能必然導(dǎo)致價增，所以需要在量與價之間搭個橋梁，D項恰好完成了量與價之間的橋梁搭設(shè)。所以正確答案為D項。[單選題]6.一位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ)平靜而真誠地說：?畫得多好啊，確實像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報?B)不予理睬，擦掉畫，開始上課C)立即查找做畫人D)批評教育學(xué)生答案:A解析:面對突發(fā)的事件，A項的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵了作畫的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育智慧。故當(dāng)選。[單選題]7.1953年，生物學(xué)家（）發(fā)現(xiàn)了生命遺傳的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。A)林奈和摩里根B)沃森和克里克C)斯摩格和林奈D)摩里根和斯摩格答案:B解析:1953年，生物學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了生命遺傳的基因物質(zhì)--DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。[單選題]8.?道之所存，師之所存也?，體現(xiàn)了教師()角色。A)研究者B)傳道者C)示范者D)解惑者答案:B解析:教師職業(yè)的角色是多樣的。?道之所存，師之所存也?.說明教師具有傳授社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命，是其傳道者角色的體現(xiàn)。因此本題選B。[單選題]9.在《天演論》中宣傳?物競天擇，適者生存??世道必進，后勝于今?的進步觀點的思想家是()A)詹天佑B)侯德榜C)魏源D)嚴(yán)復(fù)答案:D解析:選擇D選項。[單選題]10.假設(shè)Windows7桌面上已經(jīng)有某應(yīng)用程序的圖標(biāo)，要運行該程序，可以（）A)用鼠標(biāo)左鍵單擊該圖標(biāo)B)用鼠標(biāo)右鍵單擊該圖標(biāo)C)用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo)D)用鼠標(biāo)右鍵雙擊該圖標(biāo)答案:C解析:用鼠標(biāo)左鍵雙擊應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，可以打開該應(yīng)用程序。[單選題]11.學(xué)生發(fā)生傷害事故.成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護人可以依法直接提起訴訟。教育行政部門收到調(diào)節(jié)申請.認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)節(jié)，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起()日內(nèi)完成調(diào)解。A)15B)30C)45D)60答案:D解析:【知識點】教育法律法規(guī)--《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十九條規(guī)定，教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。[單選題]12.()是教師以自身的教育教學(xué)活動為對象，對自己在工作中的決策、行為及相應(yīng)結(jié)果進行審視、分析和評價的過程。A)教學(xué)反思B)教學(xué)評價C)教學(xué)分析D)教學(xué)反饋答案:A解析:題干所述為教學(xué)反思的概念。[單選題]13.中國古代地名中的?陰??陽?往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關(guān)系。?陰?的方位是（）A)山之北、水之南B)山之南、水之北C)山之南、水之南D)山之北、水之北答案:A解析:陰陽原指日光向背，向日為陽，背日為陰。我國位于北半球，以我們的視點來觀察太陽會是從東方升起經(jīng)由南方最后落到西方，高山是地勢拔高而成，因此山的南面是向陽坡，山的北面是背光坡，南面的日照一定較北面充足，所以山南謂陽、山北謂陰。江河湖由于處于地勢下陷，陽光能照射到江河的北面，南面通常被樹木、房屋等遮擋，因此水的北面為陽，南面為陰。[單選題]14.從世界經(jīng)濟的發(fā)展歷程來看，如果一國或者地區(qū)的經(jīng)濟保持著穩(wěn)定的增長速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價格必然會隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個較小的區(qū)間內(nèi)，就不會對經(jīng)濟造成負面影響。由此可以推出，在一定時期內(nèi)()。A)如果大多數(shù)商品價格上漲，說明該國經(jīng)濟在穩(wěn)定增長B)如果大多數(shù)商品價格漲幅過大，對該國經(jīng)濟必然有負面影響C)如果大多數(shù)商品價格不上漲，說明該國經(jīng)濟沒有保持穩(wěn)定增長D)如果經(jīng)濟發(fā)展水平下降，該國的大多數(shù)商品價格也會降低答案:C解析:本題考查假言命題推理。用邏輯語言將題干翻譯為：(1)經(jīng)濟保持著穩(wěn)定的增長速度一+商品和服務(wù)的價格上漲;(2)上漲且在較小區(qū)間內(nèi)一不會有負面影響。C項對(1)進行了否后否前，推理正確。A項對(1)肯后錯誤，B項對(2)否前錯誤，D項對(1)否前錯誤。故選C。[單選題]15.被人們稱為?現(xiàn)存宗教音樂的頂峰?的是()。A)《馬太受難曲》B)《d小調(diào)托卡塔與賦格》C)《b小調(diào)彌撒曲》D)貝多芬的《第九交響曲》答案:A解析:《馬太受難曲》是巴赫最偉大的宗教音樂作品，這部作品被譽為?現(xiàn)存宗教音樂的頂峰??最受歡迎的古典音樂作品之一?。[單選題]16.?如果你關(guān)掉了所有錯誤的大門．真理也將被拒之門外。?與以上判斷的含義最為接近的是()A)如果真理被拒之門外．那一定是你關(guān)掉了所有錯誤的大門B)只有關(guān)掉所有錯誤的大門，真理才不會被拒之門外C)如果真理沒有被拒之門外．那么，一定是沒有關(guān)掉所有錯誤的大門D)若要接納真理，必須拒絕錯誤答案:C解析:復(fù)言命題推理。?關(guān)掉了所有錯誤的大門?是?真理也將被拒之門外?的充分條件。A、B項將其當(dāng)成必要條件，錯誤；D項的意思跟題干不符；充分條件假言命題否定后件就能否定前件，故C項正確。[單選題]17.一個細胞1小時分裂3個，9個小時可以把一個容器裝滿。請問要使分裂的細胞能裝到容器的1/9，需要()小時。A)5B)6C)7D)8答案:C解析:一個細胞1小時分裂3個，那么2小時分裂32個，3小時分裂33個……以此類推，9小時分裂39個，這時容器裝滿，那么容器的1/9即1/9×39，即37，所以裝到容器的1/9需要7個小時。因此本題選C。[單選題]18.以下句子中，沒有動詞的使動用法的一句是()。A)勞其筋骨，餓其體膚B)且庸人尚羞之C)廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉D)晉侯飲趙盾酒答案:B解析:A、C為不及物動詞的使用用法，D為及物動詞的使動用法。[單選題]19.中國古代神話傳說中創(chuàng)造天地的是（）。A)黃帝B)女媧C)盤古D)伏羲答案:C解析:中國古代神話傳說中盤古開天辟地。故選C。[單選題]20.巴黎和會通過對戰(zhàn)敗國的處置，暫時調(diào)整了帝國主義在西方的關(guān)系。巴黎和會上簽訂的《凡爾賽和約》嚴(yán)厲處置了（）A)英國B)法國C)德國D)奧地利答案:C解析:1919年1月召開的巴黎和會是一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國的分贓會議，由美、英、法三國操縱，核心問題是如何處置戰(zhàn)敗后的德國。[單選題]21.班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機后，當(dāng)即將手機沒收.放在講臺前砸爛.然后丟進了垃圾桶。該老師的做法違背了()。A)愛崗敬業(yè)B)愛國守法C)關(guān)愛學(xué)生D)終身學(xué)習(xí)答案:B解析:愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，不得違反相關(guān)法律法規(guī)，更不得侵犯學(xué)生的權(quán)利。@jin[單選題]22.學(xué)校邀請專家做教育理念輔導(dǎo)報告，李老師拒絕參加，他說：?學(xué)那些理念沒有用處，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)。?李老師的說法（）。A)不正確，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B)正確，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師C)不正確，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D)正確，教育理念報告對實踐沒有任何幫助答案:A解析:教師通過學(xué)習(xí)教育理念輔導(dǎo)報告可以提升教師的理論素養(yǎng)。[單選題]23.科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（）。A)哥白尼B)牛頓C)拉瓦錫D)愛迪生答案:C解析:法國化學(xué)家拉瓦錫把大量的精確實驗材料聯(lián)系起來，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，揭示了燃燒和空氣的關(guān)系。1777年，他在《燃燒概論》中，全面闡述了燃燒的氧化說。把燃燒過程解釋為一種與氧化合的過程。[單選題]24.有三個班級，每個班級選出一個學(xué)生，他們的名字是：李麗麗(女)、張芳芳(女)、王超(男)。學(xué)生的班主任是王老師、張老師和陳老師;班長是杜威、宋文和梁亮。對于這個三班級，已知：(1)王老師班和宋文班的同學(xué)(非班長)都參加了少年女子游泳隊。(2)張老師班上的女生(非班長)不是張芳芳。(3)陳老師和梁亮不是一個班的。依據(jù)以上的條件，下面哪項判斷一定是正確的?()A)王老師、杜威和李麗麗是一個班的B)張老師、宋文和張芳芳是一個班的C)陳老師、杜威和王超是一個班的D)王老師、梁亮和李麗麗是一個班的答案:C解析:從題干可知，三個學(xué)生中，兩個是女生，一個是男生。從條件(1)可知王老師班和宋文所在班級的學(xué)生都是女生，即王老師和宋文班上的女生是李麗麗或張芳芳。從條件(2)可知，張老師班的學(xué)生是李麗麗，即王老師班上的女生是張芳芳。排除A、B、D項。從條件(3)可知，陳老師只能與杜威或宋文是一個班的，由(1)知宋文和李麗麗或張芳芳是一個班的，即宋文只能是王老師或張老師班的，故杜威是陳老師班的，他們班上的學(xué)生是王超。本題答案為C項。[單選題]25.以下是對中國文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是()。A)絲竹B)墨寶C)丹青D)金石答案:C解析:我國古代繪畫常用朱紅色、青色，故稱畫為?丹青?。[單選題]26.?言行一致，表里如一?說明為人師表（）A)蘊含著真B)飽含著善C)體現(xiàn)著美D)蘊含著人道性答案:A解析:?言行一致，表里如一?體現(xiàn)的是真。[單選題]27.在新民主主義革命和社會主義建設(shè)的重要關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨成功地完成了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國民黨反動派；工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè)；撥亂反正，開辟中國社會主義道路。以下四項中哪一項會議與這些轉(zhuǎn)變無關(guān)?（）A)八七會議B)十一屆三中全會C)七屆二中全會D)遵義會議答案:D解析:八七會議堅決糾正了以陳獨秀為代表的右傾投降主義，確定實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，A項正確；十一屆三中全會實現(xiàn)了思想路線的撥亂反正，作出了實行改革開放的新決策，全會開始了系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，B項正確；七屆二中全會上，毛澤東在報告中指出在全國勝利的局面下，黨的工作重點必須由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，C項正確；遵義會議是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針、政策的會議，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項錯誤。[單選題]28.教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心的《繁星》《春水》這兩部詩集時，總結(jié)了冰心在詩歌中最善于表達的主題。下列哪一項與此無關(guān)（）A)母愛B)友情C)童心D)自然答案:B解析:母愛、童心、自然是冰心的三大創(chuàng)作主題，它們在冰心的作品里縮減為一個?愛?字--愛母親、愛孩童、愛自然。[單選題]29.下列哪種統(tǒng)計量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢?（）A)平均差B)標(biāo)準(zhǔn)差C)全距D)算術(shù)平均數(shù)答案:D解析:集中量數(shù)是依據(jù)一組數(shù)據(jù)中大量數(shù)據(jù)集中在某一點或其上下的情況來說明該組數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計量數(shù)，包括算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)等。其中，算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，用來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。[單選題]30.素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)是（）A)創(chuàng)造教育B)創(chuàng)新教育C)應(yīng)試教育D)傳統(tǒng)教育答案:B解析:[單選題]31.某教學(xué)點的張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的()A)科學(xué)研究權(quán)B)教育教學(xué)權(quán)C)管理學(xué)生權(quán)D)民主管理權(quán)答案:B解析:[單選題]32.全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進、相互制約.構(gòu)成一個有機整體，其中起統(tǒng)帥和靈魂作用的是()。A)智育B)體育C)勞動技術(shù)D)德育答案:D解析:【知識點】職業(yè)理念--教育觀[單選題]33.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任()。A)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、高校途中發(fā)生的B)學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告成、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D)學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的答案:D解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條【學(xué)生傷害事故情形】因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。故答案選擇D。[單選題]34.目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石（）Ⅰ．這種礦石不是鉆石Ⅱ．這種礦石不是剛玉Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度A)只是ⅠB)只是ⅢC)只是Ⅰ和ⅡD)只是Ⅰ和Ⅲ答案:A解析:如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確。[單選題]35.下列選項中，有關(guān)中國山水畫的表述，不正確的一項是()。A)山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類B)山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀C)山水畫的特點是創(chuàng)造形神一致情景交融的意境D)山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象答案:D解析:中國山水畫簡稱?山水?。是以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫。但是，山水畫并不是只呈現(xiàn)自然景觀，有時也會呈現(xiàn)人物形象。[單選題]36.素質(zhì)教育是教育?全員性?與?全面性?的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）特點。A)全面性B)基礎(chǔ)性C)內(nèi)化性D)綜合性答案:A解析:[單選題]37.教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A)明顯的示范性B)強烈的時代性C)利他性D)高度的自覺性答案:A解析:這體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的明顯的示范性的特點。[單選題]38.下列詩人與稱號對應(yīng)不符的是()。A)李白--?詩仙?B)李賀--?詩鬼?C)白居易--?詩魔?D)劉禹錫--?詩圣?答案:D解析:詩圣是杜甫;詩豪是劉禹錫。@##[單選題]39.發(fā)明地動儀的是（）。A)張衡B)布魯諾C)哥白尼D)畢昇答案:A解析:地動儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動儀。故選A。[單選題]40.?父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)?反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）A)生存的權(quán)利B)受教育的權(quán)利C)受尊重的權(quán)力D)安全的權(quán)力答案:A解析:題干反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的生存權(quán)利。[單選題]41.《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生（）A)不承擔(dān)安全教育職責(zé)B)不承擔(dān)自救教育職責(zé)C)不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)D)不承擔(dān)保護職責(zé)答案:C解析:根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護職責(zé)的情形除外。[單選題]42.已知三角形三邊長分別為2，x，13，若x為正整數(shù)，則這樣的三角形個數(shù)為（）A)2B)3C)5D)13答案:B解析:[單選題]43.下列選項中，不屬于中國四大佛教名山的是()。A)普陀山B)武當(dāng)山C)九華山D)峨眉山答案:B解析:中國佛教四大名山是山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九華山。[單選題]44.取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有()。A)見習(xí)期B)考察期C)實習(xí)期D)試用期答案:D解析:《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定，取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。[單選題]45.《清明上河圖》有助于探究北宋城市()A)風(fēng)格各異的中外建筑B)兼收并蓄的對外交往C)豐富多彩的社會生活D)數(shù)量眾多的自由工匠答案:C解析:《清明上河圖》是張擇端描繪的宋朝繁榮的商品經(jīng)濟活動，豐富地展現(xiàn)了城市居民各種多彩的社會生活。[單選題]46.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是有耐心地進行個別輔導(dǎo)，支撐他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（）。A)教學(xué)風(fēng)格B)教學(xué)水平C)敬業(yè)精神D)知識水平答案:C解析:愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?，F(xiàn)代教學(xué)活動是以班級授課制為基礎(chǔ)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是有個性的、有個體差異的，因而集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)必須結(jié)合起來。優(yōu)秀教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)，支撐他們的關(guān)鍵因素是對教育的敬業(yè)精神。[單選題]47.在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，小陳同學(xué)研究生畢業(yè)后，主動到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校支教，其身份是()。A)志愿者B)實習(xí)者C)兼職者D)見習(xí)者答案:A解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定：國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。小陳同學(xué)研究生畢業(yè)后主動到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校支教，所以其身份是志愿者。[單選題]48.當(dāng)?shù)匾患覉笊缥唇?jīng)允許私自刊登了小麗的一篇文章，這侵犯了小麗()的權(quán)利。A)名譽權(quán)B)專利權(quán)C)著作權(quán)D)榮譽權(quán)答案:C解析:未成年人享有名譽權(quán)，其人格尊嚴(yán)受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害未成年人的名譽。未成年人享有榮譽權(quán)，禁止非法剝奪其榮譽稱號。未成年人享有著作權(quán)(版權(quán))，依法享有署名、發(fā)表、出版，獲得報酬等權(quán)利。未成年人對其獲得批準(zhǔn)的專利享有專利權(quán)，并依法得到保護。題干中的報社未經(jīng)允許私自刊登了小麗的文章，這是侵犯了小麗的著作權(quán)。[單選題]49.因果分析主要分析的是（）。A)?事物是什么?B)?事物有多少?C)?事物為什么?D)考察事物各要素之間的關(guān)系答案:C解析:因果分析主要分析的內(nèi)容是?事物為什么?。[單選題]50.下列哪個國家不屬于?戰(zhàn)國七雄?之一（）A)齊B)楚C)韓D)宋答案:D解析:戰(zhàn)國時期實力最強的七個諸侯國分別為齊、楚、秦、燕、趙、魏和韓，這七個國家被史學(xué)家稱作?戰(zhàn)國七雄?。[單選題]51.()是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。A)應(yīng)試教育B)終身教育C)素質(zhì)教育D)創(chuàng)新教育答案:C解析:題干描述的是l997年原國家教委印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》提出的素質(zhì)教育的含義。[單選題]52.義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點班和非重點班的，應(yīng)該由所屬（）責(zé)令限期改正。A)縣級人民政府B)縣級人民政府教育行政部門C)省級人民政府D)省級人民政府教育行政部門答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校分設(shè)重點班和非重點班的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正。[單選題]53.下面幾位歷史人物，屬于一朝開國國君的是（）。A)漢武帝B)紂C)湯D)周文王答案:C解析:商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。故選C。[單選題]54.張老師在考試過程中發(fā)現(xiàn)自已班的同學(xué)作弊，卻并未制止。張老師的行為()。A)正確，有利于樹立教師威嚴(yán)B)正確。有利于班級團結(jié)C)不正確，張老師應(yīng)立即制止D)不正確，張老師應(yīng)小聲提醒答案:C解析:教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊卻未制止的，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，將受到處分。[單選題]55.小王老師剛從師范學(xué)校畢業(yè)參加工作，由于經(jīng)驗不足，所帶班級的數(shù)學(xué)課在期末考試中成績不理想。學(xué)校以學(xué)生成績下降為由，不讓小王老師繼續(xù)帶班授課，讓其在接下來的一學(xué)期觀摩學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法()。A)正確，有利于提高教師的教育教學(xué)能力B)正確，學(xué)校的做法體現(xiàn)了以學(xué)生為本C)錯誤，學(xué)校的做法侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)D)錯誤，學(xué)校的做法不利于同事間建立和諧的人際關(guān)系答案:C解析:教師教育教學(xué)活動權(quán)利不可剝奪，教師是進行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，有權(quán)按照學(xué)校的安排進行教育教學(xué)活動，非因法律規(guī)定或教師客觀原因不能剝奪教師的教育教學(xué)權(quán)。[單選題]56.?所有的天氣預(yù)報不可能都是準(zhǔn)確無誤的。?下列哪項判斷與上述判斷的含義最為相近（）A)所有的天氣預(yù)報必然不都是準(zhǔn)確無誤的B)有的天氣預(yù)報必然不是準(zhǔn)確無誤的C)有的天氣預(yù)報不可能不是準(zhǔn)確無誤的D)所有的天氣預(yù)報必然是準(zhǔn)確無誤的答案:B解析:?不可能?=?必然不?，?所有不都?=?有的不是?，?所有的天氣預(yù)報不可能都是準(zhǔn)確無誤的?=?所有的天氣預(yù)報必然不都是準(zhǔn)確無誤的?=?有的天氣預(yù)報必然不是準(zhǔn)確無誤的?。[單選題]57.小王幫公司做了一個近100頁的PowerPoint演示文稿，經(jīng)理要求他在每一頁上都加上公司的Logo，最好的方法是（）A)將Logo分別插入到每張幻燈片中B)先將Logo插入到第一張幻燈片中，然后將Logo復(fù)制到每張幻燈片中C)使用?母版?功能，將Logo插入到母版中D)使用PowerPoint自帶的模板答案:C解析:幻燈片母版是指具有特殊用途的幻燈片，用來設(shè)置演示文稿中所有幻燈片的文本格式，如字體、字形或背景對象。[單選題]58.有的教師怕影響整體成績，不讓成績差的學(xué)生參加考試，這侵犯了學(xué)生的（）。A)受教育權(quán)B)人身安全權(quán)C)隱私權(quán)D)名譽權(quán)答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。學(xué)生享有?參加教育教學(xué)計劃安排的各項活動?的權(quán)利，故選A。[單選題]59.《三國演義》中?賠了夫人又折兵?的是誰??鞠躬盡瘁，死而后已?的又是誰?（）A)曹操諸葛亮B)周瑜司馬懿C)周瑜諸葛亮D)曹操劉備答案:C解析:?周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵?是周瑜出主意讓孫權(quán)假裝招親劉備，借機殺他，沒想到弄假成真，不但沒殺成，讓孫夫人跟劉備回蜀，還在追擊中折損兵員。?鞠躬盡瘁，死而后已?出自諸葛亮的《出師表》。[單選題]60.小明(14歲)的父母離婚時，法院判決其隨母生活，其父以法院判決為由，對其不管不問。其父的這種行為違反了（）A)《中華人民共和國未成年人保護法》B)《中華人民共和國婚姻法》C)《中華人民共和國教育法》D)《中華人民共和國教師法》答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護責(zé)任和撫養(yǎng)義務(wù)。[單選題]61.上一次引進的美國科幻動作大片《變形金剛3》，僅僅在國內(nèi)放映了一周時間，各影劇院的總票房收入就達到了4億元人民幣。這一次又引進了《變形金剛4》，如果連續(xù)放映10天，票房收入應(yīng)該能夠突破5億元人民幣。為使上述結(jié)論成立，需要增加以下哪項作為前提?()A)很多人都是因為《變形金剛3》的精彩而繼續(xù)去看《變形金剛4》B)《變形金剛4》比《變形金剛3》的3D效果更好C)兩部影片都是科幻大片，預(yù)計每天的上座率、票價等都非常相似D)《變形金剛4》安排在暑期上映，可以吸引更多的觀眾觀影答案:C解析:題干進行了一個類比推理：由前提《變形金剛3》的票房收入好，推出《變形金剛4》的票房收入好。類比推理要求進行推理的兩個對象基于相同的起點，要有本質(zhì)的相似性。C項是題干推理正確的前提，如果這兩部影片在上座率、票價等方面有明顯的差異，那么得出的結(jié)論就缺乏說服力了。故本題選C。[單選題]62.若在數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的?#?符號，希望正常顯示則需要（）A)重新輸入數(shù)據(jù)B)調(diào)整單元格的寬度C)刪除這些符號D)刪除該單元格答案:B解析:當(dāng)單元格中出現(xiàn)一系列?#?號表示單元格的寬度不夠，增大單元格的寬度，單元格的內(nèi)容便可正常顯示。[單選題]63.一個人面對壁壘，應(yīng)該想盡一切辦法繞過，一個人的能力會在繞過這些壁壘時體現(xiàn)出來；而且對你而言是壁壘的，對他人而言同樣也是，若你能繞過，相當(dāng)于把大部分競爭對手擋在了身后，因此最終跑在前面的始終是寥寥幾個人。通過這段文字我們可以知道()A)每一個人都一定會發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前B)面對壁壘，對自己要有信心，跟壁壘去對撞C)你繞過了壁壘，你就戰(zhàn)勝了大部分競爭對手D)設(shè)法繞過壁壘會發(fā)現(xiàn)自身潛能，在競爭中成為領(lǐng)跑的強者答案:D解析:選擇D選項。[單選題]64.李某擔(dān)任某縣高三英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以李某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)李某在職學(xué)習(xí)。李某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A)當(dāng)?shù)乜h教育局B)當(dāng)?shù)乜h人民政府C)當(dāng)?shù)厥薪逃諨)省教育廳答案:A解析:教師在合法權(quán)益受到侵犯時，可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的上級行政機關(guān)申訴理由，主管李某和其學(xué)校的上級行政機關(guān)是當(dāng)?shù)乜h教育局。[單選題]65.近代史是中國人民的屈辱史，清政府與列強簽訂了一系列不平等條約，其中首次允許外國人在中國通商口岸開設(shè)工廠的是（）A)《南京條約》B)《天津條約》C)《馬關(guān)條約》D)《辛丑條約》答案:C解析:允許日本人在中國開設(shè)工廠，這一條也是《馬關(guān)條約》內(nèi)容里影響最嚴(yán)重的一條，它使各國列強根據(jù)最惠國待遇，爭先恐后在中國開設(shè)工廠，進一步擴張列強在中國的經(jīng)濟實力。[單選題]66.收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在()小時之內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人。A)12B)18C)24D)20答案:C解析:詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定。[單選題]67.最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是（）。A)保羅·朗格朗B)杜威C)贊可夫D)布魯姆答案:A解析:?終身教育?這一術(shù)語最早由法國的保羅·朗格朗系統(tǒng)提出。[單選題]68.以下屬于彈撥樂器的是()A)琵琶B)碰鈴C)二胡D)巴烏答案:A解析:碰鈴是打擊樂器，二胡是拉弦樂器，巴烏是吹奏樂器。[單選題]69.?老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?出自（）A)范仲淹《岳陽樓記》B)王勃《滕王閣序》C)庾信《哀江南賦》D)陶淵明《歸去來兮辭》答案:B解析:[單選題]70.鄭和的艦隊最遠到達的是()。A)紅海沿岸和非洲東海岸B)古里和錫蘭C)蘇門答臘島和滿刺加D)占城答案:A解析:從1405年到1433年，鄭和先后七次航海，到過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。[單選題]71.盡管?負面新聞?關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對抗、不和諧的負面題材，報道者對題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報道者往往在負面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報道者面對某些負面題材，會以獵奇、把玩的心態(tài)進行報道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼、洗禮與反思，反而會擴大人們對社會的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。這段文字意在說明（）。A)即便負面題材也包含著可供挖掘的積極因素B)報道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對負面題材的挖掘深度C)對負面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素D)優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負面題材答案:D解析:文段的大意如下：對于負面新聞，好的報道者采用好的處理方式，有好的新聞效果；差的報道者采用差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工作者應(yīng)該像優(yōu)秀的新聞工作者學(xué)習(xí)，采用積極的視角處理負面新聞。[單選題]72.?朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強，少小須勤學(xué)，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人。?該詩反映現(xiàn)象與()的推行直接相關(guān)。A)禪讓制B)郡縣制C)科舉制D)內(nèi)閣制答案:C解析:科舉制使得平民子弟有出人頭地的可能。[單選題]73.?教育有法可依，但無定法可抄?，這說明教師勞動具有（）。A)情境性B)創(chuàng)造性C)示范性D)個別性答案:B解析:[單選題]74.所有重點大學(xué)的學(xué)生都是聰明的學(xué)生，有些聰明的學(xué)生喜歡逃課，小楊不喜歡逃課，所以小楊不是重點大學(xué)的學(xué)生。以下除哪項外，均與上述推理的形式類似（）A)所有經(jīng)濟學(xué)家都懂經(jīng)濟，有些懂經(jīng)濟的學(xué)家愛投資企業(yè)，你不愛投資企業(yè)，所以，你不是經(jīng)濟學(xué)家B)所有的人都是愛美的，有些愛美的還研究科學(xué)，亞里士多德不是愛美的人，所以，亞里士多德不研究科學(xué)C)所有被高校錄取的學(xué)生都是超過錄取分?jǐn)?shù)線的，有些超過錄取分?jǐn)?shù)線的是大齡考生，小張不是大齡考生，所以小張沒有被高校錄取D)所有想當(dāng)外交官的都需要學(xué)外語，有些學(xué)外語的重視人際交往，小王不重視人際交往，所以小王不想當(dāng)外交官答案:B解析:三段論推理。題干的論證方式是：所有P都是Q，有些Q是R，A是非R，所以A是非P。A、C、D論證方式都是：所有P都是Q，有些Q是R，A是非R，所以A是非P。與題干論證方式相同。B項的論證方式是：所有P都是Q，有些Q是R，A是非Q，所以A是非R。B項與題干論證方式不同。[單選題]75.公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的（），并可以根據(jù)需要設(shè)立專門機構(gòu)或者指定專人辦理。A)年齡因素B)智力因素C)身心特點D)情緒特點答案:C解析:《中華人民共和國未成年人保護法》第五十五條?公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件和涉及未成年人權(quán)益保護案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點，尊重他們的人格尊嚴(yán)，保障他們的合法權(quán)益，并根據(jù)需要設(shè)立專門機構(gòu)或者指定專人辦理。[單選題]76.某會計公司計劃招聘新員工，要求英語能力達到國家六級標(biāo)準(zhǔn)，計算機能力達到國家二級標(biāo)準(zhǔn)，碩士學(xué)歷以上，有會計從業(yè)資格證。甲、乙、丙、丁四人來應(yīng)聘，經(jīng)考核只有l(wèi)人完全符合要求，而其他三人都只符合三項要求。已知甲的計算機水平與乙相當(dāng)，甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證;乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級證書;丙和丁的英語水平相當(dāng);四人中只有一人英語水平未達到要求，其他三人不符合的要求各不相同。那么完全符合要求的是()A)甲B)乙C)丙D)丁答案:B解析:這道題考查了考生的演繹推理能力，正確解答該題的關(guān)鍵是全面綜合地利用所有已知條件。因為?乙有英語專業(yè)八級證書，丙和丁的英語水平相當(dāng)，四人中只有一人英語水平未達到要求?，所以只能是甲的英語不符合要求。因為?其他三人都只符合三項要求?，所以甲的計算機、學(xué)歷、證書均符合要求。因為?甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證?，所以丁沒有證書。因為?其他三人不符合的要求各不相同?，所以乙、丁都有證書。因為?甲的計算機水平與乙相當(dāng)?，所以乙的計算機符合要求。因為?乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級證書?，所以乙完全符合要求，即本題答案是B項。[單選題]77.林某和趙某離婚，孩子林冰經(jīng)法院判決由林某撫養(yǎng)，后趙某與王某結(jié)婚，應(yīng)負責(zé)履行林冰教育義務(wù)的是（）。A)林某B)趙某C)林某和趙某D)趙某與王某答案:C解析:父母雖然離異，但仍舊對孩子負有教育的職責(zé)。[單選題]78.下列做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的?教書育人?規(guī)定和要求的是()。A)學(xué)習(xí)教育的新理念，主動改變育人模式B)積極開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生發(fā)展答案:C解析:教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平;培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。故選C。[單選題]79.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物()A)車胤B)祖逖C)王羲之D)匡衡答案:D解析:聞雞起舞--祖逖；入木三分--王羲之；囊螢映雪--車胤、孫康；鑿壁偷光--匡衡。[單選題]80.中小學(xué)校園周圍()范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。A)200米B)300米C)400米D)100米答案:A解析:《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》第九條規(guī)定：?中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。?[單選題]81.法制的健全或者執(zhí)政者強有力的社會控制能力，是維持一個國家社會穩(wěn)定的必不可少的條件。Y國社會穩(wěn)定但法制尚不健全。因此，Y國的執(zhí)政者具有強有力的社會控制能力。以下哪項論證方式與題干的最為類似?（）A)一個影視作品，要想有高的收視率或票房價值，作品本身的質(zhì)量和必要的包裝宣傳缺一不可。電影《青樓月》上映以來票房價值不佳，但實際上質(zhì)量堪稱上乘。因此，看來它缺少必要的廣告宣傳和媒介炒作。B)必須有超常業(yè)績或者30年以上服務(wù)于本公司的工齡的雇員，才有資格獲得X公司本年度的特殊津貼。黃先生獲得了本年度的特殊津貼，他在本公司僅供職5年，因此他一定有超常業(yè)績。C)如果既經(jīng)營無方又鋪張浪費，則一個企業(yè)將嚴(yán)重虧損。Z公司雖經(jīng)營無方但并沒有嚴(yán)重虧損，這說明經(jīng)至少沒有鋪張浪費。D)一個罪犯要實施犯罪，必須既有作案動機，又有作案時間，在某案中，W先生有作案動機但無作案時間。因此，W先生不是該案的作案者。答案:B解析:設(shè)法制的健全是事件p，執(zhí)政者強有力的社會控制能力是事件q，維持一個國家的社會穩(wěn)定是事件r，那么由題干得到：p∪q→r，r∩非p→q。B中設(shè)有超常業(yè)績是事件q，工齡30年以上是事件P，獲得特殊津貼是事件r，可以得到相同的邏輯關(guān)系。[單選題]82.教師資格的認定程序不包括（）。A)提出申請B)受理C)參加資格考試D)頒發(fā)證書答案:C解析:教師資格的認定程序不包括參加資格考試，其不屬于教師資格認定程序的范圍。[單選題]83.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認為，（）是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。A)機器大工業(yè)生產(chǎn)B)教育C)社會主義制度D)生產(chǎn)勞動答案:C解析:馬克思主義在研究經(jīng)濟問題時提出了人的全面發(fā)展理論，因而，要從經(jīng)濟學(xué)的角度去理解人的全面發(fā)展。機器大工業(yè)生產(chǎn)所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會并不能充分地實現(xiàn)，只有在社會主義制度的條件下才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。[單選題]84.教師既要當(dāng)好?經(jīng)師?，又要當(dāng)好?人師?。這就是要求教師堅持()A)為人師表B)教書育人C)誨人不倦D)甘為人梯答案:B解析:教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)好?經(jīng)師?，又要當(dāng)好?人師?反映了教師既要教好書，又要育好人。[單選題]85.下列關(guān)于Word和記事本的說法，不正確的是（）A)Word和記事本都可以進行字體格式的設(shè)置B)word字體格式設(shè)置時，只對選中的文字有效C)記事本字體格式設(shè)置時，只對選中的文字有效D)記事本字體格式設(shè)置時，對全文有效答案:C解析:word和記事本都可以進行字體格式的設(shè)置。word的字體格式設(shè)置，只對選中的文字有效，記事本進行的字體格式設(shè)置，對全文有效。[單選題]86.()是教育法律救濟的主要方式。A)行政救濟B)司法救濟C)仲裁D)調(diào)解答案:A解析:行政救濟是教育法律救濟的主要方式。[單選題]87.黨和國家為完成一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依照黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針?biāo)_定的關(guān)于教育工作的策略、方針和行動準(zhǔn)則是（）。A)教育政策B)教育法規(guī)C)教育規(guī)章D)教育方針答案:A解析:題干是對教育政策含義的闡述。第2部分：問答題，共12題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]88.創(chuàng)新是一個人熟知的名稱，但創(chuàng)新到底意味著什么？創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)？不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西，這就是所謂的知識，我們有知識不知的東西，比如未解決的難題，沒有證明的猜想，還沒有達到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和不知道的東西，我們還有不知道的東西，科學(xué)研究不僅要把?知道的不知道?變?yōu)?知道?，還要把?不知道的不知道?變?yōu)?知道?，是最高層次的、最重要的創(chuàng)新，連不知道什么不知道，這真實什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無從下口。把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題，要開拓新知識就要能夠提出問題。但提出新問題并非那么簡單。通常如果能把問題講出來，因為它所針對的東西，從來沒人見到過，也從來沒人想到過。所以,***連提問題的**有**問題也講不出來，記得小時候曾經(jīng)看過***事，這個都拉不到***用于計數(shù)的?一、二、三?很多很多，當(dāng)人****的數(shù)量時，就會遇到講不出來的情況。所以，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對這類講不出來的問題時，也許就是一個信號，挖掘到金礦了，觸碰到知識的*****，***激動的時刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒有語言，沒有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研究，如何進行思考？這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標(biāo)，沒有方向，因為這些目標(biāo)和方向連名字都沒有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，只有當(dāng)創(chuàng)新以來，我們才能把問題講出來，把新知識講出來，所以，真正的科學(xué)創(chuàng)新無法計劃，無法造勢，無法成為一個轟轟烈烈的重大項目。但作為一個進行創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒有目標(biāo)、沒有方向，工作該如何開展？對個人來說，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力，這時每個研究人員都可能有自己對美的認知，都有看問題不同的方式，都有不同的努力方向，但慢慢地，會有一個人對美的認知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的標(biāo)準(zhǔn)，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過程，科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相同的。當(dāng)然，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過實驗的檢驗，實驗不認可的創(chuàng)新是不會被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運動規(guī)律就是一個創(chuàng)新的例子，他意識到天上行星的運動和地上蘋果掉落實際上是同一種物理現(xiàn)象，可是當(dāng)他想定量描寫這些物體的運動時，卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來。因為當(dāng)時還沒有描寫非勻速運動的數(shù)學(xué)語言，所以牛頓又成為了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分，****物體的運動定量，這也是物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)之前的例子。問題：(1)文章所說的?創(chuàng)新?有幾個層次?請簡要概括。(4分)(2)文章認為如何應(yīng)對科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)?請簡要分析。(10分)答案:（1）【答案】1.把?知道的不知道?變?yōu)?知道?。2.把?不知道的不知道?變?yōu)?知道的不知道?。3.?知道的不知道?變?yōu)?知道?。4.?不知道的不知道?變?yōu)?知道?。(2)【答案】1.提出真正的新問題，我們要讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠。2.給這些目標(biāo)方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。3.發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。4.科學(xué)創(chuàng)新還需要通過實驗的檢驗。實驗不認可的創(chuàng)新是不會被接受的項目。解析:[問答題]89.答案:解析:[問答題]90.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的?本性?孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛。如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。答案:①教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性；②個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；③教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是?樂群性?。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。教師資格考前黑鉆密押題，考前一周更新，解析:[問答題]91.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文許多植物自身都有對自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長的慢的植物常常材質(zhì)堅硬，植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。答案:【評分標(biāo)準(zhǔn)】一等（50－38）緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合?教師加強對學(xué)生的挫折教育??教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀?等題意，中心突出，內(nèi)容充實、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美；（教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫）二等（37-25）站在教師立場思考主題，中心符合?挫折使孩子奮進??引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難?等角度，站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實）三等（24-12）站在普通個人角度，圍繞經(jīng)歷痛苦才能成功，勇于挑戰(zhàn)自己等角度，中心基本符合題意、基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草；（行文相對幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理）四等（11-0）圍繞扎根基層，人生需要奉獻等角度或?三觀?觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）（二）寫作硬性扣分項目寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達基本功上,主要幾大硬性扣分項目有:標(biāo)題，不寫，扣5分。文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多于5個，字句錯誤降等，降12分。解析:[問答題]92.材料：人生感悟人類為什么稱自己為人，而不稱自己為動物。是因為我們一直以來都把自己定義為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說成千上萬種語言，能夠操縱各種各樣精密的機器設(shè)備，改造自然成為我們眼里再簡單不過的事情，我們儼然成了這個世界上無與爭鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)遠大的理想抱負，追求真正有意義的人生。然而，在人類頗為自得地認為自己偉大時，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆。雖然螞蟻總沿著一條路線爬來爬去，看來實為笨拙，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標(biāo)，可是我們中的大多數(shù)人卻整天毫無方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下，不知未來的路在何方。每天的生活追求都停留在吃喝玩樂、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來時，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點，并開始向下一個目標(biāo)奔跑……也許，人生本就是一個成長的過程，因為成長，所以成熟，因為成熟，所以醒悟。思考人生，特別是有意識有計劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生，對我們來說，很有可能成為人生的一個轉(zhuǎn)折點。每當(dāng)產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個新生命便開始根植于這個絢爛的世界。當(dāng)我們感覺到累了，生命又會回歸到最初的形式，化作泥土，開始孕育下一次的輪回。生命的起點和終點都只是一瞬間，但是生命的過程卻是漫長的。真正有意義的人生不是一味地索取，而是不斷付出的過程，并能夠在這個過程中享受到精神上的愉悅與滿足，就算即將與這個世界告別，臉上也能帶著滿足的笑，能夠毫不夸張地用?不枉此生?作為我們?nèi)松恼鎸崒懻铡?1)結(jié)合文段，分析作者說：?在人類頗為自得地認為自己偉大時，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆?是什么意思?(2)請概括作者想要表達的中心思想。答案:(1)人類眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟惖拇蠖鄶?shù)卻沒有人生目標(biāo)，如同行尸走肉。(2)此篇?人生感悟?是作者對?思考人生，特別是有意識有計劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生?的高度肯定。只有不斷地?思考人生?，不斷地付出，才有可能擁有一個真正有意義的人生?！窘馕觥康谝活}，文段開篇點出人之所以為人，是因為我們?nèi)祟惒粏斡行枨螅杏?，還有理想，有追求，能夠?qū)崿F(xiàn)遠大的抱負，追求有意義的人生，但現(xiàn)實生活中的大多數(shù)人卻毫無目標(biāo)地漂泊著，不清醒，因此說比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲。第二題，作者通過對?人之所以為人?的思考，引出人要在成長的過程中不斷成熟、思考，有意識有計劃地生活。只有這樣才能獲得一個?不枉此生?有意義的人生，而?思考人生?很有可能成為人生的一個轉(zhuǎn)折點。解析:[問答題]93.記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：?XX×，你為什么又遲到把手放下站好……?忽然，我聽到有人嘰咕：?……自己也遲到……?一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手將粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎我意識到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。(1)材料中，教師扮演的是什么角色為什么(2)從教師職業(yè)道德方面闡述上述材料給我們的啟示。答案:(1)材料中，教師扮演了?學(xué)生楷模?的角色。中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的?向師性?，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，?親其師而信其道?，教師的人格、品性、德操都能對學(xué)生起到奠基作用。材料中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，?自己也遲到了??隨手扔粉筆??用教鞭敲擊講臺面?等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。(2)啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)起?學(xué)高為師，身正為范?的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的?教育力?，教師要成為學(xué)生真正的楷模。解析:[問答題]94.我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年最遠打到哪里美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說，?實施素質(zhì)教育首先是要取消考試?。請你運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理，并結(jié)合上述材料對這一觀點進行分析。答案:(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。(2)材料中，我國某高中與美國不同的考試方法背后體現(xiàn)了兩者不同的教育理念。我國某高中的考試內(nèi)容明顯體現(xiàn)了應(yīng)試教育，這種教育是學(xué)校中以培養(yǎng)學(xué)生單方面的應(yīng)試能力為根本目的的教育活動，重知識、輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生片面發(fā)展。而美國的考試內(nèi)容則體現(xiàn)了對學(xué)生獨立思考、綜合分析能力以及創(chuàng)新精神的考查，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。(3)取消考試是對考試的誤解，考試本身沒有錯，考試是檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，考試作為評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。同樣是考試，美國的考試不僅能考查學(xué)生的應(yīng)試能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進學(xué)生的個性發(fā)展；而我國某高中的考試則只能體現(xiàn)學(xué)生的識記能力，這中間不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。解析:[問答題]95.讀書的意義俞平伯古人云，?讀萬卷書，行萬里路?，這其實是對一樁事情的兩種看法。游歷者，活動的書本。讀書則日臥游，山川如指掌，古今如對面，乃廣義的游覽。現(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當(dāng)然有種種的原因，最淺顯的看法是讀書的動機、環(huán)境、空氣無不缺乏。講到讀書的真意義，于擴充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會愈窮，這無怪不喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天地減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少?；橐蚬h(huán)?，F(xiàn)在有一些人，你對他說身心性命則以為迂闊，對他說因果報應(yīng)則以為荒謬，對他說風(fēng)花雪夜則以為無聊。不錯，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊，不荒謬，不無聊的是啥?他會有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：?不以利為利，以義為利也。?以義為利是遙遠的古話。退一步說，以名為利，然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天?除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無期。問題：(1)作者認為讀萬卷書的人很少，原因是?讀書的動機、環(huán)境、空氣無不缺乏?，這里的?空氣?具體指什么?(2)作者在最后一段中說?嚴(yán)格來說，這已失卻讀書的真意義?，這樣說的理由是什么?答案:(1)這里的?空氣?指讀書的氛圍，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致?空氣缺乏?，讀書氛圍不佳。(2)大部分人讀書的真正意義不是為了擴充知識，涵養(yǎng)性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。解析:[問答題]96.社會變革要求教師轉(zhuǎn)變舊角色，形成新角色。在這種背景下，教師角色成了教育理論研究的一個熱點問題。你認為教師應(yīng)該怎么樣進行角色的轉(zhuǎn)變，請就此寫一篇不少于1000字的文章，題材不限；題目自擬；觀點明確，思路清晰。答案:現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量是決定預(yù)期教育目的是否能達到的一個關(guān)鍵因素。人們對教師教學(xué)質(zhì)量的不同見解，形成了不同的質(zhì)量觀。從?教為中心?到?學(xué)為中心?，逐漸孕育出了?以教為本?和?以學(xué)為本?兩種占據(jù)主流地位的質(zhì)量觀。在進入21世紀(jì)后，隨著社會的飛速發(fā)展，人們開始意識到教學(xué)已不僅僅是獲取知識的手段，更應(yīng)當(dāng)為人的全面發(fā)展提供支持。由此，教師的角色也應(yīng)隨之進行調(diào)整。?以教為本?的質(zhì)量觀認為教學(xué)中教師就是?知識工匠?，學(xué)生就是?知識產(chǎn)品?，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣就是看?知識產(chǎn)品?的品質(zhì)--學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。久而久之，教學(xué)質(zhì)量的價值取向變成了一種考試成績的功利追求，形成了一種工具性的價值取向。在升學(xué)的壓力下，不少學(xué)校為了保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過對學(xué)生考試成績的高低對教師進行等級劃分，并據(jù)此對教師采取獎懲措施。20世紀(jì)初興起的?以學(xué)為本?的教學(xué)質(zhì)量觀開始關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，教學(xué)的目的不單是看學(xué)生知道了多少知識，而更在于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的變化、重組和發(fā)展。這種教學(xué)質(zhì)量觀把認知形成作為教學(xué)質(zhì)量的核心。在這種情況下，教師不僅僅讓學(xué)生明白所教的知識，更要刺激、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對知識的思維?欲望?。我們不難發(fā)現(xiàn)，上述兩種教學(xué)質(zhì)量觀背后都有相對成熟的教學(xué)理論為支撐，自成體系。但是，課堂教學(xué)不是單純的?教?或?學(xué)?，而是由教、學(xué)兩條活動線以及教師、學(xué)生兩類參與者相互交織而構(gòu)成的四維空間，是一個不斷變化發(fā)展的長期性活動場域。所以，需要我們擺脫?教?或?學(xué)?的狹隘束縛，重新構(gòu)建一個現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀。這種質(zhì)量觀不否認或者忽視教學(xué)活動本身存在的人文屬性。我國著名的教育專家葉瀾教授認為，多向互動、動態(tài)生成是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。這表明教學(xué)不是工廠的流水線，不是產(chǎn)品的裝配，而是教師、學(xué)生兩類活生生的有血有肉的人共同參與完成的活動。教師和學(xué)生都有自己的主觀世界存在，這導(dǎo)致師生在教學(xué)活動中必然會帶有各自的主觀色彩，從而使課堂教學(xué)活動成為一個在客觀必然中充滿主觀偶然的過程。師生在教學(xué)過程中也缺少不了感情的投入、交流和釋放。教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是情感的體現(xiàn)。這種質(zhì)量觀是一個內(nèi)涵豐富、層次分明的全面素質(zhì)體系的發(fā)展。?以教為本?的質(zhì)量觀和?以學(xué)為本?的質(zhì)量觀都只是注意了課堂教學(xué)活動的一個側(cè)面。同時，兩種質(zhì)量觀雖然對知識的理解不同，但都是圍繞著學(xué)生的智力展開的，沒有過多關(guān)心學(xué)生在非智力因素方面的培養(yǎng)。國內(nèi)有學(xué)者認為，就具體的非智力因素而言就包含了4組12項：3個短語，即成就動機、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情；?三心?，即自尊心、自信心、好勝心；?三感?，即責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感；?三性?，即自制性、堅持性、獨立性。對非智力因素的探究反映出人們對教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容認識上的拓展。因此，教學(xué)不僅僅是智力的教學(xué)，也是人格素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)。值得注意的是，僅就學(xué)生的智力發(fā)展培養(yǎng)來說，只看知識的掌握和認知結(jié)構(gòu)的形成也是一種單薄的教學(xué)觀念。美國學(xué)者加德納曾對傳統(tǒng)智力觀提出質(zhì)疑，他強調(diào)智力的社會文化性、實踐性、可見性、可發(fā)展性，重視創(chuàng)造能力，并在此基礎(chǔ)上建立起一個更為寬泛的智力體系。這從一個側(cè)面說明，教學(xué)的智力培養(yǎng)目的并不是單向度的，而是存在著多元特性。這種質(zhì)量觀還將改變?以教為本?和?以學(xué)為本?的質(zhì)量觀保障手段的外適性特點。它們主要是依靠外部的壓力來激發(fā)教師的教學(xué)情緒，優(yōu)點是便于操作，缺點是課堂教學(xué)質(zhì)量會隨著外界壓力的變化而呈現(xiàn)出間歇性的浮動，教師會很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而與這種外力保障相對應(yīng)的是現(xiàn)代學(xué)校管理理念中的內(nèi)力激發(fā)?！兜赖骂I(lǐng)導(dǎo)》的作者薩喬萬尼提出，如果教師形成內(nèi)部的驅(qū)動力和價值共同體的認可，那么?教師因道德原因而對共同體的價值觀作出響應(yīng)；他們的工作變成集體性的活動，他們的表現(xiàn)舞臺得以延展，且是穩(wěn)固持久的。?但這種做法的不足也是很明顯的--操作方式較為隱晦，且無外力約束的保障存在失控的危險。所以，新的教學(xué)質(zhì)量觀堅持以內(nèi)力激發(fā)和外力約束相結(jié)合的手段，全面保障教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動和人的發(fā)展性決定了這種質(zhì)量觀不是一個凝固的狀態(tài)，而是一個隨著時代不斷前進的觀念體系。教學(xué)活動的變化包括教學(xué)形式和教學(xué)思想的變化。在信息時代，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，而教學(xué)思想更不是一個靜止的湖泊，而是一條不斷流淌的歷史之河。任何教學(xué)思想都是時代的產(chǎn)物，它們源于時代，服務(wù)于時代。除此，人的變化發(fā)展性則更加明顯。人類社會自誕生起就從未停止過前進的步伐，而對于個人來講，不管是教師還是學(xué)生，其一生都是在不斷變化和發(fā)展中度過的，即使在某個具體的教學(xué)活動中，師生雙方都不是刻板地完成教學(xué)，而是在不斷地互動博弈中生動地演繹著教學(xué)活動。這些現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀的特性，決定了?最好?只是一時的標(biāo)志．而?更好?才是教師以及更多教育工作者永恒的追求。解析:[問答題]97.美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，羅森塔爾以贊許的口吻將一份?最有發(fā)展前途者?的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密。以免影響實驗的正確性。8個月后，羅森塔爾和助手們對那份名單中的學(xué)生進行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定。標(biāo)題自擬。不少于1000字。答案:發(fā)揮期望效應(yīng)以促進學(xué)生成長教師不僅要對學(xué)生充滿殷切的期望，而且要將期望信息有效地傳遞給學(xué)生，不僅學(xué)生會在教師的積極期望中形成良好的行為表現(xiàn)。而且教師也會從學(xué)生積極的行為變化中，獲得教育成就感，如此循環(huán)往復(fù)，必然會進入一個由期望引起的良性循環(huán)之中，有助于師生的共同成長。建立期望教育觀，提高教師效能感。一個合格的教師應(yīng)樹立?沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?的觀念，相信每個人都有成功的潛能，真正貫徹素質(zhì)教育?面向全體學(xué)生?的思想，徹底摒棄嫌棄差生、排斥差生的思想和行為。有些學(xué)生基礎(chǔ)差，但動手能力強，很有創(chuàng)造性，思維活躍，教師對他們要多關(guān)心、多鼓勵，不斷以切合實際的期望引導(dǎo)他們。用愛和信心去支持學(xué)生的進步，使他們也能體驗到成功的喜悅。?沒有愛，就沒有教育?，教師應(yīng)該讓希望的陽光照亮每一個學(xué)生的心靈。從他們身上發(fā)現(xiàn)積極向上的因素，充分相信學(xué)生發(fā)展的愿望和可能性。全面地了解學(xué)生，客觀地評價學(xué)生。教師應(yīng)以?一分為二?和發(fā)展的觀點看待學(xué)生，不要先入為主，要控制自己的消極評論，多給予積極評價。寬容地對待學(xué)生的缺點和錯誤，多對學(xué)生進行縱向比較。每個學(xué)生都具有在某方面或多個方面的發(fā)展?jié)撃?，只要為他們提供合適的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成功。人本主義心理學(xué)家馬斯洛把人的需要從低到高分為五個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、自我實現(xiàn)的需要。對于當(dāng)前的學(xué)生。對后三種高級需要更迫切。作為教師，應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生的這些需要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我認同感。建立合理的期望，及時調(diào)整期望。教師在具體利用和設(shè)置期望目標(biāo)時，不僅要使期望目標(biāo)與學(xué)生的需要有機結(jié)合起來，而且還要根據(jù)學(xué)生的需要層次設(shè)置遠近不同的期望目標(biāo)。對每個學(xué)生寄予高期望的同時，對不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使其強項發(fā)展為特長，弱項的發(fā)展得到激勵，保證每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進步。教師要及時了解學(xué)生的自我期望，根據(jù)實際情況將教師期望做出相應(yīng)的調(diào)整或改變。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不切實際的自我期望時，應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整自我期望，以發(fā)揮學(xué)生的自我期望與教師期望的積極效應(yīng)，形成?共振?效果。以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，這是素質(zhì)教育的核心，也是新課程體系