文化自信視角下的思政教育改革-以《北京發(fā)展歷史》課程為例

文化自信視角下的思政教育改革——以《北京發(fā)展歷史》課程為例

隨著中國社會的不斷發(fā)展和進步，思政教育作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的關鍵環(huán)節(jié)，承擔著培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、提升綜合素質(zhì)的使命。在新時代，文化自信成為國家推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的核心價值觀，也對思政教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文將從文化自信視角出發(fā)，探討思政教育改革，并以《北京發(fā)展歷史》課程為例進行分析。

一、文化自信視角下的思政教育改革

文化自信是指對自己的文化傳統(tǒng)、文化道德、文化創(chuàng)新具有信心和自覺的態(tài)度，是培養(yǎng)人們珍視和自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的覺悟和信心。在快速發(fā)展和變革的時代背景下，思政教育不僅要傳遞正統(tǒng)文化，更要扎根于學生心靈深處，引導學生形成對自己文化的認同感和自豪感。

在文化自信視角下，思政教育改革應注重以下幾方面的工作：

首先，要加強對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。中國擁有悠久的歷史和豐富的文化資源，但在現(xiàn)代化進程中也面臨著西方文化的沖擊和沖蝕。思政教育要通過各種形式的課程和活動，向?qū)W生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，提升學生對傳統(tǒng)文化的認同感和尊重。

其次，要培養(yǎng)學生對當代文化的理解和創(chuàng)新能力。在開放的時代背景下，大量的外來文化也被引入中國社會，思政教育要通過對當代文化的理解引導學生形成對多元文化的包容心態(tài)，并鼓勵學生在保持文化傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新。

最后，要強化國家、民族和個人的價值觀念。在思政教育中，要注重培養(yǎng)學生的家國情懷，提升他們對國家、民族和人民的責任感，以及對個人發(fā)展和社會和諧的思考。通過課程設置和社會實踐等方式，引導學生樹立正確的權(quán)力觀、利益觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

二、《北京發(fā)展歷史》課程的改革實踐

《北京發(fā)展歷史》作為一門旨在傳承和弘揚北京文化的思政課程，在傳統(tǒng)文化保護和文化自信視角下進行了改革實踐，取得了積極的成效。

首先，《北京發(fā)展歷史》課程在內(nèi)容設置上注重傳統(tǒng)文化的傳承。課程涵蓋了北京的歷史起源與發(fā)展、文化傳承與變遷、城市建設與治理等內(nèi)容，通過具體案例和文物資料的介紹，引導學生了解和感受北京的傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

其次，課程突出北京的文化創(chuàng)新和時代發(fā)展。除了注重傳統(tǒng)文化的傳承，課程還關注當代北京的文化創(chuàng)新和時代發(fā)展，通過介紹北京的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代藝術(shù)和文化名人等，讓學生了解到北京這座城市在時代發(fā)展中的活力和創(chuàng)新能力。這種注重當代文化的理解和創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學生對多元文化的包容和創(chuàng)新能力。

最后，《北京發(fā)展歷史》課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感。課程通過介紹北京城市建設與治理，引導學生思考自身在推動城市發(fā)展和社會進步中的責任和角色。同時，課程中也講述了北京的社區(qū)建設和社會公益項目，激發(fā)學生的社會參與意識，培養(yǎng)他們對社會發(fā)展的關注和貢獻。

在實踐中，《北京發(fā)展歷史》課程不僅向?qū)W生傳遞了北京的文化自信，更重要的是培養(yǎng)了學生對思政課程的興趣和對中國傳統(tǒng)文化的認同。這種改革實踐不僅在教學中起到了積極的作用，也為思政教育的改革提供了借鑒和啟示。

綜上所述，文化自信視角下的思政教育改革是不可忽視的任務。通過加強對傳統(tǒng)文化的傳承、培養(yǎng)對當代文化的理解和創(chuàng)新能力以及強化國家、民族和個人的價值觀念，可以更好地培養(yǎng)學生具有中國特色社會主義核心價值觀的思想道德素質(zhì)，推動中國的文化自信實現(xiàn)更大的發(fā)展和進步。而《北京發(fā)展歷史》課程的改革實踐為思政教育的改革提供了有益的經(jīng)驗和啟示，也為其他思政課程的改革提供了借鑒和參考總體而言，文化自信視角下的思政教育改革對于提升學生的思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要意義?！侗本┌l(fā)展歷史》課程作為思政教育的一種實踐，通過強調(diào)對傳統(tǒng)文化的傳承和對當代文化的理解與創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生的文化自信和創(chuàng)新能力。同時，該課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們意識到自己在城市發(fā)展和社會進步中的責任和角色。這種改革實踐不僅在教學中產(chǎn)生了積極的影響，也為思政教育的改革提供了借鑒和啟示。因此，通過加強對傳統(tǒng)文化的傳承、培養(yǎng)對當代文化的理解和創(chuàng)新能力以及強化社會責任感，