小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

培育同學(xué)的制造性思維決不是針對(duì)高智力同學(xué)，而是要面對(duì)全體同學(xué)，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得制造性思維的訓(xùn)練。老師要努力發(fā)掘每個(gè)同學(xué)的制造力，使每個(gè)同學(xué)的制造力充分發(fā)揮出來(lái)，將同學(xué)培育成為制造型人才。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)想創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門討論現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充斥著數(shù)學(xué)。同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)。教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)約問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)得越劇烈，就越能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)出深厚的愛好和積極的立場(chǎng)，就越能發(fā)揮同學(xué)的聰慧潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)解決較為簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，給同學(xué)以嘗試、創(chuàng)新的空間，不斷激勵(lì)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓同學(xué)敢創(chuàng)新

同學(xué)在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維機(jī)敏，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培育創(chuàng)新意識(shí)，就需要確立一種以學(xué)習(xí)和同學(xué)為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊敬同學(xué)的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“伙伴關(guān)系”，把“講臺(tái)”搬到同學(xué)中間去，變老師“教”為同學(xué)“問(wèn)”。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表看法，促使同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要使課堂教同學(xué)動(dòng)活潑，熱忱洋溢，形成一個(gè)自由自在的思維空間，讓同學(xué)處于一種輕松開心的心理狀態(tài)。老師要尊敬每個(gè)同學(xué)，愛護(hù)每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓全部同學(xué)都獲得勝利的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到熬煉，學(xué)困生可以得到援助和提高。為同學(xué)營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)積極進(jìn)取，嘗試驗(yàn)索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獵取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征，促進(jìn)同學(xué)能夠制造性地適應(yīng)環(huán)境改變的創(chuàng)新性格品質(zhì)的形成。

三、著重學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)會(huì)創(chuàng)新

1.動(dòng)手實(shí)踐

在教學(xué)“梯形面積公式推導(dǎo)”時(shí)，在同學(xué)很想知道梯形面積的計(jì)算方法，思維已激活時(shí)，老師不是機(jī)械講解，而是引導(dǎo)同學(xué)每人剪出兩個(gè)梯形紙板〔要求是兩個(gè)完全一樣的梯形〕。當(dāng)同學(xué)剪出后，老師設(shè)問(wèn)：看哪個(gè)小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。同學(xué)開始拼擺〔有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形；有的用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形〕。當(dāng)同學(xué)各自說(shuō)出自己的拼法后，老師設(shè)問(wèn)：“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個(gè)梯形的底、高和面積有什么關(guān)系？依據(jù)它們之問(wèn)的關(guān)系，你能否得出梯形面積的計(jì)算公式？各小組的同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計(jì)算公式。這種老師點(diǎn)撥下的同學(xué)動(dòng)手自行操作、自行探究，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)情趣盎然，自主討論活動(dòng)扎實(shí)，思維得以訓(xùn)練，同學(xué)的動(dòng)手、觀測(cè)、思索、協(xié)作技能都得到了培育。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，讓同學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

質(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)、發(fā)覺問(wèn)題的開始。在教學(xué)中，老師要從同學(xué)新奇、好問(wèn)，求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)勤于思索，敢于提出問(wèn)題，為同學(xué)制造良好的提問(wèn)題的氛圍，交給同學(xué)提問(wèn)題的方法。讓同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題，多角度思索問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出疑問(wèn)，發(fā)表新見解。如“比”的后項(xiàng)為什么不能為零？比、分?jǐn)?shù)、除法間的三者關(guān)系為什么不用“等于”，而用“相當(dāng)于”？為什么異分母分?jǐn)?shù)加減時(shí)要先通分……問(wèn)題一提出，同學(xué)們探知愛好濃烈，思維活躍，發(fā)言就更加積極，比、分?jǐn)?shù)、整數(shù)和比例間的關(guān)系就一清二楚了。同學(xué)們的主動(dòng)性發(fā)揮了，好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的勁頭也就更足了。

3.設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，培育同學(xué)創(chuàng)新思維。

所謂開放性問(wèn)題，是指老師提出的問(wèn)題沒有標(biāo)淮答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使同學(xué)產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法，這樣的提問(wèn)，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培育的正是想象力。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式，一問(wèn)一答，一答一個(gè)準(zhǔn)，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了同學(xué)的思路，桎梏了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在這種開放式的提問(wèn)的推動(dòng)下同學(xué)必定會(huì)開展多角度、多方向的思維活動(dòng)。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新穎、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培育思維的寬闊性和敏捷性。

聽了老師的提問(wèn)，同學(xué)的回答不僅表達(dá)了紅、藍(lán)、黃色部分各占長(zhǎng)方形的幾分之幾，還表達(dá)了三部分之間的關(guān)系。同學(xué)的這些奇妙回答，只有在開放式提問(wèn)的特定條件下才能產(chǎn)生。這種提問(wèn)考察了同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的真正理解，更重要的是訓(xùn)練了同學(xué)的思維。

諸如此類的提問(wèn)和要求，在概念、計(jì)算、應(yīng)用題教學(xué)和練習(xí)中都可能涌現(xiàn)。提問(wèn)突出“盡可能多”、“越別出心裁越好”等特點(diǎn)，迫使同學(xué)不滿意于現(xiàn)狀，時(shí)刻在追求新的，別人想不到的答案和設(shè)想。久而久之，同學(xué)的想象力和聰慧得到了培育，創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐步形成。

四、體驗(yàn)勝利歡樂，讓同學(xué)愛創(chuàng)新

每個(gè)同學(xué)都有制造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)同學(xué)都能意識(shí)到自己的制造技能，并在制造活動(dòng)中感受到制造的開心和快樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為同