計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)好考么

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)好考么

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，人們的生活與工作越來越離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的高效率使得我們的生活和工作得到前所未有的提高。因此，高校生能夠嫻熟地操作計(jì)算機(jī)就猶如能夠掌控英語一樣成為高校生必備的一項(xiàng)技能。然而，經(jīng)過幾年的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，筆者發(fā)覺，高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中仍舊存在不少問題。

一、存在的問題

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)高速進(jìn)展，教材難以跟上其改變

老師能夠上好一門課，同學(xué)能夠更好地掌控課堂知識，教材是至關(guān)重要的。近幾年，高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教材百花齊放，不能不說經(jīng)過幾年的課程進(jìn)展，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》涌現(xiàn)出一批質(zhì)量較好、受益面廣的教材。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展實(shí)在是太快了，我們的教材始終處于一種追跑的狀態(tài)，常常過了一兩年教材就落伍了，同學(xué)往往就會忽視這門課程。

2.老師的水平參差不齊，教學(xué)效果難以統(tǒng)一

師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是全部專業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域都面臨的問題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程經(jīng)過這幾年的進(jìn)展，師資隊(duì)伍得到了長足的進(jìn)展，但是也不能摒除有趁火打劫者魚目混珠。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展迅猛，一部分老師疏于學(xué)習(xí)，知識在不知不覺中被淘汰也不管不顧，這嚴(yán)峻影響了整個(gè)師資隊(duì)伍的教學(xué)效果。

3.同學(xué)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊

相信每一個(gè)上過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師都有一個(gè)深刻的體會，同學(xué)由于來自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的家庭，他們的.計(jì)算機(jī)水平大多不在一個(gè)水平線上，老師總是感覺不知道如何才能做到顧全大局。

4.同學(xué)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重視不夠

目前我國高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)入校后開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是《高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)覺不少同學(xué)對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程不夠重視。一部分同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不是自己的專業(yè)課，不需要仔細(xì)學(xué)習(xí)，考試及格就行了；一部分那么認(rèn)為自己上網(wǎng)談天、購物、網(wǎng)游都很在行根本不需要老師來教他們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

二、對策

1.放寬視野、突破教材

現(xiàn)實(shí)狀況來看，在短時(shí)間內(nèi)教材不可能趕上計(jì)算機(jī)技術(shù)的推層出新，年年更新教材也是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，放寬視野、突破教材，對老師而言將是自身學(xué)習(xí)與教學(xué)創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。只有如此，我們的教學(xué)才會突破教材的局限性，使得同學(xué)能夠獲得最新的應(yīng)用知識。

2.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

通過集體備課、聽課等方法，提高整個(gè)老師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技能，絕不罔顧撒科打諢者。在集體備課教研活動中，由資深老師就課堂授課的教學(xué)方式與方法、教學(xué)手段的科學(xué)利用、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排、課堂教學(xué)效果的最正確化、課堂師生互動、課程教案的編寫、上課時(shí)間的掌握、上課的技巧問題等各個(gè)方面對青年老師們進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。另外，在集體備課中不間斷加入新的東西，提高全部老師的教學(xué)水平。

3.大力推動分層教學(xué)

分層教學(xué)的方法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中提了許多年，學(xué)者們也對其提出了許多建議與想法。但是在實(shí)際教學(xué)中，分層教學(xué)往往面臨操作繁復(fù)的窘境。因此如何分層教學(xué)，如何使其更易于操作是擺在我們高校工面前的一個(gè)重要的問題。學(xué)校也不能由于其操作的繁復(fù)性而棄之不用，分層教學(xué)是解決高校同學(xué)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的一個(gè)很有效的方法。

4.優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

老師首先要提出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性，例如：告知同學(xué)word和e*cel將在他們以后的工作中占有重要的地位不管其是從事什么樣的工作；其次優(yōu)化教學(xué)模式，例如：采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、自主協(xié)作教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐實(shí)例等等，通過這樣使得同學(xué)對其產(chǎn)生深厚的愛好，如此自然而然，同學(xué)也就漸漸地感覺到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性。

三、結(jié)束語

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)切實(shí)從培育專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才出發(fā)，從計(jì)算機(jī)知識教育轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培育，讓同學(xué)畢業(yè)的時(shí)候基本了解計(jì)算機(jī)在專業(yè)上的應(yīng)用及基本原理，為同學(xué)以后更好地利用計(jì)算機(jī)為專業(yè)服務(wù)打好基