2023年新疆克拉瑪依市白堿灘區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷(含答案)

2023年新疆克拉瑪依市白堿灘區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

1.閱讀回答問(wèn)題。

《克拉瑪依賦》中有一句“海嘯山移，竟成魔鬼遺跡”,說(shuō)的就是烏爾禾魔鬼城。它在大自

然鬼斧神工長(zhǎng)期作用下,形成了一個(gè)夢(mèng)幻般的迷宮世界。

千百萬(wàn)年來(lái)，由于風(fēng)雨剝蝕，魔鬼城地面形成深淺不一的溝擎，裸露的石層被狂風(fēng)般承得奇

形怪狀：有的毗牙咧嘴，狀如怪獸；有的危臺(tái)高等，垛蝶分明，形似古堡；這里似亭臺(tái)樓閣，

檐頂宛然；那里像宏偉宮殿，傲然挺立。真是千姿百態(tài),令人浮想聯(lián)翩。

風(fēng)城地處風(fēng)口，每當(dāng)風(fēng)起，飛沙走石，天昏地暗，光怪陸離。如箭的氣流在怪石山間穿梭回

旋，發(fā)出尖厲的聲音，如狼睜虎嘯，若在月光慘淡的夜晚，四周蕭案，情形更為恐怖。每當(dāng)

大風(fēng)襲來(lái)，黃沙遮天，大風(fēng)在風(fēng)城里激蕩回旋，凄厲殍著，鬼哭神嚎，“魔鬼城”因此而得

名。

(1)請(qǐng)用正楷將文中畫波浪線的句子工整地書寫在田字格里。

(2)下列加點(diǎn)的字的注音不正確的一項(xiàng)是

A.剝蝕(bo)

B.溝擎(he)

C.高等(cong)

D.狼睜Chao)

(3)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)字形書寫正確的一項(xiàng)是

A.凋琢

B.簫索

C.激蕩

D.呼蕭

(4)文中劃線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

A.鬼斧神工

B.千姿百態(tài)

C.浮想聯(lián)翩

D.光怪陸離

2.文學(xué)作品中，作家創(chuàng)作某一類形象都是為了引發(fā)讀者的深思和社會(huì)的關(guān)注。下面關(guān)于這

些作家作品和人物形象，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A.俄國(guó)作家契訶夫在小說(shuō)《我的叔叔于勒》中描寫的“于勒”：年輕時(shí)，因放蕩揮霍，被迫

離家；老年歸來(lái)，依然窮困潦倒，最終被兄嫂厭棄。作者借他的經(jīng)歷啟示讀者：自己不努力，

把幸福的希望寄托在別人身上是行不通的。

B.魯迅在小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中描寫的“閏土”：少年時(shí)，聰明能干，充滿活力；成年后，遲鈍木

訥，恭順卑微，成為“辛苦麻木而生活”的一類人。封建道德的束縛，是他生命活力慢慢喪

失的重要原因之一。

C.北宋歐陽(yáng)修在《賣油翁》中描寫的“賣油翁”：他純樸厚直、懷技謙謹(jǐn)，以純熟的酌油技

術(shù)折服了自命不凡的善射手陳堯咨。文章風(fēng)格樸質(zhì)流暢，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，告訴人們一個(gè)深刻

的道理：實(shí)踐出真知，熟能生巧。

D.楊絳在散文《老王》中描寫的“老王”：從舊社會(huì)到新社會(huì)，他都是一個(gè)社會(huì)底層人，身

世孤苦，身體殘疾，除了一輛三輪車，他沒有別的謀生手段，但他純樸、厚道、善良，得到

作者及其家人的同情、尊重和感激。

3.古詩(shī)文名句默寫。

(1)春蠶到死絲方盡，。(李商隱《無(wú)題》)

(2),煙波江上使人愁。(崔潁《黃鶴樓》)

(2)角聲滿天秋色里，o(李賀《雁門太守行》)

(4),愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

(3)人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，正如《〈論語(yǔ)〉十二章》中所言：“,J

(4)讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，從“,?！笨梢姸鸥Σ┐蟮男亟?，他舍己為

人，至死不悔。

4.夏日將至，美麗的新疆處處充滿著詩(shī)情畫意，是個(gè)旅游的好去處。小張給曾經(jīng)的老師寫

了一封邀請(qǐng)函，想請(qǐng)她來(lái)新疆旅游。

邀請(qǐng)函

敬愛的高老師；

您好！①新疆文旅廳將于7月15日在烏魯木齊舉辦“新疆是個(gè)好地方"。②我誠(chéng)懇地邀請(qǐng)

您來(lái)新疆旅游。③我們可以在北疆看風(fēng)景，感受它的熱烈奔放。④我們也可以去南疆看風(fēng)情，

尋找美好又迷人的故事。⑤夏天的新疆，處處洋溢著生態(tài)良好、文化繁榮的美好景象。⑥有

人說(shuō)一生要去兩次新疆，一次是在金秋，另一次便是在盛夏。⑦請(qǐng)您務(wù)必抽時(shí)間來(lái)哦！

邀請(qǐng)人：小張日期：4月2日

(1)小張的邀請(qǐng)函里有幾處表述有問(wèn)題，請(qǐng)你任選一處，幫他修改一下。

我覺得第句有問(wèn)題，應(yīng)修改為。

(2)收到邀請(qǐng)函后，高老師上網(wǎng)查了一些資料，其中一位旅游博主關(guān)于喀拉峻草原的描寫深深

吸引了她。

①還有恰似一張碧色地毯的芳草，一直鋪到山腳下，繪成一幅遼闊多姿的繽紛畫卷。

②靜靜地仰面躺在草地上，感覺特別的舒服和清爽，壓力、焦慮不安、抑郁煩躁統(tǒng)統(tǒng)都消失

不見了。

③山腳下獨(dú)特的風(fēng)景，也是令人心曠神怡，生長(zhǎng)著茂密的雪嶺云杉，山野開遍各種野花。

④遠(yuǎn)處巍峨壯麗的雪山，陰晴多變，綺麗多姿；時(shí)而高聳入云，時(shí)而云蒸霧涌。

以上描寫文字恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴?/p>

A.①②④③

B.④③①②

C.③(D?②

D.④①②③

(3)高老師看到新疆美食圖片時(shí)，垂涎欲滴，突然想給新疆大盤雞寫兩句宣傳語(yǔ)，但是只想到

了上半句，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充下半句。

宣傳語(yǔ)：品新疆大盤雞，。

5.學(xué)校擬建設(shè)一個(gè)名著閱覽室，邀請(qǐng)你參加項(xiàng)目組。

這是廣告公司制作的一塊墻壁展板，請(qǐng)你仿照例子為另外兩本書各寫一句話介紹。

一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就是他的閱讀史。

《朝花夕拾》在陳年往事的回憶中，懷念親友師長(zhǎng)，抨擊腐朽落后，尋求救國(guó)之路。

《駱駝祥子》①______

《鋼鐵是怎樣煉成的》②______

6.在《紅星照耀中國(guó)》的展板上，有這樣一段文字：

十六條很粗的鐵鏈，長(zhǎng)有六七百尺，橫過(guò)河的兩岸，兩頭都釘在兩岸的巖石之下。很厚的木

板，捆在鐵鏈上面，做成了橋的道路。當(dāng)紅軍來(lái)到這里的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)這些木板，一半己

經(jīng)被毀壞了，只剩光光的鐵鏈子，伸到河中。在橋的北頭，敵人們的機(jī)關(guān)槍巢正對(duì)著他們，

在這橋頭的后面，有一師的敵人軍隊(duì)，布置了陣地?！麄兙团赖奖简v的河流上去了，雙

手握著鐵鏈往前推進(jìn)。……子彈像雨一般地灑在橋頭……第一個(gè)紅軍戰(zhàn)士被擊中了，掉到下

面的水流中。接著第二個(gè)，第三個(gè)……

請(qǐng)你為這塊展板設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：；

在文字下方再加一句對(duì)這整個(gè)事件的評(píng)價(jià)：?

7.在《水滸傳》的展板上，項(xiàng)目組把林沖在電視劇和原著中的結(jié)局進(jìn)行了對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們

為喜歡的結(jié)局投票：

電視劇《水滸傳》原著

《新水滸傳》中，宋江為招安大事,《水滸傳》第75回，面對(duì)因招安而“大喜”的宋江，林

放走奸賊高俅，林沖氣急吐血墜沖只是冷冷地說(shuō)：“朝廷中貴官來(lái)時(shí)，有多少裝幺，中間

馬。宋江等人離開梁山赴京面圣的未必是好事."梁山招安以后，奉旨討伐四寇，林沖殺敵

時(shí)候，林沖郁郁而終。無(wú)數(shù)、屢建功勛，最后被朝廷封為“忠武郎”。

投票欄：_____投票欄：_____

根據(jù)你的閱讀體會(huì)，你覺得同學(xué)們會(huì)更喜歡哪種結(jié)局呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

8.古代詩(shī)歌閱讀。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜簽，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。下面對(duì)詞作賞析

不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者登亭遠(yuǎn)眺，觸景生情，感慨歷史興衰，大處落筆，時(shí)空交融，慨嘆“千古興亡”悠遠(yuǎn)

難追。

B.作者褒揚(yáng)在京口開創(chuàng)偉業(yè)的孫權(quán)，氣魂宏大雄壯，同時(shí)也反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、

怯懦茍安。

C.本詞融典故入詞，曹操的話被巧妙地安排在下闋，由辛棄疾說(shuō)出，表明其發(fā)憤圖強(qiáng)的殷切

呼聲。

D.以三問(wèn)三答來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，互相呼應(yīng)，層層推進(jìn)，意境高遠(yuǎn)，創(chuàng)前所未有的意境，情感含蓄

婉約。

9.閱讀【甲】【乙】?jī)善x文，完成下列小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉

食者哪，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”

對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信

未孚，神弗福也?！惫弧靶〈笾z，雖不能察，必以情。"對(duì)日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師歡縝。

公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗摩，故逐之?！?/p>

(選自《戰(zhàn)國(guó)策?曹劌論戰(zhàn)》)

【乙】

十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)，據(jù)武功五丈原，與司馬宣王對(duì)于渭南。亮每悲糧

不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。耕者雜于渭濱居民之間而分姓安堵軍無(wú)私

Wo相持百余日。及軍退，宣王案行其營(yíng)壘處所，曰：“天下奇才也！”

(節(jié)選自陳壽《三國(guó)志?蜀志》)

(1)下列句子中，加點(diǎn)詞的意義不正確的一項(xiàng)是

A.肉食者酈鄙陋，目光短淺。

B.弗敢加也增加

C.齊師里縝軍隊(duì)潰敗。

D.望其旗摩倒下

(2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①小大之獄，雖不能察，必以情。

②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

(3)下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文善于用襯托手法刻畫人物。如寫曹劌鄉(xiāng)人的勸阻，就襯托出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和

愛國(guó)熱情。

B.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)?！肮珜?zhàn)”“公將鼓”“公將馳”中的“將”字傳神地刻畫了魯莊公

急躁、鄙陋的形象。

C.本文中軍事指揮用語(yǔ)，簡(jiǎn)短明確。不僅襯托出戰(zhàn)事緊迫，也表現(xiàn)出曹劌思維敏捷和臨戰(zhàn)時(shí)

堅(jiān)定而自信的心態(tài)。

D.本文剪裁詳略得當(dāng)。文章詳寫戰(zhàn)中的對(duì)峙與交鋒，而對(duì)曹在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)則寫

得比較簡(jiǎn)略.

(4)對(duì)文中劃線句的停頓劃分正確的一項(xiàng)是

A.耕者雜于渭濱\居民之間而百姓安\堵軍無(wú)私焉。

B.耕者雜于渭濱居民之間\而百姓安堵\軍無(wú)私焉。

C.耕者雜于渭濱\居民之間而百姓安堵\軍無(wú)私焉。

D.耕者雜于渭濱居民之間\而百姓安\堵軍無(wú)私焉。

(5)兩篇文章中，曹劌和諸葛亮在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵舉措分別是什么？

10.混合文本閱讀。

材料一：

古人“勞動(dòng)課”都學(xué)什么

“勞動(dòng)課”雖然未納入我國(guó)古代官學(xué)體系范圍內(nèi)，勞動(dòng)教育也沒有被明確提出，但仍然融入

實(shí)際教育之中。被稱為“宋初三先生”之一的胡諼一改當(dāng)時(shí)只崇尚詩(shī)詞歌賦的學(xué)風(fēng),主張“體

用為本”的教育思想，在學(xué)校中設(shè)立經(jīng)義和治事二齋。經(jīng)義主要學(xué)習(xí)六經(jīng)；治事又分為治民、

講武、堰水(水利)和歷算等科。凡入治事齋的學(xué)生每人選一個(gè)主科，同時(shí)加選一個(gè)副科，

還要經(jīng)常參與勞動(dòng)和實(shí)踐。

元代開展社學(xué)教育，這是鄉(xiāng)村最基層的以普通百姓為教育對(duì)象的一種官學(xué)，其“勞動(dòng)課”內(nèi)

容必然離不開耕種：農(nóng)忙務(wù)農(nóng)，農(nóng)閑入學(xué)就讀，元朝政府規(guī)定“社長(zhǎng)專以教勸農(nóng)桑為務(wù)……

社長(zhǎng)宜獎(jiǎng)勤罰情，催其趁時(shí)耕作”。

清初北方大儒顏元積極倡導(dǎo)“主動(dòng)習(xí)行和實(shí)興”，他認(rèn)為人人應(yīng)以生產(chǎn)勞動(dòng)為己任。在教學(xué)

內(nèi)容上，他主張學(xué)生的“勞動(dòng)課”要豐富多彩，必須學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)、錢谷、水利等知識(shí)；在教學(xué)

方法上，顏元更注重“習(xí)行”，即親自去觀察，親身去實(shí)踐，以獲得真知。他認(rèn)為，“心中

醒，口中說(shuō)，紙上做，不在身上習(xí)過(guò)，皆無(wú)用也?！鳖佋€特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)于修身的重要性,

甚至明確提出了“勞動(dòng)”一詞：“君子處事也，甘惡衣粗食，甘艱苦勞動(dòng)，斯可以無(wú)失矣。”

而他本人則“用力農(nóng)事，不遑食寢”“耕田灌園，勞苦淬勵(lì)”。

（選自中國(guó)網(wǎng)，2022.10.14,有刪改）

材料二：

10月14El,長(zhǎng)沙市天心區(qū)南大橋小學(xué)開展以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”為主題的勞動(dòng)技能競(jìng)賽

活動(dòng)。本次比賽圍繞“會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)意勞動(dòng)、生態(tài)勞動(dòng)”等方面，搭建青少年勞動(dòng)展示活動(dòng)平

臺(tái)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)置“穿針引線釘扣子”“給娃娃扎辮子”“撿樹葉做拼貼畫”“微型鋸床”等

多個(gè)“勞動(dòng)技能大比拼”項(xiàng)目，為同學(xué)們提供一個(gè)大展身手的舞臺(tái)，深受師生好評(píng)。

（選自人民網(wǎng)，2022.10.14,有刪改）

材料三：

勞動(dòng)教育：重在“育”，不可止于“勞”

自勞動(dòng)課正式成為一門獨(dú)立課程后，“中小學(xué)生學(xué)做飯”成為熱點(diǎn)話題。但是，加強(qiáng)新時(shí)代

勞動(dòng)教育，不能簡(jiǎn)單將其理解為增加家務(wù)勞動(dòng)，而應(yīng)充分考慮勞動(dòng)教育的全面性和有效性，

讓學(xué)生不僅能勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，更要愿勞動(dòng)、愛勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育要重視“勞育結(jié)合”，避免“以勞代育”現(xiàn)象。勞動(dòng)教育不同于單純的勞動(dòng)訓(xùn)練，

不僅是為了提高勞動(dòng)技能水平，更要通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)提升精神面貌和價(jià)值取向的教育目標(biāo)。

古人曾說(shuō)，“傾己勤勞，以行德義”，在勞動(dòng)教育的推進(jìn)中，要明確勞動(dòng)是手段、育人是目

的，杜絕“重勞動(dòng)輕教育”甚至“只勞動(dòng)不教育”的情況。尤其是中小學(xué)勞動(dòng)教育，既要注

重勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要注重勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)情感的形成，為學(xué)生勞動(dòng)品格、勞

動(dòng)觀念的塑造夯實(shí)基礎(chǔ)。

勞動(dòng)教育要落實(shí)“勞以致用”，防止“本末倒置”情形。勞動(dòng)教育具有鮮明的實(shí)踐特征和過(guò)

程導(dǎo)向，既要強(qiáng)調(diào)“坐而論道，不如起而行之”，也要強(qiáng)調(diào)“篤行不怠”和“因地制宜”。要

提升新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人效果，不能只坐在教室里講勞動(dòng)，也不能“一窩蜂”“一陣風(fēng)”

學(xué)勞動(dòng)，更不能只對(duì)著“作業(yè)打卡”評(píng)勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育要弘揚(yáng)“崇尚勞動(dòng)”的風(fēng)尚。勞動(dòng)教育落腳于勞動(dòng)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，只有引導(dǎo)學(xué)生尊重

勞動(dòng)，才能讓他們真正熱愛勞動(dòng)。沒有正確的勞動(dòng)觀，學(xué)生在參加各類勞動(dòng)后很可能出現(xiàn)負(fù)

面反饋，出現(xiàn)輕視普通勞動(dòng)者、厭惡勞動(dòng)和勞動(dòng)選擇功利化等狀況。要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以勞動(dòng)

意識(shí)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體需求滿足、家庭任務(wù)承擔(dān)、社會(huì)勞動(dòng)分工等層面思

考勞動(dòng)對(duì)生活的重要性，又要通過(guò)身體力行、共同勞動(dòng)教會(huì)其如何干活，還要鼓勵(lì)其探索以

獨(dú)特的方式完成勞動(dòng)任務(wù)，使其理解勞動(dòng)是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、

凝聚家庭關(guān)系、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，2023.2.28,有刪改)

(1)下列關(guān)于材料一的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.在宋代，人們不僅崇尚詩(shī)詞歌賦的學(xué)風(fēng)，還主張“體用為本”的教育思想。

B.“勞動(dòng)課”未納入我國(guó)古代官學(xué)體系范圍內(nèi)，但已明確提出勞動(dòng)教育的概念。

C.在教學(xué)方法上，顏元只注重“習(xí)行”，即親自去觀察，親身去實(shí)踐，以獲得真知。

D.從材料一中可知，從宋代到清代，勞動(dòng)最重要的就是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。

(2)請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三,分析材料二中長(zhǎng)沙市天心區(qū)南大橋小學(xué)開展勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)的

用意。

(3)材料三的語(yǔ)言具有生動(dòng)性和鮮明性，請(qǐng)結(jié)合劃線句子具體分析。

11.閱讀選文，完成下面小題。

不被大風(fēng)吹倒

親愛的年輕朋友：

①幾天前，你們?cè)谖业墓娞?hào)留言，如果人生中遇到艱難時(shí)刻，該怎么辦？這確實(shí)是一

個(gè)必須面對(duì)的重要問(wèn)題，誰(shuí)都不敢保證自己一生中不會(huì)遇到苦難，甚至是艱難時(shí)刻。我無(wú)法

告訴你一個(gè)適合所有人的標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以與你們分享兩個(gè)小故事，當(dāng)我遇到艱難時(shí)刻時(shí)，

給我?guī)?lái)知識(shí)與力量的一本書和一個(gè)人。

②一本書，是《新華字典》。

③我人生中遇到的第一個(gè)艱難時(shí)刻是童年輟學(xué)。當(dāng)時(shí)，與我同齡的孩子都在學(xué)校里，他

們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍，而我孤零零的一個(gè)人放牛、割草，十分孤獨(dú)。幸好在這個(gè)時(shí)候，我得

到了一本《新華字典》。我當(dāng)然也希望能閱讀很多的經(jīng)典作品，但當(dāng)時(shí)的農(nóng)村書很少，誰(shuí)家

有本書都視若珍寶，輕易不外借，只有這本《新華字典》是屬于我的。我認(rèn)識(shí)的大部分漢字，

實(shí)際上都不是在學(xué)校里學(xué)的，而是在輟學(xué)之后，通過(guò)閱讀這本《新華字典》學(xué)的。總之，在

當(dāng)年那種孤獨(dú)窮困的環(huán)境里，就是這本工具書陪著我度過(guò)了艱難時(shí)刻，也為我以后能拿起筆

來(lái)寫小說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。

④一個(gè)人，是我爺爺。

⑤小的時(shí)候，我跟著爺爺去荒草甸子里割草，歸程時(shí)天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色

圓柱向我們逼過(guò)來(lái)，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。我驚問(wèn)爺爺：“那是什么？"爺爺?shù)?/p>

淡地說(shuō)：“風(fēng)。使勁拉車吧，孩子?！憋L(fēng)越來(lái)越大，我們車上的草被刮揚(yáng)到天上去。我被風(fēng)

刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系很深的牛筋草，才沒有被風(fēng)刮走。我看到爺爺雙手攥

著車把，脊背繃得像一張弓,他的雙腿在顫抖,小褂子被風(fēng)撕破，只剩下兩個(gè)袖子掛在肩上。

爺爺與大風(fēng)對(duì)抗著，車子未能前進(jìn)，但也沒有后退半步。大風(fēng)過(guò)去了，爺爺還保持著這個(gè)姿

勢(shì)，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了。爺爺與

狂風(fēng)對(duì)峙的模樣，永遠(yuǎn)印刻在我的腦海里。

⑥那么，我們是勝利者還是失敗者？風(fēng)來(lái)時(shí)，爺爺沒有躲避。盡管風(fēng)把我們車上的草刮

得只剩下一棵。我們的車還在，我們就像釘在大壩上一樣，沒有前進(jìn)，但是也沒有倒退。我

覺得從這個(gè)意義上來(lái)講，我們勝利了。

⑦我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣。但因?yàn)檫@是我的親身經(jīng)歷，所以還是

講給你們聽，但愿能給你們帶來(lái)一些啟發(fā)。

⑧古人云：“道阻且長(zhǎng)，行則將至?！蹦贻p朋友們，當(dāng)我們遇到艱難時(shí)刻，不要灰心，不要

沮喪，只要努力總是會(huì)有收獲0希望，總是在失望、甚至是絕望時(shí)產(chǎn)生的，并召喚著我們重

整旗鼓，奮勇前進(jìn)。

⑨一個(gè)人可以被生活打敗，但是不能被它打倒。

莫言

2022年五?四前夕(選自人民網(wǎng)，有改動(dòng))

(I)閱讀全文，將下面表格補(bǔ)充完整。

艱難時(shí)刻應(yīng)對(duì)辦法最終結(jié)果

我童年輟學(xué)，孤獨(dú)我度過(guò)了艱難時(shí)刻，也為以后寫小

②—

窮困。說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。

爺爺攥緊車把、弓著身子與狂風(fēng)對(duì)抗，大風(fēng)過(guò)后，車在，人在，我們勝利

①一

我死死抓住牛筋。了。

(2)自選角度，簡(jiǎn)要賞析第⑤段畫橫線的句子。

一根飛速旋轉(zhuǎn)者的黑色圓柱向我們逼過(guò)來(lái)，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。

(3)第⑤段畫波浪線的句子是細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了爺爺怎樣的形象特點(diǎn)？

爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風(fēng)撕破，只剩下兩個(gè)袖

子掛在肩上。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劇安槐淮箫L(fēng)吹倒”給你的啟示。

12.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼初中生活即將畫上句號(hào)，你已不再是當(dāng)初那個(gè)懵懂無(wú)知的少年。這三年里，

有歡笑、有失落、有感動(dòng)、有彷徨……哪一個(gè)瞬間讓你印象深刻，感受到了成長(zhǎng)的力量呢？

請(qǐng)以“的瞬間”為題，寫一篇記敘文。

要求：(1)將標(biāo)題補(bǔ)充完整；

(2)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；

(3)不少于600字:

(4)字跡工整，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。

答案和解析

1.【答案】【小題1】C

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】

【解析】答案：

(1)海嘯山移，竟成魔鬼遺跡

(2)C

(3)C

(4)D

(1)本題考查漢字書寫。按照題干要求，將“海嘯山移，竟成魔鬼遺跡”用正楷工整地書寫在田

字格內(nèi)即可，注意標(biāo)點(diǎn)占一格。

(2)本題考查字音。

ABD.正確。

C.有誤，“聳”讀作sδng.

故選：C0

(3)本題考查字形。

A.有誤，應(yīng)寫作“雕琢”。

B.有誤，應(yīng)寫作“蕭索”。

C.正確。

D.有誤，應(yīng)寫作“呼嘯”。

故選：Co

(4)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

ABC.正確。

D.有誤，光怪陸離：形容色彩紛繁，形態(tài)奇特。也形容事物離奇多變。與“飛沙走石，天昏地喑”

的語(yǔ)境不符。

故選：D。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.【答案】A

【解析】A.有誤，《我的叔叔于勒》是法國(guó)文學(xué)家莫泊桑的作品。

BCD.正確。

故選：A0

本題考查文學(xué)常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)等，結(jié)

合選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)分析作答即可。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才

能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

3.【答案】【小題1】蠟炬成灰淚始干,日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

【小題2】塞上燕脂凝夜紫,瀚海闌干百丈冰

【小題3］知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者

【小題4］何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足

【解析】答案：

（1）蠟炬成灰淚始干

（2）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

（3）塞上燕脂凝夜紫（重點(diǎn)字：凝）

（4）瀚海闌干百丈冰（重點(diǎn)字：瀚）

（5）知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者

（6）何時(shí)眼前突兀見此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足（重點(diǎn)字：兀）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

4.【答案】【小題1】①,新疆文旅廳將于7月15日在烏魯木齊舉辦“新疆是個(gè)好地方”文旅推介

活動(dòng)

【小題2】B

【小題3】享健康好生活

【解析】答案：

（1）示例一：①新疆文旅廳將于7月15日在烏魯木齊舉辦“新疆是個(gè)好地方”文旅推介活動(dòng)

示例二：⑤夏天的新疆，處處呈現(xiàn)出生態(tài)良好、文化繁榮的美好景象

示例三：⑦請(qǐng)您抽時(shí)間來(lái)哦

（2）B

（3）示例：享健康好生活

（1）本題考查修改邀請(qǐng)函。①句成分殘缺，應(yīng)在句末加上“文旅推介活動(dòng)”；⑤句搭配不當(dāng)，應(yīng)

將“洋溢著”改為“呈現(xiàn)出”；⑦句中“務(wù)必”有命令意味，不得體，應(yīng)刪去“務(wù)必”。

（2）本題考查語(yǔ)序的排列。仔細(xì)閱讀待排句可知，③句“也”緊承④句對(duì)遠(yuǎn)處雪山美景的描繪,

故③應(yīng)在④后面；①中“一直鋪到山腳下”呼應(yīng)③中“山腳下”，故①應(yīng)在③后面；②中“靜靜

地仰面躺在草地上”緊承①句“還有恰似一張碧色地毯的芳草”，故②應(yīng)在①后面。故正確的排

序?yàn)椋孩堍邰佗凇?/p>

故選：B0

（3）本題考查補(bǔ)寫宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)上半句“品新疆大盤雞”是“動(dòng)詞+偏正短語(yǔ)”的形式，下半

句要尤其句式一致，可擬寫為：享健康好生活。

擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的技巧：（1）多用修辭，用比喻、對(duì)偶、排比、反復(fù)、雙關(guān)等修辭手法，可使標(biāo)語(yǔ)

生動(dòng)形象，增強(qiáng)宣傳效果。（2）注重押韻，讀來(lái)上口，易記易誦。（3）力求簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔醒

目，語(yǔ)言簡(jiǎn)練通俗，既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。

5.【答案】由愛車敬車，到恨車厭車，最后唾棄車，淪為社會(huì)垃圾。，忍受巨大痛苦，用生命鑄就

傳奇，粉碎生活鐵環(huán)，開啟新生活。

【解析】本題考查人物的成長(zhǎng)史。

①樣子來(lái)自農(nóng)村，立志買輛自己的車，做獨(dú)立的勞動(dòng)者。但用三年的血汗錢換來(lái)的車卻被軍閥的

亂兵搶走。祥子第二次還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了。接著，車廠廠主的女兒虎妞

對(duì)他的愛情又給他的身心帶來(lái)磨難，而用虎妞積蓄買的一輛車在虎妞難產(chǎn)死后，則又被迫賣掉。

在經(jīng)過(guò)多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火

花，從一個(gè)老實(shí)的車夫逐漸演變成為一個(gè)地道的流氓地痞無(wú)產(chǎn)者。

②保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，用生命寫成的小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了。生

活的鐵環(huán)已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。

答案：

①由愛車敬車，到恨車厭車，最后唾棄車，淪為社會(huì)垃圾。

②忍受巨大痛苦，用生命鑄就傳奇，粉碎生活鐵環(huán)，開啟新生活。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多

側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。

《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎

坷經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)

祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的同情。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。小說(shuō)

通過(guò)記敘保爾的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有

在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

6.【答案】紅軍飛奪瀘定橋,紅軍戰(zhàn)士憑著英勇無(wú)畏的精神，在鐵索上創(chuàng)造了奇跡

【解析】本題考查名著情節(jié)和人物精神。這段解說(shuō)詞寫了紅軍戰(zhàn)士在沒有橋板的情況下，為了能

在敵人的增援部隊(duì)沒有來(lái)到之前占領(lǐng)這座橋，雙手握著鐵鏈往前推進(jìn)，面對(duì)敵人密集的炮火室無(wú)

畏懼，勇往直前。這是紅軍長(zhǎng)征飛奪瀘定橋的故事，反映了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神?？蓴M寫標(biāo)

題為：紅軍飛奪瀘定橋。可以這樣評(píng)價(jià)：紅軍戰(zhàn)士憑著英勇無(wú)畏的精神，在鐵索上創(chuàng)造了奇跡。

答案：

紅軍飛奪瀘定橋；紅軍戰(zhàn)士憑著英勇無(wú)畏的精神，在鐵索上創(chuàng)造了奇跡。

《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道

性作品。主要講了作者自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊

區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅

軍將領(lǐng)的情況。其中毛澤東和周恩來(lái)是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故

事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做

題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.【答案】本題為開放性試題，考查學(xué)生在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)局的選擇。電視劇和原著

對(duì)于林沖的結(jié)局有不同的安排，兩種結(jié)局都有其理由，把握喜歡它的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行回答。電視劇結(jié)

局符合小說(shuō)中林沖的事跡與人物性格，林沖與高俅有不共戴天之仇，宋江為招安放走高俅，林沖

肯定會(huì)非常憤怒，他也不會(huì)參與招安，這種結(jié)局充滿了小說(shuō)的戲劇沖突，這是吸引人的精彩之處。

而小說(shuō)給了林沖比較符合其英勇形象的較好的結(jié)局，即體現(xiàn)他沉穩(wěn)謹(jǐn)慎的性格，也符合其英雄形

象，可能讓同學(xué)們更喜歡。

答案：

示例一：同學(xué)們會(huì)更喜歡電視劇的結(jié)局，因?yàn)榱譀_與高俅有不共戴天之仇，所以林沖會(huì)被氣病，

不愿參與招安，最后郁郁而終。這樣的結(jié)局符合人物事跡與性格，能體現(xiàn)戲劇沖突。

示例二：同學(xué)們會(huì)更喜歡小說(shuō)的結(jié)局，小說(shuō)中林沖是個(gè)英雄形象，最后被封為“忠武郎”更能迎

合大眾對(duì)英雄的結(jié)局預(yù)想。

【解析】《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，記述了梁山好漢們從起義到

興盛再到最終失敗的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)

了“官逼民反”的主題。書中英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山是一個(gè)“八方共域，異姓一家”

的理想社會(huì)。這些好漢，不論是富豪將吏，還是貧賤子弟，”都一般兒哥弟稱呼”，表達(dá)了作者

對(duì)平等與人人互愛的理想社會(huì)的向往。它是一部英雄史詩(shī)般的小說(shuō)。

閱讀名著要注意積累的廣度和深度，既要掌握名著表面的文學(xué)常識(shí)和主要情節(jié)，還要深入了解一

些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，不斷復(fù)習(xí)鞏固，逐步加深理解，牢固記憶。

8.【答案】D

【解析】ABC.正確；

D.有誤，以三問(wèn)三答來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，自相呼應(yīng)，層層推進(jìn)，創(chuàng)前所未有的意境，情感豪邁奔放，”情

感含蓄婉約”表述有誤。

故選：D。

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

把握詩(shī)詞內(nèi)容，就是要把握詩(shī)詞的意象和意境，把握詩(shī)意以及基本表情達(dá)意的方式等，是詩(shī)詞鑒

賞的重要考點(diǎn)之一。解答時(shí)就要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把

握詩(shī)詞所抒發(fā)的情感0一般答題方法是抓住詩(shī)中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會(huì)詩(shī)人的思想情感。

9.【答案】【小題1】B

【小題2】D

【小題3】B

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然

后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

ACD.正確。

B.有誤，句意：我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目。力口，浮夸。

故選：Bo

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相

結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：獄，訴訟案件；察，明察。句意為：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，

但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：夫，引出議論；再，第二次。句意為：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振

作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。

（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。

ABC.正確。

D.有誤，文章略寫戰(zhàn)中的對(duì)峙與交鋒，而對(duì)曹在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)則寫得比較詳細(xì)。

故選：D0

（4）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反

復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：耕種田地的士兵混雜在渭水沿岸居民中間，而百姓安居平

靜，軍隊(duì)從不曾侵?jǐn)_百姓謀取私利。據(jù)此斷句為：耕者雜于渭濱居民之間\而百姓安堵\軍無(wú)私焉。

故選：B0

（5）本題考查內(nèi)容理解和分析。

甲文，在曹劌看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取

信于民”。他認(rèn)為察獄以情是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)”。魯莊

公的“小大之獄，雖不能察，必以情”體現(xiàn)出魯國(guó)做到了政治上的“取信于民”；軍事上，曹劌

沒有急躁冒進(jìn)，兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”寫他選擇出擊、追擊的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，采取了后發(fā)制敵、

以智取勝的戰(zhàn)術(shù)，最終大獲全勝。乙文，諸葛亮和司馬懿對(duì)峙，派軍隊(duì)屯田，秋毫無(wú)犯，軍民相

處和諧；從司馬懿的贊嘆來(lái)看，諸葛亮行軍布陣，深得兵法之妙，令人嘆服。

答案：

（1）B

（2）①大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。

②作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落

了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。

（3）D

（4）B

（5）魯國(guó)戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中能詳查敵情并把握戰(zhàn)機(jī)，最終打敗敵人；諸葛亮軍紀(jì)嚴(yán)明,

屯田的軍隊(duì)和百姓相處和諧，而且諸葛亮用兵如神。

參考譯文：

【甲】魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他

的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不

能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公?曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一

類）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小

恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品

等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話.”曹劌說(shuō)：“小小信用，不能取得神靈

的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我

一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）

打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。

曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗.魯

莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行。”說(shuō)完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕

跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。

打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠

振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。

他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況

是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟

倒下了，所以下令追擊他們?！?/p>

【乙】建興十二年春天，諸葛亮又率領(lǐng)全軍從斜谷道出兵，用木牛（獨(dú)輪車）流馬（四輪車）運(yùn)

輸軍需物資，占據(jù)了武功縣的五丈原，和魏將司馬懿在渭水之南對(duì)壘。諸葛亮常常擔(dān)心軍糧供應(yīng)

不上，使自己統(tǒng)一全國(guó)的抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，因此，分派出一部分士兵在駐地屯荒種地，要建立一個(gè)

長(zhǎng)期駐軍的基地。耕種田地的士兵混雜在渭水沿岸居民中間，而百姓安居平靜，軍隊(duì)從不曾侵?jǐn)_

百姓謀取私利。兩軍相持了一百多天。等到蜀軍撤退以后，宣王司馬懿一一巡視蜀軍的營(yíng)壘住所，

說(shuō)道：“諸葛亮真是天下奇才啊！”

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

10?【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（I）A.有誤，與材料一“被稱為‘宋初三先生’之一的胡諼一改當(dāng)時(shí)只崇尚詩(shī)詞歌賦的

學(xué)風(fēng)，主張‘體用為本'的教育思想，在學(xué)校中設(shè)立經(jīng)義和治事二齋”表述不一致；

B.有誤，與材料一“‘勞動(dòng)課’雖然未納入我國(guó)古代官學(xué)體系范圍內(nèi)，勞動(dòng)教育也沒有被明確提

出，但仍然融入實(shí)際教育之中”表述不一致；

C.有誤，與材料一“清初北方大儒顏元積極倡導(dǎo)’主動(dòng)習(xí)行和實(shí)興’，他認(rèn)為人人應(yīng)以生產(chǎn)勞動(dòng)

為己任”表述不一致；

D.正確。

故選：D。

（2）根據(jù)材料一“在教學(xué)方法上，顏元更注重‘習(xí)行'，即親自去觀察，親身去實(shí)踐，以獲得真

知”可知，勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)的用意在于通過(guò)親自觀察，親身實(shí)踐，以獲得真知：根據(jù)“顏元還

特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)于修身的重要性”可知，勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)的用意在于修身；根據(jù)材料三“勞動(dòng)

教育不同于單純的勞動(dòng)訓(xùn)練，不僅是為了提高勞動(dòng)技能水平，更要通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)提升精神面

貌和價(jià)值取向的教育目標(biāo)……尤其是中小學(xué)勞動(dòng)教育，既要注重勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，更

要注重勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)情感的形成，為學(xué)生勞動(dòng)品格、勞動(dòng)觀念的塑造夯實(shí)基礎(chǔ)”可知，勞動(dòng)技

能競(jìng)賽活動(dòng)的用意在于為學(xué)生勞動(dòng)品格、勞動(dòng)觀念的塑造夯實(shí)基礎(chǔ)；根據(jù)材料三“要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，

以勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體需求滿足、家庭任務(wù)承擔(dān)、社會(huì)勞動(dòng)分工等層面

思考勞動(dòng)對(duì)生活的重要性，又要通過(guò)身體力行、共同勞動(dòng)教會(huì)其如何干活，還要鼓勵(lì)其探索以獨(dú)

特的方式完成勞動(dòng)任務(wù)，使其理解勞動(dòng)是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、凝聚家

庭關(guān)系、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用”可知，勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)的用意在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、凝聚家

庭關(guān)系、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（3）“要提升新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人效果，不能只坐在教室里講勞動(dòng)，也不能‘一窩蜂’'一陣

風(fēng)‘學(xué)勞動(dòng)，更不能只對(duì)著‘作業(yè)打卡’評(píng)勞動(dòng)”一句中“一窩蜂”“一陣風(fēng)”“作業(yè)打卡”等

詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了生活中勞動(dòng)有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)此錯(cuò)誤做法的批評(píng)態(tài)度,

突出了要提升新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人效果的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。

答案：

（1）D

（2）通過(guò)親自觀察，親身實(shí)踐，以獲得真知；修身；為學(xué)生勞動(dòng)品格、勞動(dòng)觀念的塑造夯實(shí)基礎(chǔ)；

實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、凝聚家庭關(guān)系、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（3）“一窩蜂”“一陣風(fēng)”“作業(yè)打卡”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了生活中勞動(dòng)有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象,

突出了要提升新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人效果的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。

這是關(guān)于“勞動(dòng)教育”的非連續(xù)性文本閱讀題。第一題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。第二題考查內(nèi)容理

解與概括。第三題考查說(shuō)明文語(yǔ)言賞析。

解答內(nèi)容理解與評(píng)析問(wèn)題，學(xué)生需首先認(rèn)真閱讀各選項(xiàng)，然后從材料中找到相對(duì)應(yīng)的詞句，通過(guò)

對(duì)比分析作答。要特別關(guān)注“大約”“左右"''基本”“完全”等起限制性作用的詞語(yǔ)。

11?【答案】【小題1】我用《新華字典》認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)知識(shí)。

【小題2】爺爺和我割草歸程遇到大風(fēng)。

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查文章主要內(nèi)容的歸納與概括。①由第⑤自然段“小的時(shí)候，我跟著爺爺去

荒草甸子里割草，歸程時(shí)天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過(guò)來(lái)，并且伴隨著沉悶

如雷鳴的呼隆聲。風(fēng)越來(lái)越大，我們車上的草被刮揚(yáng)到天上去。我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死地抓

住了兩叢根系很深的牛筋草，才沒有被風(fēng)刮走”可知，“我”童年遇到的另一件事是爺爺和“我”

割草歸程遇到大風(fēng)。②由第③自然段“我人生中遇到的第一個(gè)艱難時(shí)刻是童年輟學(xué)。當(dāng)時(shí)，與我

同齡的孩子都在學(xué)校里，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍，而我孤零零的一個(gè)人放牛、割草，十分孤獨(dú)。

幸好在這個(gè)時(shí)候，我得到了一本《新華字典》，我認(rèn)識(shí)的大部分漢字，實(shí)際上都不是在學(xué)校里學(xué)

的，而是在輟學(xué)之后，通過(guò)閱讀這本《新華字典》學(xué)的?？傊诋?dāng)年那種孤獨(dú)窮困的環(huán)境里，

就是這本工具書陪著我度過(guò)了艱難時(shí)刻，也為我以后能拿起筆來(lái)寫小說(shuō)奠定了基礎(chǔ)”可知，“我”

童年輟學(xué)后孤獨(dú)窮困的應(yīng)對(duì)辦法是：用《新華字典》認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）本題考查文中句子賞析。本句可以從修辭手法、描寫角度方面進(jìn)行賞析。修辭手法方面本句

運(yùn)用比喻的修辭手法，把龍卷風(fēng)比喻成“黑色圓柱”，生動(dòng)形象寫出了風(fēng)卷萬(wàn)物的可怕場(chǎng)面，表

現(xiàn)出風(fēng)的猛烈、疾速的特點(diǎn)，通過(guò)描寫風(fēng)的猛烈，天象的詭異，從側(cè)面表現(xiàn)“我”和爺爺面對(duì)困

難境地時(shí)的頑強(qiáng)。從描寫角度方面，“一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過(guò)來(lái)”這是從視覺上

對(duì)龍卷風(fēng)的描寫“飛速旋轉(zhuǎn)”四個(gè)字寫出了龍卷風(fēng)的驚人速度，和橫掃一切的破壞力；“黑色圓

柱”則表現(xiàn)出風(fēng)席卷的范圍之廣，影響之大。“伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲”則是從聽覺方面寫

龍卷風(fēng)，“如雷鳴的呼隆聲”寫出其對(duì)經(jīng)過(guò)之處的摧枯拉朽的破壞力。這句描寫寫出了龍卷風(fēng)的

兇猛，從側(cè)面烘托出我和爺爺?shù)念B強(qiáng)和勇敢。

（3）本題考查人物形象的分析。由本句中“雙手攥著、脊背繃得像一張弓、雙腿在顫抖”及“小

褂子被風(fēng)撕破，只剩下兩個(gè)袖子掛在肩上”等句子可知，本句通過(guò)動(dòng)作描寫、衣著描寫，生動(dòng)形

象的刻畫了爺爺與狂風(fēng)對(duì)峙的堅(jiān)定、頑強(qiáng)的模樣，從中可以看出爺爺面對(duì)逆境毫不退縮，勇敢直

面困難，全力以赴的特點(diǎn)。

（4）本題考查個(gè)性化閱讀。此題是開放性試題，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示。示例：