（教案）第七單元 8的分與合-一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 （蘇教版）

（教案）第七單元8的分與合一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8的組成方法，能夠正確地分出8。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合的能力。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握8的組成方法，能夠正確地分出8。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解8的組成方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、8的組成圖、實(shí)物教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解8的組成方法。四、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）出示8的組成圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：圖中有什么？你能用數(shù)字表示出來嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：8可以分成幾個(gè)數(shù)？分別是多少？2.探究新知，合作學(xué)習(xí)（1）小組合作，探究8的組成方法。3.練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的組成方法解決問題。（2）隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系生活（1）組織學(xué)生進(jìn)行“8的組成”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）讓學(xué)生在生活中尋找8的組成實(shí)例，如8個(gè)蘋果、8個(gè)氣球等。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用數(shù)字表示出8的組成方法。答案：8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。（1）小明有8個(gè)鉛筆，他想要把鉛筆平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)鉛筆？（2）一個(gè)水果盤里有8個(gè)橙子，小華要分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)橙子？六、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生掌握了8的組成方法，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生探究9、10的組成方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小報(bào)制作活動(dòng)，展示8的組成方法在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“第七單元8的分與合”這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。探究新知環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究8的組成方法。我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)包括：是否每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與到討論中，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否所有的學(xué)生都能夠理解并記住8的組成方法。為了確保這一點(diǎn)，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)或問題，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且鼓勵(lì)他們互相解釋和補(bǔ)充。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題情況。我需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成練習(xí)，并且能夠正確地運(yùn)用8的組成方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生困難，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠在生活中找到8的組成實(shí)例，并能夠?qū)⑵渑c所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生反應(yīng)：教學(xué)效果：存在不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解8的組成方法時(shí)存在一定的困難。部分學(xué)生在小組合作時(shí)，參與度不高，沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。1.對(duì)于理解困難的學(xué)生，我將采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。2.在小組合作環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生們在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。4.我將不斷反思自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。一、課題名稱本課題為《第七單元8的分與合》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握8的組成方法，能夠正確地分出8。教學(xué)難點(diǎn)：理解8的組成方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8的組成方法，能夠正確地分出8。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合的能力。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、8的組成圖、實(shí)物教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解8的組成方法。五、教學(xué)方法采用情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.出示8的組成圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：圖中有什么？你能用數(shù)字表示出來嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：8可以分成幾個(gè)數(shù)？分別是多少？3.小組合作，探究8的組成方法。5.出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的組成方法解決問題。6.隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。7.組織學(xué)生進(jìn)行“8的組成”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。8.讓學(xué)生在生活中尋找8的組成實(shí)例，如8個(gè)蘋果、8個(gè)氣球等。具體分析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過出示8的組成圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2.探究新知環(huán)節(jié)：小組合作探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)8的組成方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題的能力。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)：通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。4.實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)：通過游戲和尋找生活中的實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察8的組成圖，提出問題：圖中有什么？你能用數(shù)字表示出來嗎？2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和思考。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能告訴我，8可以分成幾個(gè)數(shù)？分別是多少？話術(shù)：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)有趣的游戲，看看誰能最快地告訴我8可以分成幾個(gè)數(shù)呢？2.提問：你們覺得8的組成方法有哪些？話術(shù)：大家已經(jīng)找到了8的組成方法，那么我們來討論一下，還有哪些方法可以組成8呢？八、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、討論、實(shí)踐等過程中，掌握8的組成方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用數(shù)字表示出8的組成方法。答案：8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。（1）小明有8個(gè)鉛筆，他想要把鉛筆平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)鉛筆？答案：2個(gè)。（2）一個(gè)水果盤里有8個(gè)橙子，小華要分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)橙子？答案：4個(gè)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生掌握了8的組成方法，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解8的組成方法時(shí)存在一定的困難，說明我在教學(xué)過程中對(duì)這部分內(nèi)容的講解不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小報(bào)制作活動(dòng)，展示8的組成方法在生活中的應(yīng)用。2.讓學(xué)生探究9、10的組成方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我需要確保情境的設(shè)置能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)出示8的組成圖，讓學(xué)生直觀地看到8的組成。但我還需要關(guān)注的是，是否所有的學(xué)生都能夠理解圖中的信息，并且能夠提出問題。因此，我會(huì)進(jìn)一步確保在提問時(shí)，給學(xué)生們足夠的時(shí)間去觀察和思考，并且鼓勵(lì)他們用簡單的語言表達(dá)自己的看法。探究新知環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究8的組成方法。我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)包括：是否每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與到討論中，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否所有的學(xué)生都能夠理解并記住8的組成方法。為了確保這一點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)或問題，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且鼓勵(lì)他們互相解釋和補(bǔ)充。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題情況。我需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成練習(xí)，并且能夠正確地運(yùn)用8的組成方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生困難，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠在生活中找到8的組成實(shí)例，并能夠?qū)⑵渑c所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語言語調(diào)：使用清晰、生動(dòng)的語言，確保學(xué)生能夠聽懂每一個(gè)概念。保持語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以增加課程的趣味性和吸引力。時(shí)間分配：確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，但也要注意不要超時(shí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以簡短而有趣，以便迅速抓住學(xué)生的注意力。課堂提問：提問要具體，避免模糊不清，以便學(xué)生能夠給出明確的答案。鼓勵(lì)學(xué)生提問，創(chuàng)造一個(gè)安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景導(dǎo)入：使用與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例來引入新知識(shí)，例如，通過討論學(xué)生每天看到的8個(gè)物品來引入8的組成。使用故事或游戲來增加課堂的互動(dòng)性和參與度。教案反思反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成