小說單元教學(xué)設(shè)計

校本教材語文第五單元（小說）教學(xué)設(shè)計師范教育部魏曉紅一、單元說明本單元的中長篇小說涉獵的人物較多，活動的環(huán)境比較復(fù)雜，情節(jié)較曲折，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動的手段較豐富，表現(xiàn)得也更充分。因此，本單元的教學(xué)，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征。1、教材內(nèi)容：基本閱讀：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》、《守財奴（節(jié)選）》、《變色龍》《項鏈》《裝在套子里的人》擴展閱讀：《守財奴》2、三維目標(biāo)：知識與能力：(1)了解不同歷史時期和社會背景下小說特點及作者的相關(guān)知識。(2)學(xué)會鑒賞小說的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、肖像、心理描寫塑造人物形象的方法，學(xué)習(xí)景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。(3)簡單了解文學(xué)流派。了解現(xiàn)代派小說與傳統(tǒng)小說在表現(xiàn)手法等方面的不同。過程與方法:(1)欣賞小說人物塑造方法，領(lǐng)悟小說通過人物形象表現(xiàn)出來的深刻內(nèi)涵。(2)培養(yǎng)文學(xué)的審美情趣，提高文學(xué)的鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫書評。情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合社會背景理解小說主題，并通過小說中人物的性格和情感，完善自身的價值觀，增強自身的人格修養(yǎng)。3、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：在閱讀鑒賞中，了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：努力探索小說作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。4、教學(xué)設(shè)想：重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》《變色龍》、《裝在套子里的人》，閱讀《項鏈》，《守財奴（節(jié)選）》安排自學(xué)。5、教時安排：十課時三、單元教學(xué)流程1、知識傳授：復(fù)習(xí)小說的知識。2、學(xué)法指導(dǎo)：閱讀小說的一般方法：①認(rèn)識環(huán)境；②把握情節(jié)；③分析人物形象，理解作品主題；④運用想象推斷，合理填充“空白”；⑤揣摩語言與藝術(shù)上的精妙。自主·合作·探究：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》《項鏈》《《裝在套子里的人》4、寫作活動：學(xué)寫書評。課外拓展：（1）閱讀本單元著名作家的中長篇小說；（2）欣賞由中長篇小說改編而成的電影的有關(guān)節(jié)目。6、檢測與反饋：單元知識測試。四、單元活動安排和設(shè)計1、“‘談·評’讀書活動”，在每一課之后，提出一些擴展或提高的問題，這部分問題都可以作為“談·評”活動的突破口。2、結(jié)合活動安排學(xué)生進(jìn)行口頭交流和書評寫作。五、教學(xué)步驟第一課時小說知識回顧《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一、單元導(dǎo)入我們在短篇小說鑒賞方面有了一定的基礎(chǔ)，所以在這一階段對中長篇小說的學(xué)習(xí)中要注重領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會小說作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，同時學(xué)會努力探索小說作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。因此，將鑒賞中長篇小說中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學(xué)習(xí)書評的寫作作為教學(xué)的重點，通過嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。二、小說知識回顧1、小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。情節(jié)的發(fā)展是為塑造人物服務(wù)的。通過對故事情節(jié)的分析，了解人物在情節(jié)中各自表現(xiàn)，能更好地把握人物的性格。2、小說中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫；通過這些人物描寫能深入理解人物形象的性格特征進(jìn)而理解其反映的社會情況。3、小說中的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，社會環(huán)境交代事件的時代背景，自然環(huán)境描寫包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及場景，是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、渲染氛圍，表達(dá)人物的心情、表現(xiàn)主題等。三、學(xué)法指導(dǎo)從故事情節(jié)安排、人物形象塑造角度入手，領(lǐng)悟文章深刻的思想內(nèi)涵，初步掌握寫人敘事的技巧。四、學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

教學(xué)要點：1、知道悲劇的美，知道小小說的特點，了解該小說的表現(xiàn)手法。2、

通過文本的研讀，大體能夠從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說。3、

通過欣賞體味小說創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學(xué)生對人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文本研讀的興趣。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)方法中，我選擇以文本研讀法為主，朗讀法、討論法、聯(lián)想法為輔的教學(xué)方法。重難點的積極思考和突破，也是以上述方法為主。采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，增強直觀感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課為一課時。學(xué)習(xí)《項鏈》教學(xué)要點：知識目標(biāo)：賞析人物的心理描寫、分析人物形象；學(xué)習(xí)人物心理描寫的方法并能運用到寫作中。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面審視人物形象的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生的多樣性和復(fù)雜性。教學(xué)重點是分析人物形象，難點是學(xué)習(xí)并運用心理描寫刻畫人物的方法。教學(xué)設(shè)想：教與學(xué)的互動設(shè)計準(zhǔn)備活動：認(rèn)真閱讀《項鏈》一課，請學(xué)生簡略復(fù)述故事情節(jié)。梳理課文的故事情節(jié)，以借項鏈——丟項鏈——陪項鏈——識項鏈的線索，分成幾部分，請學(xué)生編寫課本劇片段。分角色扮演四個片段，請學(xué)生自主點評探究活動：課堂討論：為《項鏈》續(xù)寫，字?jǐn)?shù)500字左右，以論壇形式來課堂討論學(xué)習(xí)《變色龍》二課時教學(xué)要點：1．知識目標(biāo)：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。3．情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計為“角色體驗”的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié)；在模擬審案中進(jìn)行角色體驗，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；化身講述者，在講故事中體驗人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會有特別的收獲。（二）、與文本對話，整體感知。1、初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。2、分角色朗讀，體會人物的情感。（三）、化身法官，感知案情。提取要點教師過渡：大屏幕上顯示的是一份判決書。請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合判決書上的提示，提取相關(guān)信息，完成相關(guān)的內(nèi)容。判決書原告：_________職業(yè)：________被告：_______證人：（1）______（2）______（3）______（4）_______審判長：__________審判結(jié)果：_______________________學(xué)習(xí)流程：①自由閱讀，梳理提煉；②組內(nèi)合作交流，解決疑難；③小組展示，選擇審判長宣布結(jié)果。3、談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。4、教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。（四）化身記者、感受人物心理。教師過渡：下面，讓我們跨越時空隧道，來到十九世紀(jì)的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。（五）、課堂小結(jié)，與心靈對話?？傊诒菊n教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生參與、交流、討論，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計和實際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會獲得理想的教學(xué)效果?！堆b在套子里的人》二課時教學(xué)要點：知識與技能：1、了解作者契科夫及其作品。2、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義。3、學(xué)習(xí)本文運用肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物形象的方法。過程與方法：1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用。情感態(tài)度和價值觀：通過對別里科夫形象的把握，認(rèn)識、憎惡一切反對進(jìn)步，畏懼改革的習(xí)慣勢力。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)小說單元教學(xué)的情況，制定教學(xué)設(shè)計時注意利用小說的線索——“套子”，從文體分析入手，以人物形象解剖為主，聯(lián)系語言特點，展開對本課的閱讀教學(xué)活動。通過學(xué)生活動與教師活動的互動，讓學(xué)生多讀、精讀、巧讀、多討論，引導(dǎo)學(xué)生對課文的多向分析。學(xué)生課前自主閱讀，查找作者、寫作背景等相關(guān)資料，整理和篩選所需的信息。進(jìn)行基礎(chǔ)知識和文章脈絡(luò)的梳理；并將預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示，有疑問共同探討。；課下準(zhǔn)備：1、找?guī)孜槐景嘀猩朴诒硌莸耐瑢W(xué)，排練表演小說中的情節(jié)。2、課下我也指導(dǎo)學(xué)生的表演，使其表演更到位，課堂效果更好。三．教學(xué)過程導(dǎo)入新課（二）學(xué)生表演在學(xué)生對別里科夫有了一個初步了解之后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說的方法（從情節(jié)入手分析人物形象）將上節(jié)內(nèi)容再次引入。安排學(xué)生情節(jié)表演，即小說中別里科夫看見華連卡騎車以及別里科夫到柯瓦連柯家中的情節(jié)。在表演之前，教師提示學(xué)生注重觀察人物的語言、動作、神態(tài)等，也正是分析人物的切入點，并提出表演完后學(xué)生需解決的問題。小組合作共同完成表格。情節(jié)神態(tài)語言心理性格騎自行車

正面交鋒

以“別里科夫”的服飾裝扮的表演作為新課的導(dǎo)入。（四）合作探究在熱烈的表演交流之后，趁熱打鐵，把課堂引向另一個高潮（同時也是本課的另一個教學(xué)重難點）：在這里我設(shè)置了三個問題1、這個裝在套子里的人對周圍的人們有什么影響為什么2、“別里科夫”這個裝在套子里的人，“差點結(jié)了婚”。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望如果他結(jié)婚了能否走出“套子”3、別里科夫為什么會死（五）、布置作業(yè)課外閱讀小說全文，進(jìn)一步加深對小說的理解。另閱讀《小公務(wù)員之死》《變色龍》，比較其諷刺手法的運用，摘錄小說當(dāng)中最具諷刺意義的文句或文段。板書設(shè)計漫畫事件別里科夫戀愛過程騎車事件結(jié)婚不是為了愛情爭吵事件“套子”的象征意義、現(xiàn)實意義《守財奴》二課時教學(xué)要點：知識與能力：了解巴爾扎克其人及其代表作；了解《歐也妮葛朗臺》的寫作背景及故事梗概；把握細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物上的作用．過程與方法：通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己去完成。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅讓他們學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)想：一．課前準(zhǔn)備1．引導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱巴爾扎克及《人間喜劇》的相關(guān)資料：了解巴爾扎克其人及其代表作，明白《人間喜劇》在文學(xué)史上的地位。（要求制成PPT）2．了解《歐也妮葛朗臺》的寫作背景及故事梗概；引導(dǎo)學(xué)生查出世界文學(xué)畫廊中的“四大吝嗇鬼”。（要求制成PPT）3．通讀《守財奴》全文，復(fù)述故事大意；關(guān)注開篇的議論，捕捉可以概括葛朗臺性格的中心句。二．檢查預(yù)習(xí)三．探究交流（一）題意探究：什么叫“守財奴”文中涉及到的“財”有哪些葛朗臺又是如何“守”的怎樣理解1．梳理作品主要情節(jié)讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。學(xué)生總結(jié)后教