環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長發(fā)展的影響

一、案例現(xiàn)象教室里經(jīng)常會有一些給孩子們帶來驚喜的現(xiàn)象，如：蝴蝶飛到窗簾上、蜜蜂飛進教室，孩子們興奮地叫著，招呼同伴、老師：快來看！在半圓形走廊和操場上經(jīng)常會有幾顆腦袋湊在一起，跪趴著看螞蟻搬家，有的小朋友在書包里帶有動物書，于是，經(jīng)常看到一堆的小腦袋靠在一起，看個沒完。小動物給孩子們帶來了欣喜，同時他們也發(fā)現(xiàn)了"各種小昆蟲有的爬來爬去"的文可以中將問題，他們對昆蟲表現(xiàn)出了極大的興趣。因此，我們自然地生成主題活動"有趣的昆蟲"。讓幼兒探索花兒與昆蟲的秘密，認識各種各樣昆蟲的名稱、特征等等。二、案例分析根據(jù)主題活動網(wǎng)絡圖，我在教室外面的走廊墻上進行了"有趣蟲子"的主題墻布置，第一階段：《我知道的昆蟲》認識常見的昆蟲了解有關(guān)昆蟲的知識，嘗試飼養(yǎng)昆蟲，增進關(guān)愛小生命的情感，嘗試對昆蟲進行分類活動，體驗捕捉昆蟲的樂趣，在這個部分，引導幼兒收集各種各樣自己認識的昆蟲，和父母一起在郊外去捕捉昆蟲帶回家飼養(yǎng)，在美術(shù)活動中《畫昆蟲》，將幼兒繪畫的昆蟲張貼在展示區(qū)。師幼共同布置"昆蟲世界"展區(qū)。第二階段：《昆蟲的本領(lǐng)》學習搜集信息、資料，了解昆蟲的本領(lǐng)增強保護益蟲的意識，鼓勵幼兒在家長的幫助下，通過多種途徑查閱百科畫冊、網(wǎng)上查找了解昆蟲的本領(lǐng)。增強保護益蟲的意識、鼓勵幼兒在家長的幫助下，通過多種途徑查閱百科畫冊、網(wǎng)上查找了解昆蟲的本領(lǐng)。三、措施與效果：幼兒在家中與父母一起飼養(yǎng)采集昆蟲，然后細心照料它們，持之以恒，一段時間后，父母帶孩子將昆蟲放回大自然，能培養(yǎng)孩子愛小動物的情感，能與父母一起完成，孩子心里有一種自豪感，同時也增進了親子之間的感情。幼兒飼養(yǎng)昆蟲，記錄昆蟲的成長過程，在繪畫活動中能展示自己的作品，并自我評價，鍛爆幼兒的膽量，同時也真正學到了知識知道了昆蟲的基本特征、外形和本領(lǐng)。了解到了自然界的奧秘，激發(fā)孩子的探究欲望。案例二：在影響幼兒發(fā)展的諸多因素中，環(huán)境因素不可或缺。對此，國外許多專家都做過論述。瑞士心理學家皮亞杰認為，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一，在國內(nèi)，歷來都十分重視環(huán)境對幼兒發(fā)展作用的研究?！队變簣@教育指號綱要》指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多面發(fā)屬的需要……《3-6歲兒童學習與發(fā)展南》中也強調(diào)了環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要地位一要珍視直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要、根據(jù)主題設計環(huán)創(chuàng)風格，確定色調(diào)。新學期的交替、季節(jié)的變換都會給孩子們帶來一個又一個豐富多彩的教育主題。開學之初，在集體教研會上，確定個大的教育主題之后，大一班也開始了班級環(huán)創(chuàng)風格設計。因為大一班是武術(shù)特色。本學期的教育主題有"中國風中華武術(shù)"的內(nèi)容，我們就把主色調(diào)定在以暖色調(diào)為主，點綴少數(shù)黑色、黃色。裝飾風格也以古樸的中國武術(shù)元素為主，如：兵器、門派、套路、拳法等。我們將這種元索滲透在主題墻、區(qū)域空間設計、走廊與作品欄等各個角落，激發(fā)幼兒自主自覺的進行與主題相關(guān)的各種學習與游戲活動。二、材質(zhì)、藝術(shù)形式同步，確定觀感。在環(huán)境創(chuàng)設中，主題墻等單幅版面的表現(xiàn)形式大約有三種：一種內(nèi)容多種表現(xiàn)手法；相對一致的表現(xiàn)手法；一種材質(zhì)表現(xiàn)多個內(nèi)容。我們班老師在繪畫方面較為長，因此，我們將三種方式進行整合，用繪畫的方式，不同的材質(zhì)、不同的呈現(xiàn)方式對主題墻和區(qū)域環(huán)境進行了創(chuàng)設，盡最做到將大的主要內(nèi)容分成一個個小的主題，用主題分割、分區(qū)組合、疏密結(jié)合、特色邊框的方法進行創(chuàng)設，達到觀感上的統(tǒng)一、如美術(shù)區(qū)，主題根據(jù)大主題分割成功夫小人、十八般兵器、武術(shù)剪低、彩泥制作四個內(nèi)容，以平面組合、局部立體呈現(xiàn)等方式創(chuàng)設；區(qū)域材料收集了很多自然廢舊材料，分門別類，讓幼兒白由組合、創(chuàng)意，拿冰糕棒為例，幼兒可以在開展主時組合人物造型或者兵，拼拼插插涂涂畫畫，充分操作之余主題特色逐新凸顯。三、合理布同，凸顯主題，材料投放與主隨相融合理利用多維空間。1．將展示空間由平面延伸到墻面甚至天花板，將操作空間由平面拓展到墻面、地面甚至空中、如：建構(gòu)區(qū)的門頭可以由天花板向下吊掛；表演區(qū)的服裝可以用網(wǎng)格吊掛，也可以用服裝進行整理，2．在室內(nèi)外的地面可用貼上種圖形、迷宮供幼兒游戲使用，鞏固學過的知識或獲得某方面的鍛煉。如在教室地面上貼上不同的圖案，供幼兒用大大小小的紙盒子進行填充；又如在走廊地面貼上九宮格供幼兒進行智力游戲。3．將吊飾與空間布置相結(jié)合。既能作為區(qū)域分割，又能與主題教育相融合，非常方便，如冬至的餃子、雪花，中秋節(jié)的燈，國慶節(jié)的國旗、國徽等教育主題融進主題墻與區(qū)域中。1．裝飾內(nèi)容以近期相關(guān)活動的內(nèi)容為主。例如："我要上小學了"在上墻布置參觀小學"書包里有什么""我會做小學生""今日我簽到"等小主題內(nèi)容又如："五月十二日汶川地震紀念日"班級開展的主題活動"地震了怎么辦？"教師請幼兒將防震常識以繪畫和做標記的方式表現(xiàn)在主題上，為幼兒提供表現(xiàn)自己，樹立自信心的機會。2．在區(qū)域中靈活增添兒童記錄的內(nèi)容，如生活區(qū)用木棒記錄自己每天喝水情況；植物觀察區(qū)用圖示或原型展示的方法記錄植物生長情況：畫觀察日記、拍照片、制作植物標本等方法都可以激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，還可通過幼兒觀家、動手布置，掌握四季的基本特征，符合寓教于游戲中的原則。四、發(fā)揮幼兒主體性，參與設計與創(chuàng)新。以幼兒為主體體驗環(huán)創(chuàng)過程。在激發(fā)幼兒主動參與環(huán)創(chuàng)的過程中，我們將重點放在怎樣啟發(fā)、怎樣參與和提供怎樣的條件三個方面。從鼓勵幼兒與收集和準備材料，到參與布置、操作、管理等等每個環(huán)節(jié)都是我們重點思考和激發(fā)幼兒主動與過程。例如：在主題"長拳套路"中創(chuàng)設"五步拳區(qū)角"時，教師激發(fā)幼兒和家長拳的由來""長拳的發(fā)展""長拳的發(fā)展的