2022年1月福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語(yǔ)文真題試卷含詳解

2022年11月福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

語(yǔ)文試卷

（考試時(shí)間：90分鐘；滿分：100分）

一、現(xiàn)代文閱讀8（28分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在城市，它記錄公交車軌跡，提供實(shí)時(shí)到站預(yù)報(bào)；在鄉(xiāng)間，它精確引導(dǎo)拖拉機(jī)；在高原無(wú)人區(qū)，它守護(hù)藏羚

羊遷徙路線；在東南沿海，它像“保護(hù)神”一樣陪伴漁民駕船出?！倍废到y(tǒng)全面服務(wù)交通運(yùn)輸、公共安全、

救災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)林牧漁、城市治理等各行各業(yè)，綜合效益不斷顯現(xiàn)。

2020年6月23日，長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭托舉著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)第五十五顆衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取

得圓滿成功。至此，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用20年44次北斗發(fā)射百分百成功，向祖國(guó)和人民交上了一份完美的答

卷。

（摘編自王勝等《44次北斗發(fā)射百分百成功》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月14日）

材料二：

面對(duì)復(fù)雜未知的地月空間環(huán)境，科技人員不畏艱難、勇于創(chuàng)新，從繞月拍攝到飛躍探測(cè)，從月背著陸到落月

采樣，探月工程六戰(zhàn)六捷，“繞、落、回”三步走規(guī)劃圓滿收官，創(chuàng)造了月球探測(cè)的中國(guó)奇跡。

（摘編自《弘揚(yáng)探月精神勇攀科技高峰》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月8日）

［注］嫦娥，神話中由人間飛到月亮上去的仙女?！痘茨献?覽冥訓(xùn)》：“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，袁娥竊以奔

月。”恒又作姮。為避漢文帝劉恒的名諱，改“恒娥”為“嫦娥”。

材料三：

偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。新時(shí)代航天精神，既是傳統(tǒng)精神的延續(xù)，又具有鮮明的時(shí)

代特征，成為我國(guó)航天事業(yè)在新時(shí)代不斷取得新輝煌的巨大動(dòng)力。

追求夢(mèng)想，不懈奮斗，是航天精神的動(dòng)力源泉?！疤旄叩劐模X(jué)宇宙之無(wú)窮?！鼻О倌陙?lái)，從“嫦娥奔月”

到“萬(wàn)戶飛天”，從“燈塔”衛(wèi)星導(dǎo)航到北斗全球圓夢(mèng)，華夏民族不斷抒發(fā)對(duì)宇宙的浪漫想象和努力探索的激

情。探月夢(mèng)、北斗夢(mèng)連著航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，勇于追夢(mèng)、敢于逐夢(mèng)的航天精神，照亮了幾代人的跋涉與跨越。

勇于探索，自主創(chuàng)新，是航天精神的關(guān)鍵核心。對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。一項(xiàng)項(xiàng)關(guān)鍵技

術(shù)的突破，一道道科學(xué)難題的破解，無(wú)不是中國(guó)航天精神的生動(dòng)體現(xiàn)。嫦娥三號(hào)落月后，作為備用的嫦娥四號(hào)，

沒(méi)有重復(fù)嫦娥三號(hào)的任務(wù)，而是勇闖科學(xué)探測(cè)無(wú)人區(qū)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)世界首次，率先揭開(kāi)了月背的神秘面紗。正是

這樣的精神，激勵(lì)著航天事業(yè)穩(wěn)步向前，為人類探索宇宙的偉大事業(yè)作出卓越的中國(guó)貢獻(xiàn)。

協(xié)同攻堅(jiān)，合作共贏，是航天精神的根本支點(diǎn)。探月工程和北斗工程的成功，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度新型

舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)的生動(dòng)展現(xiàn)。億萬(wàn)雙手，托舉“嫦娥”；億萬(wàn)顆心，牽掛“北斗”，數(shù)十萬(wàn)科技人員凝心聚力，合

力攻關(guān)，共同譜寫了“舉國(guó)上下一盤棋，千軍萬(wàn)馬大會(huì)戰(zhàn)”的動(dòng)人篇章。

星空浩瀚，探索永無(wú)止境。服務(wù)全球、造福人類，中國(guó)北斗走向世界；登陸月球、飛向火星，行星探測(cè)邁向

深空。中國(guó)向航天強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的足音鏗鏘，不論走多遠(yuǎn)，我們的初心永遠(yuǎn)不會(huì)改變。新時(shí)代航天精神必將激勵(lì)我們

繼續(xù)迎難而上、奮勇攀登新的高峰。

（摘編自馮華《弘揚(yáng)探月精神建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)》、余建斌《弘揚(yáng)新時(shí)代北斗精神服務(wù)全球造福人類》等，《人民

日?qǐng)?bào)》2021年12月）

1.根據(jù)材料一，下列不涉及北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的一項(xiàng)是（）

A.平潭大橋管理處全天候監(jiān)測(cè)橋梁形變情況。

B.廈門交管部門實(shí)時(shí)監(jiān)控馬拉松比賽期間城市路況

C.青海牧民在羊身上安裝定位芯片。

D.紹興市某社區(qū)組織居民進(jìn)行核酸檢測(cè)。

2.復(fù)興中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，“月球探秘”項(xiàng)目組擬安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)材料二，下列不合理的一項(xiàng)是

（）

A.邀請(qǐng)嫦娥一號(hào)設(shè)計(jì)師來(lái)校做“再入返回”科普講座。

B.檢索與“月背著陸”和“中繼通信”有關(guān)的科普文章。

C.觀看嫦娥五號(hào)采集的月壤樣品展覽的視頻。

D.撰寫對(duì)嫦娥五號(hào)航天器設(shè)計(jì)師的訪談提綱。

3.下列對(duì)材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.全文采用“總一分一總”的論證結(jié)構(gòu)，層次分明，條理清晰。

B.第三段先提出觀點(diǎn)并加以闡述，再舉例論證，最后揭示意義。

C.文中引用了古詩(shī)、古文、神話傳說(shuō)等，增強(qiáng)了論證的邏輯性。

D.末段表達(dá)對(duì)中國(guó)航天事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展期待，點(diǎn)明論證目的。

4.根據(jù)材料三，簡(jiǎn)要概括新時(shí)代“航天精神”內(nèi)涵。

5.“嫦娥”系列航天器的命名意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三簡(jiǎn)要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

壓碎的心

丁玲

這是平平第一次坐火車。晚上跟著媽媽，哥哥，一大串人到太原車站去，沿路都是走不通的大車，他奇怪著

晚上在黑處倒比白天熱鬧。車站里更是擁擠，人們都急急忙忙地，誰(shuí)也不理誰(shuí)。平平被拖進(jìn)一個(gè)黑箱子里，哦，

原來(lái)這就是火車，平平失望著，而且這空氣非常不好，同車的人都將不安影響著他，他們都講著日本人呢。

最討厭的是媽媽，只要平平稍微有一點(diǎn)頑皮的舉動(dòng)，媽媽就恐嚇著說(shuō)：“哼！不聽(tīng)話的孩子，就送給日本

人！”或是晚上平平不睡覺(jué)，媽也總是說(shuō)：“快睡呀！不睡日本人就來(lái)了。”好容易旅程結(jié)束，到了這個(gè)城，平

平住到了外祖母的家里。

這天一早，他從夢(mèng)中醒來(lái)。夢(mèng)里，他又看見(jiàn)火車，火車變得非?？膳?，那上邊坐滿了日本人，日本人從車上

跳下來(lái)，要抓他。媽媽不能保護(hù)他，倒在地上哭，外祖母也好，哥哥也好，隔壁的叔叔也好，大家都怕得縮到一

團(tuán)。他傷心地哭著，哭著哭著就醒了。唉，難道這么多愛(ài)他的人就沒(méi)有一個(gè)不怕日本人的么？

吃過(guò)早飯不久，有幾個(gè)穿灰衣的人來(lái)了。平平被關(guān)在房里，外祖母把上房邊房都空出來(lái)讓給他們住。平平先

也很怕，后來(lái)看看那幾個(gè)人很和氣，就爭(zhēng)著跑出來(lái)偷偷地看。他知道他們是兵，那些兵跑來(lái)抱他，買包子給他

吃，又把他引到上房去，唱歌給他聽(tīng)，他們互相扭做一團(tuán)打著玩。

黃昏的時(shí)候，灰衣的兵越來(lái)越多了，并且有許多穿黃呢大衣的。他怕穿黃衣的人，媽媽說(shuō)那黃衣是日本人

的，不過(guò)他們一進(jìn)房就把黃衣服脫了，里邊還是一樣的灰衣服。晚上有兩個(gè)兵帶他去看戲，他看見(jiàn)了日本人，那

些日本人就穿了那種黃呢的大衣，他們打中國(guó)人，后來(lái)中國(guó)兵來(lái)了，把日本人打死了。他覺(jué)得很舒服，他喜歡中

國(guó)的兵。

現(xiàn)在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陳旅長(zhǎng)。平平成天在旅長(zhǎng)房里玩，他從不禁止他頑

皮。聽(tīng)外祖母說(shuō)很多老百姓都留他，因?yàn)橛兴谶@里就可以不怕日本人。

有些時(shí)候，當(dāng)媽媽來(lái)到旅長(zhǎng)房里叫他回去，他就表示不服從。旅長(zhǎng)也都順從他的意思，常常有意地問(wèn)著人：

“你們看，我這個(gè)小勤務(wù)好不好？”

于是平平便得意了。

現(xiàn)在他不怕日本人了，他也成天談日本人的事，因?yàn)樗F(xiàn)在是一個(gè)兵了，他可以跟陳旅長(zhǎng)去打他們。

那天晚上他聽(tīng)說(shuō)他的朋友第二天要走，但他的朋友卻否認(rèn)了。到了夜晚他回房的時(shí)候，

他的朋友還送他到院子里，囑咐他好好地睡，囑咐他明天再來(lái)談打日本人的故事。

但是天遠(yuǎn)沒(méi)有亮的時(shí)候，他為一種不舒服的聲音弄醒了。媽媽為什么哭呢？媽媽打著哭腔說(shuō)：

“輕點(diǎn)，不要把平平弄醒了，醒了又不得開(kāi)交啦！”

他看見(jiàn)哥哥穿了一套灰衣站在燈面前，無(wú)聲地?fù)芘鵁粜静荨?/p>

媽媽繼續(xù)說(shuō)下去：

“一切事情，自己小心吧，做娘的也顧不得你了，當(dāng)兵還是一條出路。你跟陳旅長(zhǎng)，我是很放心的，只是我

們母子，唉，我們到底還有見(jiàn)面的日子沒(méi)有呢？……”

平平不能聽(tīng)下去了，他的眼淚模糊了，似乎哥哥也哭了。

院子里亂糟糟的，有人在叫哥哥名字，說(shuō)大隊(duì)走了，催哥哥趕快去。

媽媽拉著哥哥蹌蹌踉踉往外走，平平覺(jué)得什么都完了，他又看見(jiàn)了可怕的日本人，他們坐著火車來(lái)了。他發(fā)

瘋似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫著：

“我要去！我要跟他們走，我要……”

他拼了力氣去哭，當(dāng)媽媽抱起他時(shí)，他的眼被淚水糊著，已經(jīng)看不清她的面目了。

一九三八年

（有刪改）

［注］灰衣服，文中指八路軍軍裝。

6.小說(shuō)開(kāi)頭寫“他奇怪著晚上在黑處倒比白天熱鬧”?！盁狒[”一般指繁盛活躍，這里是平平這個(gè)孩子的感受。

請(qǐng)從時(shí)代背景和故事場(chǎng)景的角度簡(jiǎn)要分析。

7.小說(shuō)中，陳旅長(zhǎng)與平平超越了普通的軍民關(guān)系。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

8.小說(shuō)前后兩次寫平平“看見(jiàn)”日本人坐火車來(lái)，頗具匠心。請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（20分））

（一）文言文閱讀（本題共4小題，9分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之名勺，其

下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣”圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其

子，擇師而教之；于其身也，則呼師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其§堂者，非吾所謂傳其道解其惑者

也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師士大夫

之族日師日弟子云者則群聚而笑之問(wèn)之,則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！皢?/p>

呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（節(jié)選自《師說(shuō)》）

9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/不恥相師/士大夫之族/日師曰弟子云者/則群聚而笑之

B.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/不恥相師士大夫/之族曰師曰弟子/云者則群聚/而笑之

C.巫醫(yī)樂(lè)師百工/之人不恥相師士大夫/之族曰師日弟子/云者則群聚/而笑之

D.巫醫(yī)樂(lè)師百工/之人不恥相師/士大夫之族/日師曰弟子云者/則群聚而笑之

10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.今之令人眾人：一般人B.是故圣旗圣益：利益

C.則也師焉恥：感到恥辱D.授之書(shū)而習(xí)其句讀者句讀：文辭休止和停頓處

11.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子意思理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.自己地位卑微就覺(jué)得羞恥，對(duì)方的官職高就對(duì)他阿諛?lè)畛小?/p>

B.地位低的人向我學(xué)習(xí)就是奉承我，官職高的人向我學(xué)習(xí)就是嘲諷我。

C.以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人為師就近乎諂媚。

D.與地位卑微的人為友就覺(jué)得羞恥，與官職高的人為友就近乎諂媚。

12.本段揭露的事實(shí)是什么？對(duì)此作者持怎樣的態(tài)度？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，5分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

八月十二日在誠(chéng)齋，望月

楊萬(wàn)里

才近中秋月已清，鴉青幕掛一團(tuán)冰。

忽然覺(jué)得今宵月，元②不粘天獨(dú)自行。

［注］①誠(chéng)齋：書(shū)齋名。②元：原本，原來(lái)。

13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句明寫中秋夜月，暗寫內(nèi)心感受，為抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊。

B.第三句語(yǔ)言通俗易懂，新鮮活潑，給人以清新流暢之感。

C.第四句描繪夜月獨(dú)自前行的情景，畫(huà)面空靈，富有理趣。

D.這首寫景小詩(shī)境界優(yōu)美，設(shè)想新奇，耐人尋味，獨(dú)具魅力。

14.詩(shī)人把月比作“一團(tuán)冰”，二者有哪些相似點(diǎn)？

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

15.補(bǔ)寫出下列語(yǔ)段中的空缺部分。

中國(guó)古代有不少含有“山”或“海”的詩(shī)文名句。古詩(shī)名句如曹操《觀滄?！分械摹皷|臨碣石，（I）L”,陶

淵明《歸園田居（其一）》中的“少無(wú)適俗韻，（2）"；古文名句如荀子《勸學(xué)》中的“不積小流，

（3）,,劉禹錫《陋室銘》中的“⑷一，有仙則名”。此外，古詩(shī)名句還有如“⑸一”,古

文名句還有如“⑹____"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)o既為青少年施展才華、

競(jìng)展風(fēng)采提出了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。任何一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要更多的知識(shí)

去支撐。依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)不是一句空話，而是在不斷磨”中總結(jié)出來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。（）。青年時(shí)期在成長(zhǎng)之

路上，總會(huì)有①，②，③。當(dāng)面對(duì)人生困惑的時(shí)候，用學(xué)習(xí)去啟迪智惠、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少

知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境。

16.文中畫(huà)波浪線的文字有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.模式B.支撐C.智惠D.陷入

17.下列填入文中橫線處的成語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

A.推陳出新B.連綿不絕C.接二連三D.層出不窮

18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A.這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提出了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。

B.這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。

C.既對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求，也為青少年施展風(fēng)采、競(jìng)展才華提供了廣闊舞臺(tái)。

D.既為青少年施展風(fēng)采、競(jìng)展才華提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。

19.下列與文中加點(diǎn)字“礪”讀音不同的一項(xiàng)是（)

A.勵(lì)B.蠣C.瀝D.勖

20.填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)不僅是時(shí)代的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要

B.學(xué)習(xí)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代的要求

C.學(xué)習(xí)與其說(shuō)是時(shí)代的要求，不如說(shuō)是青少年自身發(fā)展的需要

D.學(xué)習(xí)與其說(shuō)是青少年自身發(fā)展的需要，不如說(shuō)是時(shí)代的要求

21.填入文中①②③處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①許多困惑②許多選擇③許多思考

B.①許多選擇②許多思考③許多困惑

C.①許多困惑②許多思考③許多選擇

D.①許多思考②許多困惑③許多選擇

四、寫作（40分）

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：孔懷兄弟，同氣連枝。（南朝梁?周興嗣《千字文》）

材料二：《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?無(wú)衣》：“豈曰無(wú)衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣，與子

同澤?！边@首詩(shī)講士兵出征的故事，“袍”和“澤”都是古代的衣服名稱，后來(lái)稱軍隊(duì)中的同事為袍澤。（《現(xiàn)代

漢語(yǔ)詞典》）

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們命運(yùn)與共。請(qǐng)綜合上述材料內(nèi)容，以“攜手并

肩，一路向前”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

2022年11月福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

語(yǔ)文試卷

（考試時(shí)間：90分鐘；滿分：100分）

一、現(xiàn)代文閱讀8（28分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在城市，它記錄公交車軌跡，提供實(shí)時(shí)到站預(yù)報(bào)；在鄉(xiāng)間，它精確引導(dǎo)拖拉機(jī)；在高原無(wú)人區(qū)，它守護(hù)藏羚

羊遷徙路線；在東南沿海，它像“保護(hù)神”一樣陪伴漁民駕船出?！倍废到y(tǒng)全面服務(wù)交通運(yùn)輸、公共安全、

救災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)林牧漁、城市治理等各行各業(yè)，綜合效益不斷顯現(xiàn)。

2020年6月23日，長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭托舉著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)第五十五顆衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取

得圓滿成功。至此，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用20年44次北斗發(fā)射百分百成功，向祖國(guó)和人民交上了一份完美的答

卷。

（摘編自王勝等《44次北斗發(fā)射百分百成功》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月14日）

材料二：

面對(duì)復(fù)雜未知的地月空間環(huán)境，科技人員不畏艱難、勇于創(chuàng)新，從繞月拍攝到飛躍探測(cè)，從月背著陸到落月

采樣，探月工程六戰(zhàn)六捷，“繞、落、回”三步走規(guī)劃圓滿收官，創(chuàng)造了月球探測(cè)的中國(guó)奇跡。

（摘編自《弘揚(yáng)探月精神勇攀科技高峰》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年12月8日）

［注］嫦娥，神話中由人間飛到月亮上去的仙女?！痘茨献?覽冥訓(xùn)》：“羿請(qǐng)不死之藥于西王母，袁娥竊以奔

月?！焙阌肿鲓?。為避漢文帝劉恒的名諱，改“恒娥”為“嫦娥”。

材料三：

偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。新時(shí)代航天精神，既是傳統(tǒng)精神的延續(xù)，又具有鮮明的時(shí)

代特征，成為我國(guó)航天事業(yè)在新時(shí)代不斷取得新輝煌的巨大動(dòng)力。

追求夢(mèng)想，不懈奮斗，是航天精神的動(dòng)力源泉?！疤旄叩劐模X(jué)宇宙之無(wú)窮?！鼻О倌陙?lái)，從“嫦娥奔月”

到“萬(wàn)戶飛天”，從“燈塔”衛(wèi)星導(dǎo)航到北斗全球圓夢(mèng)，華夏民族不斷抒發(fā)對(duì)宇宙的浪漫想象和努力探索的激

情。探月夢(mèng)、北斗夢(mèng)連著航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，勇于追夢(mèng)、敢于逐夢(mèng)的航天精神，照亮了幾代人的跋涉與跨越。

勇于探索，自主創(chuàng)新，是航天精神的關(guān)鍵核心。對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。一項(xiàng)項(xiàng)關(guān)鍵技

術(shù)的突破，一道道科學(xué)難題的破解，無(wú)不是中國(guó)航天精神的生動(dòng)體現(xiàn)。嫦娥三號(hào)落月后，作為備用的嫦娥四號(hào)，

沒(méi)有重復(fù)嫦娥三號(hào)的任務(wù)，而是勇闖科學(xué)探測(cè)無(wú)人區(qū)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)世界首次，率先揭開(kāi)了月背的神秘面紗。正是

這樣的精神，激勵(lì)著航天事業(yè)穩(wěn)步向前，為人類探索宇宙的偉大事業(yè)作出卓越的中國(guó)貢獻(xiàn)。

協(xié)同攻堅(jiān)，合作共贏，是航天精神的根本支點(diǎn)。探月工程和北斗工程的成功，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度新型

舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)的生動(dòng)展現(xiàn)。億萬(wàn)雙手，托舉“嫦娥”；億萬(wàn)顆心，牽掛“北斗”，數(shù)十萬(wàn)科技人員凝心聚力，合

力攻關(guān)，共同譜寫了“舉國(guó)上下一盤棋，千軍萬(wàn)馬大會(huì)戰(zhàn)”的動(dòng)人篇章。

星空浩瀚，探索永無(wú)止境。服務(wù)全球、造福人類，中國(guó)北斗走向世界；登陸月球、飛向火星，行星探測(cè)邁向

深空。中國(guó)向航天強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的足音鏗鏘，不論走多遠(yuǎn)，我們的初心永遠(yuǎn)不會(huì)改變。新時(shí)代航天精神必將激勵(lì)我們

繼續(xù)迎難而上、奮勇攀登新的高峰。

（摘編自馮華《弘揚(yáng)探月精神建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)》、余建斌《弘揚(yáng)新時(shí)代北斗精神服務(wù)全球造福人類》等，《人民

日?qǐng)?bào)》2021年12月）

1.根據(jù)材料一，下列不涉及北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的一項(xiàng)是（）

A.平潭大橋管理處全天候監(jiān)測(cè)橋梁形變情況。

B.廈門交管部門實(shí)時(shí)監(jiān)控馬拉松比賽期間城市路況。

C.青海牧民在羊身上安裝定位芯片。

D.紹興市某社區(qū)組織居民進(jìn)行核酸檢測(cè)。

2.復(fù)興中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，“月球探秘”項(xiàng)目組擬安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)材料二，下列不合理的一項(xiàng)是

（）

A.邀請(qǐng)嫦娥一號(hào)設(shè)計(jì)師來(lái)校做“再入返回”科普講座。

B.檢索與“月背著陸”和“中繼通信”有關(guān)的科普文章。

C.觀看嫦娥五號(hào)采集的月壤樣品展覽的視頻。

D.撰寫對(duì)嫦娥五號(hào)航天器設(shè)計(jì)師的訪談提綱。

3.下列對(duì)材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.全文采用“總一分一總”的論證結(jié)構(gòu)，層次分明，條理清晰。

B.第三段先提出觀點(diǎn)并加以闡述，再舉例論證，最后揭示意義。

C.文中引用了古詩(shī)、古文、神話傳說(shuō)等，增強(qiáng)了論證的邏輯性。

D.末段表達(dá)對(duì)中國(guó)航天事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的期待，點(diǎn)明論證目的。

4.根據(jù)材料三，簡(jiǎn)要概括新時(shí)代“航天精神”的內(nèi)涵。

5.“嫦娥”系列航天器的命名意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三簡(jiǎn)要分析。

【答案】1.D2.A3.C

4.①動(dòng)力源泉：追求夢(mèng)想，不懈奮斗

②關(guān)鍵核心：勇于探索，自主創(chuàng)新

③根本支點(diǎn)：協(xié)同攻堅(jiān)，合作共贏

5.①靈感來(lái)源于“嫦娥奔月”的中國(guó)神話故事，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和人文情懷。

②是新時(shí)代航天精神的生動(dòng)詮釋，傳承了傳統(tǒng)精神，豐富了鮮明的時(shí)代特征。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

D.紹興市某社區(qū)組織居民進(jìn)行核酸檢測(cè)不需要衛(wèi)星導(dǎo)航，不涉及北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生提出自己的見(jiàn)解的能力。

A.中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)嫦娥一號(hào)設(shè)計(jì)師來(lái)校做“再入返回”科普講座，不夠現(xiàn)實(shí)。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

C“增強(qiáng)了論證的邏輯性”錯(cuò)，文中引用了古詩(shī)、古文、神話傳說(shuō)等，豐富了文章內(nèi)容，使文章更富有文學(xué)色

彩，為航天探月蒙上了一層神秘色彩，吸引讀者閱讀的興趣。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

由材料三原文第二段可知，追求夢(mèng)想，不懈奮斗，是航天精神的動(dòng)力源泉。

由材料三原文第三段可知，勇于探索，自主創(chuàng)新，是航天精神的關(guān)鍵核心。

由材料三原文第四段可知，協(xié)同攻堅(jiān)，合作共贏，是航天精神的根本支點(diǎn)。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

由材料二［注］"嫦娥，神話中由人間飛到月亮上去的仙女?！痘茨献?覽冥訓(xùn)》：'羿請(qǐng)不死之藥于西王母，袁娥

竊以奔月。'恒又作姮。為避漢文帝劉恒的名諱，改‘恒娥'為‘嫦娥’”可知，“嫦娥”系列航天器的命名靈

感來(lái)源于“嫦娥奔月”的中國(guó)神話故事，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和人文情懷。

由材料三“千百年來(lái)，從‘嫦娥奔月'到‘萬(wàn)戶飛天’，從‘燈塔’衛(wèi)星導(dǎo)航到北斗全球圓夢(mèng)，華夏民族不斷抒

發(fā)對(duì)宇宙的浪漫想象和努力探索的激情。探月夢(mèng)、北斗夢(mèng)連著航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，勇于追夢(mèng)、敢于逐夢(mèng)的航天精

神，照亮了幾代人的跋涉與跨越”可知，“嫦娥”系列航天器的命名是新時(shí)代航天精神的生動(dòng)詮釋，傳承了傳統(tǒng)

精神，豐富了鮮明的時(shí)代特征。

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共3小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

壓碎的心

丁玲

這是平平第一次坐火車。晚上跟著媽媽，哥哥，一大串人到太原車站去，沿路都是走不通的大車，他奇怪著

晚上在黑處倒比白天熱鬧。車站里更是擁擠，人們都急急忙忙她，誰(shuí)也不理誰(shuí)。平平被拖進(jìn)一個(gè)黑箱子里，哦，

原來(lái)這就是火車，平平失望著，而且這空氣非常不好，同車的人都將不安影響著他，他們都講著日本人呢。

最討厭的是媽媽，只要平平稍微有一點(diǎn)頑皮的舉動(dòng)，媽媽就恐嚇著說(shuō)：“哼！不聽(tīng)話的孩子，就送給日本

人！”或是晚上平平不睡覺(jué)，媽也總是說(shuō)：“快睡呀！不睡日本人就來(lái)了?！焙萌菀茁贸探Y(jié)束，到了這個(gè)城，平

平住到了外祖母的家里。

這天一早，他從夢(mèng)中醒來(lái)。夢(mèng)里，他又看見(jiàn)火車，火車變得非常可怕，那上邊坐滿了日本人，日本人從車上

跳下來(lái)，要抓他。媽媽不能保護(hù)他，倒在地上哭，外祖母也好，哥哥也好，隔壁的叔叔也好，大家都怕得縮到一

團(tuán)。他傷心地哭著，哭著哭著就醒了。唉，難道這么多愛(ài)他的人就沒(méi)有一個(gè)不怕日本人的么？

吃過(guò)早飯不久，有幾個(gè)穿灰衣的人來(lái)了。平平被關(guān)在房里，外祖母把上房邊房都空出來(lái)讓給他們住。平平先

也很怕，后來(lái)看看那幾個(gè)人很和氣，就爭(zhēng)著跑出來(lái)偷偷地看。他知道他們是兵，那些兵跑來(lái)抱他，買包子給他

吃，又把他引到上房去，唱歌給他聽(tīng)，他們互相扭做一團(tuán)打著玩。

黃昏的時(shí)候，灰衣的兵越來(lái)越多了，并且有許多穿黃呢大衣的。他怕穿黃衣的人，媽媽說(shuō)那黃衣是日本人

的，不過(guò)他們一進(jìn)房就把黃衣服脫了，里邊還是一樣的灰衣服。晚上有兩個(gè)兵帶他去看戲，他看見(jiàn)了日本人，那

些日本人就穿了那種黃呢的大衣，他們打中國(guó)人，后來(lái)中國(guó)兵來(lái)了，把日本人打死了。他覺(jué)得很舒服，他喜歡中

國(guó)的兵。

現(xiàn)在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陳旅長(zhǎng)。平平成天在旅長(zhǎng)房里玩，他從不禁止他頑

皮。聽(tīng)外祖母說(shuō)很多老百姓都留他，因?yàn)橛兴谶@里就可以不怕日本人。

有些時(shí)候，當(dāng)媽媽來(lái)到旅長(zhǎng)房里叫他回去，他就表示不服從。旅長(zhǎng)也都順從他的意思，常常有意地問(wèn)著人：

“你們看，我這個(gè)小勤務(wù)好不好？”

于是平平便得意了。

現(xiàn)在他不怕日本人了，他也成天談日本人的事，因?yàn)樗F(xiàn)在是一個(gè)兵了，他可以跟陳旅長(zhǎng)去打他們。

那天晚上他聽(tīng)說(shuō)他的朋友第二天要走，但他的朋友卻否認(rèn)了。到了夜晚他回房的時(shí)候，

他的朋友還送他到院子里，囑咐他好好地睡，囑咐他明天再來(lái)談打日本人的故事。

但是天遠(yuǎn)沒(méi)有亮的時(shí)候，他為一種不舒服的聲音弄醒了。媽媽為什么哭呢？媽媽打著哭腔說(shuō)：

“輕點(diǎn)，不要把平平弄醒了，醒了又不得開(kāi)交啦！”

他看見(jiàn)哥哥穿了一套灰衣站在燈面前，無(wú)聲她撥弄著燈芯草。

媽媽繼續(xù)說(shuō)下去：

“一切事情，自己小心吧，做娘的也顧不得你了，當(dāng)兵還是一條出路。你跟陳旅長(zhǎng)，我是很放心的，只是我

們母子，唉，我們到底還有見(jiàn)面的日子沒(méi)有呢？……”

平平不能聽(tīng)下去了，他的眼淚模糊了，似乎哥哥也哭了。

院子里亂糟糟的，有人在叫哥哥名字，說(shuō)大隊(duì)走了，催哥哥趕快去。

媽媽拉著哥哥蹌蹌踉踉往外走，平平覺(jué)得什么都完了，他又看見(jiàn)了可怕的日本人，他們坐著火車來(lái)了。他發(fā)

瘋似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫著：

“我要去！我要跟他們走，我要……”

他拼了力氣去哭，當(dāng)媽媽抱起他時(shí)，他的眼被淚水糊著，已經(jīng)看不清她的面目了。

一九三八年

（有刪改）

［注］灰衣服，文中指八路軍軍裝。

6.小說(shuō)開(kāi)頭寫“他奇怪著晚上在黑處倒比白天熱鬧”?！盁狒[”一般指繁盛活躍，這里是平平這個(gè)孩子的感受。

請(qǐng)從時(shí)代背景和故事場(chǎng)景的角度簡(jiǎn)要分析。

7.小說(shuō)中，陳旅長(zhǎng)與平平超越了普通的軍民關(guān)系。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

8.小說(shuō)前后兩次寫平平“看見(jiàn)”日本人坐火車來(lái)，頗具匠心。請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.①時(shí)代背景：日軍侵華造成了恐怖不安的氣息。

②故事場(chǎng)景：人們借著黑暗的掩護(hù)逃亡。

7.①平平將陳旅長(zhǎng)當(dāng)做朋友和靠山，可以頑皮、任性，不再害怕日本人。

②陳旅長(zhǎng)順從平平的意思，從不禁止平平成天頑皮地在房里玩。

③陳旅長(zhǎng)否認(rèn)隊(duì)伍第二天要走，表現(xiàn)了他對(duì)平平的愛(ài)護(hù)與不舍。

8.①情節(jié)上：前照后應(yīng)，兩次“看見(jiàn)”日本人坐火車來(lái)的使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，上下渾然一體。日本人從車上跳下來(lái)抓

人等內(nèi)容，使日軍侵華恐怖的氣氛貫穿全文。

②人物上：平平的夢(mèng)里兩次“看見(jiàn)”日本人坐火車來(lái)，展現(xiàn)了平平內(nèi)心恐懼、無(wú)助、無(wú)奈到害怕的情緒變化。

③主題上：以小見(jiàn)大，以兒童視角揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和日軍的罪惡，贊揚(yáng)了中國(guó)軍民同仇敵忤共御外侮的精神。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容及文中重要詞語(yǔ)含義的能力。

結(jié)合“一大串人到太原車站去，沿路都是走不通的大車”“車站里更是擁擠，人們都急急忙忙地，誰(shuí)也不理誰(shuí)”

等分析，人們往車站去，急急忙忙的，說(shuō)明人們心中是不安的。根據(jù)后面多處出現(xiàn)的“日本人”分析，此時(shí)日本

入侵已經(jīng)影響了廣大民眾的生活，給民眾帶來(lái)了恐怖不安。折射出侵略戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓生活的影響和對(duì)百姓心靈的刺

激。

正常的應(yīng)該是白天熱鬧，此地此時(shí)卻夜里“熱鬧”，人們紛紛往車站去，而且都急急忙忙的，說(shuō)明人們想借助黑

暗逃離此地，踏上逃亡之路。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

結(jié)合“現(xiàn)在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陳旅長(zhǎng)。平平成天在旅長(zhǎng)房里玩，他從不禁止他頑

皮。聽(tīng)外祖母說(shuō)很多老百姓都留他，因?yàn)橛兴谶@里就可以不怕日本人”“現(xiàn)在他不怕日本人了”分析，平平和

陳旅長(zhǎng)成了好朋友，平平有了靠山，成天在旅長(zhǎng)房里玩，可以頑皮，在這里就可以不怕日本人。

結(jié)合“有些時(shí)候，當(dāng)媽媽來(lái)到旅長(zhǎng)房里叫他回去，他就表示不服從。旅長(zhǎng)也都順從他的意思”“于是平平便得意

了”“平平成天在旅長(zhǎng)房里玩，他從不禁止他頑皮”等分析，陳旅長(zhǎng)都順從平平的意思，從不禁止他頑皮。

結(jié)合“那天晚上他聽(tīng)說(shuō)他的朋友第二天要走，但他的朋友卻否認(rèn)了。到了夜晚他回房的時(shí)候，他的朋友還送他到

院子里，囑咐他好好地睡，囑咐他明天再來(lái)談打日本人的故事”分析，陳旅長(zhǎng)否認(rèn)隊(duì)伍第二天要走，到了夜晚平

平回房的時(shí)候，陳旅長(zhǎng)還送他到院子里，囑咐他好好地睡，表現(xiàn)了他對(duì)平平的關(guān)愛(ài)與不舍。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

結(jié)合“那上邊坐滿了日本人，日本人從車上跳下來(lái)，要抓他”“他又看見(jiàn)了可怕的日本人，他們坐著火車來(lái)了”

等分析，兩次寫平平“看見(jiàn)”日本人坐火車來(lái)，這樣的安排，使情節(jié)前后照應(yīng)。寫“日本人從車上跳下來(lái)”抓

人，寫“可怕”的日本人，這些情節(jié)突出日本侵華恐怖的氣氛。

第一次是平平做夢(mèng)夢(mèng)到日本人來(lái)抓他，媽媽不能保護(hù)他，其他的人都嚇得縮到一團(tuán)，此時(shí)平平的內(nèi)心是恐懼、無(wú)

助的。后來(lái)寫平平“又看見(jiàn)了可怕的日本人，他們坐著火車來(lái)了。他發(fā)瘋似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫

著“，此時(shí)的平平內(nèi)心是害怕的。也就是說(shuō)兩次這樣的情節(jié)描寫展示人物平平的內(nèi)心世界。

運(yùn)用了較多的符合孩子的身份和心理的細(xì)節(jié)描寫，如平平”對(duì)火車模型的向往”“大聲地哭泣”“公然反抗媽

媽”“不穿衣服往外跑”等細(xì)節(jié)。以兒童的視角來(lái)揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和日軍的罪惡，對(duì)平平而言，他向往火車的童

心因夢(mèng)中日本人的兇殘而被摧殘；他渴望與陳旅長(zhǎng)一起生活的愿望因?qū)Ψ匠稣鞫茰?。小說(shuō)中大家渴望幸福的心

愿被戰(zhàn)爭(zhēng)壓碎，以此折射出侵略戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓生活的影響和對(duì)百姓心靈的刺激。最后民眾積極參與斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了中

國(guó)這種眾志成城、共御外侮的精神。

二、古代詩(shī)文閱讀（20分））

（一）文言文閱讀（本題共4小題，9分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之令入，其

下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣尊圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其

子，擇師而教之；于其身也，則呼師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其勺弟者，非吾所謂傳其道解其惑者

也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師士大夫

之族日師日弟子云者則群聚而笑之問(wèn)之,則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。“嗚

呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（節(jié)選自《師說(shuō)》）

9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/不恥相師/士大夫之族/日師曰弟子云者/則群聚而笑之

B.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/不恥相師士大夫/之族曰師日弟子/云者則群聚/而笑之

C.巫醫(yī)樂(lè)師百工/之人不恥相師士大夫/之族曰師日弟子/云者則群聚/而笑之

D.巫醫(yī)樂(lè)師百工/之人不恥相師/士大夫之族/曰師曰弟子云者/則群聚而笑之

10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.今之余△眾人：一般人B.是故圣較圣益：利益

C.則期師焉恥：感到恥辱D.授之書(shū)而習(xí)其句故者句讀：文辭休止和停頓處

11.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子意思的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.自己地位卑微就覺(jué)得羞恥，對(duì)方的官職高就對(duì)他阿諛?lè)畛小?/p>

B.地位低的人向我學(xué)習(xí)就是奉承我，官職高的人向我學(xué)習(xí)就是嘲諷我。

C.以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人為師就近乎諂媚。

D.與地位卑微的人為友就覺(jué)得羞恥，與官職高的人為友就近乎諂媚。

12.本段揭露的事實(shí)是什么？對(duì)此作者持怎樣的態(tài)度？

【答案】9.A10.B11.C

12.①揭露的事實(shí)：士大夫之族不重師道的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣

②態(tài)度：批判反對(duì)

【9題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽(tīng)到稱“老師”稱“弟子”的人，

就聚在一起嘲笑他們。問(wèn)他們。

“之人”是“這些人”，是對(duì)“巫醫(yī)樂(lè)師百工”的總括，整個(gè)做句子的主語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除CD；

“士大夫之族”是“曰師曰弟子云者”的主語(yǔ)，“士大夫之族”不能斷開(kāi)，應(yīng)在其前斷開(kāi)；“者”一般放在上句

末尾，其后斷開(kāi)；“則”一般放在下句開(kāi)頭，其前斷開(kāi)，排除B。

故選A?

【10題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

B.益：更加。句意：因此，圣人更加圣明。

故選Bo

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“羞"，感到羞恥；“諛”，諂媚。

此句是說(shuō)不從師學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，正確翻譯為：以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人為師就近乎諂媚。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容及作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

原文揭露事實(shí)的句子是：巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師土大夫之族日師曰弟子云者則群聚而笑之問(wèn)之，則曰：“彼

與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”，概括為：士大夫之族不重師道的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和恥學(xué)于師

的不良風(fēng)氣。

作者態(tài)度：?jiǎn)韬?！師道之不?fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！可概括

出：批判反對(duì)。

參考譯文：

唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒(méi)有疑惑難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且

要跟從老師請(qǐng)教（他，焉為代詞）；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人

更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概就是出于這個(gè)緣故吧？愛(ài)自己的孩

子，選擇老師來(lái)教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！那些兒童的老師，教他讀書(shū)，

學(xué)習(xí)書(shū)中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。不知句子停頓要問(wèn)老師，有疑惑不能

解決卻不愿問(wèn)老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒(méi)有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)

習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽(tīng)到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問(wèn)他們，就說(shuō)：“他和他年

齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂

媚了。”哎！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了！巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的

智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪??！

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，5分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題

八月十二日夜誠(chéng)齋①望月

楊萬(wàn)里

才近中秋月已清，鴉青幕掛一團(tuán)冰。

忽然覺(jué)得今宵月，元②不粘天獨(dú)自行。

［注］①誠(chéng)齋：書(shū)齋名。②元：原本，原來(lái)。

13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句明寫中秋夜月，暗寫內(nèi)心感受，為抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊。

B.第三句語(yǔ)言通俗易懂，新鮮活潑，給人以清新流暢之感。

C.第四句描繪夜月獨(dú)自前行的情景，畫(huà)面空靈，富有理趣。

D.這首寫景小詩(shī)境界優(yōu)美，設(shè)想新奇，耐人尋味，獨(dú)具魅力。

14.詩(shī)人把月比作“一團(tuán)冰”，二者有哪些相似點(diǎn)？

【答案】13.A14.相似點(diǎn)：①月的皎潔明亮與冰的清澈透明相似；

②月的冷清與冰的凍冷相似；

③月圓缺與一團(tuán)冰的形狀相似。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

A.“寫中秋夜月”錯(cuò)誤，是“近中秋月”的八月十二日夜；“為抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊”詩(shī)作寫于家中書(shū)房，描繪夜

月，沒(méi)有思鄉(xiāng)之情。

故選A,,

【14題詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌比喻修辭及鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。

“鴉青幕掛一團(tuán)冰”運(yùn)用比喻修辭，似是在鴉青色的幕布上掛著一團(tuán)冰盤。

冰亮而白，清澈透明，而十二晚上的明月光明皎潔，月的皎潔明亮與冰的清澈透明相似；

冰的內(nèi)涵有涼，而鴉青的天幕下，一輪明月懸掛其間，備顯冷清，月的冷清與冰的凍冷相似；

這里詩(shī)人不說(shuō)“月”而說(shuō)“一團(tuán)冰”，“團(tuán)”，即是圓，此處說(shuō)月的形狀與一團(tuán)冰的形狀相似。

（≡）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

15.補(bǔ)寫出下列語(yǔ)段中的空缺部分。

中國(guó)古代有不少含有“山”或“海”的詩(shī)文名句。古詩(shī)名句如曹操《觀滄?！分械摹皷|臨碣石，（1）”,陶

淵明《歸園田居（其一）》中的“少無(wú)適俗韻，（2）"；古文名句如荀子《勸學(xué)》中的“不積小流，

（3）._,劉禹錫《陋室銘》中的“（4）L,有仙則名”。此外，古詩(shī)名句還有如“⑸L”,古

文名句還有如“⑹一”。

【答案】①.以觀滄海②.性本愛(ài)丘山③.無(wú)以成江海④.山不在高⑤.示例一：小山重疊金

明滅示例二：空山新雨后示例三：愁空山示例四：地崩山摧壯士死示例五：須行即騎訪名山示例六：戎

馬關(guān)山北示例七：豈無(wú)山歌與村笛示例八：悠然見(jiàn)南山示例九：江山如畫(huà)示例十：落木千山天遠(yuǎn)大示例十一：

中原北望氣如山示例十二：千古江山示例十三：也不干曾遇驪山母示例十四：?jiǎn)斡讷C火照狼山示例十五：山川

蕭條極邊土示例十六：力盡關(guān)山未解圍示例十七：空山凝云頹不流示例十八：昆山玉碎鳳凰叫示例十九：夢(mèng)入

神山教神嫗示例二十：可憐無(wú)數(shù)山示例二十一：青山遮不住示例二十二：山深聞鵬搗⑥.示例一：渺滄海之

一粟示例二：（則）思江海下百川示例三：周覽四海名山大川示例四：囊括四海之意示例五：威振四海示例六：

北海雖賒示例七：竄梁鴻于海曲示例八：河海不擇細(xì)流

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意容易寫錯(cuò)的字詞：“滄”“渺”“粟”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)o既為青少年施展才華、

競(jìng)展風(fēng)采提出了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。任何一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要更多的知識(shí)

去支撐。依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)不是一句空話，而是在不斷磨等中總結(jié)出來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。（）。青年時(shí)期在成長(zhǎng)之

路上，總會(huì)有①，②，③。當(dāng)面對(duì)人生困惑的時(shí)候，用學(xué)習(xí)去啟迪智惠、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少

知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境。

16.文中畫(huà)波浪線的文字有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.模式B.支撐C.智惠D.陷入

17.下列填入文中橫線處的成語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

A.推陳出新B.連綿不絕C.接二連三D.層出不窮

18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A.這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提出了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提供J'新的更高要求。

B.這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。

C.既對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求，也為青少年施展風(fēng)采、競(jìng)展才華提供了廣闊舞臺(tái)。

D.既為青少年施展風(fēng)采、競(jìng)展才華提供了廣闊舞臺(tái),