2023人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案含教學(xué)計劃全冊

2023年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作支配

一'狀況分析

（一）班級狀況分析：

1、從上學(xué)年考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念駕馭還算堅固，口算與乘

法口訣駕馭還好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用實力較差。但總的來說

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感愛好，但接受實力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分學(xué)生自

覺性不夠，不能與時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在

端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，以提高成果。

2、本班級有些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或

者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。

在書寫上還要接著提高要求，只有讓學(xué)生在細(xì)致書寫的基礎(chǔ)上才有可能細(xì)致思索。因

此要在本學(xué)期的教化教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好

的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的相識，多位

數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步相識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的相識，時、

分、秒,，數(shù)學(xué)廣角一集合（重疊問題）和數(shù)學(xué)實踐活動（數(shù)字編碼）等。

這學(xué)期本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以與

四邊形，所以培育他們的計算實力與空間思維實力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)

系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題實力。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方

面多找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和實力的培育

4、供應(yīng)豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。

5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力，留意情感、看法、價值觀的培育。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）學(xué)問和技能方面

1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算。

3、初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步

相識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)的

實際問題。

4、會區(qū)分和分辨四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正

方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度,

并會進(jìn)行測量。

5、相識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,

知道1厘米=IO毫米、1分米=1。厘米、1千米=Iooo米；相識質(zhì)量單位噸，初

步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=IOoo千克，會進(jìn)行簡潔的換算，會恰當(dāng)?shù)?/p>

選擇單位；相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會

進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡潔計算。

6、理解“倍”的意義，駕馭“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”

的實際問題的方法。

7.學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡潔的實際問題。

（二）數(shù)學(xué)思索方面

1、體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐

步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實際問題，敏捷運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

3、結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

（三）解決問題方面

1、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)

系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）情感與看法方面

1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動參與生

動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗,

有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并與時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

教學(xué)難點：時分秒的相識、長方形和正方形

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)

考慮學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以與思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)；另外，對

于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、課時支配：

一、時、分、秒（3課時）

秒的相識.............................1課時

時間的計算...........................1課時

練習(xí)一.............................1課時

二、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（5課時）

兩位數(shù)加兩位數(shù).........................1課時

兩位數(shù)減兩位數(shù).........................1課時

筆算幾百幾十加、減幾百幾十..............1課時

加、減法的估算..........................1課時

整理和復(fù)習(xí)..............................1課時

三、測量（6課時）

毫米、分米的相識........................2課時

千米的相識..............................2課時

噸的相識.............................2課時

四、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（6課時）

1、加法...............................2課時

2、減法...............................3課時

整理和復(fù)習(xí)............................1課時

五、倍的相識（3課時）

倍的相識..............................1課時

解決問題.............................2課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時）

1、口算乘法...........................1課時

2、筆算乘法...........................8課時

整理和復(fù)習(xí)...........................1課時

數(shù)字編碼.............................1課時

七、長方形和正方形（3課時）

四邊形.................................1課時

周長...................................1課時長

方形和正方形的周長...................1課時

八、分?jǐn)?shù)的初步相識（4課時）

1、分?jǐn)?shù)的初步相識.......................2課時

2、分?jǐn)?shù)的簡潔計算.......................1課時

3、分?jǐn)?shù)的簡潔應(yīng)用.......................1課時

九、數(shù)學(xué)廣角一集合（1課時）

十、總復(fù)習(xí)（4課時）

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課

秒的相識主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主相識

教新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

學(xué)

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒與1分（60

目秒）的時間觀念。

標(biāo)

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時間的教化，教化學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念

教學(xué)難點體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教具多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片等

教學(xué)過程（通案）個人再探究^

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴

隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分

更小的單位——秒。今日，我們就共同來相識這個新?lián)从?。（板書課題）

二、探究新知

（一）相識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒''做單位的時間嗎？請細(xì)致視察你們所

帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、學(xué)生自主探究，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的

讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽一聽。（利用時鐘的

“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1

秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰

拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用

1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的

工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有勸服力的

數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的

作用可大了。我們要珍惜時間，不奢侈每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從

數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知

道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是1。秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多

長時間，分針有沒有什么變更。

2、讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分

鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（相識時間單位—秒）有了秒

針，計時就更精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確

地為人們報時。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（）o

②小明跑10。米要用19（）o

2、跑步競賽

師：讓我們一起到驚慌激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你

能通過鐘表的顯示，說出運動員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出

什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書

包里，看看須要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，老師報

時）

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主子。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時間的信息。

☆板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課時“間用的”換算異與閂計丁主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

教1、通過加深學(xué)生對時間單位的相識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

學(xué)2、會進(jìn)行一些簡潔的時間計算。

目3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

標(biāo)

教學(xué)重點

時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法

教學(xué)難點

教具時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程(通案)個人再探究

一、猜謎嬉戲引兀

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①”矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少“？“時

針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時

20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)

課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時=()分

(1)老師：1時等于……？(學(xué)生答)那2時呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個6。分，即60義2=120分

(4)老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？

是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，

分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位

類似。

60秒=1分(Io個1=1個10)

60分=1時(10個IO=I個IOO)

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2:

(1)老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說說圖意：小明

7時3。分別家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

(3)學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生

幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽:

老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰

搶答得快，老師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回來評價：

老師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時起先上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)

過了幾分？一節(jié)課4。分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買

寸光陰J是啊，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多

學(xué)一點本事，長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課時、分、秒的鞏

主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題固練習(xí)

1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒

教的實際意義。

學(xué)2、通過練習(xí)，學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行一些簡潔的時間計算。

目3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，形成獨立

標(biāo)J-A

思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法

教學(xué)難點用時針的學(xué)問解決生活中的實際問題

教具

___________________教學(xué)過程(通案)____________________個人再探究

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起

完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用

不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情須要

多長時間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸

次數(shù)的變更狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以

演示、理解，老師賜予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分。9秒36分C)

2時

5分=()秒150秒02分400分。4時10分C)I

時

2、電影《奇妙的宇宙》從2:05起先，到2:50結(jié)束，這場電影放映

了多長時間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第1。11題。_____________________________________

板書設(shè)計:

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

三年級全體數(shù)學(xué)老

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)主備人參備人

師

1、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

目標(biāo)

3、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算,______________________________

教學(xué)難點培育學(xué)生的口算實力

教具一

個人

教學(xué)過程(通案)再探

究

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()0()0()

72317529

()00O0000

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)視察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。(一至五年級參與“世博會”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？

(3)提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34

人，用加法計算，列式：35+34o

(4)這個算是如何計算？相互溝通算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道35+34

中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我

們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？假如可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成3。+4,

先算35+30=65,再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算

64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很

簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69o

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由探討，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)覺規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一

共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以與它們的計算方法，我們

要利用這個計算方法，嫻熟地進(jìn)行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)驗探究兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

教學(xué)

目標(biāo)3、增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的意識與創(chuàng)新意識。

4、培育學(xué)生的口算實力、解決問題的實力。

教學(xué)重點學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法______________________________

教學(xué)難點培育學(xué)生的計算實力以與解決問題的實力

教具

個人再

教學(xué)過程(通案)

探究

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲得信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第H頁的例2內(nèi)容，

說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票價：54元)

提問：我們須要解決的問題是什么？

(1)一般快客的票價比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價比一般快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不

是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報。_________________________________

生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成5。和4兩部分，

然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把

它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決其次個問題呢？

生：列式65-48.

師：請依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么

想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()O()

=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8o可以先算

65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算

57-40=17o學(xué)生依據(jù)探討填空。

(3)比較算式。

師：視察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時干脆個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者

退位，計算時不能干脆減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思索后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一

個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告知其次個同學(xué)，其次個同學(xué)依據(jù)第一個同學(xué)的

數(shù)進(jìn)行計算，然后告知下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和

一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課幾百幾十加減幾

主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題百幾十

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，駕馭筆算方法。

教

學(xué)2、培育學(xué)生遷移舊學(xué)問解決新問題的意識和實力。

目

、培育學(xué)生的計算實力。

標(biāo)3

教學(xué)重點正確計算幾百幾十加減幾百幾十，培育學(xué)生解決問題與計算的實力

教學(xué)難點駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法

教具多媒體課件、口算卡

___________________教學(xué)過程(通案)____________________個人再探究

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)嬉戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的

問題是什么?___________________________________________________

(2)列式計算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表看法)

算法1:38+55=93,所以380+550=930。

算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3:因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，事實上除了用口算的方法

計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一

起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

380

+5150

930

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位

進(jìn)一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上

來的1,所以是9)

留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常狀況下會在相應(yīng)的數(shù)位上

標(biāo)上一個小一點的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，

在百位上寫一個小一點的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位

寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的

問題是什么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表看法)

算法1:55-38=17,所以550=380=170。

算法2:55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。

師板書筆算豎式：

百十個

550

-380

170

師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十

接著減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則

十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，

十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退

位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，須要留意相同數(shù)位必需對齊，滿十要向前一

位進(jìn)1,算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時,

從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨立思索，解決問題

(2)老師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時須要留意什么？

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課

估算主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識與實力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)

行估算。

教2、在解決簡潔的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)

學(xué)

目用數(shù)學(xué)的意識。

標(biāo)

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以與合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感，初步

形成獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點駕馭加、減法估算的方法

教學(xué)難點培育學(xué)生的估算意識和解決問題的實力

教具

___________________教學(xué)過程(通案)____________________個人再探究

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

(1)試驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺電視機(jī)售價是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種揣測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說

小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示

圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。

(板書：估算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：視察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個須要利用

哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思索。

(1)六個年級的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,

小于座位數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運算，它等

于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的精確

值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的方法，然后溝通。

生1:221大于200,239也大于200,221+239確定大于400,但還

是不確定是否大于441。

生2:這樣的估算差距有點的,可以把221看成220,239看成230,221

大于220,239大于230,220+230=450,221+239確定大于450,450

比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，實行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。

這兩種方法都是估算，但是其次種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)

時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？(學(xué)生1的方法)所以,

我們在進(jìn)行估算時，要多視察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)假如兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時

看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框

里，然后在小組中溝通。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生視察題目，弄清晰題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在

教材上，然后相互溝通。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課

整理和復(fù)習(xí)主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

1、通過梳理學(xué)問點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的口算、

教筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計算。

學(xué)

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能依據(jù)具體的狀況

目

標(biāo)選擇合適的估算策略。

3、培育學(xué)生總結(jié)、歸納與敏捷運用學(xué)問的實力。

教學(xué)重點正確、嫻熟地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)難點能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)學(xué)問解決問題

教具

___________________教學(xué)過程(通案)____________________個人再探究

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然

后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減

數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加(減)

起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主

要不要漏加進(jìn)來的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如

650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

(2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都

是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨立思索后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要留意什么？哪些地方簡潔出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢?/p>

選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。

思索：如何列式計算？

(2)學(xué)生溝通后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200

個座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180

個座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并

比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，相互之間評一

評。

2、完成"練習(xí)四''的第2題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算,

得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問題，以與解決問題所需的條件，然后

依據(jù)具體狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問？本單元的學(xué)問中你還有哪些不明白的地

方？

學(xué)生發(fā)言，老師點評，解疑答惑。

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課

毫米的相識主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

1、讓學(xué)生經(jīng)驗視察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們

初步相識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并

教

能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡潔的換算。

學(xué)

2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的動手操作實力，能估計一些物體的長

目

標(biāo)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情

感。____________________________________________________________________

教學(xué)重點建立較為精確的“1毫米”的概念______________________________

教學(xué)難點理解厘米與毫米之間的進(jìn)率

老師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張

教具

銀行借記卡、小棒等__________________________________________

教學(xué)過程（通案）個人再探究^

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織溝通測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的相識

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)

問？（學(xué)生思索、溝通）

②在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相

互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同看法的同學(xué)向全班匯報、

溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分

成1。份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介

紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思索：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（老師準(zhǔn)備1分硬幣、

電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，老

師供應(yīng)一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時須要留意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線

段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線段從“0”刻度起先畫和不從“0”刻

度起先畫的畫法區(qū)分。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生依據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生依據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1

厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷

便利。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延長。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有

多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，

希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課

分米的相識主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，相識長度單位分米，初

步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1

教

米=10分米。

學(xué)

目2、使學(xué)生經(jīng)驗測量的過程，發(fā)展測量技能。

標(biāo)3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，培育學(xué)

生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米

教學(xué)難點駕馭用分米量的方法，建立1分米的長度觀念

教具課件、直尺、米尺、紙條

教學(xué)過程（通案）個人再探究

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，

8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？

為了解決這個問題我們必需相識一個新的長度單位（分米）

二、探究新知

1、相識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講解并描述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)建了

長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小摯友拿出直尺，找

出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于1。厘米。（板書）

2、找尋生活模型，建立"1分米''的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、相識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手

中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

溝通：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想

米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于1。分米。（板書）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共相識了四種長度單位，你知道它們之間各有

什么關(guān)系嗎？

1米=1。分米1分米=10厘米

1厘米=IO毫米1米=IOo毫米

1分米=IOo毫米

5、實踐活動。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一

比誰測量得精確。_______________________________________________

(2)指名匯報溝通。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計再測量，最終集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨立完成。

溝通時說說是怎么畫的，畫線段時要留意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織溝通。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己寵愛的物品，先估一估

它的長度，再實際測量一下。

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課

長度單位的換算主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題

1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的單位換算，理解已學(xué)過的長度單

教

位中相鄰單位之間的換算方法。

學(xué)

目2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和實力，培育學(xué)生簡

林

潔推理的實力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點會進(jìn)行簡潔的單位換算________________________________________

教學(xué)難點能說出換算時的思索過程

教具課件、口算卡片

___________________教學(xué)過程(通案)____________個__人__再__探__究

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長度單位。

(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位依據(jù)從

小到達(dá)的依次進(jìn)行排列。

2、學(xué)生口答下列問題。

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米=()厘米10厘米=()分米

1米=()分米10分米=()米

3、思索后回答，說說你是怎么想的。

(1)2個1厘米里面有幾個1毫米？

(2)5個10厘米里面有幾個1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，接著就來看一看今日我們

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：單位之間的換算)

二、探究新知

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？(板書：2厘

米)

假如換成用毫米作單位又是多少呢？(板書：2厘米=()毫米)

我們可以怎樣想？依據(jù)提示探討。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個10毫米？

(3)就是()毫米？

讓學(xué)生探討，并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手

量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，

我們依據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十

毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這

樣的長度假如以分米為單位，是幾分米？你們能依據(jù)剛才換算厘米和毫

米的步驟來說一說80厘米=()分米嗎？

學(xué)生獨立思索后，探討溝通，老師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個1。厘米？

(2)()個10厘米就是()分米？

(3)8。厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)

生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，

我們依據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就

是幾分米。

思索：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米=()厘米20分米=()米

40毫米=()厘米300厘米=()米

20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米

(同桌溝通，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班溝通)。

4、歸納總結(jié)。

提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的狀況，它們

有哪些相同和不同點？你發(fā)覺了什么？

(1)它們之間的進(jìn)率都是10。

(2)厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量,換算時乘

以單位間的進(jìn)率。

(3)厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量,換算時除

以單位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎么想?請同學(xué)分

2人小組探討，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請同學(xué)之間相互說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)當(dāng)怎么比較大小，

老師提示應(yīng)當(dāng)先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)細(xì)

致聽。

3、完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思索下列問題：（1）繩子對折再對折,將繩子平均分成了幾份？

（4份）

（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米;4=1分米）

（3）假如這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡潔換算，在進(jìn)行長度單位換算時，

要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率，再依據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

2、你還有那些懷疑或不明白的地方？

板書設(shè)計：

學(xué)科集體備課教案節(jié)次

課千米的相識、換

主備人參備人三年級全體數(shù)學(xué)老師

題算和估測

1、使學(xué)生在已經(jīng)相識了米、分米、厘米與毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，

教知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千

學(xué)米（公里）等于IoOO米。

目2、駕馭千米和米的換算方法。

標(biāo)3、通過教學(xué)，培育學(xué)生的視察、想象實力和合理推理的實力以與實際測量和估測

實力。_____________________________________________________________