第七章 學前兒童科學教育活動形式課件

第七章學前兒童科學教育活動形式第七章學前兒童科學教育活動形式一、集體的科學教育活動是指教師根據(jù)科學教育活動的目標，有計劃、有目的地確定課題，決定學習的內(nèi)容、學習的方法和技能，提供活動的空間和相應材料，組織全班兒童參加的活動。第一節(jié)專門的學前兒童科學教育活動第七章學前兒童科學教育活動形式1.科學教育活動的特點（1）教師確定統(tǒng)一的學習內(nèi)容（2）教師提供統(tǒng)一的材料，兒童操作（3）學習過程中教師直接指導較多，兒童活動的時間和空間受限制第七章學前兒童科學教育活動形式2.集體的科學教育活動的價值（1）保證每個兒童掌握基本的科學知識和方法技能（2）教師的直接指導提高了兒童的學習效率（3）集體教學的形式可以使兒童和同伴相互交流、相互啟發(fā)、相互學習第七章學前兒童科學教育活動形式3.集體教學活動設計（1）活動課題的選定要選擇最基本、最具代表性的科學知識內(nèi)容選擇的活動課題要貼近兒童的生活選擇的內(nèi)容要直觀、有趣，符合兒童的認識規(guī)律選擇的教育內(nèi)容要體現(xiàn)時代性選擇適合集體學習的活動課題第七章學前兒童科學教育活動形式（2）活動目標的設計了解兒童已有的經(jīng)驗活動目標的內(nèi)容包括科學知識經(jīng)驗、科學方法、科學態(tài)度3個方面。科學知識是指科學經(jīng)驗的獲得、初級科學概念的學習，包括通過教育使學前兒童獲取周圍世界的廣泛的科學經(jīng)驗，或在感性經(jīng)驗的基礎上形成初級的科學概念。例如，《動物的睡覺方式》活動目標：1.兒童通過了解小動物的不同睡覺方式，知道不同動物采取不同的睡覺方式是為了適應環(huán)境、保護自己。第七章學前兒童科學教育活動形式科學方法是指在科學探索活動中，使兒童哪些能力得到發(fā)展，形成哪些技能，學習哪些方法。例如，《動物的睡覺方式》活動目標：2.兒童發(fā)展細致觀察的習慣及能力，并用語言表達自己的觀察結(jié)果等。第七章學前兒童科學教育活動形式科學情感態(tài)度是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)喜歡創(chuàng)造思考等情感、態(tài)度、個性品質(zhì)、行為習慣、精神等的培養(yǎng)。例如，《動物的睡覺方式》活動目標：3.兒童通過探索動物睡覺方式，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感等。第七章學前兒童科學教育活動形式《動物的睡覺方式》活動目標：1.兒童通過了解小動物的不同睡覺方式，知道不同動物采取不同的睡覺方式是為了適應環(huán)境、保護自己。2.兒童發(fā)展細致觀察的習慣及能力，并用語言表達自己的觀察結(jié)果等。3.兒童通過探索動物睡覺方式，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感等。第七章學前兒童科學教育活動形式③活動目標表達要具體化、行為化，具有可操作性。a.行為性目標：是指一種可以用具體觀察或測量的兒童行為來表示的，描述的是對教育效果的預期，即教師在活動后，能通過兒童的行為表現(xiàn)，看到目標的達成程度。特點：目標表述的行為，教師能夠觀察和測量到。例如：“能將杯子按材料進行分類”、“能說出小兔的外形特征等”。第七章學前兒童科學教育活動形式b.表現(xiàn)性目標指的是一種非特定性的、較廣泛的目標。特點：并不明確兒童在學習后會產(chǎn)生什么行為，就像是學習的主題或情境，兒童圍繞它展開個性化的各種反應。它往往描述的是個別學習者身心的一般變化。例如，“特意探究”、“喜歡吃蔬菜”等第七章學前兒童科學教育活動形式（3）活動環(huán)境的創(chuàng)設包括活動空間和活動材料的準備。在準備活動材料要注意以下幾點：①圍繞活動目標準備材料。②提供的材料應具有典型性。③考慮材料的結(jié)構(gòu)性。④考慮材料的數(shù)量第七章學前兒童科學教育活動形式（4）活動過程的設計由3部分構(gòu)成：1.活動開始（導入活動）2.活動進行3.活動結(jié)束第七章學前兒童科學教育活動形式①活動開始利用提問或直接命令。案例1：科學活動“認識噪音”教師創(chuàng)設問題情境問兒童：我們每天都要聽到各種各樣的聲音，請你們說說，你聽到過哪些聲音？哪些聲音是好聽的？哪些聲音是不好聽的？兒童可以聯(lián)系自身的聽覺經(jīng)驗，很自然的進入活動內(nèi)容。第七章學前兒童科學教育活動形式利用多種物質(zhì)材料案例2：科學活動“觀察蝸?！?，教師從為兒童準備的材料入手，引起他們的觀察興趣。為兒童準備了放大鏡、蝸牛。面對活生生的蝸牛和放大鏡，孩子們都迫不及待的投入到觀察探索活動之中。第七章學前兒童科學教育活動形式利用各種文學藝術(shù)作品例如，利用謎語“遠看像只鳥，近看像只看，晚上捉老鼠，白天睡大覺”，來導入認識貓頭鷹的活動。第七章學前兒童科學教育活動形式利用環(huán)境設置案例3：在一個活動室內(nèi)，灑一點香水，兒童一進入這間，紛紛說“好香、好香”，教師就問大家；“聞到了什么氣味，你們怎么知道的？”由此引出鼻子聞到香味，教師就馬上提出“認識鼻子”這個主題。第七章學前兒童科學教育活動形式利用情境表演例如：活動開始，由幾名兒童表演一段情境，引出問題，或提出問題，然后由全班幼兒針對這個問題進行觀察、討論、假設、實驗等來解決或回答這個問題。第七章學前兒童科學教育活動形式②活動進行進行部分是集體性科學教育活動的主體部分，是開展集體活動、實現(xiàn)科學教育目標的主要部分。第七章學前兒童科學教育活動形式活動方法的設計1)根據(jù)活動目標選擇相應的方法。2）根據(jù)內(nèi)容選擇活動方法。3）根據(jù)兒童發(fā)展特點和接受能力設計活動方法。4）多種教學方法協(xié)調(diào)配合。第七章學前兒童科學教育活動形式活動程序的設計有的活動可以從兒童動手操作開始，展開討論分析，概括總結(jié)、復習鞏固，獲得對知識的理解。有的活動需要從觀察開始，經(jīng)過分析、對比、概括總結(jié)、層層推進，直至完全理解活動內(nèi)容。第七章學前兒童科學教育活動形式③活動結(jié)束可以采用故事式結(jié)尾、游戲式結(jié)尾等。一般建立在教師的小姐、評價的基礎上，包括對本次活動所學的知識，對兒童學習過程及表現(xiàn)的評價。無論采用哪種形式，教師都應該鼓勵兒童在集體活動結(jié)束后，繼續(xù)在科學角、科學活動室等地方進行探索活動。第七章學前兒童科學教育活動形式④活動延伸活動延伸指的是要考慮這一活動與下一個教學活動的聯(lián)系，這一活動在活動區(qū)、日常生活中的滲透。第七章學前兒童科學教育活動形式集體科學教育活動的過程，參考如下步驟：①教師根據(jù)課題內(nèi)容及目標，從兒童已有的有關(guān)經(jīng)驗出發(fā)，或從提供給兒童的探索材料或環(huán)境出發(fā)，提出問題或簡短的指令，引起兒童的好奇，激發(fā)兒童參與探索活動的興趣和積極性。②教師提出啟發(fā)性的問題，引導兒童從多方面、使用多種方法和探索對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。③教師觀察、了解兒童探索活動的情況（包括兒童參與活動的積極性、主動性等）④要求和鼓勵兒童表達自己的發(fā)現(xiàn)第七章學前兒童科學教育活動形式⑤教師以簡短的語言、概括、小結(jié)兒童的發(fā)現(xiàn)，并再一次提出針對性的問題，啟發(fā)、鼓勵兒童在前面探索、發(fā)現(xiàn)的基礎上，繼續(xù)進一步的探索，以尋求答案或新的發(fā)現(xiàn)。⑥教師觀察、了解兒童的探索情況。⑦教師鼓勵、啟發(fā)兒童描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動中的感受。⑧教師在兒童表達、交流信息的基礎上作出小結(jié)和評價，包括對本次活動的知識點的小結(jié)，對兒童學習過程及表現(xiàn)的評價。第七章學前兒童科學教育活動形式4.集體教學活動的組織和指導要求《綱要》中科學領域的指導要點：①幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。③科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。第七章學前兒童科學教育活動形式在集體教學活動中注意以下幾點：（1）活動中注意觀察兒童的活動過程和特點，兒童餐具活動的積極性和主動性，兒童的操作方法、兒童的發(fā)現(xiàn)與同伴的交流情況，根據(jù)觀察到的情況靈活地進行指導。（2）對于兒童在活動中獲得的經(jīng)驗，教師要鼓勵兒童表述，幫助兒童歸納、整理、通過提問、組織討論等方式使兒童獲得的零散的、點滴的經(jīng)驗能及時得到整理，建構(gòu)初步的科學概念。第七章學前兒童科學教育活動形式二、區(qū)角中的科學活動1.區(qū)角中的科學活動特點（1）教師提供豐富多樣的材料和玩具，兒童根據(jù)自己的意愿和興趣選擇活動內(nèi)容和材料。（2）沒有具體的活動計劃和要求兒童一定達到的活動目標，但是它服從于學前兒童科學教育的總目標。（3）教師以簡潔指導為主，兒童主要與在材料的相互作用中學習，自由操作、探索。（4）沒有固定的組織形式，兒童個人或兩三個結(jié)伴在一起。第七章學前兒童科學教育活動形式2.區(qū)角中科學活動的價值（1）能更好地培養(yǎng)兒童對科學活動的興趣，滿足兒童主動探究的欲望。（2）滿足了發(fā)展水平不同的兒童的需要。（3）充分發(fā)揮兒童的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。第七章學前兒童科學教育活動形式3.區(qū)角科學活動的設計（1）創(chuàng)設活動的空間，提供豐富的活動材料（2）根據(jù)兒童的年齡特點提供相應的材料（3）定期更換材料第七章學前兒童科學教育活動形式4.區(qū)角活動的組織和指導（1）重視兒童的學習體驗，不強求達到某一知識技能目標。（2）重視個別化的啟發(fā)引導，而不是集體的講解、討論。（3）更重視心理環(huán)境的創(chuàng)設，而不是直接指導。第七章學前兒童科學教育活動形式集體教學活動、區(qū)角科學活動的關(guān)系：（1）在教育活動形式上可以互為補充。（2）在教育內(nèi)容上可以互相承接第七章學前兒童科學教育活動形式第二節(jié)滲透的學前兒童科學教育活動一、日常生活中的科學教育活動1.日常生活中的科學教育概述是指教師在專門組織的教學活動、游戲活動以外，引導兒童開展的科學活動。2.日常生活教育對兒童學科學的作用第七章學前兒童