計算機應用基礎好考么

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計算機應用基礎好考么

隨著計算機技術與網絡技術的進展，人們的生活與工作越來越離不開計算機，計算機的高效率使得我們的生活和工作得到前所未有的提高。因此，高校生能夠嫻熟地操作計算機就猶如能夠掌控英語一樣成為高校生必備的一項技能。然而，經過幾年的《計算機應用基礎》的教學，筆者發(fā)覺，高校的計算機應用基礎課程中仍舊存在不少問題。

一、存在的問題

1.計算機技術高速進展，教材難以跟上其改變

老師能夠上好一門課，同學能夠更好地掌控課堂知識，教材是至關重要的。近幾年，高校《計算機應用基礎》的教材百花齊放，不能不說經過幾年的課程進展，《計算機應用基礎》涌現出一批質量較好、受益面廣的教材。但是，計算機技術進展實在是太快了，我們的教材始終處于一種追跑的狀態(tài)，常常過了一兩年教材就落伍了，同學往往就會忽視這門課程。

2.老師的水平參差不齊，教學效果難以統(tǒng)一

師資隊伍的建設應當是全部專業(yè)以及各個領域都面臨的問題。計算機基礎課程經過這幾年的進展，師資隊伍得到了長足的進展，但是也不能摒除有趁火打劫者魚目混珠。由于計算機技術進展迅猛，一部分老師疏于學習，知識在不知不覺中被淘汰也不管不顧，這嚴峻影響了整個師資隊伍的教學效果。

3.同學的計算機水平參差不齊

相信每一個上過計算機基礎的老師都有一個深刻的體會，同學由于來自不同的地區(qū)、不同的學校、不同的家庭，他們的.計算機水平大多不在一個水平線上，老師總是感覺不知道如何才能做到顧全大局。

4.同學對計算機基礎課程重視不夠

目前我國高校非計算機專業(yè)的同學入校后開設的第一門計算機基礎課是《高校計算機基礎》，在實際教學當中，我們發(fā)覺不少同學對《計算機應用基礎》課程不夠重視。一部分同學認為計算機基礎課不是自己的專業(yè)課，不需要仔細學習，考試及格就行了；一部分那么認為自己上網談天、購物、網游都很在行根本不需要老師來教他們計算機基礎。

二、對策

1.放寬視野、突破教材

現實狀況來看，在短時間內教材不可能趕上計算機技術的推層出新，年年更新教材也是不可能實現的。因此，放寬視野、突破教材，對老師而言將是自身學習與教學創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。只有如此，我們的教學才會突破教材的局限性，使得同學能夠獲得最新的應用知識。

2.建設高水平的師資隊伍

通過集體備課、聽課等方法，提高整個老師團隊的教學技能，絕不罔顧撒科打諢者。在集體備課教研活動中，由資深老師就課堂授課的教學方式與方法、教學手段的科學利用、教學內容和進度的安排、課堂教學效果的最正確化、課堂師生互動、課程教案的編寫、上課時間的掌握、上課的技巧問題等各個方面對青年老師們進行現場指導。另外，在集體備課中不間斷加入新的東西，提高全部老師的教學水平。

3.大力推動分層教學

分層教學的方法在計算機基礎課程的教學改革中提了許多年，學者們也對其提出了許多建議與想法。但是在實際教學中，分層教學往往面臨操作繁復的窘境。因此如何分層教學，如何使其更易于操作是擺在我們高校工面前的一個重要的問題。學校也不能由于其操作的繁復性而棄之不用，分層教學是解決高校同學計算機水平參差不齊的一個很有效的方法。

4.優(yōu)化計算機教學模式，提高同學學習的積極性

老師首先要提出學習計算機基礎課程的重要性，例如：告知同學word和e*cel將在他們以后的工作中占有重要的地位不管其是從事什么樣的工作；其次優(yōu)化教學模式，例如：采納任務驅動教學模式、自主協(xié)作教學模式、教學實踐實例等等，通過這樣使得同學對其產生深厚的愛好，如此自然而然，同學也就漸漸地感覺到計算機基礎課程的重要性。

三、結束語

高校計算機基礎教育應切實從培育專業(yè)計算機應用人才出發(fā)，從計算機知識教育轉為計算機素養(yǎng)教育、轉為計算機應用技能的培育，讓同學畢業(yè)的時候基本了解計算機在專業(yè)上的應用及基本原理，為同學以后更好地利用計算機為專業(yè)服務打好基