5《搭石》第一課時（課件）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級上冊

5搭石（第1課時）談話導(dǎo)入初讀課文，同學(xué)們用了哪些好方法來提高自己的閱讀速度呢？注意力集中，一目十行，不理解的詞語和句子暫時跳過……第1課時初讀課文在我們的家鄉(xiāng)，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。搭石初讀課文，同學(xué)們大概知道了什么？5

搭石說一說看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要請教作者劉章？檢查預(yù)習(xí)山洪暴發(fā)溪水猛漲通過讀這兩個詞語，你仿佛看到了什么？請讀一讀下面的詞語。平衡譴責(zé)誰能說說“譴責(zé)”的意思？近義詞：責(zé)怪請同學(xué)們用同樣的方法說說“平衡”的意思？平穩(wěn)間隔懶惰間隔隔斷懶惰勤勞近義詞反義詞“間隔、懶惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？脫鞋挽褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽挽：向上卷當我們要趟過小河時，我們必須________，才不會弄濕衣服。脫鞋挽褲讀這個詞語的時候,我們是否可以看到作者劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要________，趕集、訪友需要_________。脫鞋挽褲脫鞋挽褲有了搭石后，人們出工、收不再需要________，趕集、訪友不再需要_________。脫鞋挽褲脫鞋挽褲搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。還有哪些詞語讓你仿佛看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景？（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。協(xié)調(diào)有序清波漾漾

人影綽綽讀一讀上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。整體感知自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。課文寫了人們來來去去都要從搭石上經(jīng)過。課文寫了人們過搭石時要注意保持平衡。……進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。初品搭石思考：什么是搭石？搭石有什么作用？自由閱讀第1自然段，畫出相關(guān)語句。你讀懂了什么？正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。小結(jié)這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？那是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來共同尋找答案。

教材內(nèi)容

教學(xué)闡釋

《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻的高貴品質(zhì)。

教材內(nèi)容

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠，學(xué)生理解起來有點難，需要教師適當引導(dǎo)、點撥。

學(xué)情分析

1.認識“間、譴”2個生字，會寫“汛、挽”等7個生字，理解“無名、汛期”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?？焖匍喿x課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。

教學(xué)目標

3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)目標中，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。

教學(xué)目標1.選擇教法，明確思路。在這篇文章的教學(xué)過程中，我運用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當加以引導(dǎo)，通過讓學(xué)生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。在這篇文章的教學(xué)過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托，我引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

方法策略1.搭石離學(xué)生的生活較遠，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。2.對課文內(nèi)容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文，讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的基礎(chǔ)上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學(xué)生受到美的熏陶。這樣，既