高考文言文翻譯方法

文言文翻譯3/3/20241理解并翻譯文中的句子。

“考什么”

明確考點3/3/20242得分點設(shè)置

①一詞多義：實詞、虛詞②古今異義③詞類活用：〔名作動、名意動、名作狀、動詞使動、形作<使>動、形意動〕④語氣揣摩：〔陳述、疑問、感慨、揣測、祈使等〕⑤特殊句式：〔判斷句、被動句、倒裝句、省略句〕⑥固定結(jié)構(gòu)3/3/20243給老師的翻譯找錯誤①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。②〔虎〕斷其喉，盡其肉，乃去。老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。③以相如功大，拜為上卿。以藺相如的功績大，拜他為上卿。④師道之不傳也久矣。從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也已經(jīng)很久不流傳了。⑤甚矣，汝之不惠。太嚴重了，你的不聰明。3/3/20244解析：〔1〕不需翻譯的勉強翻譯?！?〕以今義當古義，且無中生有?！?〕該譯的詞沒有譯出來。〔4〕該刪除的詞語仍然保存?！?〕譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)那么。3/3/20245一、文言文翻譯的標準

就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。信：達：雅：

就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習(xí)慣，無語病。就是優(yōu)美，即要求譯文語句標準、得體、生動、優(yōu)美。3/3/20246字字落實，直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的原那么直譯：意譯：指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。3/3/20247三、文言文翻譯的考點《考試大綱》強調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點?！?、積累性的：關(guān)鍵詞語〔重要實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等〕2、規(guī)律性的：語法現(xiàn)象〔詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等〕3/3/20248四、文言文翻譯的步驟審清采分點即兩類考點。審切連謄以詞為單位，用“/”切分句子。

按現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。

逐一查對草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡化字、錯別字。↓↓↓3/3/202491、對〔對譯法〕五、文言句子翻譯的方法

就是以原來的單音節(jié)詞為一個語素，另外再加一個語素，組成一個雙音節(jié)詞來解釋。

3/3/202410例2：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。/

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譯文：憂慮辛勞可以國家使興盛，安逸享樂可以自身使滅亡。例1：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

譯文：/

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疑難問題老師，〔是〕用來

的。傳授道理教授學(xué)業(yè)解答3/3/2024111、請略陳固陋。2、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？我認為平民之間的交往尚且不互相欺騙，何況是大國之間的交往呢？請讓我大概地陳述〔自己〕固塞鄙陋〔的意見〕。翻譯以下句子，注意翻譯方法。多義詞要根據(jù)文意選用恰當?shù)牧x項翻譯3、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。這〔就是〕求學(xué)問的人不可以不深入地思考并謹慎地選取它的緣故。3/3/202412保存古今意義完全相同的專有名詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書名、度量衡單位等。2、留〔保存法〕3/3/202413翻譯以下句子，注意翻譯的方法。1、慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。慶歷四年的春天，藤子京被貶官到巴陵郡做太守。2、越王勾踐棲于會稽之上。越王勾踐駐守在會稽山上。3/3/202414例3：至和元年七月某日，臨川王某記。譯文：至和元年七月某日，臨川人王某記。例4：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。譯文：永和九年，(也就)是癸丑年，陰歷三月(晚春)的開初，(我們)在會稽山陰縣的蘭亭聚會。3/3/202415有些詞語意義已經(jīng)開展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)該換這些古語為今語。3、換〔替換法〕3/3/202416例5：假設(shè)舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。譯文：假設(shè)您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上〔招待過客〕的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們?nèi)鄙佟驳臇|西〕，對您秦國來說，也沒有什么害處。3/3/202417譯文：〔我〕派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是〔為了〕防范其他盜賊進來和意外的變故啊。例6：所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也.3/3/202418

文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。4、刪〔刪減法〕3/3/202419譯文：從師的風(fēng)氣不流傳很久了。例7：師道之不傳也久矣。＼＼“之”：插入主謂間，取消獨立性“也”：表句中停頓的語氣，無實義例8：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。譯文：推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道這個(道理)了。“之”：插入主謂間，取消獨立性＼3/3/202420

原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。5、補〔增補法〕3/3/202421②數(shù)詞后面增加量詞。

例10：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。例9：更假設(shè)役，復(fù)假設(shè)賦，那么如何？譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？①單音實詞對譯成雙音實詞。

譯文：項脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀，大概是有神靈保護的原因吧。3/3/202422例11：曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不假設(shè)與人?！雹垩a充省略句中的主語、謂語、賓語和介詞等。

譯文：〔孟子〕問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”〔齊宣王〕答復(fù)說：“〔一個人欣賞音樂〕不如和別人〔一起欣賞音樂快樂〕?！?/3/202423④補充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。

例12：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。譯文：然而體力足夠用來到達那里〔卻沒有到達〕，在別人看來是可以嘲笑的，但在自己看來也是有悔恨的?！捕恢痢?/3/2024246、調(diào)〔調(diào)位法〕

由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，翻譯時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。3/3/202425例13：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。譯文：蚯蚓〔雖然〕沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，〔但是能夠〕向上吃到黃土，向下喝到黃泉，〔是由于〕用心專一的緣故。例14：求人可使報秦者。譯文：尋找可以出使回復(fù)秦國的人。求可使報秦之人．．3/3/202426

“猜”不能隨便使用，萬不得已才用“猜”。從現(xiàn)代漢語看來，文言文之所以不能“文從句順”，主要就是在于其句式的特殊和省略的運用，所以“調(diào)”“補”和“連”對翻譯是很重要的；“猜”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語境”的精神還是極為要緊的。如果說留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補連就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺機器。3/3/202427六、如何到達“信”“達”“雅”的要求1、注意古今詞義、色彩的變化

①先帝不以臣卑劣,猥自枉曲。譯文：先帝不因為我地位低、見識淺，委屈自己，降低了身份。色彩變化3/3/202428②璧有瑕，請指示王。

譯文：寶玉上有斑點，請讓我指點給大王看。③秦王大喜，傳以示美人及左右。

譯文：秦王非常快樂，把和氏璧傳給妃嬪及侍從看。單、雙音節(jié)詞的變化詞義變化3/3/2024292、注意詞類活用現(xiàn)象

①一狼徑去，其一犬坐于前。

譯文：一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣坐在屠者的面前。名作狀3/3/202430②君子死知己，提劍出燕京。

譯文：君子為知己而死，提著劍離開燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。

譯文：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉?。閯佑梅ㄊ箘佑梅?/3/2024313、注意有修辭的語句的翻譯

①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。

譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊疆。譯文：我進入函谷關(guān)后，財物絲毫不敢據(jù)為己有。②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。

比喻3/3/202432③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？

④何故懷瑾握瑜而自令見放為？

譯文：我認為老百姓之間的交往尚且不相互欺騙，更何況是大國呢？譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？借代比喻3/3/2024334、注意有委婉說法的語句的翻譯

①愿及未填溝壑而托之。

譯文：希望趁著我還沒有死的時候把他托付了。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

譯文：我生下來六個月，慈祥的父親就離我而去；到了四歲，舅父強行改變了母親原想守節(jié)的志向。婉指長輩去世母親改嫁的委婉說法3/3/2024345、注意古漢語特殊的句式〔省略句、判斷句、被動句、倒裝句〔主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置〕等〕①公之視廉將軍孰與秦王？

譯文：你們看廉將軍與秦王比，誰更厲害？〔威〕？省略句3/3/202435②安在公子能急人之困也！

譯文：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢?、凼H然有聲者，所在皆是也。

譯文：〔被敲打時〕發(fā)出鏗鏘聲音的山石，到處都是這樣。定語后置主謂倒裝、賓語前置3/3/202436④予羈縻不得還，國事遂不可收拾。

⑤句讀之不知，惑之不解。

譯文：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。譯文：不能通曉句讀，不能解答疑惑。無標志的被動句賓語前置3/3/2024376、注意固定句式①其李將軍之謂也?！?001年高考翻譯題〕譯文：大概說的是李將軍吧。之謂也

3/3/202438固定句式1、表疑問。“……如何”、“奈何”、“假設(shè)何”、“奈假設(shè)何”等格式。2、表反問?！安灰唷酢?、“何以……為”等格式。3、表感慨?！昂纹洹?、“一何”等格式。4、表測度等?！暗脽o……乎”、“與其……孰假設(shè)……”等格式。文言文中有一些結(jié)構(gòu)固定的格式用法。這些類固定句式，翻譯時要符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。3/3/202439〔1〕“無以……”、“無從……”〔譯為“沒有用來……[的方法]”〕如：〔2〕“有以……”〔譯為“有用來……的方法”〕如：〔3〕“有所……”〔譯為“有……的[人、物、事]”〕軍中無以為樂，請以劍舞。家貧，無從致書以觀。袁人大憤，然未有以報也。如：所惡有甚于死者，故患有所不避也。〔4〕“無所……”〔譯為“沒有……的[人、物、事]”〕如：……邏者數(shù)十騎，幾無所逃死。王語暴以好樂，暴未有以對也。財物無所取，婦女無所幸。固定句式3/3/202440〔5〕“……如何”、“奈何”、“假設(shè)何”〔譯為“怎么”、“怎么樣”、“怎么辦”〕如：孔明用如此之人，如何不誤事。取吾璧，不予我城，奈何？奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？〔6〕“如……何”〔譯為“對……怎么辦”〕如太行、王屋何？如：〔7〕“奈……何”〔譯為“把……怎么辦”〕如：三老不來還，奈之何？〔8〕“是故”、“是以”〔譯為“因此”、“所以”〕是故圣益圣，愚益愚。如：余是以記之。固定句式虞兮，虞兮，奈假設(shè)何！3/3/202441〔10〕“不亦……乎”〔譯為“不是……嗎”〕如：〔9〕“所以”〔譯為“用來……的”、“……的原因”、“……的方法〕〔11〕“何……焉為”〔譯為“有什么……呢”〕〔12〕“何……為”“何以……為”〔譯為“還要……干什么”〕如：如：如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。此世所以不傳也。吾知所以拒子也。以此為政，不亦惑乎？人不知而不慍，不亦君子乎？夫子何命焉為？今方人為刀俎，我為魚肉，何辭為？固定句式匈奴未滅，何以家為？3/3/202442〔15〕“得無……乎”、“得無……耶”〔譯為“恐怕……吧”或“莫非……吧”〕如：〔13〕“庸……乎”〔譯為“難道……嗎”〕〔14〕“其……乎”〔譯為“難道……嗎”〕〔16〕“無乃……乎”、“無乃……與”〔譯為“恐怕……吧”吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。如：如：如：我中國其果老大矣乎？覽物之情，得無異乎？成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？求！無乃爾是過與？5、固定句式王之好樂甚，那么齊國其庶幾乎？3/3/202443〔19〕“何其……”、“一何”〔譯為“多么”〕如：〔17〕“……之謂也”、“其……之謂也”、“其……之謂乎”〔譯為“說的就是……啊”、“大概說的就是……吧”〕〔18〕“孰與”、“與……孰”〔譯為“跟……比較，哪一個……”〕固定句式“他人有心，予忖度之?！薄蜃又^也。聞道百，以為莫己假設(shè)者，我之謂也。如：我孰與城北徐公美？吾與徐公孰美？秉燭之明，孰與昧行乎？……至于誓天斷發(fā)，泣下沾巾，何其衰也！吏呼一何怒，婦啼一何苦！如：沛公曰：“孰與君少長？3/3/202444如：固定句式〔20〕“與其……孰假設(shè)……”〔譯為“哪里比得上”〕〔21〕“然那么”〔譯為“既然如此，那么”〕如：然那么諸侯之地有限，暴秦之欲無厭。然那么為天下之大害者，君而已矣。與其坐而待亡，孰假設(shè)起而拯之。與其殺是童，孰假設(shè)賣之；與其賣而分，孰假設(shè)吾得而專焉。〔22〕“況……乎”〔譯為“況且……呢”〕如：且庸人尚羞之，況于將相乎？3/3/202445固定句式〔23〕“有……者”〔譯為“有個……人”〕如：邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。黔無驢，有好事者，船載以入?！?4〕“豈[顧、寧、勿、獨、庸]……哉[乎、邪〔譯為“難道〔還〕……嗎”〕如：以此為治，豈不難哉？顧不如蜀鄙之僧哉？王侯將相寧有種乎？獨不憐公子姊邪？3/3/202446七、注意點①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。例：東曦既駕，僵臥長愁。譯文：太陽已經(jīng)升起來了，〔他仍然〕直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。3/3/202447②緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補充。例：懷敵附遠，何招而不至。譯文：使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？3/3/202448真題演練〔2002年全國卷〕太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰：“桃李不言，下自成蹊?！贝搜噪m小，可以喻大也?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌?/3/202449分析并翻譯⑴其李將軍之謂也？[分析]留——李將軍；刪——之換——其：大概、恐怕、差不多/也……吧；調(diào)——……之謂〔賓語前置的一種固定句式〕：說的是……/是說……3/3/202450⑵及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。[分析]留——死、天下、為；換——及：到、等到 之：的日：時候知：熟知、了解不知：不熟知、不了解 與：和皆：都 盡：竭盡、竭力表示、……至極 哀：哀悼補——知：知之者不知：不知之者皆為盡哀：皆為〔之〕盡哀3/3/202451

句子翻譯的步驟：

1.通讀全文，領(lǐng)會大意； 2.斟酌字義，揣摩語氣； 3.如無標點，審慎斷句； 4.補、略通變，合情合理； 5.字詞句篇連成一氣； 6.翻譯完畢，檢查仔細。3/3/202452翻譯下面一段話，注意紅字的用法：

齊女徐吾者，與鄰婦合燭夜織，吾貧而燭不繼，鄰婦請先無與夜。徐吾曰：“妾日起常早，去常后，掃塵以待，為貧故也。今一室之中，益一人燭不為益明，去一人燭不為暗，何愛東壁馀光？幸分之！”鄰婦遂復(fù)與織。

——節(jié)選自劉向《列女傳》

3/3/202453翻譯：齊國有一個叫徐吾的女子，跟鄰家的婦女合伙出錢買蠟燭晚上織布。徐吾家貧，不能繼續(xù)出錢買蠟燭，鄰家的婦人就叫她晚上不要來了。徐吾說：“我每天常常是很早就來，常常是最后回去，把房子清掃得干干凈凈來等待織布，就是因為貧窮啊?，F(xiàn)在整個房子里邊，增加一個人蠟燭不會更加明亮，減少一個人蠟燭不會因此變暗，何必吝惜照在東邊墻壁上剩余的燭光呢？請把它分給我吧!”鄰家的婦人于是跟她一起織布。3/3/202454③為了增強語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時要凝縮。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：〔秦〕有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。3/3/202455高考文言譯句抓關(guān)鍵點就是抓得分點要能準確地翻譯文言句子，除了應(yīng)當讀通讀懂全文、把握文意句意外，還應(yīng)當學(xué)會抓住句子中假設(shè)干個關(guān)鍵點。這些關(guān)鍵點，往往就是高考閱卷時的采分點，也是考生準確答題后的得分點。3/3/2024561.要特別注意實詞中諸如通假字、多義詞、古今異義詞、偏義復(fù)詞、同義復(fù)詞和活用詞等關(guān)鍵字詞的翻譯和落實。2006年高考江蘇卷第11題(2)小題。(2)土工洊(jiàn，再度)起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。這個小題是考查譯句的。題中的“罷”是該句的關(guān)鍵詞，假設(shè)按其常用義“罷免”、“停止”、“結(jié)束”來譯都講不通。是詞類活用嗎？聯(lián)系上下文看，假設(shè)按活用詞來譯也講不