文學類文本閱讀講座(科技中學陽運康)

文學類文本閱讀答題指導廈門大學附屬市科技中學陽運康QQ：1354651808話題一：怎樣進行選考題復習指導

話題二：全國課標卷文學類文本閱讀命題趨勢

話題三：多項選擇題答題技術指導

話題四：小說閱讀表述題答題技術指導話題三：多項選擇題答題技術指導

①從2009年開始，為了能在分值上進一步區(qū)分考生對文章的理解和把握，命題者在給分標準上進行了新的嘗試，借鑒美國Piza考試分層級給分的方法，實行梯級給分標準。即所給的選項中，最正確的有一項，比較正確的有一項，相對正確的有一項，完全錯誤的有兩項，分別給3分、2分、1分和0分。

②制定評分要求：學生只能選擇其中兩項，回答三項或三項以上的都不給分。這樣就保證了該題的最高分值只能是5分，同時也避免了學生套答。這套標準大致可以描述為三個層次:

①正誤之辨，乃是非對錯的辨別。

②深淺之辨，乃文意深層與表層的分辨。

③周略之辨，乃表述周全與粗略的分辨。

在正誤之辨上淘汰，在深淺和周略之辨上分層。規(guī)范答題思路：

第一步：分析選項

⑴連接詞【分析結(jié)構關系】

⑵核心概念【掌握觀點看法】

⑶文本橋梁【鏈接文本依據(jù)】

第二步：解讀相關文本

鏈接選項信息解讀相關文本。

第三步：比較選項與原文

判斷選項是否存在錯誤【①無中生有②曲解文意】

第四步：綜合分析

沒有錯誤的選項：3分、2分

有錯誤的選項：1分、0分【2009年寧夏.海南卷】

11.（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.由于歷史的原因，巨大的石碑被推到了，村民們拿它做歇腳的坐物，也算是發(fā)揮了它的作用。

B.孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內(nèi)斂害羞的人，他本來是可以叫會寫字的人幫他寫的。

C.孕婦努力描畫石碑上的字，這些字給了孕婦無限的希望和寄托，她認為只有這樣才有資格與將要出世的孩子見面。

D.孕婦在黑暗中小聲的嘟囔，是因為回家的路盡管漫長，走起來很累，但母牛一路的相伴與溫情，讓一切變得幸福而輕松。

E.本文用詩意的筆調(diào)，在從容淡定的敘述中，傳達了一種溫馨和諧的人生意味，表現(xiàn)了一個女人將為人母的幸福和喜悅。選項分析

A.①由于歷史的原因，巨大的石碑被推到了，②村民們拿它做歇腳的坐物，也算是發(fā)揮了它的作用。

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⑴連接詞【分析結(jié)構關系】

⑵核心概念【掌握觀點看法】①石碑被推到的原因②石碑的作用。

⑶文本橋梁【鏈接文本依據(jù)】①石碑被推到②歇腳的坐物解讀相關文本

遠處，依稀出現(xiàn)了三三兩兩的黑點，是那些剛放學歸來的孩子。孕婦累了，在路邊一個巨大的石碑上坐下來，黑又信步去了麥地閑逛。

這石碑屬于一個王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，他曾經(jīng)問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西?！保?74字：41字）比較選項與原文

①“由于歷史的原因”，傳統(tǒng)文化曾經(jīng)不被尊重，石碑被粗暴的年輕人推到?！笆煌频降脑颉狈治稣_。②推倒后的石碑如今在路旁供路人歇腳，是石碑不被尊重的體現(xiàn)?！笆淖饔谩崩斫忮e誤。

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A.①由于歷史的原因，巨大的石碑被推到了，【√】②村民們拿它做歇腳的坐物，也算是發(fā)揮了它的作用?！尽痢糠治鲞x項：

B.①孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內(nèi)斂害羞的人，②他本來是可以叫會寫字的人幫他寫的。

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⑴連接詞【分析結(jié)構關系】

⑵核心概念【掌握觀點看法】對孕婦形象的把握和對孕婦行為所作的心理分析（內(nèi)斂害羞）

⑶文本橋梁【鏈接文本依據(jù)】等放學的孩子走了以后解讀相關文本：

1、碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，他曾經(jīng)問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西。”

2、可她實在不認識這碑上的字啊。

放學的孩子們走近了，她叫住一個本家侄子，向他要了一張白紙和一桿鉛筆。

孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。（131字：54字）比較選項與原文：

孕婦不是因為害羞不敢找那些放學的孩子來幫她，而是因為她寫字這一行為，在他人而言一件不可理解的事。（去做一件鬼祟的事）（知道了有什么用？一個老輩子的東西。）。（“內(nèi)斂害羞”是一種擔心自己的缺點暴露，讓別人看不起自己的心理。“鬼祟的事”，指偷偷摸摸，不光明正大的事。）所以B項是錯項。

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B.（1）孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內(nèi)斂害羞的人，（2）他本來是可以叫會寫字的人幫他寫的?！尽痢糠治鲞x項：

C.孕婦努力描畫石碑上的字，（是因為）①這些字給了孕婦無限的希望和寄托，②她認為只有這樣才有資格與將要出世的孩子見面。

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⑴連接詞【分析結(jié)構關系】

⑵核心概念【掌握觀點看法】對孕婦行為所作的心理分析

⑶文本橋梁【鏈接文本依據(jù)】①希望和寄托②有資格與將要出世的孩子見面解讀相關文本：

1、孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學、放學的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子。

2、紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩?？伤鼈儺吘故亲帧Ｓ辛怂鼈?，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中，多少都立著點什么吧。（304字：50字）比較選項與原文：

①孕婦之所以艱難描畫石碑上的字，是因為若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子。因此選項信息“這些字給了孕婦無限的希望和寄托”正確。②原文“有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面”，表現(xiàn)了孕婦內(nèi)心對文化知識的尊重和渴望，因此選項信息“她認為只有這樣才有資格與將要出世的孩子見面”符合人物心理，不違背作者意旨。雖然表述不夠周全，但沒有錯誤。

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C.孕婦努力描畫石碑上的字，（是因為）①這些字給了孕婦無限的希望和寄托，【√】②她認為只有這樣才有資格與將要出世的孩子見面

。【√】選項分析：

D.孕婦在黑暗中小聲的嘟囔，是因為回家的路盡管漫長，走起來很累，但母牛一路的相伴與溫情，讓一切變得幸福而輕松。

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⑴連接詞【分析結(jié)構關系】

⑵核心概念【掌握觀點看法】對小說情節(jié)的理解和概括。

⑶文本橋梁【鏈接文本依據(jù)】①小聲的嘟囔②母牛一路的相伴比較選項與原文：

孕婦和黑走在平原上，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現(xiàn)在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發(fā)熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。

“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語。（142字：54字）比較選項與原文：

⑴“回家的路盡管漫長，走起來很累”，沒有文本依據(jù)。⑵“母牛一路的相伴與溫情，讓一切變得幸福而輕松”，“輕松”不符合文本描述（聲音有點顫，宛若幸福的囈語）（3）情節(jié)的理解不能脫離主題。孕婦在黑暗中嘟囔，有為懷孕的母牛給自己的慰藉所感動，更有被自己描畫字的行為所感動。所以這一項是錯項。

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D.孕婦在黑暗中小聲的嘟囔，是因為回家的路盡管漫長，走起來很累，

⑴【×】但母牛一路的相伴與溫情，讓一切變得幸福而輕松⑵【×】。

⑶【×】選項分析：

E.本文①用詩意的筆調(diào)，②在從容淡定的敘述中，③傳達了一種溫馨和諧的人生意味，④表現(xiàn)了一個女人將為人母的幸福和喜悅。

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⑴連接詞【分析結(jié)構關系】

⑵核心概念【掌握觀點看法】對小說的藝術風格與主題思想的綜合分析與概括。

⑶文本橋梁【鏈接文本依據(jù)】

【從2013年開始，本題命題思路作了調(diào)整，五個選項都是對文本具體內(nèi)容的分析和概括。】比較選項與原文：

這是一篇優(yōu)秀的短篇小說，作者以女性特有的細膩情感和文筆，在全文營造出溫馨、溫暖的氛圍。小說不以情節(jié)取勝，而是借助舒緩、從容的敘述，表達一個將為人母的農(nóng)村少婦內(nèi)心的喜悅與幸福感，有很強的藝術感染力。因此選項沒有錯誤。

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E.本文①用詩意的筆調(diào)，【√】②在從容淡定的敘述中，【√】③傳達了一種溫馨和諧的人生意味，【√】④表現(xiàn)了一個女人將為人母的幸福和喜悅。【√】

第四步：綜合分析

A.①由于歷史的原因，巨大的石碑被推到了，【√】②村民們拿它做歇腳的坐物，也算是發(fā)揮了它的作用?！尽痢?/p>

B.（1）孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內(nèi)斂害羞的人，（2）他本來是可以叫會寫字的人幫他寫的?！尽痢?/p>

C.孕婦努力描畫石碑上的字，（是因為）①這些字給了孕婦無限的希望和寄托，【√】②她認為只有這樣才有資格與將要出世的孩子見面

?！尽獭?/p>

D.孕婦在黑暗中小聲的嘟囔，是因為回家的路盡管漫長，走起來很累，

⑴【×】但母牛一路的相伴與溫情，讓一切變得幸福而輕松⑵【×】。

⑶【×】

E.本文①用詩意的筆調(diào)，【√】②在從容淡定的敘述中，【√】③傳達了一種溫馨和諧的人生意味，【√】④表現(xiàn)了一個女人將為人母的幸福和喜悅?！尽獭?/p>

沒有錯誤的選項：E、C【3分、2分】

有錯誤的選項：A、B、D【1分、0分】溫馨提示：

通過反復訓練、科學評析，培育學生辨析選項的理性思維，克服根據(jù)所謂語感答題的習慣，是提高選擇題得分率的關鍵。特別提示：

1.要充分利用選擇題的選項來幫助理解文本和答題。

2.尤其是普通校的考生，在做難度值較大探究題時要學會利用選擇題的提示答題。

3.該題是選考題的重要得分點，一定要認真對待，千萬不能在考卷中“留下一片空白”。

溫馨提示：選擇題得分率的決定因素是“細節(jié)”；表述題得分率的決定因素是“方向”。話題四：小說閱讀表述題答題技術指導突破點一：人物形象類試題

突破點二：情節(jié)結(jié)構類試題

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溫馨提示：“人物形象”“情節(jié)結(jié)構”是小說的基本要素，“評價人物形象”“分析小說情節(jié)結(jié)構”2007—2015年課標卷每年必考。

突破點一：人物形象類試題

一、人物形象概括題

二、人物形象作用題

三、人物形象技巧題

四、人物形象探究題人物形象概括題提問形式主要有兩種：

1、文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結(jié)合文中具體內(nèi)容進行分析。（或：結(jié)合全文，簡要分析文中某某的形象。）

2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。提問方式1：文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結(jié)合文中具體內(nèi)容簡要分析。（或：結(jié)合全文，簡要分析文中某某的形象。）

完整規(guī)范的答題格式一般為：

某某是一個個性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。

①分析個性特征A；

②分析個性特征B；

③分析個性特征C……。

【要先從總體上對人物形象進行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等）和身份地位特征等；再結(jié)合具體文本分條分點作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現(xiàn)出來的。）答題示例：

【2015年課標卷Ⅱ11（2)題】東家老范是一個什么樣的人?請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

參考答案：老范是一個A熱心、B善良、寬容，C富有同情心、為富而仁的人。

①從他對老汪的關心可以看出他有一副熱心腸；

②雖然明知銀瓶偷莊稼卻不予追究，反而說“我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊”表現(xiàn)出他的善良與寬容；

③得知老汪“亂走”是有隱情的就不再尋問，表現(xiàn)出他是一個富有同情心、為富而仁的人。提問方式2：某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。

答題格式一般有兩種：

第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析。（即：某某具有個性特征A、B、C……。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。）

第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點。（即：①個性特征A+分析；②個性特征B+分析；③個性特征C+分析……。）

【要注意這個“特點（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問?！看痤}示例：

【2015年課標卷Ⅰ11（3）題】小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

參考答案：①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院近視。

②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。

③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。人物形象作用題提問形式一般是：

文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

這類題型可以從三個方面來思考：

（1）從人物之間的關系來看，即對其他形象塑造有對比、襯托等作用；

（2）從與故事情節(jié)的關系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展有貫穿全文線索、推動情節(jié)發(fā)展等作用；

（3）從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現(xiàn)有揭示、突出主題等作用。

【這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當調(diào)整或取舍?！咳宋镄蜗罂梢苑譃槿悾褐魅斯⒋我宋?、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：

（1）主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；

（2）次要人物能夠?qū)Ρ取⒁r托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；

（3）線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用?！?012年課標卷11(2)題】小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)

參考答案：①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。人物形象技巧題提問形式主要有：

1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請簡要分析。（或：分析文章對某某人物進行描寫的具體方法及其作用。）

2、文章是如何塑造某某人物形象的？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：

①指出刻畫人物形象的手法是什么；

②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；

③點出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象?？坍嬋宋镄蜗蟮募记芍饕校?/p>

1、肖像描寫，作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等；

2、神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動和發(fā)展過程，使人物形象更加豐滿充實；

3、心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎、行動的內(nèi)在依據(jù)；

4、語言描寫，包括對話描寫、獨白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位；

5、動作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等；

6、細節(jié)描寫，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格；

7、其他手法：工筆、白描、對比、襯托、烘托及修辭手法等。答題示例：

【2007年寧夏、海南卷13題】差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。

參考答案：差撥是一個利用職權詐取錢財?shù)膭堇∪恕＂賹Ρ确?。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。人物形象探究題這類題型的設問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式，但萬變不離其宗，人物形象概括分析是答題的關鍵。答題示例1：

【2015年新課標卷Ⅱ11（4）題】老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。(8分)

參考答案：性情氣質(zhì)相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。

精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹?，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒。

【本質(zhì)上是人物形象概括題?！看痤}示例2：

【2012年課標卷11(4)題】有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)

答案示例一：同意，“我”也有人性弱點。

①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；③“我”對自己缺乏反思精神。

答案示例二：不同意，“我”沒有人性弱點。

①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。

【本質(zhì)上是人物形象概括題?！客黄泣c二：情節(jié)結(jié)構類試題

一、情節(jié)梳理題

二、情節(jié)作用題

三、情節(jié)藝術題

四、情節(jié)探究題

情節(jié)梳理題這類題型的提問形式主要有：

1、概括小說的主要情節(jié)。

2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3、概括小說某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

4、這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。前三種提問形式的規(guī)范的答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。

當然具體答題時需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。

可以從以下幾個方面入手：

1、理清小說結(jié)構層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

2、尋找貫穿小說的線索；

3、抓住小說中的重要場面、重要事件。答題示例：

【2010年廣東卷16題】請概括小說的主要情節(jié)。(4分)

參考答案：

①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房；

②妻子仔細觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包；

③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；

④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。提問形式4：這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。

在答題格式上與前三種是不同的，很容易誤解為“概括小說的情節(jié)”，因此遇到此類題時要特別注意辨析。

可以從以下幾個方面入手：

①正確指出小說的線索；

②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；

③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

當然，從何入手需要根據(jù)題目的具體要求作恰當?shù)娜∩?。答題示例1：

【2014年新課標卷Ⅰ11（3）】作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

參考答案：①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。答題示例2：

【2009年四川卷15題】這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分）

參考答案：①以“想象”為線索；

②以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。情節(jié)作用題提問形式主要有：

1、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？

2、某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。答題格式一般為：

作用點+體現(xiàn)點。

所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。這類題可以從以下五個方面來考慮：

1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；

3、從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；

4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；

5、從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。溫馨提示：

模式猶如學步車，掌握這些答題模式可以使語文基礎較差的考生在解題過程中有據(jù)可依，有章可循，不至于盲人騎瞎馬，亂撞。答題示例1：

【2010年課標卷11（3）題】小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？【請簡要分析】（6分）

參考答案：①補充故事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；

②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮；

③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。答題示例2：

【2007年寧夏海南卷12題】小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

參考答案：

①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。

②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。情節(jié)藝術題提問形式主要有：

1、小說關于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。

2、小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些？請結(jié)合文本分析。

3、本文情節(jié)“構思精巧，扣人心弦”，請結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：

藝術點+體現(xiàn)點。

所謂“藝術點”是指藝術技巧或藝術特色是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。答題示例1：

【2015年新課標卷Ⅰ11（2）題】小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）

參考答案：第一問（2分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。

第二問（4分）①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；

②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。答題示例2：

【2014年新課標卷Ⅱ11(2)題】小說以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請筒要分析。（6分）

參考答案：①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。

②鞋就是主人公玉明感情的載體，聚集著她對那個人幾近全部的愛。以“鞋”為中心有利于突出人物性格。

③鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證物。以“鞋”為中心有利于表達人物情感。情節(jié)探究題提問形式主要有：

1、你認為小說中某某情節(jié)的安排合理嗎？請結(jié)合全文簡要說說你的看法和理由。

2、小說中哪個情節(jié)最吸引你？請說說你的看法和理由。

3、探究小說這樣安排某某情節(jié)的理由。

【前兩種提問形式答案是總分式，第三種提問形式答案是并列式。

】答題示例1：

【2014年新課標卷Ⅰ11（4）】作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談談你的看法。（8分）

參考答案：①藝術結(jié)構上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（160字）答題示例2：

【2013年課標卷Ⅱ11⑷】小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談談你的看法。（8分）

參考答案：①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關鍵作用；③從藝術表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。（234字）答題示例3：

【2009年寧夏海南卷11（4）】孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字