新青島版數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教案

全冊備課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

主備人復(fù)備人:

項(xiàng)目具體內(nèi)容

一年級新生大部分學(xué)生入學(xué)前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，

特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和

不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一

判

情學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重

分

析

心。

本教材根據(jù)兒童的年齡標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)

教材容為教材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然，使學(xué)生能

分析觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

L經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的感念；

學(xué)

教在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過程中，

目

總建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

解

標(biāo)2.在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。

讀3.在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成的空間概念。

4.在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

教學(xué)綜合情境圖一一你說我講一一自主練習(xí)一一回顧整理一一我學(xué)會(huì)了嗎？一一豐

策略收園

設(shè)計(jì)

海底世界一一1課時(shí)

一、快樂的校園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）一一9課時(shí)

找找周圍的數(shù)一一1課時(shí)

課時(shí)二、媽媽的小幫手（分類與比較）一一3課時(shí)

安排三、走進(jìn)花果山（10以內(nèi)的加減法）——18課時(shí)

四、有趣的游戲（認(rèn)識(shí)位置）一一2課時(shí)

智慧廣場一一2課時(shí)

五、海鷗回來了（1「20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）一一5課時(shí)

_________智慧廣場一一2課時(shí)________________________________________________

六、誰的手兒巧（認(rèn)識(shí)圖形）一一3課時(shí)

分積木----1課時(shí)

七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)（20以內(nèi)的進(jìn)位加法）----9課時(shí)

八、雪山樂園（總復(fù)習(xí)）一一5課時(shí)

備注單元測試題（整套）作為附件，附于整個(gè)文檔之后

集體備課（單元備課）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元單元主題10以內(nèi)數(shù)

的認(rèn)識(shí)

主備人復(fù)備人：

項(xiàng)目具體內(nèi)容

本單元是本冊教材的起始單元，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，

學(xué)

教

理解5以內(nèi)數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)并理解0的意義；理解6~10各數(shù)的意義，并感知自

內(nèi)

容然數(shù)的另外一個(gè)含義一一序數(shù)，會(huì)區(qū)分幾和第幾；認(rèn)識(shí)和“〈”，并

及

課能用這些符號來比較兩個(gè)數(shù)的大小。這些知識(shí)屬于數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始階段，是“數(shù)

時(shí)

安

與代數(shù)”中的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)習(xí)本冊中10以內(nèi)的

卻E

加減法、ll~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感、符號意

識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。

本單元用8課時(shí)完成教學(xué)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)。

一單元目標(biāo)

1.能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)

單

元的數(shù)，并能比較其大小。

目

標(biāo)

2.通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，發(fā)展初步的數(shù)感和符號意識(shí)。

及

重

3.在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密

難

點(diǎn)

切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

解

讀

二教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解Lio各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。

難點(diǎn)：正確、規(guī)范的寫「10各數(shù)。

元

學(xué)

策略

設(shè)計(jì)本單元是數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始階段，它是“數(shù)與代數(shù)”中的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)

知

識(shí)之一，也是學(xué)習(xí)本冊中的10以內(nèi)的加減法、1「20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，

對于幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感、符號意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要

的意義。教材根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)

手操作的機(jī)會(huì)，安排了數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、寫一寫、分一分、說一說等活

動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體中抽象出數(shù)的過程，充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

備注單元測試題（整套）作為附件，附于整個(gè)文檔之后

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)課型新授

主備人復(fù)備人、班級一年級

目標(biāo)確

根據(jù)本信息窗的內(nèi)容展示，引入「5的數(shù)字認(rèn)識(shí)。

立依據(jù)

1.能夠正確的數(shù)出數(shù)量在r5的物體個(gè)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步感知數(shù)數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)「5各數(shù)數(shù)物對應(yīng)及意義。

教學(xué)難點(diǎn)「5各數(shù)的寫法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

師：同學(xué)們來到新學(xué)校，覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？

學(xué)生活動(dòng)：自由談對學(xué)校的印象。

師：現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動(dòng)吧！

課件出示圖片。

環(huán)節(jié)一：師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？

預(yù)設(shè)：“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖。

師：你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？如：“天上有

幾架飛機(jī)？”……

學(xué)生活動(dòng)：若學(xué)生提不出問題可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌

握看圖方法。

二、分析素材，理解概念

（一）教學(xué)1—5各數(shù)的意義

師：要想知道“天上有幾架飛機(jī)”用什么辦法？

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)。教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的

辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序地?cái)?shù)數(shù)，對于能

有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

師：天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？你還能提

環(huán)節(jié)二：出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌交流解

決。注意盡可能多地找圖中的信息。

師：1、2、3……除了表示1個(gè)太陽、2個(gè)火箭、3個(gè)小

朋友還可以表示什么？

對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在

“問題口袋”中，做好記錄。

（二）1—5各數(shù)的書寫

師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1—5這些數(shù)。今天就

來和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)，好嗎？

1.觀察字形。

師：同學(xué)們，觀察這些數(shù)字，說一說像生活中的什么東

西？

預(yù)設(shè)1：數(shù)字“1”像鉛筆。

預(yù)設(shè)2：數(shù)字“2”像鴨子。

預(yù)設(shè)3：數(shù)字“3”像耳朵。

預(yù)設(shè)4：數(shù)字“4”像旗子。

預(yù)設(shè)5：數(shù)字“5”像鉤子。

2.觀察各數(shù)在田字格中的位置。

師：同學(xué)們，觀察這些數(shù)字在田字格中的位置。你們能

記住他們的位置嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀察這些數(shù)字在田字格中的位置，記住他們

的位置。

3.書空，記筆順。

談話：我們一起來書空一下，記住這些數(shù)字的筆順。

4.描紅并嘗試書寫。

師：“1”這個(gè)數(shù)字自己來寫一寫。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己嘗試寫一寫。

師：對“2”和“3”這兩個(gè)數(shù)字，先讓學(xué)生觀察數(shù)字在

格中的位置，觀察教師在黑板的“田”字示范，再讓學(xué)生描

紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)。

學(xué)生活動(dòng)：先觀察數(shù)字在格中的位置，再觀察教師在黑

板的“田”字示范，最后再描紅。在空格中再書寫兩個(gè)。

師：對“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字，同學(xué)們先觀察,再書

空練習(xí)，最后再寫一寫、比一比，同桌互相糾正。

學(xué)生活動(dòng)：先觀察，再書空練習(xí)，最后再與同位寫一寫、

比一比，互相糾正。

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

師：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決幾個(gè)問題好嗎？

1.找一找教室里的物品，數(shù)一數(shù)。

2.（見圖1）先讓學(xué)生說一說圖上都有什么，說一說要

我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意

后，再來解決。

環(huán)節(jié)三：

1345____________

3.（見圖2）先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，最后進(jìn)行1-5寫

數(shù)練習(xí)。

圖2

颯寫MU/

四、全課總結(jié)，回顧整理

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，自己

有什么收獲？

環(huán)節(jié)四：

預(yù)設(shè)：我會(huì)提問題了。

教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？

預(yù)設(shè)1：我會(huì)數(shù)數(shù)了。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)寫1、2、3、4、5To

...

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題O的認(rèn)識(shí)課型新授

主備人復(fù)備人、班級一年級

目標(biāo)確

根據(jù)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一個(gè)都沒有用O來表示，知道O的意義。

立依據(jù)

1.通過現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷“0”的轉(zhuǎn)化過程，能說出0的意義，會(huì)讀寫“0”，

能比較和其他數(shù)的大小。

2.掌握0—5各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義，正確書寫“0”

教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“0”，說出“0”表示的意義。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.談話激趣。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成

們?nèi)フO果好不好？

教師出示蘋果樹模型。（

師：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言描

環(huán)節(jié)一：述：蘋果樹上有幾個(gè)蘋果，用數(shù)

字幾表不。

2.摘蘋果游戲。

學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的蘋

果摘下來，告訴大家樹上還有幾個(gè)

黑板上板書數(shù)字。

蘋果摘完了，師追問：你能提

在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，板書

有了，怎么表示呢？

二、獨(dú)立思考，匯報(bào)質(zhì)疑

1.學(xué)生獨(dú)立思考后說出自己的想法。

2.同桌交流。

3.個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有，用數(shù)字O表示。

如果有部分學(xué)生不知道用表示，師質(zhì)疑，想一想：你

環(huán)節(jié)二：O

喜歡用什么方式表示呢？

師：把他們想出的符號與O比較，你認(rèn)為那種方法表示

簡便？

如果全部學(xué)生都說用O表示，就肯定學(xué)生的想法，并提

問：你是怎么知道的？O在這兒表示什么意義？

預(yù)設(shè)：O表示一個(gè)也沒有。

師引導(dǎo)學(xué)生舉出用O表示的具體例子，如：媽媽給小明

買了3個(gè)梨，小明全部吃完了，盤子里一個(gè)梨也沒有，就可

以用O來表示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有

我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。（板書"0”）

4.0—5的順序。

師引導(dǎo)：根據(jù)剛才摘蘋果的順序，你能把0到5排列嗎？

預(yù)設(shè)：0,1,2,3,4,5

質(zhì)疑：為什么0要放在1的前面呢？

學(xué)生在交流中體會(huì)0表示一個(gè)也沒有。

5.0表示的其他意義。

師：生活中你在什么地方見過“0”？它表示什么意義？

根據(jù)學(xué)生的課堂生成，并小結(jié)：在溫度計(jì)上。表示分界

點(diǎn)；直尺上的0表示起點(diǎn)。

6.課中操。

“一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)；兩個(gè)手指剪剪；三個(gè)手指彎彎；四個(gè)

手指插插；五個(gè)手指開小花；左邊一朵花；右邊一朵花；上

面一朵花；下面一朵花；小朋友心里樂開了花?！?/p>

7.書寫“0”。

先讓學(xué)生說一說“0"像什么，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到展示臺(tái)上

在方格紙上寫“0”，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察書寫順序，進(jìn)行評價(jià)。

在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確

筆順。師在黑板上板演“0”的書寫過程。

師：“0”像鴨蛋，在田字格的左半格書寫，從上端正中

偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫

成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止；要寫圓滑，

不能有棱角。

8.介紹“0”的發(fā)展史。

其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎

樣演變來的呢？

課件展示小資料一一“0”的形成過程：0是極為重要的

數(shù)字,O的發(fā)現(xiàn)被稱為人類偉大的發(fā)現(xiàn)之一。O在我國古代叫

做金元數(shù)字,意即極為珍貴的數(shù)字。據(jù)說，印度人在約公元5

世紀(jì)時(shí)發(fā)明了O這個(gè)數(shù)字。在1202年時(shí)，一個(gè)商人寫了一本

算盤之書，由于運(yùn)算上的需要（當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)在東方是以運(yùn)算為

主，在西方以幾何和邏輯為主），自然地引入了0這個(gè)數(shù)。在

中國很早便有0這個(gè)數(shù)字，很多文獻(xiàn)都有記載。

三、抽象概括，總結(jié)提升

環(huán)節(jié)三：

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友一一數(shù)字0,它長

得圓圓潤潤的，表示一個(gè)也沒有。除此之外，它還能表示起

點(diǎn)、分界線，有好多的本領(lǐng)啊，不僅如此，我們在生活中也

處處能見到這位新朋友！

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師就來考一考大家。你們

有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（多媒體出示題目）

1.（見圖2）

S圖2

環(huán)節(jié)四：

本題通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

采用以下步驟處理：（1）讀懂題意；（2）獨(dú)立完成；

（3）同桌交流：說一說數(shù)的過程，比一比誰寫得漂亮。

2.連一連。

0

32

14

本題是認(rèn)數(shù)及對數(shù)的位置關(guān)系的鞏固練習(xí)O

3.（見圖3）

本題是一道記錄投籃個(gè)數(shù)的生活實(shí)際問題。

采用以下方式：（1）獨(dú)立完成；（2）同桌互講數(shù)學(xué)故

事；（3）個(gè)別學(xué)生講數(shù)學(xué)故事。引導(dǎo)學(xué)生如何看圖講數(shù)學(xué)故

事。

4.（見圖4）

本題是數(shù)數(shù)、寫數(shù)的變式練習(xí)。采用以下方式：（1）獨(dú)

立完成；（2）同桌交流；（3）個(gè)別學(xué)生講。引導(dǎo)學(xué)生如何

看圖說數(shù)學(xué)信息。

5.編故事。

你能用數(shù)字O編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

6.小結(jié)

學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，課堂表現(xiàn)怎么樣。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

。華認(rèn)識(shí)

一q也,殳苗O、I、2、3、4、5

起點(diǎn)夕4―、°

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)課型新授

主備人復(fù)備人、班級一年級

目標(biāo)確根據(jù)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量在6~10各數(shù)的意義，知道

立依據(jù)6~9各數(shù)的后繼數(shù)。

1.能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6-10各數(shù)的

意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫6—10各數(shù)。

2.通過學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成

學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)的概念。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解6—10各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫6—10各數(shù)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

談話：同學(xué)們，在幼兒園I--------------------------------------

h?≡≡≡_____圖

的時(shí)候，你們都玩過哪些游

戲？是怎樣玩的？今天，有很

多小朋友正在玩游戲呢！我們嗔‘蹲!".

趕快去看一看吧！（見圖1）I姿§警

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，

環(huán)節(jié)一：看一看：圖上的小朋友們都在干什么？還觀察到了什么？

預(yù)設(shè)：小朋友們有跑步的、有老鷹捉小雞的。圖上還有

吊環(huán)、足球...

提問：你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？如：“跑步

的有多少人？”……

預(yù)設(shè)L玩老鷹捉小雞的有多少人？

預(yù)設(shè)2：足球有多少個(gè)？

預(yù)設(shè)3：向日葵有多少棵？

預(yù)設(shè)4：吊環(huán)有多少個(gè)？

二、逐步抽象，理解意義

（-）理解6—10各數(shù)的意義

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。

師：要想知道“跑步的有多少人”，J書什么辦法？

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)。教師可以組織學(xué)/生根據(jù)大家想出的

辦法數(shù)一數(shù)跑步的有多少人，注意有順序:地?cái)?shù)數(shù)，對于能有

環(huán)節(jié)二：

順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

師：一名跑步的小朋友用一個(gè)小圓片.來表示（板演），

跑步的這些小朋友用幾個(gè)小圓片來表示呢'

學(xué)生活動(dòng)：請一名同學(xué)到黑板上來擺?一擺，其他同學(xué)拿

出自己的小圓片擺一擺。

%承I

師：我們看看是不是你們擺的小圓I

片就代表了跑步的小朋友們。我們一起

?????

來數(shù)一數(shù)吧?。ㄒ妶D2）（一個(gè)小圓片對應(yīng)一個(gè)小朋友這樣

一對一地?cái)?shù)一數(shù)）

師：這6個(gè)小圓片，在數(shù)學(xué)上我們用數(shù)學(xué)幾來表示？

預(yù)設(shè)：6

師：仔細(xì)觀察，老師是怎樣寫數(shù)字“6”的。（教師示范

寫法）你覺得6像什么？（學(xué)生想象）

預(yù)設(shè)：6像哨子。

師：“6”這個(gè)數(shù)字讓你自己來寫一寫，你有信心寫得漂

亮嗎？快試一試吧！在書寫前先觀察數(shù)字在格中的位置，再

觀察教師在黑板的“田”字示范，最后再描紅并在空格中再

書寫兩個(gè)。

學(xué)生活動(dòng)：描紅，并嘗試書寫。

師：你能不能用6來說一句話呢？

預(yù)設(shè)L我有6支鉛筆。

預(yù)設(shè)2：我有6個(gè)好朋友。

師：這個(gè)“6”很了不起，能表示很多事物的數(shù)量。那你

能撥出“6個(gè)珠子”嗎？

學(xué)生活動(dòng)：撥珠并展示。

2.自主認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”、“8”、“9”、“10”o

師：跑步的問題我們已經(jīng)解決了。那么大樹、吊環(huán)、向

日葵和足球又有多少個(gè)呢？像老師這樣在圖上選一個(gè)感興趣

的事物，數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用小圓片擺一擺，再想一

想應(yīng)該用數(shù)字幾來表示，會(huì)寫的寫出來。

學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫。

3深.化6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：大樹、吊環(huán)、向日葵和足球又有多少個(gè)呢？我們一

起來數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫。誰來和大家一起交流一下？

課件出示：（）有（）棵，我擺了（）個(gè)小圓片,

用數(shù)字（）表示。

師依次出示大樹.、吊環(huán)、向日葵和足球板貼，生邊數(shù)邊

匯報(bào)，數(shù)完再擺一擺，并用計(jì)數(shù)器撥一撥。

預(yù)設(shè)1：大樹有7棵，我擺了7個(gè)小圓片，用數(shù)字7表

Zj?o

預(yù)設(shè)2：吊環(huán)有8個(gè)，我擺了8個(gè)小圓片，用數(shù)字8表

示。

預(yù)設(shè)3：向日葵有9棵，我擺了9個(gè)小圓片，用數(shù)字9

表示。

預(yù)設(shè)4：玩老鷹捉小雞的有10人，我擺了10個(gè)小圓片，

用數(shù)字10表示。

師：觀察一下黑板上，剛才我們邊數(shù)邊貼，還撥珠表示,

你有什么想法想和同學(xué)們分享嗎？

pw.鰥用工TH怕W怙岫M?婢裨蠲鼻：J

[????j30Hj

1≡≡ιa

預(yù)設(shè)：物體的個(gè)數(shù)有幾個(gè)我們就用幾個(gè)小圓片來表示，

有幾個(gè)小圓片就用數(shù)字幾來表示。

師：通過撥珠你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)比一個(gè)多1。

預(yù)設(shè)2:6再撥一個(gè)是7,7再撥一個(gè)是8,8再撥一個(gè)是

9,9再撥一個(gè)是10.

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9、10,我們身邊或生活

中數(shù)量是6-10的物體有許多，誰能用上6-10中的任意一

個(gè)數(shù)字說一句話？

4.各數(shù)的書寫。

師：剛才大家都用數(shù)字寶寶記錄下來了你所數(shù)物體的數(shù)

量，真的很棒！你想不想把數(shù)字寶寶寫得更漂亮？那我們再

一起規(guī)范地寫一寫。

教師在田字格中邊示范邊講解7—10各數(shù)的寫法，重點(diǎn)

說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布

局。數(shù)字8學(xué)生容易寫反，注意指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：描紅并嘗試書寫。師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行指導(dǎo)性

評價(jià)，評價(jià)以鼓勵(lì)為主。

三、體會(huì)序數(shù)的意義

L初步體會(huì)序數(shù)的意義。

師：看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀！從前面數(shù)，扎

辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

預(yù)設(shè)：扎辮子的女孩從前面數(shù)排第5,從后面數(shù)排第5.

師：快來前面說一說你是怎么判斷的。

生邊指邊說：從前面數(shù)第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)、第4

環(huán)節(jié)三:

個(gè)、第5個(gè)。

2.進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)

的意義。

師：那圖中這兩個(gè)

小孩排第幾？快數(shù)數(shù)

吧。（見圖3）

3.小結(jié)：1、2,

3……10還可以表示第1、第2、第3……第10.

四、對數(shù)意義的拓展

師：仔細(xì)觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號？這里的“5”

表示什么？小組討論。

環(huán)節(jié)四:學(xué)生活動(dòng)：討論交流并匯報(bào)。

預(yù)設(shè)L排第一的是5號

預(yù)設(shè)2：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5,

而是此運(yùn)動(dòng)員的代號。

示？連一連。（見圖4）你是怎樣想的？

環(huán)節(jié)五:

2.這個(gè)圖形像什么？（見圖5）你愿意給彩虹涂上美麗

的顏色嗎？看誰涂得漂亮。涂完后再填一填。

從上往下數(shù)：圖5

%（）條—，給第3條涂上。

晚第（）條M給第4條涂上■

㈣）條Λ?給第6條涂上■

3.想一想、說一說：自己所在的列有多少人？從前面數(shù),

你排第幾？從后面數(shù)，又排第幾？

六、總結(jié)收獲、總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？

預(yù)設(shè)L我會(huì)提問題了。

教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？

環(huán)節(jié)六:

預(yù)設(shè)2：我會(huì)數(shù)數(shù)了。

預(yù)設(shè)3：我會(huì)寫6、7、8、9、10To

師：同學(xué)們收獲的越來越多啦！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)

字寶寶，課下到生活中找一找哪里會(huì)用到這10個(gè)數(shù)字寶寶，

畫一畫記錄下來。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題比較10以內(nèi)數(shù)的大小課型新授

主備人復(fù)備人、班級一年級

目標(biāo)確根據(jù)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)

立依據(jù)并能用其表示出數(shù)的大小。

1.結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)符號“>"、"V"、“=”的含義，并會(huì)比較10

以內(nèi)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的大小。

2.通過操作活動(dòng),會(huì)用符號來表示比較結(jié)果,建立初步的數(shù)感和符號意識(shí)。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號“>"、“V"、"=”的含義，并運(yùn)用其表示數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號“>"、“<”、"=”的含義，并運(yùn)用其表示數(shù)的大小。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

環(huán)節(jié)一：師：同學(xué)們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說怎樣進(jìn)

行拔河比賽？

學(xué)生介紹拔河比賽。

師：今天一年級的小同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽呢，咱們一

起去看看吧！

課件出示情境圖（見圖1）：

提問：請你仔細(xì)觀察：你看到了什么？有什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：比賽怎么沒開始？兩邊人數(shù)不一樣。哪邊的人數(shù)

多？

二、分析素材，理解概念

（一）認(rèn)識(shí)大于號、小于號

1.師：比賽怎么還沒開始呢？

預(yù)設(shè)：兩邊的人數(shù)不一樣多。

2.師：怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什

么好辦法？趕快動(dòng)腦筋想一想，擺一擺學(xué)具，再在小組內(nèi)說

一說，比一比誰的辦法好。

學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，再在小組內(nèi)交流。

環(huán)節(jié)二:

3.匯報(bào)交流：誰愿意說說你們的方法？

指名到展臺(tái)演示，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)的方法、擺小圓片的方法等等。

4.討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擺圓片（見圖2）,用“一一對應(yīng)”的方

法比較數(shù)的大小。

5.師：9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以

表示數(shù)的大小關(guān)系。

你們看，它們來了：課件演示兩個(gè)符號的自我介紹。

師：聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相似，開口相反等。

教師示范“>”、的寫法。

6.小結(jié)

9比10小可以寫成：9<10,讀作：9小于10O

10比9大可以寫成：10>9,讀作：10大于9O

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號

和小于號呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流方法。

（1）可以用兒歌：開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，開口朝左

大于號，開口朝右小于號；

（2）可以用手指：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小

于號，“開口朝右小于號”；

把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號，“開口朝左

大于號”；等等。

（二）認(rèn)識(shí)等號

1.師：我們再回到拔河場地看看吧。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：正跑過來一位小朋友。

師：現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？

同桌相互說說可以比賽的理由。

2.師：你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看

出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

學(xué)生擺小圓片（見圖3）,進(jìn)一步體會(huì)“同樣多”。

3.提問：同樣多用哪個(gè)符號表示？你知道嗎?

教師示范：等號的寫法

4.小結(jié)：10等于10可以寫成Io=I0,讀作：10等于10。

三、借助素材，總結(jié)概念

師：在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？

環(huán)節(jié)三:

你能用式子表示嗎？試一試！再和同桌相互說一說。

指生匯報(bào)交流：6>4或4<6

小結(jié)：兩數(shù)相等用等號，兩數(shù)不相等用大于號或小于號,

注意區(qū)分。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.看圖比較。（見圖4）

?????■■■■圉4

■■■▲▲▲▲

（）比（）缸（）和（）同樣多。

圖O圖臼0國

學(xué)生先操作學(xué)具，再全班交流。

將擺和說結(jié)合，鞏固用“一一對應(yīng)”的方法比較數(shù)的大

環(huán)節(jié)四:

小。

2.數(shù)葉子，比一比。（見圖5）

ES>EBEH<EB

教師引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出每幅圖中葉子的片數(shù)，再進(jìn)行3個(gè)

數(shù)的兩兩比較。

體驗(yàn)數(shù)的大小的相對性，開放性題目，答案不唯一。

3.小游戲：排排隊(duì)。

師：請10位同學(xué)走上講臺(tái)，手舉數(shù)字卡片，充當(dāng)1—10

的數(shù)字娃娃。同學(xué)們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

(1)按大小排隊(duì)。學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己先擺擺看，

再交流。

(2)誰最大？誰最??？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比較大小

嗎？

每個(gè)學(xué)生用“<”、">”擺一擺，看誰想得多，再匯

報(bào)交流。

五、總結(jié)與延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

板書課題：10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

環(huán)節(jié)五：課外延伸：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回

家看一看哪些物品可以比較？誰和誰比？幾大于幾？幾小于

幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比一比看誰找得多。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題分類課型新授

主備人復(fù)備人、班級一年級

目標(biāo)確引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭职謰寢屨硪路?并注意觀察爸爸媽媽是怎樣進(jìn)行整

立依據(jù)理的。

1.結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法，感受分

學(xué)習(xí)目標(biāo)類在生活中的作用。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3.在動(dòng)手操作中提高對比、分析能力，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4.在整理物品的過程中，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，注意平時(shí)多幫爸爸

媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、整理觀察，根據(jù)生活需要，按標(biāo)準(zhǔn)分類

師：請看大屏幕（見圖1）,

小明和媽媽正在干什么？

生交流。

師：前幾天，老師告訴大家

回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察一

下自己家的衣服是怎樣擺放的。

你整理、觀察了嗎？

環(huán)節(jié)一:生交流。

師：能當(dāng)媽媽的小幫手了，

真是好孩子！回想一下：你和媽

媽是怎樣整理衣服的？誰能說

一說？

組織交流。

預(yù)設(shè)L每個(gè)人的衣服分開放。

預(yù)設(shè)2：上衣放在一起，褲子放在一起。

預(yù)設(shè)3：按不同的季節(jié)分開放。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)追問這樣放有什么好處，做

出評價(jià)后簡要進(jìn)行板書。

師：通過交流，老師發(fā)現(xiàn)你們都是媽媽的好幫手。（指

著板書）其實(shí)我們把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放，在數(shù)學(xué)

中就叫分類。（揭示課題，板書：分類）

二、聯(lián)系生活，在對比中觀察，體會(huì)分類意義

（-）自主整理書包

師：知道了什么是分類，你能自己整理一下書包，把學(xué)

環(huán)節(jié)二：

習(xí)用品分類擺放整齊嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

師：有的小朋友動(dòng)作真快，說一說你是怎樣整理的，為

什么這樣整理。

學(xué)生交流。___________________________________________

教師評價(jià)：會(huì)分類整理自己的東西了，真了不起！

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，整理書包，尋找身邊分

類現(xiàn)象的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)和生活緊密相連。

（二）對比兩個(gè)文具店整理的情況，明晰分類整理

的好處

師：聽說，小鹿和小熊的

文具店今天開業(yè)了，想不想

去看看？課件出示一一小鹿的

文具店（見圖2）怎么樣？

學(xué)生交流自己的看法。

師：是啊，東西擺放得很

整齊。買什么就到擺什么的地

方找。如果顧客想買練習(xí)本，

在哪拿呀？

學(xué)生交流。

師：一下子就找到了，是不是？再來看一一課件出示小

熊的文具店（見圖3）。你想說什么？

學(xué)生交流。

師：這么亂，如果顧客想

買東西了，容易找到嗎？小熊

的店里有什么，我們一樣樣地

擺一擺。

教師點(diǎn)擊課件（見圖4）,

每點(diǎn)一樣物品，引導(dǎo)學(xué)生說出

物品的名稱。把所有的物品都

呈現(xiàn)出來，無序擺放。

師：小熊文具店所有的文具都在這兒了，你能幫小熊整

理放回貨架嗎？怎么整理呢？

學(xué)生交流自己的想法。

師：同樣的物品放一起，行嗎？我們一起試一試！

教師點(diǎn)擊課件，師生一起先把2個(gè)書包放一起，再整理

鉛筆盒、彩筆……（見圖5）物品分好了類，然后再依次放

到貨架上（見圖6）。

師：在大家的幫助下，小熊的文具店整齊多了，大家找

東西時(shí)會(huì)特別省事。分類整理是不是挺有好處的？

學(xué)生交流。

三、嘗試分類，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同

師：為了感謝大家的幫助，小熊送給大家一些禮物，看:

是什么？（見圖7）漂亮吧？這些漂亮的樹葉就裝在袋子里,

想不想動(dòng)手分一分？

師：請你打開它，把樹葉倒出來，先想一想可以怎么分

類，然后動(dòng)手分一分。比一比，看誰分得快。

環(huán)節(jié)三:學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手嘗試分類。

教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)評價(jià)。

師：都分好了嗎？大家是怎么分的？誰能說一說？其他

的小朋友要仔細(xì)聽，看看他的分類方法和你的是不是一樣。

學(xué)生上講臺(tái)交流自己的的分類方法，師生共同探討歸納:

可以按形狀來分，還可以按顏色來分。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)

果就不一樣。（見圖8）

四、提供平臺(tái)，組織多樣練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？分類。大家學(xué)會(huì)了嗎？老師

要考考你們，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

1.把水果圈出來。

師：請看導(dǎo)學(xué)提綱第一題（見圖9）,把水果圈出來。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

環(huán)節(jié)四:師：你是怎樣圈的？

學(xué)生交流。

師：這樣圈行嗎？做對的同學(xué)請?jiān)谟疫叺男》?/p>

框里給自己畫一顆小星星。

2.把動(dòng)物圈出來。

師：請看第二題（見圖10），把動(dòng)物圈出來。圈什么？

對??；動(dòng)物。

筋＜6)$圖10

師：這位同學(xué)不僅圈完了，而且還在認(rèn)真檢查，這個(gè)習(xí)

慣真好。誰來說說你圈了哪些動(dòng)物？

學(xué)生交流。

師：做對的同學(xué)請?jiān)谟疫叺男》娇蚶锝o自己畫一顆小星

星。

3.分一分，地上跑的畫7：天上飛的畫“△”，水里

游的畫“O"。

師：看，下面畫的是什么？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們知道得可真多，你能給這些動(dòng)物（見圖11）

分分類嗎？

04?Γ?Il

□□□口.

木?X-

□□,□□

學(xué)生?可評價(jià)。

4.把不同類的圈出來。（見圖12）

師：前面的題目，同學(xué)們完成得非常不錯(cuò)繼續(xù)看下一

題。

泠惠ftft

學(xué)々

師：誰來說說這道題的答案？你為什么這樣圈？

學(xué)生交流，師評價(jià)。

五、課堂小結(jié)，及時(shí)交流評價(jià)，力求升華新知

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類的有關(guān)知識(shí)，大家積極發(fā)

環(huán)節(jié)五：言，動(dòng)腦動(dòng)手，表現(xiàn)非常棒，老師特別高興。你高興嗎？為

什么？

學(xué)生交流。師及時(shí)做好評價(jià)。

六、拓展延伸，做到知識(shí)遷移

師：今天學(xué)習(xí)了有關(guān)分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這

環(huán)節(jié)六：一知識(shí)做些什么？

學(xué)生交流。

教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，說出自己的想法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

（課時(shí)備課）

課題比較課型新授

主備人復(fù)備人、班級一年級

目標(biāo)確引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭职謰寢屨硪路?并注意觀察爸爸媽媽是怎樣進(jìn)行整

立依據(jù)理的。

1.通過觀察和操作初步感知物體之間的長短、高矮、輕重、多少的關(guān)系，

體驗(yàn)一些具體的比較方法，初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷比較事物的長短、高矮、輕重、多少的過程,

培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力，感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)一些具體的比較大小、長短、輕重等的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)一些具體的比較大小、長短、輕重等的方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)復(fù)備人修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.創(chuàng)設(shè)情境，了解素材。

師：同學(xué)們，（課件出示圖1）上節(jié)課我們和小明一起

幫媽媽整理好了衣物，現(xiàn)在，他們又在干什么呢？我們一起

去看一看好嗎？

師：請看大屏幕，哪位同學(xué)說一說小明和媽媽在干什么

呢？

預(yù)設(shè)1：他們在把衣服放到柜子里。

環(huán)節(jié)一：預(yù)設(shè)2：他們在掛褲子。追問：衣柜里掛了什么顏色的

褲子呢？

師：從情境圖中你們還看到了什4?.,

/J*色支-Ar店

vκ-ΓLπ-?--H-wτ-1→-τl?τ+I?1L師WtSIK『案

師：是啊，小明正在幫媽媽掛衣服呢，衣柜的旁邊是一

個(gè)博古架，博古架上放著很多工藝品?？吹揭鹿窭飹熘膬?/p>

條褲子，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：這兩條褲子，哪條褲子長？

二、自主探索，學(xué)習(xí)方法

(-)學(xué)習(xí)比較長短

1.猜一猜。

師：是啊，哪條褲子長呢？請大家先看一看，猜一猜：

你覺得紅、藍(lán)兩條褲子哪條褲子長一些呢？

預(yù)設(shè)1：我覺得藍(lán)色褲子長一些，從褲腿看，藍(lán)色褲子

要長一些。

預(yù)設(shè)2：我覺得紅色褲子長一些，因?yàn)槲铱磼煲裸^那里

紅色褲子掛得高。

預(yù)設(shè)3：我覺得兩條褲子一樣長，因?yàn)榧t色褲子掛得高,

如果移下來可能和藍(lán)色的褲子一樣高。

2.比較驗(yàn)證，尋找方法。

師：到底怎樣才能比較出哪條褲子長呢？先想一想，然

環(huán)節(jié)二：

后用你手中的學(xué)具比一比，量一量。比較出來的同學(xué)和同桌

說一說：哪條褲子長？你是怎樣比較的？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

3.全班交流，學(xué)習(xí)方法。

師：哪個(gè)同學(xué)說一說哪條褲子長？你是怎樣比較的？

預(yù)設(shè)1：我一眼就看出藍(lán)色的長。

預(yù)設(shè)2：可以把兩條褲子平放在桌面上，一頭對齊，比

一比，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色褲子長。

預(yù)設(shè)3：用尺子量一量分別有多長，就知道藍(lán)色褲子長。

預(yù)設(shè)4：用手量一量，發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色褲子長。

4.借助素材，總結(jié)方法。

師：剛才我們通過比一比、量一量的方法，發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色

褲子比紅色褲子長，比一比、量一量是比較的好方法。

5.練一練，鞏固方法。(見圖2)

1.比一比，

在長的后面在越的后面圉？

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師：比一比：哪支鉛筆長一些？

預(yù)設(shè)：第一支比第二支長。

追問：你是怎么看出來的？

預(yù)設(shè)：左邊對齊了，看右邊就能看出第一支長。

師：這兩根吸管哪根短一些呢？

預(yù)設(shè)1：兩根一樣長。追問：你是怎樣看出來的？

預(yù)設(shè)2：第一根短。追問：你怎么看出來的？

師：有的同學(xué)認(rèn)為兩根一樣長，有的同學(xué)認(rèn)為第一根短。

你們同意誰的意見？為什么？

預(yù)設(shè)：第一根短，