幼教理論教學(xué)互動(dòng)幼兒園教育教學(xué)與信息技術(shù)有效整合

PAGE幼教理論教學(xué)互動(dòng)《幼兒園教育教學(xué)與信息技術(shù)有效整合》

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)完全走進(jìn)了我們的課堂，走進(jìn)了幼兒的視線(xiàn)中。它的到來(lái)，為我們的教育教學(xué)帶來(lái)了令人矚目的變化。浦東新區(qū)教育一署各幼兒園在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以示范園為核心，嘗試將各種教學(xué)資源組合、重構(gòu)，運(yùn)用聯(lián)合教研等形式，積極探索信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用，真正落實(shí)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念。一、構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用園際教研聯(lián)合體去年，在教育署領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我園有幸與高欣幼兒園、高南幼兒園、上煉三村幼兒園、凌橋幼兒園、萊陽(yáng)幼兒園、星雨幼兒園、部隊(duì)幼兒園等結(jié)成了信息技術(shù)應(yīng)用園際教研聯(lián)合體。在經(jīng)歷了一年之久的園際聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中，我們積極探索園際聯(lián)動(dòng)新途徑，力圖加強(qiáng)園際教研聯(lián)合體的建設(shè)，在資源共享構(gòu)建學(xué)習(xí)聯(lián)合體的基礎(chǔ)上試圖提升聯(lián)合體成員信息技術(shù)的運(yùn)用能力。信息技術(shù)教研聯(lián)合體成立之初，我園在教育署的指導(dǎo)下，屢次組織信息骨干教師召開(kāi)會(huì)議，并成立了信息技術(shù)教研聯(lián)合體的管理網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)商議，由潼江幼兒園的顧燕老師具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，其他7所幼兒園的信息骨干教師擔(dān)任組員。教研聯(lián)合體成立之后，我們認(rèn)真思考研究?jī)?nèi)容，力圖選擇當(dāng)前幼兒園迫切需要解決的問(wèn)題作為研究?jī)?nèi)容，以針對(duì)性為主，以教師的需要性為重，認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)目前教研聯(lián)合體的教師都能在自己的集體教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，許多教師還嘗試著自制教學(xué)課件?？墒?，大家普遍反映，對(duì)于某些聲音、圖片的處理技術(shù)掌握得還不夠。于是，教研聯(lián)合體開(kāi)設(shè)了系列培訓(xùn)活動(dòng)，包括組織教師共同學(xué)習(xí)Photoshop的使用方法；組織教師學(xué)習(xí)GoIdwave音頻處理軟件的有效運(yùn)用；組織教師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的FIash制作方法，等等。在這些活動(dòng)中，聯(lián)合體內(nèi)各幼兒園積極進(jìn)行交流與合作，通過(guò)互動(dòng)尋求了各自發(fā)展的廣闊空間。教研聯(lián)合體的每一次教研活動(dòng)都會(huì)有明確的主題，牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。每次活動(dòng)后都會(huì)要求信息反饋，以此來(lái)了解大家通過(guò)聯(lián)合體教研活動(dòng)解決或探討了哪些問(wèn)題，效果如何。一年中，我們聯(lián)合體的教師陸續(xù)到各幼兒園參觀(guān)，了解每一所幼兒園在多媒體信息技術(shù)方面的運(yùn)用情況，并和每一所被參觀(guān)園的教師一起探討關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，互相學(xué)習(xí)，共同解疑。為了加強(qiáng)聯(lián)合體內(nèi)教師之間的聯(lián)系，我們又建立了QQ群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師們一起研討多媒體技術(shù)運(yùn)用中的突發(fā)問(wèn)題和突發(fā)事件。我們還曾開(kāi)展多次互動(dòng)研討活動(dòng)，如"是否每一個(gè)活動(dòng)中都必須運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)""是否一個(gè)活動(dòng)中多媒體運(yùn)用得越多越好""圖片的處理技術(shù)"等，有效解決了教師在教學(xué)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)(一)運(yùn)用信息技術(shù)，凸顯教學(xué)趣味性1．生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要，采用一些現(xiàn)成的教學(xué)軟件或自制各種課件，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的感官需要。如東溝幼兒園在開(kāi)展"我們的城市"主題活動(dòng)中，把老上海和新上海的一些有代表性的房子圖片進(jìn)行了編輯，并增加了相應(yīng)的背景音樂(lè)。當(dāng)老上海的圖片出現(xiàn)后，背景音樂(lè)中就會(huì)出現(xiàn)叫賣(mài)聲和吆喝聲，然后，又將陸家嘴的建筑以動(dòng)畫(huà)效果逐一呈現(xiàn)。通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面感受，幼兒對(duì)上海的變遷有了進(jìn)一步了解的愿望，對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣。2．有趣的游戲運(yùn)用潼江幼兒園針對(duì)一些原本抽象難懂的思維活動(dòng)，通過(guò)有趣的多媒體課件，配合多形式、多層次的游戲操作，使幼兒快速、有效地掌握思維方法。在玩"漢諾塔"游戲時(shí)，該園教師針對(duì)游戲特性開(kāi)發(fā)了一些有趣的電腦課件和游戲，如操作課件"搬家"、操作游戲"狼、羊、卷心菜"等，讓幼兒在形象而有趣的游戲中掌握了"漢諾塔"的思維方法。3．多形式的資料收集主題活動(dòng)前的資料收集是活動(dòng)開(kāi)展不可或缺的部分。以往活動(dòng)前的準(zhǔn)備不過(guò)是一些圖片。而現(xiàn)在，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容、涉及到的不同領(lǐng)域，運(yùn)用不同的技術(shù)設(shè)備和方式在不同角度進(jìn)行資料的收集，讓活動(dòng)生動(dòng)、豐滿(mǎn)、有趣。如蒲公英幼兒園在"生活中的數(shù)字"這一活動(dòng)中，運(yùn)用攝像、投影儀播放、畫(huà)面截取等信息技術(shù)，對(duì)活動(dòng)中需要用到的生活資源進(jìn)行編輯，以便將各種生活中的數(shù)字有序地呈現(xiàn)在幼兒面前。(二)運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙解決重難點(diǎn)東波幼兒園在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。尤其在一些藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，一些畫(huà)家的生平介紹或者一些美麗的建筑物、風(fēng)景、美術(shù)表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)都能通過(guò)專(zhuān)門(mén)制作或教師收集制作的光盤(pán)來(lái)完成。高欣幼兒園、金新幼兒園、東荷幼兒園等在教學(xué)中都積極嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)作為幼兒探究、教師教學(xué)的輔助工具，或制作課件、視頻，或制作幻燈片，幫助幼兒理解各種對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以理解的內(nèi)容，讓幼兒的學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更自主、更有價(jià)值。三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展幼兒發(fā)展空間在實(shí)踐中，我們借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)及攝像機(jī)、投影儀、VCD、多媒體課件等先進(jìn)的信息工具，使幼兒的思維空間進(jìn)一步拓展。如金新幼兒園在"假如我有一對(duì)翅膀"教學(xué)活動(dòng)中，將幼兒飛翔的各種線(xiàn)條用多媒體夸張地表現(xiàn)出來(lái)，并配以?xún)?yōu)美的背景。當(dāng)幼兒完全進(jìn)入角色后，教師播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配套音樂(lè)，并啟迪和引導(dǎo)，使幼兒馳騁于自由的想象中，進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界，幼兒廣闊的藝術(shù)空間被激發(fā)了。活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是引發(fā)他們后續(xù)活動(dòng)的一個(gè)參照和起點(diǎn)。以往我們的評(píng)價(jià)是口頭的、簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在我們將信息