小學(xué)六年級(jí)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材深入學(xué)習(xí)課標(biāo)全面把握教材蔣秀彩小營(yíng)小學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用知識(shí)樹(shù)學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)舉例研說(shuō)Module4Unit1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能的整合課程的總目標(biāo)：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。學(xué)段目標(biāo)：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)，即：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候。交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于了解異國(guó)文化習(xí)俗。語(yǔ)言技能情感態(tài)度文化意識(shí)Module4Unit1語(yǔ)言知識(shí)1能理解、認(rèn)讀生詞：festival,special,meal,sound。

2.能理解和認(rèn)讀下面三個(gè)句子：

(1)Thanksgivingismyfavouritefestival.

(2)Wealwayshaveaspecialmeal.

(3)Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.

本冊(cè)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。用"therebe"句型描述事物、介紹事物。談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好。談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。用“can”表述能力。用“havegot/hasgot”談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。通過(guò)使用副詞“often”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛(ài)好。用“wantto”詢問(wèn)他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。用“please/don't”式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令。編寫特點(diǎn):

A.此教材是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、以國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫的。

B.全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。

C.以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，為學(xué)習(xí)者努力營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。D.以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語(yǔ)言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能遵循語(yǔ)言教學(xué)理論，體現(xiàn)其科學(xué)性。

E.此教材由中英兩國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專家合作編寫，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理念。編排體例:本冊(cè)教材由11個(gè)模塊（其中包括一個(gè)復(fù)習(xí)模塊）、總單詞表和故事總匯構(gòu)成?？倖卧~表共有兩個(gè)。第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，是按模塊順序排列的。第二個(gè)是參考詞表，是按字母表順序排列的。具體說(shuō)到每個(gè)模塊內(nèi)容，它又分兩個(gè)單元。第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)單元。而在第一單元的第二部分均為基本教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。即要求學(xué)生掌握的目標(biāo)語(yǔ)言。我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教師整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的中樞，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指南針。所以說(shuō)這樣的編排真是為師生帶來(lái)了很大的方便。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材的內(nèi)容是由主題生成模塊，模塊分解成單元的形式體現(xiàn)的。本冊(cè)教材共11模塊（內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊）。其內(nèi)容是：America,China,Hobbies,Festivals,ForeignFriends,LetterfromAbroad,AnimalFacts,Habits,Trips,Rules.知識(shí)和技能的整合A橫向整合：語(yǔ)音知識(shí)：本冊(cè)教材涉及的語(yǔ)音主要是單詞在句子中的重音和句子的語(yǔ)調(diào)。詞匯知識(shí)：本冊(cè)教材中的單詞可分為國(guó)家、場(chǎng)所、廚具、行為動(dòng)作、食物、自然事物、人物、心情等幾大類別。共57個(gè)四會(huì)單詞、2個(gè)四會(huì)詞組。句型：本冊(cè)教材的句型教學(xué)是有關(guān)國(guó)家、愛(ài)好、節(jié)日、能力、擁有物品、動(dòng)物特征、習(xí)慣、旅行、規(guī)則等方面的用語(yǔ)。共21個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。語(yǔ)法知識(shí)：從時(shí)態(tài)上，本冊(cè)教材出現(xiàn)了“一般現(xiàn)在時(shí)”“一般過(guò)去時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，其中“一般現(xiàn)在時(shí)”出現(xiàn)最多，是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。

B.縱向整合：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材是以題材為主線，模塊為結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其涉及的題材有Festivals,food,Animals,seasonsandweather等十五種題材。而其中有的題材在不同年級(jí)是重復(fù)出現(xiàn)的。但其內(nèi)容是逐步擴(kuò)展、加深和螺旋上升的。如：“Shopping(購(gòu)物)”這一話題，五年級(jí)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的購(gòu)買的數(shù)量。六年級(jí)學(xué)習(xí)具體的購(gòu)買食物的表達(dá)。又如：“Rules(行為指導(dǎo)，規(guī)則)”這一話題，五年級(jí)從日常生活習(xí)慣上運(yùn)用“should”表述應(yīng)該做什么。六年級(jí)從規(guī)章制度上運(yùn)用“please/don't”表達(dá)允許做的事和禁止做的事。本學(xué)段類似的還有“圖書(shū)館”“旅行”“國(guó)外寄來(lái)的信”“描述地理位”“therebe句型描述事物”“can/can't講述能力”等六種重復(fù)話題。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。針對(duì)單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法：

A直觀教學(xué)法如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

B全身反應(yīng)法如教學(xué)動(dòng)作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說(shuō)：jumpjumpjump作跑步姿勢(shì)，邊跑邊說(shuō)：runrunrun作掃地或拖地的樣子，邊做邊說(shuō)：cleancleancleanC步步為營(yíng)拼單詞法如教學(xué)yesterday這個(gè)單詞，先板書(shū)yes,再寫ter,然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。教學(xué)建議

D.先分再合識(shí)單詞法如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球”就是足球。針對(duì)句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法：A.Pairwork(結(jié)對(duì)練習(xí)法)這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。B.Roleplay.(角色扮演法)教材中的課文大多是以若干人物的對(duì)話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語(yǔ)言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍如教學(xué)句子：it'saboutsixthousandsevenhundredkilometers.其中thousand,hundred,kilometes這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過(guò)幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競(jìng)賽的方式開(kāi)展。則用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。當(dāng)然，積累了語(yǔ)言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)建議知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀總目標(biāo)

三個(gè)維度

五個(gè)領(lǐng)域識(shí)字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際寫作三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)了整體性和階段性的特點(diǎn)

分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)

九年一貫整體設(shè)計(jì)低年段中年段高年段識(shí)字寫字閱讀寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)有主動(dòng)識(shí)字的愿望養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了喜歡閱讀并感受到閱讀樂(lè)趣會(huì)提出疑問(wèn)來(lái)體會(huì)表情達(dá)意的作用抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子熱心參加校園和社會(huì)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)可以策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)努力了解講話內(nèi)容把握主要內(nèi)容并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述抓住要點(diǎn)作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改在寫作時(shí)樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)階段目標(biāo)習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，吐露真情，學(xué)習(xí)如何修改?？谡Z(yǔ)交際：認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，并說(shuō)出感受。綜合性學(xué)習(xí)：會(huì)收集資料，組織活動(dòng)，解決問(wèn)題。閱讀能力：要求感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)略讀，方法上提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并積累運(yùn)用語(yǔ)言。識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)2500個(gè)字，會(huì)寫1800個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔本冊(cè)目標(biāo)習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，寫出見(jiàn)聞。口語(yǔ)交際：認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)，表達(dá)所得。閱讀能力：要求感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)略讀，方法上提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并積累運(yùn)用語(yǔ)言。識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫意圖立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)舉例研說(shuō)第五單元七顆鉆石三年級(jí)下冊(cè)教材課文語(yǔ)文園地導(dǎo)語(yǔ)“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！秉c(diǎn)明主題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教材的親和力。口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累機(jī)動(dòng)欄目寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)成語(yǔ)故事精讀課文（24篇）略讀課文（8篇）選讀課文（8篇）精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。畫(huà)楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊?！眱?nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元感受大自然的美好第二單元愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境第三單元怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題第四單元豐富多彩的兒童生活第五單元可貴的親情、友情第六單元神奇的科技世界第七單元國(guó)際理解和友好第八單元神話故事、傳說(shuō)

題材豐富，關(guān)注情感專題組織，系統(tǒng)構(gòu)建文本呈現(xiàn)，注重思考改進(jìn)編排，轉(zhuǎn)變方式聯(lián)系生活，注重實(shí)踐。教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。文中對(duì)話以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)氣，提醒學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成“圈畫(huà)批注”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)行思考研究。首先改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，其次是改進(jìn)課后的練習(xí)設(shè)計(jì)。有助于學(xué)生加深對(duì)于單元主題的了解，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”和“綜合能力”。各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題，構(gòu)成相對(duì)完整的系統(tǒng)。每個(gè)專題是確定的，但又不是唯一的，可以從多角度理解，多方面感悟，獲得多方面認(rèn)識(shí)。編寫意圖專題整合

名人

動(dòng)物

生活

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)

愛(ài)

觀察

四季

科技

愛(ài)護(hù)環(huán)境文化藝術(shù)動(dòng)腦思考了解大自然愛(ài)三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”

三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情友情”四年級(jí)下冊(cè)第二單元“以誠(chéng)待人”二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”二年級(jí)上冊(cè)第六單元“關(guān)愛(ài)他人”四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”

二年級(jí)上冊(cè)第三單元的“熱愛(ài)祖國(guó)”

二年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”

三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”

四年級(jí)下冊(cè)第七單元“不忘國(guó)恥振興中華”

六年級(jí)上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”

愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教材“整合”的編排思想不僅為學(xué)生提供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的思想方法，為學(xué)生多角度地了解世界打開(kāi)一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開(kāi)未知、認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙，將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫意圖立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)舉例研說(shuō)第五單元七顆鉆石逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀教學(xué)建議寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

習(xí)作教學(xué)建議靈活運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，構(gòu)建特色鮮明、富有活力、扎實(shí)有效的高效課堂。

教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。教材資源教師資源學(xué)生資源社會(huì)資源

網(wǎng)絡(luò)影視

學(xué)校

綜合性學(xué)習(xí)

資料袋

最大限度地利用課內(nèi)資源

合理開(kāi)發(fā)課外資源插圖閱讀其他版本教材張揚(yáng)個(gè)性情感育人教學(xué)技能積累知識(shí)學(xué)生作品成果展示重課堂生成敬老院社區(qū)時(shí)事

地方風(fēng)俗

百家講壇開(kāi)心辭典

校園文化風(fēng)景建筑校史館課程資源的開(kāi)發(fā)和利用說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫意圖立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用說(shuō)教材學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)舉例研說(shuō)第五單元七顆鉆石導(dǎo)語(yǔ)課例語(yǔ)文園地第五單元點(diǎn)明主題：閱讀課文，感受人間真情。知識(shí)與能力目標(biāo)是會(huì)認(rèn)讀25個(gè)生子，會(huì)寫42個(gè)字，美讀課文，積累詞句，學(xué)習(xí)默讀。過(guò)程與方法目標(biāo)是抓住描寫人物表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)和生動(dòng)描寫的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)是讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受，懂得關(guān)心父母，用愛(ài)心對(duì)待生活。交際與習(xí)作要求交流并寫父母之愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感。第五單元

《可貴的沉默》

《她是我的朋友》

《媽媽的賬單》

《七顆鉆石》

精讀課文略讀課文人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

李麗要求讀寫生字，感情朗讀，通過(guò)體會(huì)神態(tài)動(dòng)作的描寫方法，感受愛(ài)，懂得關(guān)心父母要求讀寫生字，感情朗讀，抓住表情動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，感受真情要求讀寫生字，感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)故事的神奇，感知想象力，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)生活學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)母愛(ài)，