人教版四年級語文上《貓》說課稿

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《貓》說課

山東省濟(jì)南市經(jīng)五路學(xué)校王煦

敬愛的評委、老師們：

大家好！今日能夠參與全國閱讀教學(xué)觀摩活動，我感到特別榮幸！在今日的這堂課上，我想實(shí)現(xiàn)我的一個愿望，這就是──讓同學(xué)走進(jìn)有效的課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，感受語文的魅力！為了實(shí)現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)受了這樣一個過程：

一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)

老舍先生寫的《貓》有許多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：

其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格奇怪，和小貓的調(diào)皮。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜歡、對生活的喜愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。而且，我好像從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感進(jìn)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美妙境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順次，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。

當(dāng)然，一篇課文既承受著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也表達(dá)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌控了這種閱讀方法，有助于同學(xué)在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清晰楚的教，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

首先，對沒學(xué)過這篇課文的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓同學(xué)讀讀課文，說說你喜愛怎么學(xué)？結(jié)果，同學(xué)提出了許多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時配上音樂；有的同學(xué)甚至建議要抓住他發(fā)覺的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分同學(xué)只想到寫動物的樣子和生活習(xí)性。聽了同學(xué)的心聲，我茅塞頓開，好像觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，依據(jù)同學(xué)的建議和實(shí)際狀況，我調(diào)整教案，如同學(xué)在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達(dá)真情實(shí)感。其余思索已有呈現(xiàn)，不再贅述。

其次，我對學(xué)過本課的同學(xué)也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實(shí)在有些奇怪，現(xiàn)在你體會到了嗎？”結(jié)果多數(shù)同學(xué)排列貓的性格，體會到因性格多而奇怪。針對這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺是因一組組對立、沖突的性格統(tǒng)一于一體而奇怪。在調(diào)查中，我還發(fā)覺同學(xué)體會到了老舍對貓的喜歡，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華同學(xué)的情感。

所以，我要感謝我的同學(xué)，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品嘗到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

三、努力表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一

工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文老師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了溝通、學(xué)習(xí)的平臺。今日的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

如，在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)品讀中，體會到了老舍先生樸實(shí)、口語化的語言風(fēng)格和隱藏于文字背后的對貓深深的喜歡之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動物的和諧相處。還如，讓同學(xué)透過一個“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感進(jìn)展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛。正是由于這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在同學(xué)心中鮮活起來，充斥情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓同學(xué)真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

敬愛的各位評委，老師們！語文教學(xué)、語文教學(xué)的討論，對我來說是一個探究之