部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元單元解讀

【單元主題】

本單元主題是“家人”，圍繞主題編排了《靜夜思》《夜色》《

端午粽》《彩虹》四篇課文，語文要素指向非常明確：一是讀好長句

子；二是語言的積累。教學(xué)本組課文既要重點(diǎn)關(guān)注語文要素，又要引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的

思想感情。

【閱讀訓(xùn)練要素】

L正確、流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂

句子要表達(dá)的意思。

2.朗讀《靜夜思》《尋隱者不遇》，背誦積累。

3.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，能邊

讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

L認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字。理解詞語的意思。

2.用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“X來X去”形式

的詞語。

3.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有“月字旁”的字，激

發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞并積累。

5.學(xué)寫“主、門、書、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字，了解”點(diǎn)的位

置不同，書寫先后也不同”的筆順規(guī)則。

【寫話訓(xùn)練要素】

L說一說“X來X去”形式的詞語。

2.結(jié)合第8課《夜色》，能用完整的話回答：“我”是一個(gè)怎樣

的孩子？后來變成了一個(gè)怎樣的孩子？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

3.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讀好長句子?！兑股烦霈F(xiàn)了比較明顯的長句子，學(xué)生感知長

句子的停頓，讀通、讀懂長句子；《端午粽》學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語連讀、正

確停頓的方法把長句子讀好；《彩虹》中多個(gè)分句組成的反問句，讀

好停頓。

2.語言的積累。本單元還包括詞語和古詩的積累。詞語的積累包

括積累與身體部位有關(guān)的詞語，積累“X來義去”的詞語；古詩的積

累包括積累背誦《靜夜思》《尋隱者不遇》。

【學(xué)生學(xué)情分析】

一年級(jí)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字、集中識(shí)字、隨文識(shí)字

、情景或生活識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。寫字學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生

從間架結(jié)構(gòu)、主要筆畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使

學(xué)生將漢字寫正確、寫端正。提醒學(xué)生保持正確的坐姿與執(zhí)筆方法,

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，對(duì)詩的意境能初

步感知就可以。通過齊讀、指名讀、表演讀等多種形式的讀，激發(fā)學(xué)

生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課題7.靜夜思部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L認(rèn)識(shí)“靜、思”等9個(gè)生字：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；

重難點(diǎn)背誦古詩。

識(shí)字中，要求學(xué)生讀好生字詞，在語境中復(fù)習(xí)鞏固。寫字環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)

生從結(jié)構(gòu)、主要筆畫等方面觀察漢字，學(xué)生將漢字寫正確、寫端正。保持正

學(xué)情分析確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)古詩詞，通過齊讀、

指名讀、表演讀等多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讀正確，讀出詩歌

節(jié)奏，熟讀成誦。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎導(dǎo)入，揭示課題

(設(shè)計(jì)意圖：猜謎是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，一上課，通過猜謎語激發(fā)學(xué)生興

趣，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。)

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。謎底：月亮

2.你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮。今天，我們就來學(xué)

習(xí)一首和月亮有關(guān)的古詩一一《靜夜思》。

2.板書課題，學(xué)生齊讀。

3.指導(dǎo)讀題，揭示課題。

(1)認(rèn)識(shí)生字“靜、夜、思”。

要求：課題的字都是今天我們要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你大聲地拼讀。

自由讀、指名讀、齊讀，組詞。

(2)指導(dǎo)書寫生字“思”。

4.了解作者。

學(xué)生交流，老師補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)生字，整體感知

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在閱讀時(shí)找出生字，自讀生字，自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。運(yùn)用自由

讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀等方式鞏固識(shí)字效果。）

1.學(xué)生自由讀古詩，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

（1）出示字詞，同桌互讀、開火車讀、教師領(lǐng)讀、全班齊讀。

yesTchudngqi?nguαngyfjθteuwangdT

guxiang

靜夜思床前月光疑是舉頭望明月低頭

故鄉(xiāng)

（2）交流分享識(shí)字方法。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“反文旁”

“故”字有個(gè)偏旁，大家認(rèn)識(shí)嗎？

指導(dǎo)：這是反文旁，帶有反文旁的字還有“放、數(shù)”。

（4）指導(dǎo)書寫生字“故二

3.自讀課文，讀通句子。

生字寶寶非常可愛，現(xiàn)在它們藏到了課文中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家讀古詩。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出詩歌節(jié)奏。

同學(xué)們，讀古詩要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的節(jié)奏。今天，老師帶來了一個(gè)符號(hào)，瞧!

（出示分隔符“/”）

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步了解詩意，幫助學(xué)生讀出詩歌節(jié)奏。

（3）指名讀，師生互評(píng)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀出詩句之間的停頓，讀

出詩歌節(jié)奏。）

教師可

（4）齊聲朗讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

朗讀課文，入情入境

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過詩歌所描繪

的畫面、反復(fù)朗讀、自己說出詩意等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)

詩人的思鄉(xiāng)之情。)

1.想象畫面，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

(I)同學(xué)們，請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖。

在一個(gè)安靜的夜晚，詩人卻難以入眠。月光穿過窗又泗落在窗前，那月光明亮如霜。詩

人抬頭仰望天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他

的心中油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的詩篇《靜夜思》。

(2)詩人離開家鄉(xiāng)，離開親人，他此時(shí)的心情是怎樣的？

(3)教師范讀。學(xué)生邊聽邊看著畫面，感受詩中之情。

2.朗讀課文，感悟詩意。

(1)學(xué)習(xí)一、二句。

①學(xué)生齊聲朗讀。

提出要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句間合理停頓。

②想畫面，說意思。

③出示“霜”的圖片，學(xué)生理解詞意.

同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆娺^霜？

追問：李白床前到底是月光，還是霜？

引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿的月光好像鋪在地上的白霜。

“疑”是“好像”的意思，生動(dòng)地表達(dá)了詩人睡夢(mèng)初醒,恍惚中將照射在床前的清冷月

光看作是鋪在地上的白霜?！八弊钟玫酶?，既形容了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷。

④學(xué)生再次朗讀句，要求：朗讀時(shí)放慢節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。

⑤指導(dǎo)書寫生字前兩“床、前、光”。

(2)學(xué)習(xí)三、四句。

①指名朗讀、齊讀。

②想畫面，說意思。

學(xué)生自由朗讀詩句，想象畫面，同桌說說詩句意思。

③理解“舉”“思”的意思。

詩人抬頭看到空中的一輪明月，不由得低下頭思念家鄉(xiāng)。

通過動(dòng)作表演理解。

④學(xué)生齊讀并嘗試背誦。

⑤指導(dǎo)書寫生字“低、鄉(xiāng)”。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出詩歌韻味。

①出示全文，學(xué)生齊讀。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、二、四句押韻，最后一個(gè)字都是“ang”韻。讀“光、霜、鄉(xiāng)”

時(shí)，字音可以適當(dāng)延長，讀出詩歌的韻味。

③欣賞歌曲《靜夜思》。

4.熟讀成誦。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站

在窗前望著明月……（生模仿詩人李白，雙手合攏放在背后，深情吟誦。）

嘗試背誦全文。

自主作業(yè)：

L給家人誦讀古詩《靜夜思》。

2.創(chuàng)作詩配畫。

3.搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，與家人一起讀。

板書：

7靜夜思

（唐）李白

明月光地上霜

望明月思故鄉(xiāng)

思念家鄉(xiāng)

課題8.夜色部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字和廠字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

3.初步懂得‘‘克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

學(xué)習(xí)

識(shí)字寫字，積累詞語；讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。

重難點(diǎn)

這是一首敘事性的兒童詩。寫“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸

學(xué)情分析爸媽媽的幫助下，不再怕黑，學(xué)會(huì)了欣賞夜色。學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生明白：克

服膽小，做個(gè)勇敢的人，就能收獲美好。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的美好。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)同樣的夜晚，體會(huì)不同的感受。）

1.上學(xué)期，我們學(xué)過了一首描寫夜晚的兒歌《小小的船》。同學(xué)們都還會(huì)讀嗎？（學(xué)生

齊讀）

2.閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天，這樣的夜晚美嗎？（出示圖片）有一位小朋友，他卻不喜歡

這樣的夜色，到底怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩《夜色》。

3.板書課題，學(xué)生齊讀。

4.書寫生字“色

5.思考：文中的小朋友原來是個(gè)怎樣的孩子呢？現(xiàn)在又是怎樣的呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二

認(rèn)讀字詞，感知全文

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字，運(yùn)用自由讀、指名讀、開火車讀等多種方

式鞏固生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，幫助學(xué)生理

解課文意思。）

1.自讀課文，隨文識(shí)字。

要求：①借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。②圈出要求會(huì)認(rèn)的字，并多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示字詞，多種形式認(rèn)讀。

dengenwengwaiyδngchuangIuan

膽子不敢往夕卜勇敢窗外亂跳

piansanyuanxiangweizai

偏要散步原來好像微笑再見

膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士■原來草原高原微笑微小微風(fēng)

(2)學(xué)習(xí)新偏旁“廠字旁”。

(3)交流分享識(shí)字方法。

小結(jié)：

“膽、勇、窗、偏、像”是形聲字，可以用形旁加聲旁的方式記憶；

“往、外、舌L、原”用加一加的方法記憶；

“敢、散、微”右邊都有反文旁。

3.整體感知課文

(1)自讀課文，讀通句子，思考問題。

要求：

①思考全詩分成幾小節(jié)，每小節(jié)有幾句話。

②不熟悉的字詞多讀幾遍，把句子讀通順。

(2)指導(dǎo)朗讀，利用“/"，讀好長句子。

(3)練習(xí)朗讀詩歌，齊讀課文。

4.通過朗讀，你知道小朋友在以前是怎樣的孩子？現(xiàn)在呢？

(以前的“我”膽小，現(xiàn)在變得勇敢了)

學(xué)習(xí)任務(wù)三

走進(jìn)文本，精讀詩歌

(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，學(xué)生通過多種形式朗讀詩歌，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心

理變化過程。逐段品讀，突出了段落的特點(diǎn)，降低了讀課文的難度。)

L思考：那是什么原因讓“我”變得勇敢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)師范讀。生思考：詩歌中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？畫出相關(guān)語句。

詩歌中的“我”是一個(gè)怕黑、膽小的孩子。板書：怕黑、膽小

(2)比較“很小”和“很小很小

學(xué)生體會(huì)“很小很小”比“很小”更小，表示“我”的膽子太小了。朗讀時(shí)，讀得輕一

些，表現(xiàn)出我的“膽怯”。

(3)媽媽是怎樣幫助我的？

(4)指導(dǎo)朗讀:“天一黑就不敢往外瞧”,“我一看窗外心就亂跳”,這兩句都用了“一……

就……”的句式。讀這兩句話時(shí)，音調(diào)應(yīng)放得低些，讀出害怕的語氣。

“可我一看窗外心就亂跳……”

我會(huì)看到些什么？想到些什么？

(5)指名朗讀，全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

媽媽的故事沒有幫到“我”，“我”還是害怕天黑，爸爸又是怎樣幫“我”的呢？

(1)自由朗讀第二節(jié)，思考:“我”變成了一個(gè)怎樣的孩子？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

在爸爸的幫助下，“我”發(fā)現(xiàn)了夜色的美好，變得不怕黑，變成一個(gè)勇敢的孩子。板書：

不怕黑、勇敢

(2)指導(dǎo)朗讀。

①“爸爸晚上偏要拉我去散步”，朗讀時(shí)要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要

讀得重一些。

②我和爸爸去散步，我發(fā)現(xiàn)了景色迷人，要讀出既驚訝又欣喜的語氣?！霸瓉砘ú荻枷?/p>

白天一樣微笑”大家可以面帶微笑，讀得輕輕的、甜甜的，讀出夜晚的美好。

③“我也能看小鳥怎樣見在月光下睡覺……”這句話讀得輕一點(diǎn)、慢一些，仿佛真的有

小鳥在月光下睡覺。

(3)在夜晚我還會(huì)看到些什么？

(4)學(xué)生自由讀第二小節(jié)，要求：伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

4.齊讀詩歌全文，體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

記憶字形，指導(dǎo)書寫

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅和臨寫的過程中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，

關(guān)注特殊筆畫，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持正確的寫字姿勢(shì)。)

L生字按結(jié)構(gòu)歸類。

2.指導(dǎo)書寫“爸、笑”。

①觀察一下這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu))

②教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫。

3.指導(dǎo)書寫“外、晚”，都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。

提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足安。

4.書寫“看、再”

(1)仔細(xì)觀察“再”，寫好這個(gè)字要注意什么？

中間的豎寫在豎中線上，里面的短橫寫在橫中線上。

(2)范寫：再，重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆畫順序，學(xué)生書空。

課堂總結(jié)：

現(xiàn)在的“我”還是那個(gè)膽小的孩子嗎？現(xiàn)在的“我”已開始喜歡夜晚了，不怕黑，變得

很勇敢了。其實(shí)黑夜和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。所以，我們都要

做一個(gè)勇敢的孩子。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.和父母欣賞夜景，可以用說一說、畫一畫、寫一寫等形式記錄。

3.講一講自己勇敢的故事。

板書：

8.夜色

怕黑一一不怕黑

膽小----勇敢

課題9.端午粽部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L認(rèn)識(shí)''端、粽、節(jié)”等14個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”

等7個(gè)字。

2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“磐竹葉、掀開”等詞語的意思：積

學(xué)習(xí)目標(biāo)累“青青的箸竹葉、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子；通過想象畫面體會(huì)人物心情。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽

子的習(xí)俗由來。

L識(shí)字寫字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

2.正確朗讀課文，讀好長句子。

重難點(diǎn)

3.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

端午節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，課文圍繞端午粽，生動(dòng)、形象地向我們介紹了

粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來。課堂學(xué)習(xí)從“讀”

學(xué)情分析

粽開始，通過多種形式地朗讀“品”粽，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高

閱讀的能力。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

出示圖片，談話導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)

學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）

1.板書課題，出示粽子圖片，學(xué)生交流。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“端、粽”，學(xué)習(xí)新偏旁''立字旁、米字旁”。

（1）學(xué)生借助拼音，讀好詞語。

（2）“粽”是形聲字，形旁“米”表示和糧食有關(guān)，聲旁“宗”揭示讀音。引導(dǎo)學(xué)生觀

察，“米”做偏旁時(shí)發(fā)生了怎樣的變形。（最后一筆變捺為點(diǎn)）

（3）猜一猜：糧、籽的讀音。

3.同學(xué)們知道什么時(shí)候吃粽子嗎？（端午節(jié)。）端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天大家

都吃粽子。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)端午節(jié)的課文《端午粽》。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

認(rèn)讀字詞，整體感知

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字，運(yùn)用自由讀、指名讀、開火車讀等多種方

式鞏固生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，幫助學(xué)生理

解課文意思。)

1.初讀課文，隨文識(shí)字。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)圈畫生字，并多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，圈畫了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

出示字詞，多種形式認(rèn)讀。

duαnwujiezengzinuemlhongdeu

端午節(jié)粽子糯米紅豆

zδnghuιhuayangchuIejinian

zhδngjian

總會(huì)花樣除了紀(jì)念

中間

xianreudaihuιchuanshuδfengei

鮮肉帶回傳說分給

小結(jié)：“端、粽、節(jié)、總、樣、傳、念”是形聲字，用加一加的方式識(shí)記；“米、豆、肉、

帶”4個(gè)象形字，用聯(lián)系實(shí)物的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記；“分、了、間”可以用組詞的方式識(shí)記。

3.再讀課文，感知全文。

(1)同桌輪讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)指導(dǎo)朗讀長句子。

①一到/端午節(jié)，外婆/總會(huì)/煮好一鍋粽子，盼著/我們回去。

②粽子/是用/青青的磐竹葉/包的，里面裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。外

婆/一掀開鍋蓋，煮熟的粽子/就飄出/一股清香來。

③我們?cè)谕馄偶?美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰

居吃。

(3)學(xué)生練習(xí)朗讀。

(4)指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順，做到合理停頓。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

精讀課文，理解感悟

(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注重點(diǎn)詞語的理解,幫助學(xué)生理解課文;學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，

在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫的條理性，把所學(xué)用于自己的表達(dá)中，提高語言表達(dá)能力；逐段

品讀，既突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。)

1.朗讀課文。

(I)要求：自由朗讀課文，注意讀好長句子的節(jié)奏。

(2)師范讀課文。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)學(xué)生帶著問題，自由朗讀第一段。

“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，助著我們回去?！蓖ㄟ^“盼”字你體會(huì)到了什

么？

(說明外婆非常希望我們回家，一家團(tuán)聚。讀得時(shí)候，要讀出外婆的期盼。)

(3)師范讀、全班齊讀。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)小組合作學(xué)習(xí)：

①作者每年端午節(jié)都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？

②朗讀第一句話，思考：粽子是什么樣子的？找出相關(guān)的事物

③外婆包的粽子是什么味道的？從課文哪句話體現(xiàn)出來？

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說他們的顏色，完成填空：(青青的)箸竹葉、(白白的)糯米、(紅紅

的)棗。

拓展：說一說()小草，()蘋果。你還可以說出兩個(gè)這樣的詞組嗎？

通過比較，體會(huì)“青青的、白白的、紅紅的”這些詞可以使描述的事物更加形象。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)第一句是由外及里描寫了粽子的樣子。

(3)學(xué)習(xí)第2、3句話。

①“又黏又甜”指粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？(又

大又紅、又香又甜、又大又圓)

②教師通過做動(dòng)作的方式，幫助學(xué)生理解“掀開”、“撥開二

③指生表演讀。

(4)齊讀第二自然段。

外婆包的粽子色、香、味俱全，讀的時(shí)候，要美美的，讀出粽子非常好吃的感覺。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)教師范讀。生思考"外婆包的粽子都有什么花樣？板書：花樣

(2)學(xué)生自由朗讀，回答問題。

(3)指導(dǎo)朗讀第三句，要求：體會(huì)作者的心情，讀出吃粽子時(shí)“美滋滋”的感覺。

(4)拓展類似“美滋滋”的ABB式詞語：紅彤彤、金燦燦、胖乎乎等。

(5)齊讀第三自然段，注意要讀出外婆包的粽子花樣多和“我”對(duì)粽子的喜愛之情。

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)看來大家都非常喜歡吃粽子。那你們知道端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰嗎？請(qǐng)大家

自由朗讀第四自然段，找出答案。

(2)簡單介紹端午節(jié)的由來。板書：由來

6.學(xué)生齊讀全文，要求：讀好長句子，讀出“我”對(duì)端午粽的喜愛。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

記憶字形，指導(dǎo)書寫

(設(shè)計(jì)意圖：本課采用集中識(shí)字的方法。寫好生字，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生做到：一看結(jié)

構(gòu)，二看位置，三看筆畫。在學(xué)生描紅臨寫的過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注

特殊筆畫。努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持正確的寫字姿勢(shì)。)

1.指導(dǎo)書寫3個(gè)獨(dú)體字“午、米、豆”。

(1)觀察筆畫的占格位置

(2)教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫。

2.書寫“葉、樣”。

(1)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字，要注意什么？(左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，占

格位置)

(2)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.書寫“節(jié)、分”。

(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好這兩個(gè)字要注意的地方。

(2)書寫“節(jié)”字要上窄下寬，上扁下長。“分”字上下高矮差不多，上面的“八”稍

寬一些，撇捺要舒展。

(3)教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫。

4.書寫展示，評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了“又黏又甜”的端午粽，還知道了端午節(jié)的

由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人一一屈原。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.搜集關(guān)于端午節(jié)或者粽子的故事。

3.端午節(jié)，嘗試與家人一起包粽子，通過拍照或短視頻記錄美好時(shí)刻。

板書：

10端午粽

樣子味道花樣由來

課題10.果/虹部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁“衣字旁”；會(huì)寫“那、著”等7個(gè)

字。

2.積累“蕩來蕩去”等詞語，并嘗試說說這樣的詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間

的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

4.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

'學(xué)習(xí)識(shí)字寫字，積累詞語；正確朗讀課文，理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組

重難點(diǎn)成的長句子，能讀出問句的語氣。

課文中，作者寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)的美麗的彩虹橋，思維

一路發(fā)散，想象自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆田，拿著媽媽的鏡子為

學(xué)情分析

媽媽照著梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹橋上蕩來蕩去。本文以對(duì)話的語

氣，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分激發(fā)學(xué)生的好奇

心，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語。猜猜看，它是什么？

一座長橋架天空,太陽在西橋在東,數(shù)數(shù)顏色真不少,紫綠青藍(lán)黃橙紅。謎底：彩

虹

2.板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)交流識(shí)字方法(加一加：蟲+工=虹)

(3)識(shí)記：猜一猜，虹為什么是蟲字旁？“虹”總出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是

一種能呼風(fēng)喚雨的大蟲。這條大蟲懸掛在天空，弓著身子，頭伸進(jìn)河里喝水。所以，古人造

這個(gè)字時(shí)，就用了“蟲”做偏旁。

3.介紹彩虹。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

認(rèn)讀字詞，整體感知

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字，運(yùn)用自由讀、指名讀、開火車讀等多種方

式鞏固生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。通過學(xué)生多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，真

正成為學(xué)習(xí)的主人。)

1.自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)圈出生字條中要求會(huì)認(rèn)的生字，并多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)字詞學(xué)習(xí)

hengzuet(jiαorusatiao

彩虹一座提水澆田如果灑水挑水

×∣ngndJingzhaoqianqun

高興拿著鏡子照片秋千裙子

(2)認(rèn)識(shí)偏旁“本”，初步了解衣字旁的字一般與衣服有關(guān).

(3)交流識(shí)字方法。

①用形聲字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記

②“澆、灑”都和水有關(guān)，都能和水組詞。

③“提、挑”是表示動(dòng)作的詞，可以通過做動(dòng)作的方法來識(shí)記。

3.再讀課文，感知全文。

要求：

(1)給自然段標(biāo)出序號(hào)。

(2)把句子讀通順，喜歡的句子多讀幾遍。

(3)思考：課文主要講了什么？

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)朗讀。

“我”看到美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把這些奇妙的想法

都跟誰說了？(爸爸、媽媽、哥哥)

追問：誰愿意當(dāng)“我”，來問一問呢？

學(xué)生齊生朗讀第1自然段，指名朗讀第2、3、4自然段。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

精讀課文，理解感悟

(設(shè)計(jì)意圖：先從短語朗讀，讀出事物的特點(diǎn)，再逐層展開讀，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，

讀明白。課文第2-4自然段構(gòu)成段落形式相同，以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力和自

主學(xué)習(xí)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。)

L學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀第1自然段。

(2)學(xué)習(xí)“座”，掌握它的量詞用法：除了知道一座橋，你還知道一座什么？(一座山、

一座房子)

指導(dǎo)：區(qū)別“座”和“坐”。今天老師還請(qǐng)來了它的一個(gè)好兄弟，你們看，它是誰？出

示“坐”。

引導(dǎo)學(xué)生了解“座”是量詞，還是名詞，作名詞時(shí)表示座位。“坐”是動(dòng)詞，表示動(dòng)作，

坐下。

(3)學(xué)習(xí)寫法，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)理解“美麗的橋”就是指彩虹。讓學(xué)生體會(huì)語言的生動(dòng)，不出現(xiàn)“彩虹”同樣可以

把事物說清楚，說具體。

你們喜不喜歡這么美麗的彩虹呢？誰能夠帶著對(duì)彩虹的喜歡讀一讀？

指名讀、表演讀、全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2自然段.

(1)同桌齊讀，思考：文中的“我”想做什么呢？“我”為什么要這樣做呢？

(2)小組內(nèi)交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。

①引讀短語：你那把澆花用的水壺。讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。

②讀出問句的語氣。

(4)指導(dǎo)長句子“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

①自由練習(xí)朗讀，找一找“我”的動(dòng)作。

②做一做這些動(dòng)作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，感受連續(xù)性、承接性。

師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，注意句子的停頓。

③“我”真的提著爸爸那把水壺嗎？你是怎么知道的？

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這只是一種假設(shè)，是“我”的想象。

④讀出反問句的語氣，體會(huì)句子的意思。

⑤創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)朗讀第2句話。

(5)出示長句子“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

①同桌合作學(xué)習(xí)，互讀互評(píng)。(評(píng)價(jià)內(nèi)容：是否讀好停頓，讀出問句語氣。)

②如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

③指導(dǎo)書寫“高興”，學(xué)生用“高興”說話。

④讀出疑問語氣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人的心情。

(6)回顧學(xué)法。

仔細(xì)讀一讀課文的第2至4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)第2自然段的方法，首先帶著問題朗讀第2自然段，再按要求

勾畫，畫完后自己讀一讀，最后小組交流。請(qǐng)學(xué)生按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第3、4自然段，

比一比誰學(xué)得更認(rèn)真。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)小組合作學(xué)習(xí)。

(2)匯報(bào)交流。

①第3自然段。

指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話，要求讀好長句的斷句，讀好問句。

理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？”這句話的意思。

如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

再次朗讀，讀出“我”對(duì)家人的關(guān)心，讀出問句語氣。

②第4自然然。

指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。要求讀好長句的斷句，讀好問句。

學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，并仿說這樣的詞語。(讀課后詞語)

理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵

彩云嗎？”這個(gè)句子的意思。

如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

再次朗讀，讀出“我”對(duì)家人的關(guān)心，讀出問句語氣。

(3)思考：文中反復(fù)出現(xiàn)“你高興嗎”，你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？(懂

事、關(guān)心家人)

我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心家人。同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)诩依锸窃趺醋龅模?生

自由回答。)

4.仿寫拓展。

(1)多么可愛的小女孩??！讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀這篇文章吧！

(2)仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果你面前有這樣一座彩虹橋，你想怎么做，為什

么這樣做。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

記憶字形，指導(dǎo)書寫

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注特殊筆畫，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的

寫字習(xí)慣，保持正確寫字姿勢(shì)。)

1.學(xué)習(xí)生字“那、到”。

(1)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，想一想怎樣才能寫好它們。(左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左寬右窄)

(2)范寫“那”，提醒：雙耳旁要先寫橫撇彎鉤，再寫豎。

范寫“到”，提醒：“土”下面一橫變成一提。

(3)學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)習(xí)生字“著、成、千

(1)寫字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足安。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，展示評(píng)價(jià)。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.積累“X來X去”的詞語。

3.親子創(chuàng)作彩虹圖，配以合理想象的文字描述。

板書:

11.彩虹

高興關(guān)心家人

課題語文園地四部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀“眉毛、鼻子”等8個(gè)詞語；自主識(shí)字，

認(rèn)識(shí)“眉、鼻”等8個(gè)生字。激發(fā)生活中識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的

識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)人體的其他部位。

2.讀準(zhǔn)“膽子、粽子”等9個(gè)詞語；注意讀好輕聲。

3.了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的筆畫規(guī)則：養(yǎng)成“一看二寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)

三對(duì)照”的良好書寫習(xí)慣。

4.借助拼音，正確朗讀《尋隱者不遇》；想象畫面，體會(huì)古詩表現(xiàn)的美好意

境，并背誦積累。

5.借助拼音正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕牛》；邊讀邊想象畫面，讀懂

繞口令的主要內(nèi)容；感受繞口令的情趣，享受親子閱讀的快樂。

學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀“識(shí)字加油站”的8個(gè)詞語8個(gè)生字；注意讀準(zhǔn)輕聲；背誦古詩《尋

重難點(diǎn)隱者不遇》

用游戲的方式導(dǎo)入，以認(rèn)讀為主，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。學(xué)生對(duì)帶

有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，繼而了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，書

寫提示和古詩《尋隱者不遇》。引導(dǎo)學(xué)生在正確書寫漢字筆畫順序的基礎(chǔ)上，

學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，進(jìn)行拓展練習(xí)。古詩通過利用插圖和教師講解，引導(dǎo)

學(xué)生大致了解古詩意思，讀出節(jié)奏、韻律，熟讀成誦，積累古詩。繞口令《妞

妞趕牛》讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生，通過多種方式朗讀，感受中國語言的

博大精深。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

識(shí)字加油站

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲、小組合作讀詞語、歸類識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”

的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)。）

1.游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情。

請(qǐng)大家和老師一起玩一個(gè)小游戲，游戲的名字是“我讀，你指"。老師讀哪個(gè)詞語，大

家用手指一指自己相應(yīng)的位置。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始！

師讀詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖。學(xué)生指相應(yīng)的位置。

細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，游戲中出現(xiàn)的這些詞語全部表示人身體的一部分。今天，我們就

來一起學(xué)習(xí)語文園地四。

2.學(xué)習(xí)詞語。

(1)學(xué)生借助拼音正確拼讀詞語。

(2)指名讀、開火車讀、全班齊讀。

3.學(xué)習(xí)生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳。

(1)同桌自主識(shí)字。

(2)交流識(shí)字方法。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類識(shí)記：“月字旁”的字大多跟人體有關(guān)。

(3)猜字小游戲，讓學(xué)生猜讀音.

肝胳背