關(guān)于《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第關(guān)于《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。2．讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。3．分角色朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。二、重點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。三、課時(shí)安排2課時(shí)。四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看文章。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。2．掌握生字的讀音。（三）學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。1．“術(shù)、桌”是翹舌音。2．“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。3．“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）（六）初步了解每段說的是什么？同桌二人為一組，一人讀，一人說。（七）學(xué)習(xí)第一段：1．指名讀；2．想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？3．理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。4．這一段告訴我們什么？（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）（八）布置作業(yè)：1．識(shí)記田字格中的生字。2．讀兩遍課文。第二課時(shí)（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。2．理解2-5自然段內(nèi)容。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第二段：1．指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？2．理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。3．這一段主要講了什么？（四）學(xué)習(xí)第三段：1．指名讀。2．這一段主要說了什么？3．體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。（五）學(xué)習(xí)第四段：1．林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說了什么？“還要畫小草”是什么意思？2．這一段主要寫了什么？（六）讀2-4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？（八）自己讀全文：1．想想全文主要講了一件什么事？2．你懂得了什么？（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。（十）布置作業(yè)：1．課后作業(yè)2：口頭組詞。2．課后作業(yè)3：填完后讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)板書（一）4藍(lán)樹葉y!n2l2n已拿藍(lán)正要，可是？近-遠(yuǎn)板書（二）4藍(lán)樹葉李麗：要畫樹，找不到綠鉛筆→向林園園小聲借→等→借→小心→只畫→沒有接→藍(lán)樹葉林園園：吞吞吐吐：沒畫完→怕→要注意，多→皺眉→臉紅（樂于助人）[藍(lán)樹葉(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

一.激趣導(dǎo)入1.課前用真正的樹葉導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：孩子們在前段時(shí)間已經(jīng)隨同爸爸媽媽一起走進(jìn)了大自然，撿了許多美麗的樹葉，現(xiàn)在請把它拿出來，給朋友和老師們欣賞一下。生：紛紛拿出樹葉。師：老師雖然沒有瞬間轉(zhuǎn)移大法帶你們走進(jìn)樹林，但是老師帶來了幾張照片，大家想不想看?(出示四張楓葉圖)剛才老師聽到了贊美，聽到了驚叫，你們能用一個(gè)字，一個(gè)詞或一句話說說自己的感受嗎?生：(說感受)2.用樹葉當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)課堂組織教學(xué)的有序進(jìn)行。師：劉老師今天也帶了幾片非常美麗的樹葉(展示)，你們想不想收藏它?可是老師只有幾片，我要把這幾片樹葉送給我們班今天坐得最端正，聽課最認(rèn)真，回答問題最積極的小朋友，你們能做到嗎?生：能!師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)的這篇優(yōu)美的詩歌就是(把樹葉舉起來)——樹葉!全班大大方方、放開聲音把這兩個(gè)字齊讀一遍——樹葉!二.初讀課文，識(shí)記生字1.識(shí)記課后生字詞，便于更快掌握文章。師：這么美的樹葉，我們可以摘幾片做個(gè)書簽或者賀卡，送給爸爸媽媽，老師或者同學(xué)。這些樹葉不但給我們帶來了快樂，還給樹媽媽和小動(dòng)物一些特別的感受呢。下面我們就讀讀文字，到文章中去讀一讀小動(dòng)物們的感受。1.自由讀生字，在文中圈出課后九個(gè)生字，然后請小老師帶讀。(長它當(dāng)被河到真高興)2.開小火車讀詞語，積極帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。師：想不想體驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來和大家見面呢!(樹枝扇子高興被子花傘喜歡風(fēng)箏)火車開完后，送給讀得正確的小朋友樹葉。3.初讀文章，抓住易錯(cuò)字音講解。師：孩子們真棒，生字詞都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把它送回文章中，自由讀課文，你們可以大聲讀，也可以小聲讀，但必須讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，一邊讀一邊數(shù)數(shù)有幾句話。(自由讀課文)師：誰來讀讀，大家來聽，傾聽別人就是好的習(xí)慣呀!他讀得怎樣，評價(jià)一下。(學(xué)生讀)師：我要跟你握握手，知道什么原因嗎?生：我讀得很好!師：知道好在哪兒嗎?“當(dāng)”是一個(gè)多音字，你讀對了!師：我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀得準(zhǔn)確。(學(xué)生齊讀)師：接著讀。(指學(xué)生讀)師：我也要跟你握手，知道為什么嗎?提示一下，這里也出現(xiàn)了這個(gè)“當(dāng)”。生：這里有一個(gè)多音字，我讀對了。師：讓我們像這位同學(xué)一樣有感情的把這句話朗讀一遍(學(xué)生齊讀)師：繼續(xù)往下讀(學(xué)生讀)有個(gè)字音——“里”和“兒”，他讀得怎么樣(指另一名學(xué)生評價(jià)一下)生：(評價(jià))師：謝謝你，你學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽，并善于發(fā)現(xiàn)。(強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在文中讀輕聲，帶讀：河里，魚兒)師：再請一個(gè)能干的小朋友讀一句。師：樹葉看到它能夠給樹媽媽和小動(dòng)物帶去快樂，可開心了，它說——大家都喜歡我，我真高興!(學(xué)生齊讀)師：這么短的時(shí)間檢查同學(xué)們讀課文，我發(fā)現(xiàn)，你們讀得可以用一個(gè)字來形容——棒!(伸出大拇指)三.再讀課文，整體感知1.分句感知課文師：我們可愛的樹葉用途可多呢，正如剛剛孩子們讀到的：長在樹上，樹枝拿它——當(dāng)扇子(指學(xué)生說)2.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)師：炎炎夏日，太陽像個(gè)火球烤著大地，有樹葉當(dāng)扇子扇風(fēng)，你會(huì)有什么感覺?生：涼快······師：現(xiàn)在請小朋友們拿出自己珍藏的樹葉，當(dāng)一回樹媽媽身上的樹枝，你們是怎么用樹葉扇風(fēng)的呢?(小朋友邊做動(dòng)作邊讀)師：我看到你做得非常形象生動(dòng)，那你能不能再當(dāng)一回小蟲子，表演一遍小蟲怎樣用樹葉當(dāng)被子的呢?生：表演師：你太厲害了，動(dòng)作非?？蓯?，讀得也很好!師：小樹葉漂呀漂，漂到了河里(指一名學(xué)生起立)，魚兒便拿它——當(dāng)花傘(邊讀邊做動(dòng)作)師：小樹葉又飛呀飛，飛到了天上，小鳥看到了便拿它——當(dāng)風(fēng)箏(邊讀邊做動(dòng)作)師：小樹葉無論來到哪兒，大家都會(huì)喜歡它，它心里特別的高興。這里的“大家”是指拿些小伙伴呢?生：樹枝、小蟲、魚兒、小鳥(按順序)2.通過游戲再次感受課文，并學(xué)會(huì)背誦。師：我們來做個(gè)游戲，第一大組你們現(xiàn)在是樹枝，第二大組你們就當(dāng)小蟲，第三大組你們當(dāng)魚兒，第四大組當(dāng)小鳥。拿起你們手上的小樹葉，邊讀邊做動(dòng)作，看誰的動(dòng)作有創(chuàng)造，誰的動(dòng)作美。長在樹上————落在地上————漂在河里————飛到天上————樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興!”師：老師看你們玩得好開心呢，我也想來玩，現(xiàn)在我們換一下好不好。(換學(xué)生讀前部分，老師讀后部分并做動(dòng)作)師：同學(xué)們真了不起，第一次表演的有模有樣，第二次又和老師配合的十分默契，來，掌聲送給自己。師：孩子們玩得開心嗎?還想再來一次嗎?現(xiàn)在把書合上，我們邊朗讀邊做出你們最可愛的動(dòng)作，用你們的聲音告訴大家你的快樂、有趣、開心。(播放課件和配樂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍)四.想象說話1、說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，它的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在同桌之間交流交流，把自己想的跟大伙說說。2、師：誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推薦他來說。3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的?師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：童話《一片樹葉》。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽等方式認(rèn)識(shí)生字。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作。3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。4、初步了解省略號(hào)的用途。5、懂得什么才是真正地愛護(hù)樹木，怎樣才能保護(hù)樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠實(shí)守信。6、提高孩子們的理解能力、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。2、學(xué)會(huì)正確地評價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。3、學(xué)會(huì)真正的愛護(hù)樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、捋的正確讀音。2、一片樹葉與一棵樹的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、活動(dòng)教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動(dòng)物頭飾教學(xué)過程：一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）你們聽懂了什么？S：對，那我們怎么做才是保護(hù)樹木呢？S：看來，大家都懂得保護(hù)樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護(hù)樹木有什么關(guān)系呢？請自由讀讀課文，也許你會(huì)懂得。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，還有，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。2、請同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）3、現(xiàn)在，誰能說說你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽，好么？三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識(shí)了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？誰來說說？（學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）還有別的小動(dòng)物么？請想象一下。請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。）2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進(jìn)行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這些小動(dòng)物喜歡小椿樹么？同時(shí)爭當(dāng)小評委、小講解員，行么？（1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說：我先來當(dāng)小評委，（肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力）（2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）（3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）（4）（請一位學(xué)生讀第6、7段），誰來當(dāng)小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當(dāng)小講解員講講。（5）（請一位學(xué)生讀第8、9段），誰來當(dāng)小評委？小講解員，你會(huì)請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會(huì)是什么樣？（請一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。）用哪個(gè)詞來表達(dá)比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個(gè)詞。（6）誰來回答老師剛才提出的問題？（7）你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來的？（隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下）3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬（學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹葉）（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？四、放飛想象，回味生字：1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對他說什么？2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？快行動(dòng)吧?。ㄙN葉子）你們知錯(cuò)就改，誠實(shí)勇敢，相信你們的誠信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）（2）誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護(hù)小樹了么？對，是小黃牛。2、現(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么？3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？板書設(shè)計(jì)：一片樹葉小黃牛：目瞪口呆小兔：小心地摘小猴∶仔細(xì)地掐小熊：捋下

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。2、能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。3、激發(fā)深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)重點(diǎn)懂得“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小動(dòng)物頭飾、樹葉形生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹會(huì)怎么做？讓我們一起去看看吧！二、新課（一）自學(xué)自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。（二）識(shí)字多種形式識(shí)字。1、認(rèn)讀生字卡片：看誰讀得準(zhǔn)，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。2、開火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。（三）交流整體感知。1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。（四）誦讀匯報(bào)讀文，讀中感悟。以小組為單位，匯報(bào)讀文。對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵(lì)并發(fā)放頭飾表演。（五）評價(jià)隨機(jī)、全方位地評價(jià)。1、指名分自然段時(shí)，師生共同評價(jià)。2、小組練讀文時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)相互評價(jià)。3、以小組匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。（六）寫字自主學(xué)習(xí)簡單易學(xué)的生字。1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。2、自主選出簡單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書寫。（七）練習(xí)聽鄧爺爺植樹的故事。1、談?wù)劼犃肃嚑敔斨矘涞墓适潞蟮母邢搿?、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么？第二課時(shí)（一）自學(xué)整體感知全文。1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。2、思考：哪幾個(gè)自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。（二）交流多種學(xué)法，深入明理。1、指名讀文匯報(bào)小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時(shí)表示動(dòng)作的詞。4、“小心地”“仔細(xì)地”說明了什么？5、討論：小動(dòng)物們的認(rèn)識(shí)和它們的行為是否一至？6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個(gè)樣子嗎？是誰造成的？（三）寫字合作探討，突破難字。1、認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。3、仔細(xì)觀察田字格中的生字，再練習(xí)把字寫漂亮，同桌相互議價(jià)。（四）練習(xí)小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對他說什么？討論：當(dāng)小動(dòng)物們摘小椿樹的葉子時(shí)，小椿樹會(huì)怎么想？小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對他說什么？

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。2、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)過程：一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的字就把它畫出來，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽周圍同學(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來行嗎？小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。班上集中交流識(shí)字的好方法。如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領(lǐng)讀。二、再讀課文，讀通順、讀流利。生字認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！評價(jià)誰接得最棒。選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。三、精讀課文，讀得有感情。1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）如指導(dǎo)小兔。生讀，評價(jià)，再讀，指導(dǎo)。情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）齊讀。3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。4、指導(dǎo)讀余下兩段。5、那還有那些小動(dòng)物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會(huì)省略號(hào)的作用）四、思維訓(xùn)練1、小椿樹被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會(huì)怎么想，怎么說？演一演。2、看來小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事講給爸爸、媽媽聽聽。

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試拓印樹葉畫，體驗(yàn)拓印繪畫的樂趣。2.能圍繞話題大膽表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前師幼一起收集各種樹葉，并進(jìn)行整理和清潔。課件準(zhǔn)備：“樹葉”組圖；“手工成品圖”圖片。材料準(zhǔn)備：收集好的樹葉；顏料、畫筆、調(diào)色盤、畫紙。活動(dòng)過程：一：出示組圖“樹葉”，引出活動(dòng)主題――你認(rèn)真觀察過樹葉嗎？每片樹葉的樣子一樣嗎？――樹葉都有什么形狀？像什么？二：出示手工成品圖，發(fā)放材料，幼兒自由創(chuàng)作1.出示手工成品圖，引導(dǎo)幼兒觀察。2.教師示范樹葉拓印畫的步驟。3.幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。三：作品展示，引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。――你畫的是什么？――畫上用了哪幾種顏色？

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：1、培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：把樹葉寫得既具體又有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，觀察樹葉。1、師述：同學(xué)們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？（板書課題：小樹葉）在看圖片時(shí)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。2、師展示幻燈1：各式樹葉圖。二、歸納特點(diǎn)，做好習(xí)作準(zhǔn)備。（一）說樹葉1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。2、師生交流，板書：形狀圓形扇形又~又~……顏色黃綠紅……（二）摸樹葉聞樹葉1、師述：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）2、學(xué)生活動(dòng)：摸樹葉，聞樹葉。3、學(xué)生匯報(bào)，師板書：（摸）滑軟刺……（聞）清香（三）談作用1、師述：同學(xué)們，樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活，你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書：作用）2、師生交流，板書：（作用）遮陽擋風(fēng)雨做肥料……三、片斷練習(xí)1、師述：樹葉被同學(xué)們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？（課題補(bǔ)充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會(huì)做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習(xí)。（板書：寫片斷）2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時(shí)，發(fā)給學(xué)生片斷練寫的小卡片。片斷練寫內(nèi)容——我是一片小樹葉作者_(dá)__我是___，是__的孩子。平時(shí)，我最喜歡穿_____。風(fēng)兒一吹，我____；小雨一淋，我____；小鳥飛來了，我____；太陽出來了，我____。我覺得_____！秋天到了，我立刻換上___的衣服，__得像____。隨著__的秋風(fēng)，我__地告別媽媽。我一邊____，一邊對媽媽說：“______。”3、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論。四、習(xí)作評價(jià)1、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫好的句子，請學(xué)生評價(jià)：①你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺得詞用得好，還是……）②你認(rèn)為這句話需要修改嗎？怎么改？2、同桌交換作品閱讀。3、請學(xué)生朗讀自己的作品。4、師評價(jià)小結(jié)：同學(xué)們在練習(xí)中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動(dòng)、形象、有趣，同學(xué)們真是了不起！五、拓展延伸1、師述：同學(xué)們，我們可以用語言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看——2、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫。3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學(xué)后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、情境激趣，導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。老師最喜歡秋天啦。你們知道秋天的大自然有哪些變化嗎？生：秋天天氣涼了。……生：樹葉慢慢變黃了，都落了。師：秋天，樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。翻開書，117頁，你們看，這大樹上只有最后的一片樹葉了。一只小鳥飛過來，和它說起了悄悄話，他們到底在說什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。）二、溫習(xí)舊知，回憶課文。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字?，F(xiàn)在，誰來做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼?！師：下面，我們把這些生字送回家，自己讀讀課文?？梢孕÷曌x，也可以默讀。你可以試著把手指拿開，不指讀通過讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情怎么樣？它最后離開樹媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?……）生1：樹葉不開心，因?yàn)樗趪@息。生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?。（師板書：不快樂）?：離開時(shí)，他快樂的跳起了舞?！瓗煟合鄼C(jī)板書：不快樂快樂……三、默讀品析，理解詞語。師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。那課文那些地方能反映樹葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會(huì)兒讀給大家聽。（自由讀課文，邊讀邊勾畫。）生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”我們要是知道自己快死了也一定會(huì)很傷心、害怕。師：是啊，一個(gè)快要死的人怎么會(huì)開心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。）生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。師:是啊，知道自己快要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰再讀讀？生讀。生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢？生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子？生1：“是嗎？”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了！師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽好嗎？（師兩種語氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）生2：我從“?。∫粓觥鞓妨?。”也看出樹葉變得快樂了。師：樹葉把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？找得真好！師：小鳥是怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢？生：自由回答師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹葉又都長出來，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹葉。所以樹葉變得快樂了。師：這是多么熱情的小鳥啊！它幫樹葉排解了憂愁。誰想做這只熱情的小鳥，讀讀第自然段？（生范讀、眾生齊讀。）四、融入文本，情感升華。師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個(gè)畫表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹葉畫上不同的表情吧！（貼畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉。）（一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）師：我看不到大家畫的表情，就請大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。）師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰來讀旁白？老師也想讀，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰呢？五、拓展延伸，續(xù)編故事。同學(xué)們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。第二年春天又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書設(shè)計(jì)：23最后一片樹葉不快樂————快樂

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“長、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫——豎提，會(huì)正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)流程】一、猜謎導(dǎo)入新課師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當(dāng)扇子，小蟲拿它當(dāng)被子，魚兒拿它當(dāng)花傘，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說它是什么?板書課題，讀題。二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。2、聽課文錄音，注意聽清楚不會(huì)讀的生字詞。3、認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。4、指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。三、細(xì)讀課文，整體感悟1、再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?2、自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句。3、找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。4、小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得的句子讀給同學(xué)聽，再說說自己明白了什么。5、全班交流，教師點(diǎn)撥。板書：樹上樹枝扇子地上小蟲被子河里魚兒花傘天上小鳥風(fēng)箏6、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。7、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說話能力。師：大家想一想，樹葉還會(huì)去哪里，被誰當(dāng)成什么呢?通過“樹葉來到_____，____拿它當(dāng)_____?！钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練。四、合作識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方法識(shí)字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導(dǎo)。2、讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師，教同學(xué)識(shí)字。例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來是“河”字。請大家跟我讀。“河”可以組成很多詞，誰來試一試?3、指導(dǎo)正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”，認(rèn)識(shí)筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫。五、表演朗讀，背誦課文1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。2、請想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。3、看著板書，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題。六、作業(yè)與課外活動(dòng)1、在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。2、撿幾片樹葉，互相說說它們像什么。

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫“賞”。2理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙做的樹葉、動(dòng)物頭像。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入1設(shè)趣談話老師手里拿一片樹葉。師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”生：樹葉師：喜歡嗎?生：哇，太漂亮啦!喜歡2貼樹葉師：其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽的故事呢，你們想聽嗎?生：想。師：請聽故事，看誰聽得最認(rèn)真。3播放故事動(dòng)畫《一片樹葉》誦讀.4板書：《一片樹葉》老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?生：喜歡師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?二初讀課文自主識(shí)字1初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來。2檢查有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。三再讀課文，理清課文思路1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說了什么，又做了些什么。四.精讀課文，體驗(yàn)感情師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動(dòng)物?1小黃牛請喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚(yáng)他們!師：孩子們，你們說，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?師：你們給了小黃牛這樣高的評價(jià)，老師相信他聽了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)2小兔子組生讀書師：你們都來評評看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?生評價(jià)。其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子：課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!指名2、3個(gè)讀師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來做做動(dòng)作。師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞一起來讀讀這個(gè)字。你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!師巡堂提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢。大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽，那多美啊!師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?讀得真好!真有感情!如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。板書：小心地摘哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。生讀書。師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動(dòng)物?3小熊生讀書。(1)讀得好的師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。(2)不怎么好的師：還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?生再讀。師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。板書：捋孩子們?nèi)绻闶切〈粯?，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?4小猴子師：小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評評我們是誰讀得好!小評委們，誰讀得更好呀。師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。指名2個(gè)讀師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。板書：仔細(xì)掐小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。師生一起做動(dòng)作。五、拓展思維、總結(jié)升華為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。出示光葉子的小椿樹。孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會(huì)說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。學(xué)生交流看法。哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?生交流看法。孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?下課!板書設(shè)計(jì)：一片樹葉小兔喜歡傷害小猴小心地摘小熊仔細(xì)地掐小羊看聞捋小豬……

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文生字，會(huì)寫“表演”兩個(gè)字。2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語句。3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)內(nèi)容：《一片樹葉》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)下冊第四單元第三篇主體課文教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)步驟：1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣2、初讀課文，整體感知3、精讀課文，體驗(yàn)感情4、自編自演，深入理解5、拓展思維，總結(jié)升華6、課外小練筆教學(xué)方法：課文語句優(yōu)美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個(gè)段落在語言的表達(dá)形式上很相似，所以教學(xué)上我對這三段采取了教———扶———放的教學(xué)方法。語文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語言、用語言上，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過”這一段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，想象它們看到小椿樹后會(huì)怎么說，又會(huì)怎么摘樹葉的，為了豐富學(xué)生的詞匯，說話練習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用不同的詞語去表達(dá)同一意思。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動(dòng)作讀、同桌合作讀、齊讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過讀理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，積累語言。2、立足學(xué)生發(fā)展。無論是課堂內(nèi)的幾次說話練習(xí)（第一次說話練習(xí)：小山羊、小豬看到小椿樹會(huì)怎么說，又會(huì)怎么摘樹葉呢？第二次：小動(dòng)物們看到光禿禿的小椿樹會(huì)說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹木的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、紙剪的椿樹、生字卡教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。隨機(jī)出示課題）。過渡語：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？2、用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語?，F(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件1、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫并聽課文錄音朗讀。2、交流。師：故事中主要寫了哪些小動(dòng)物？生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。三、精讀課文，體驗(yàn)感情：這些小動(dòng)物都都非?？蓯郏鼈兌甲隽耸裁?？讓我們先看看小黃牛吧！小黃牛1、請一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？2、反饋。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。3、課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）4、師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“————”畫出來？5、指導(dǎo)讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗(yàn)小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會(huì)說些什么？我們先看看小兔的。小兔子（教方法）1、指名學(xué)生讀小兔子段。2、評一評他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)，說缺點(diǎn)時(shí)可說：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）3、相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。（1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書：贊嘆（2）師：誰能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已……）（3）師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。②全班齊讀。③邊做動(dòng)作邊讀。小猴（采用扶的方法）1、老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個(gè)詞中來體會(huì)小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。（1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇簟＃?）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的……我要做攀登技巧表演?！卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個(gè)生字）（4）學(xué)習(xí)“表演”這倆字，并寫一寫。①仔細(xì)看看這兩個(gè)字哪里容易寫錯(cuò)呢？通過分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。②和學(xué)生一起回憶寫字時(shí)候的正確姿勢。③指導(dǎo)學(xué)生觀察倆個(gè)字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個(gè)字須注意的地方。學(xué)生仔細(xì)觀察老師的書寫。④學(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生寫字要一絲不茍。⑤師生共評。小熊（采用放的方法）1、老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。2、同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3、反饋交流。（1）指名一對同桌來匯報(bào)。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。四、自編自演，深入理解：1、師：三只小動(dòng)物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：摘掐捋《2、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請同學(xué)們當(dāng)小演員，誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹葉的。我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，）3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）4、發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很?。┻€有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，相機(jī)板書：扯、掰、采……（為后面練習(xí)說話搭好階梯。）5、孩子們你們說得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來到了小椿樹下，那他們又會(huì)怎樣說，還會(huì)怎么取葉子呢？請你們學(xué)當(dāng)小作家來學(xué)著編一編。（此過程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）6、除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。7、老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個(gè)路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來了會(huì)怎樣？8、生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來？9、指名學(xué)生讀后評價(jià)。五、拓展思維，總結(jié)升華：1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會(huì)說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。（1）小組討論。（2）學(xué)生交流看法。過渡語：孩子們，你們都說出了動(dòng)物們的心里話，他們沒想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺(tái)幫小椿樹貼樹葉。結(jié)束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛護(hù)每一片樹葉做起，做一個(gè)愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)12

樹葉教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“長、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫――豎提，會(huì)正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，出示新課。秋天悄悄來到我們身邊，這天，大樹媽媽要為它的孩子――樹葉娃娃們舉辦了一場別開生面的宴會(huì)（貼大樹圖），大家紛紛趕來參加，瞧，誰來了？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。）多熱鬧呀，你們也想?yún)⒓訂?？（想）這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹娃娃們的盛宴。板書課題，齊讀課題.（二）自主學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文。1、借助拼音自主讀文。2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、組詞。（學(xué)習(xí)多音字興、長、當(dāng)）糾錯(cuò)3、課件出示生字，搶讀。4、再讀課文，提出要求。①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是誰？②樹葉和誰交上了朋友？學(xué)生依次將樹枝和動(dòng)物圖貼在樹葉旁邊。③逐個(gè)問貼畫學(xué)生：樹葉是怎樣來和他們交朋友的，作者分別用了一個(gè)什么詞？（長、落、飄、飛，能換嗎？）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（三）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)想象。1、在讀文后學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，（播放動(dòng)畫）用提示語進(jìn)行引讀，師說：“你們的聰明乖巧把風(fēng)姐姐給找來了，吹動(dòng)了樹葉，樹葉在擺動(dòng)，就像扇扇子一樣，感覺怎樣？”“舒服”“涼爽”在學(xué)生回答之后，自由讀，指名讀，并讓他們比較一下，看誰讀的好。然后結(jié)合實(shí)例：（炎熱的夏天，拿上一把扇子扇風(fēng)，感覺如何？）來理解體會(huì)，進(jìn)而以“舒適、涼爽”的感覺來朗讀第一句話。2、師：小蟲還在戶外，感覺很冷，你怎么幫助它？生反饋引出第二句，指導(dǎo)朗讀。3、激趣引出第三句。魚兒在哪里？（水里）為什么看不清？（被樹葉遮住了）小魚把樹葉當(dāng)什么？（花傘）生活中的傘有什么用處？（遮陽、擋雨）有了傘遮風(fēng)擋雨感覺怎樣？（舒服、舒適）指導(dǎo)朗讀。4、師：樹葉飛得很高很高，誰看見了它？（小鳥）指導(dǎo)朗讀：這句話該怎么讀？（指名讀）為什么把聲音讀的這么高？（想和小鳥比賽）齊讀（就讓我們一起和小鳥比賽）5、學(xué)習(xí)最后一句。（1）找出樹葉的話自由讀一讀。（2）師質(zhì)疑：從課文中我們知道小樹葉很高興，那你們能不能說說它為什么高興呢？（3）指名反饋；引導(dǎo)生用“因?yàn)?.....所以......”的`句式回答。（4）指導(dǎo)朗讀樹葉的話。（樹葉能得到大家的喜歡，確實(shí)是一件高興的事，就讓我們在朗讀中和樹葉一起分享快樂吧！）（想象性的問題激起學(xué)生求知的欲望和想象力的拓展。）（5）有大家的喜歡小樹葉真高興呀，從哪些地方看出大家都喜歡樹葉？請從文中找找答案把！（齊讀前四句）。6、師教學(xué)生認(rèn)省略號(hào)。課件中出示省略號(hào)，考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)過程中我選取了幾個(gè)親近學(xué)生生活、易于理解的句子，幫助他們認(rèn)識(shí)。如：（1）公園里的花開放了，有紅的，藍(lán)的，白的......（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊！有猴子，老虎......在此基礎(chǔ)上回到文本，文中的省略號(hào)說明小樹葉還落到了好多地方，想象一