核心素養(yǎng)下初中英語大單元整體教學(xué)的設(shè)計要點(diǎn)與實施路徑

核心素養(yǎng)下初中英語大單元整體教學(xué)的設(shè)計要點(diǎn)與實施路徑摘要：隨著教育改革不斷深入，學(xué)科教學(xué)也在不斷適應(yīng)新的教育理念和教育要求。核心素養(yǎng)是教育改革的重要內(nèi)容之一，也是未來學(xué)生必須具備的綜合能力。而英語作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，也需要不斷探索創(chuàng)新。初中英語大單元整體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，適合于核心素養(yǎng)課程教學(xué)。通過整合課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面地掌握英語釋義和語言表達(dá)能力，在語言應(yīng)用方面具備更多的自主和創(chuàng)新的能力。雖然初中英語大單元整體教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢，但在實施時也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。例如，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇需要有針對性，教師需要采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，以及如何評價學(xué)生成效的學(xué)習(xí)。因此，對初中英語大單元整體教學(xué)的設(shè)計要點(diǎn)和實施路徑進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；大單元；整體教學(xué)引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會需求的變化，英語教學(xué)已不再只注重語言表達(dá)的能力，而是更多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來，教育界對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識逐步加深和完善，從而影響到各個學(xué)科的教學(xué)。英語教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，也需要跟進(jìn)這一趨勢，探索更加高效的教學(xué)方法和模式。初中英語大單元整體教學(xué)便是一個較為理想的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將一個學(xué)科所包含的多個知識點(diǎn)與技能點(diǎn)整合在一起，使學(xué)生可以在一個大單元內(nèi)全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握英語知識和技能?；诤诵乃仞B(yǎng)的教育理念，初中英語大單元整體教學(xué)逐漸引起了教育界的關(guān)注，在實踐中也逐漸得到了驗證。本文立足于初中英語大單元整體教學(xué)的優(yōu)勢，對其教學(xué)設(shè)計要展開探討，以期能為初中英語教師提供有價值的參考和指導(dǎo)。一、核心素養(yǎng)下初中英語大單元整體教學(xué)優(yōu)勢英語大單元整體教學(xué)具有綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢。初中英語大單元整體教學(xué)模式能夠?qū)⒙?、說、讀、寫四項語言技能融合在一起進(jìn)行教學(xué)[1]。這種方式可以幫助學(xué)生更全面、更深入地理解和掌握英語知識。此外，這種教學(xué)方式可以保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能提升是有系統(tǒng)、有規(guī)律、有邏輯的，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的語言知識體系，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)發(fā)展。同時，初中英語大單元整體教學(xué)可以在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生不斷的反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更明顯。整體教學(xué)模式需要教師準(zhǔn)備相應(yīng)的教材，與之匹配的教學(xué)資料與多種資源（如圖片、視頻、音頻等）。這些教學(xué)資源讓教師的教學(xué)更加生動、更加豐富，能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)需求。在大單元整體教學(xué)模式下，教師可以通過小組討論、小組合作等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生表達(dá)能力和交際能力。初中英語大單元整體教學(xué)中，教師更多地充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及適應(yīng)未來遇到復(fù)雜問題自主學(xué)習(xí)的能力，更有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)下初中英語大單元整體教學(xué)的設(shè)計要點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定確定教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計中的核心要點(diǎn)。目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和年級要求相匹配，在課程安排上要合理分配各項教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生達(dá)到期望的學(xué)習(xí)效果[2]。例如，在Unit1《Canyouplaytheguitar》授課之前，就要明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識點(diǎn)，合理設(shè)計冠詞知識點(diǎn)在學(xué)生中的掌握程度以及推進(jìn)速度，以實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期。（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇初中英語大單元整體教學(xué)中，需要整合單元內(nèi)不同類型的題目及相關(guān)素材。教師應(yīng)該選材豐富、多樣化，涵蓋聽、說、讀、寫四個方面的技能，既要注重重點(diǎn)內(nèi)容，又要注意細(xì)節(jié)訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面提升英語技能。仍舊以Unit1《Canyouplaytheguitar》為例，在課程推進(jìn)時，要兼顧學(xué)生的核心素養(yǎng)?？梢院侠硪?guī)劃課程的課文聽讀、課文講解以及課文背誦時間，利用課上與課下相結(jié)合，全面提升學(xué)生對課文的掌握水平。（三）教學(xué)方法的選擇初中英語大單元整體教學(xué)需要運(yùn)用多種教學(xué)方法使之“整體化”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面、有效地吸收知識，讓他們感受到課程的連貫性、合理性和意義。例如，在Unit2《whattimedoyougotoschool》授課完畢后，教師可以選擇性在班級內(nèi)設(shè)立工作坊、學(xué)生小組合作、排隊速寫、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，以加深學(xué)生對于英語課程的印象，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（四）教學(xué)評估的準(zhǔn)備教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評估，以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和掌握程度。例如，在Unit2《whattimedoyougotoschool》講解完畢后，教師可以采用考試、小組合作、課中活動等多種評估方式應(yīng)該結(jié)合起來，在教學(xué)中融入多種形式的自我評估、互助評估和教師評估，讓學(xué)生知道如何改進(jìn)并提高自己的學(xué)習(xí)水平，鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)中的實踐能力。（五）學(xué)習(xí)資源的整合在大單元整體教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源是不可或缺的一部分，這包括如圖表、多媒體、圖形化及語境化的課堂化練習(xí)等。課程的教學(xué)資源應(yīng)該涵蓋各個教學(xué)部分，教師可以通過多種途徑獲取相關(guān)資源，讓學(xué)生有更多機(jī)會充分發(fā)掘適合自身的學(xué)習(xí)方法。在Unit3《Howdoyougettoschool》講解完畢后，可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)探索更多相關(guān)知識，或者由教師與學(xué)校一起搭建相關(guān)的知識學(xué)習(xí)平臺，整合校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源，提供更為豐富但有針對性的題型，為學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)建設(shè)保駕護(hù)航。（六）教學(xué)評價的建構(gòu)大單元整體教學(xué)中，教學(xué)評價需要有針對性、多元化。同時也要分階段及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供必要幫助，多樣化的評估可以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和特色化，在不同的評估環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，推動學(xué)生全面提升綜合能力。例如，在教師對Unit4《Don'teatinclass》授課完畢后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行階段性多樣化的教學(xué)評估，同時結(jié)合學(xué)生在前四個單元授課過程中的表現(xiàn)，綜合評價優(yōu)化建構(gòu)，最終使學(xué)生的教學(xué)評價可以體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)和核心素養(yǎng)。結(jié)束語初中英語大單元整體教學(xué)是一種非常有前景和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式，該模式能夠幫助學(xué)生全面提高英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的主動性和創(chuàng)新性，同時更容易培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評估、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)評價等方面，闡述了初中英語大單元整體教學(xué)的設(shè)計要點(diǎn)與實施路徑?？偠灾踔杏⒄Z大單元整體教學(xué)作為一種新模式，需要不斷完善和改進(jìn)，教師和學(xué)生也需要不斷探索和實踐。本文所提出的措施和建議，會在未來的教學(xué)實踐中得到檢驗和完善。我們期望這篇文章能夠?qū)Τ?/p>