幼兒園大班科學(xué)《水搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)《水搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景在幼兒園大班科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)《水搬家》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、探究精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，引?dǎo)幼兒了解水流動(dòng)的規(guī)律和性質(zhì)，同時(shí)提高幼兒的協(xié)作、溝通和合作精神。本次教學(xué)面向大班3-4歲幼兒，人數(shù)約為20人。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解水的性質(zhì)和特點(diǎn)；學(xué)習(xí)水的流動(dòng)規(guī)律；了解水搬運(yùn)的原理；能夠?qū)W習(xí)采用簡(jiǎn)單工具將水從一個(gè)容器搬運(yùn)到另一個(gè)容器中。2.能力目標(biāo)能夠觀察、發(fā)現(xiàn)并歸納水流動(dòng)的規(guī)律；能夠簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)踐；能夠和同伴合作完成任務(wù)。3.情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探究精神；提升幼兒的自信心和合作意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)水的性質(zhì)和特點(diǎn)；水的流動(dòng)規(guī)律；水搬運(yùn)的原理。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒理解簡(jiǎn)單工具如何將水搬運(yùn)；培養(yǎng)幼兒的探究精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式15分鐘教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)答、情境模擬20分鐘實(shí)驗(yàn)探究觀察、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論15分鐘歸納問(wèn)答、情境模擬1.教學(xué)引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，引發(fā)他們對(duì)于水的探究，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，如：“同學(xué)們，你們都會(huì)喝水、洗澡、做飯吧，你們看過(guò)水嗎？”“我們的蛋糕、餅干、面包里面可能有什么東西呢？”“我們經(jīng)常可以看到噴泉，水怎么會(huì)往上噴呢？”通過(guò)情境模擬，讓幼兒充分感受到水的色、香、味、形等特性，從而引發(fā)幼兒對(duì)水的好奇心和科學(xué)探究的興趣。2.實(shí)驗(yàn)探究教師向幼兒介紹要用的實(shí)驗(yàn)器材：盆、瓢、水杯等，讓幼兒了解其用途和特點(diǎn)。教師首先倒?jié)M一盆水，并提出問(wèn)題：將水搬到另一個(gè)盆里需要用怎樣的工具？請(qǐng)幼兒試著讓水從盆中倒到另一個(gè)空盆中。鼓勵(lì)幼兒自己嘗試，當(dāng)幼兒嘗試失敗后，教師提示幼兒可以用瓢或水杯等實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)和水的流動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的溝通和合作能力，讓每個(gè)小組的孩子一起嘗試探究，最后由小組代表向全班呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.歸納在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師結(jié)合幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和，引導(dǎo)幼兒對(duì)水的性質(zhì)、特點(diǎn)和流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行歸納，幫助幼兒探究出水搬運(yùn)的原理，最后通過(guò)情境模擬幫助幼兒將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。四、教學(xué)反思通過(guò)該次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在幼兒科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師的創(chuàng)造性引導(dǎo)，可以讓幼兒更加深入地理解和探究科學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合情境模擬和實(shí)驗(yàn)探究，可以更好地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，也能夠更加符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和課程要求。教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括：對(duì)于幼兒而言，情境模擬是引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)問(wèn)題的有效方法之一，可以通過(guò)幼兒生活中的具體事例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒深度思考。相對(duì)于傳統(tǒng)的“講解-提問(wèn)-回答”教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)探究則能夠讓幼兒更加深入地理解科學(xué)知識(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐探究，可以讓幼兒進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)事實(shí)。教師應(yīng)該在教學(xué)中注意幼兒的觀察能力和合作能力，可以通過(guò)分組讓幼兒相互學(xué)習(xí)，相互配合，互相幫助，并在教學(xué)結(jié)束后對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而讓幼兒得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐，我相信幼兒園大班科學(xué)《水搬家》的教學(xué)可以讓