山東省棗莊市嶧城區(qū)20222023學(xué)年高一下學(xué)期6月月考語文試題（Word）

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語文試題

測試時長：150分鐘總分值：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

從遠(yuǎn)古神農(nóng)氏開始，中華先祖就開始種稻、黍、稷、麥、菽五谷為食，制耒耜勞作工具為耕，種麻紡線成布為衣，磨制器物為家什，完成了從山上狩獵、水中漁獵到定居生活的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從蒙昧到文明的過渡，開啟了農(nóng)耕文明之先河，這為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了深厚的滋養(yǎng)。

農(nóng)耕文明是世界上存在最為廣泛的文化集成，是集體智慧的結(jié)晶。中國農(nóng)耕文明集中升華了億萬民眾的實踐經(jīng)驗，反映了中華民族對人與自然之間關(guān)系、規(guī)律的認(rèn)識和把握。農(nóng)耕文明不僅包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還包括相應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的思想觀念、生活禮俗、民族心理等文化形態(tài)。從中國特色的農(nóng)事節(jié)氣，到大道自然、天人合一的生態(tài)倫理；從各具特色的宅院村落，到巧奪天工的農(nóng)業(yè)景觀；從鄉(xiāng)土氣息的節(jié)慶活動，到豐富多彩的民間藝術(shù)；從父慈子孝的祖?zhèn)骷矣?xùn)，到誠信重禮的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，無一不是中華農(nóng)耕文明的鮮明標(biāo)簽和重要表現(xiàn)。

農(nóng)耕文明不僅直接影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還間接影響并塑造了中華文化的個性和特質(zhì)。聚族而居、精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)文明孕育了內(nèi)斂式自給自足的生活方式、文化傳統(tǒng)、農(nóng)政思想、鄉(xiāng)村管理制度等。在漫長的發(fā)展歷程中，中華農(nóng)耕文明與儒家文化及其他文化經(jīng)過不斷碰撞融合，形成了天人合一、以人為本、家國一體、天下為公、大同世界、和諧向善、誠信包容、尊尊親親等獨(dú)特的文化內(nèi)涵。這些文化內(nèi)涵早已滲透進(jìn)中國社會的方方面面，潤物細(xì)無聲般影響著中國人的生產(chǎn)生活。

“日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食?！薄芭d文盛禮樂，偃武息氓黎?！薄肺吨@些古老的歌謠，我們仿佛看到一幅綿延千年的農(nóng)耕文明演變圖景。在城市文明、工業(yè)文明快速發(fā)展的當(dāng)代，古老的農(nóng)耕文明并沒有過時，反而愈發(fā)彰顯出獨(dú)到的價值和無窮的魅力。農(nóng)耕文明不僅是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主干成分，也是新時代鄉(xiāng)村文化振興不可多得的資源寶庫。

因此，我們必須將其更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。一方面，要善待歷史的饋贈，切實發(fā)掘好、保護(hù)好優(yōu)秀農(nóng)耕文化遺產(chǎn)，積極培育鄉(xiāng)土文化人才，支持農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀戲曲曲藝、少數(shù)民族文化、民間文化等傳承發(fā)展；另一方面，要積極運(yùn)用現(xiàn)代文明的價值理念去滋養(yǎng)農(nóng)耕文明，推動農(nóng)耕文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高鄉(xiāng)村社會文明程度，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。

（節(jié)選自《傳承千年余韻，凝聚文明之光——中華農(nóng)耕文明發(fā)展歷程速覽》）

材料二：

人的清靜性格的形成，離不開農(nóng)耕文明的熏陶。自然本質(zhì)是清靜的，長期自然清靜環(huán)境的熏陶，必然有助于清靜性格的形成。而清靜對發(fā)展又具有重要意義。老子說：“清靜為天下正。”農(nóng)耕文明也有利于培育一個人的節(jié)儉性格。農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量較多地取決于自然的特點(diǎn)和規(guī)律，而大自然的供給總是有限量的，這對浪費(fèi)必然是一種約束，會促使人在行為上更崇尚節(jié)儉。人性中質(zhì)樸性格的形成，也離不開農(nóng)耕文明的熏陶。大自然的樸實無華和厚重，必然更有利于養(yǎng)成人性的質(zhì)樸厚道。農(nóng)耕文明也有利于培育敬畏人格。大自然的神秘性和無私性，也為敬畏人格的形成提供了自然基礎(chǔ)。

留住農(nóng)耕人和培養(yǎng)農(nóng)耕人，關(guān)鍵要在鄉(xiāng)村形成人才、土地、資金、產(chǎn)業(yè)匯聚的良性循環(huán)。為此，要把鄉(xiāng)村人才振興納入重要議事日程。一是要激活現(xiàn)有本地鄉(xiāng)土人才，充分發(fā)揮本地鄉(xiāng)土人才示范帶動作用；二是要采取有效措施積極鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)，要把一些高學(xué)歷、懂技術(shù)、愛農(nóng)業(yè)、在農(nóng)村能留得住的人才吸引到農(nóng)村來；三是要發(fā)揮好新鄉(xiāng)賢作用，激勵鄉(xiāng)村成功人士致富思源，回報桑梓，積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)；四是要進(jìn)一步加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育。

鄉(xiāng)村文明是中華民族文明史的主體，村莊是這種文明的載體。新農(nóng)村建設(shè)一定要走符合農(nóng)村實際的路子，遵循鄉(xiāng)村自身發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)農(nóng)村特點(diǎn)，重視鄉(xiāng)土味道，保留鄉(xiāng)村風(fēng)貌，留得住青山綠水，也留住鄉(xiāng)愁。城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，完全可以保留村莊原始風(fēng)貌，慎砍樹、不填湖、少拆房，盡可能在原有村莊形態(tài)上改善居民生活條件。要進(jìn)一步加大對古鎮(zhèn)、古村落、民族村寨、文物古跡、農(nóng)業(yè)遺跡的保護(hù)力度。

鄉(xiāng)村的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)彰顯著中華民族的思想智慧和精神追求，對此，我們要把保護(hù)傳承和開發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來，把優(yōu)秀遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明要素有機(jī)結(jié)合起來，賦予其新的時代內(nèi)涵，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代展現(xiàn)新魅力和新風(fēng)采。

（節(jié)選自《鄉(xiāng)村全面振興，必須守住農(nóng)耕文明之魂》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.中華農(nóng)耕文明與以儒家文化為代表的各類文化不斷碰撞，進(jìn)而造就出精耕細(xì)作式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，形成內(nèi)涵豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B.新時代鄉(xiāng)村文化建設(shè)旨在重振農(nóng)耕文明，既要傳承保護(hù)好優(yōu)秀農(nóng)耕文化遺產(chǎn)，也要運(yùn)用現(xiàn)代文明價值理念推動農(nóng)耕文明創(chuàng)新性發(fā)展。

C.新農(nóng)村建設(shè)要加大農(nóng)耕人的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，在鄉(xiāng)村人才振興中，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育，培養(yǎng)人們正確的勞動價值觀。

D.實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，既要在村莊建設(shè)上能留住鄉(xiāng)愁，也要保護(hù)、開發(fā)、利用好鄉(xiāng)村的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓活態(tài)的鄉(xiāng)土文化能夠傳承下去。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.與原始漁獵生活相比，農(nóng)耕生產(chǎn)代表了更為先進(jìn)的生產(chǎn)力，是社會發(fā)展的一大進(jìn)步。

B.在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，中華民族傳承幾千年的農(nóng)耕文明自然受到工業(yè)文明的沖擊。

C.現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)推行的綠色、科學(xué)發(fā)展與農(nóng)業(yè)文明孕育的內(nèi)斂式生活方式如出一轍。

D.兩則材料之中都涉及要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明，并賦予其新時代內(nèi)涵的相關(guān)內(nèi)容。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列不符合農(nóng)耕文明特征的一項是（3分）

A.男耕女織

B.耕讀傳家

C.南稻北粟

D.機(jī)動性強(qiáng)

4.根據(jù)材料一的內(nèi)容，給“農(nóng)耕文明”下定義，不超過80個字。（4分）

5.在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，為什么還要守住農(nóng)耕文明之魂？請結(jié)合材料簡要說明。（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文章，完成6～9題。

一份久遠(yuǎn)的歉疚

閻連科

宛若我不知道我的出生年月一樣，也說不清我是何年何月開始讀書。家在中原的一個偏窮村落，父母計時，一般都依著農(nóng)歷序法，偶然說到公元年月，村人們都要愣怔半晌。在中國鄉(xiāng)村，時間如同從日歷上撕下的廢紙。之所以有著時間，是因著某些事件。事件是年代的，如同老人臉上的皺紋標(biāo)志著的歲月。

20世紀(jì)70年代，我由初中晉升高中時，對閱讀小說過分迷戀，而對人生，也因此變得有些迷惘。想橫豎反正，我的命運(yùn)就是同父母一樣種地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田種地，可以讓你變?yōu)椴皇寝r(nóng)民的城里人了。也就無為而治，隨遇而安，陪著同學(xué)們?nèi)缤蚝蹇磻蛞粯樱瑓⒓恿四悄甑纳龑W(xué)測試。其時，錄取的政策是凡有城鎮(zhèn)戶口的同學(xué)，必須百分之百地予以錄取；而對農(nóng)村戶口的學(xué)生，既要看測試分?jǐn)?shù)，還要看大隊和學(xué)校的共同推薦。就分?jǐn)?shù)而言，二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我；就推薦而言，我姐弟二人，就只能有一人可讀高中。

話是午飯時候父親從門外帶進(jìn)家的。那是夏天，知了的叫聲，在果實累累的樹枝上，叫得煩躁不安。父親坐在我家的院里，說了我和二姐只有一人可以讀書上學(xué)的景況之后，他看著我和二姐，有些為難、又有些猶豫地說道，家里的境況，你們也都明白，人多嘴多，誰都必須吃飯，又要給你們大姐看?。ㄎ掖蠼隳菚r常年有?。?，這樣，也是確實需要你們有一個留在家里種地，掙些工分。父親說完，我和二姐在那個時候都端著飯碗，僵在父親面前，誰都沒有說話。有一瞬間，時間生硬，再也不會如水樣細(xì)軟地流動。就像時間成了石塊，無形地砌在了我與二姐和父親之間。

就這樣過了許久許久，母親從灶房端著飯碗出來，說都吃飯吧，吃完了飯，再說這事。就都各自吃飯去了。

忘記了二姐是端碗進(jìn)了屋里，還是端碗去了別處，而我，端著用紅薯葉子煮了紅薯面條的一碗粗糧湯飯，到了門外的一棵樹下。樹下空無他人。我就在那鄉(xiāng)村的空無里，卻是無論如何也無心食咽那碗湯水飯食。也就在這個時候，在所謂人生的十字路口上，在我正為上學(xué)還是不上的迷惘里，下鄉(xiāng)到我們村里的一個知青，男，穿著藍(lán)色制服，三七分頭，高個，他款款地從村街上走過，還和熟人點(diǎn)頭說話。說話的順序，是村人恭敬地先和他說。而他自己，只是懶懶洋洋地點(diǎn)頭哼哈著答話別人。

他答著去了。可我，在他走后很長的時間里，都還看著他的背影，就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路。就在那一瞬間，我忽然猛烈地，想要繼續(xù)讀書，想要去念我的高中。也就匆匆地吃飯，匆匆地回到家里，看見二姐也正端著空碗，從哪兒出來到廚房盛飯。

我們在院里對望了一眼，誰也沒有說話，就和彼此誰都不太認(rèn)識對方一樣。

下午，下地勞動，不知為何二姐沒去。

晚飯，二姐也沒有在家吃飯。

飯后，二姐也沒有很快回家。

我問母親，二姐呢？母親說，找她同學(xué)去了。也就這樣，把一段命運(yùn)暫時擱著，就像把一個瘡疤暫時用膏藥糊了一般，也就睡了。月落星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫聲，還有半透明的潮潤的夜氣。睡到半夜時候，也許我剛要睡著，也許我已經(jīng)睡著，剛好醒來，就在這個時候，我家大門響了。二姐的腳步，輕柔地落在院里。接下，那腳步的聲響，到了我睡的門口，猶猶豫豫，滯重下來，仿佛是猶豫之后，二姐推開了我睡的屋門，進(jìn)來站到了我的床前。

我從床上坐了起來。

二姐說:“你沒睡？”

我以“嗯”做了回答。

二姐說:“連科，念高中，姐不去了，還是你去念吧?！?/p>

說完這話，二姐似乎借著窗中的月色，看了看我。我不知道那時的二姐，看見了我什么表情。而我，卻隱約看見，二姐的臉上仿佛掛著凄淡的笑容。笑著轉(zhuǎn)身走時，還又對我說道：“你好好讀書，姐是女的，就留在家里種地?！?/p>

然后，就是漫長的等待高中的開學(xué)。在開學(xué)的前一天里，二姐給我買了一支鋼筆，送給我時，她眼里含著淚水，卻是依然地笑著說道：“好好讀書，連二姐的那份也給讀上?！?/p>

現(xiàn)在，三十年之后，我給我的孩子和侄男甥女們說起這些他們都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才讓我這個男孩讀書，而是不敢相信，有個漫長的時代，作為父母，普遍無力去供他們的孩子吃飽肚子，并讀完初中、高中。這是一個時代給所有做父母和子女的人們，留下的一份社會自己早已忘記了的歉疚。

我想，我應(yīng)該把這份歉疚記述下來，不說留給別人，也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們。

（選自《今日文摘）2020年第14期）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．首段列舉了幾個典型型事例“說不清自自己出生年月”“村人們說到公元年月要愣怔半晌”，表現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村思想文化方面的狀況。

B．“無為而治”“隨遇而安”在文章中到村里的知青，態(tài)度發(fā)生了改變。表明了我在開始時對考高中的態(tài)度很隨便，后來我看到人們對村里的知青的態(tài)度，激發(fā)了內(nèi)心讀書的愿望。

C．“就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路”這句話飽含深意，寫出了我對外面生活的向往，我開始重新考慮如何選擇自己的人生道路。

D．我的后輩們聽了我和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了兩個時代差異很大，兩代人之間無法理解和溝通。

7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．“有一瞬間，時間生硬，再也不會如水樣細(xì)軟地流動”，化抽象為具象，生動地寫出我和二姐此時因為只有一人可以上學(xué)的問題而內(nèi)心沉重。

B．“下地勞動，不知為何二姐沒去”“晚飯，二姐也沒有在家吃飯”“飯后，二組也沒有很快回家”這些語句引起讀者的想象，為后文做了鋪墊。

C．文章描繪了優(yōu)美熱鬧的夜景，意在烘托二姐主動犧牲自己成全弟弟的美好形象。抒發(fā)了對二姐的贊美之情，為全文增添了一絲輕快色彩。

D．文章描述男知青時，通過外貌描寫突出了他與村民的不同，同時男知青“點(diǎn)頭哼哈”的態(tài)度和村民“先和他說話”的恭敬態(tài)度形成鮮明對比。

8．請閱讀全文，分析文章最后一段的含意及作用。（4分）

9．本文畫線部分隱含著二姐什么樣的心理，請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

李斯者，楚上蔡人也。年少時，從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，逐西入秦。上《諫逐客書》，始皇用其計謀，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。

斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆曰：“嗟乎！吾聞之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當(dāng)今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾來知所稅駕也！”

始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇，書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰：“上崩，賜長子書，與喪，會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩未有知者也所賜長子書及符璽皆在胡亥所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計即長有封侯世世稱孤。今釋此而不從，禍及子孫，足以為塞心。善者因禍為福，君何處焉？”斯乃仰天而嘆，垂淚太息曰：“嗟乎！獨(dú)遭亂世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為郎中令。

趙高畏其權(quán)重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可為計哉！昔者桀殺關(guān)龍逢，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治豈不亂哉！”

于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責(zé)斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子，嘆曰：“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。（選自《史記·李斯列傳》，有刪減）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今上崩/未有/知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤

B.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所定/太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤

C.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤

D.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥/所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“巡狩”即“巡守”，意為天子出行，巡行視察諸侯為天子所守的疆土，即邦國州郡。它是上級對下級的關(guān)系。

B.“四夷”是古時華夏族（漢族別稱）對中國四方邊區(qū)文化較低各族的泛稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。

C.“黔首”是戰(zhàn)國時期和秦朝對百姓的稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。

D.“崩”是指天子的死。古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”，又如：崩駕，薨。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李斯跟從荀子學(xué)有所成后，前往秦國，得到秦王賞識任用，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能夠統(tǒng)一御敵，李斯功不可沒。

B.李斯的子女都成為了皇親國戚，在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李斯卻長嘆不已，盛極則衰，好景不長，不知自己的歸宿在哪里。

C.秦始皇達(dá)到沙丘，病得非常嚴(yán)重，命令趙高寫好詔書給公子扶蘇，書信都已封好，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。

D.李斯被判腰斬，跟他的中子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和他出去打獵已無望實現(xiàn)了，這讓他和中子悲痛萬分，不能自已。

13.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共8分，每題4分）

（1）今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。

（2）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

14.趙高為什么要陷害李斯？他又以什么罪名陷害李斯的？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的唐詩，完成15～16題。

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰強(qiáng)飯食猶寒，隱幾蕭條帶鹖冠②。

春水船如天上坐，老年花似霧中看。

娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。

云白山青萬余里，愁看直北是長安。

①此詩是杜甫（712～770年）于770年春羈留長沙時所作。②鹖冠，隱士之冠。

15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3）

A．首聯(lián)寫詩人在異鄉(xiāng)水上行船，吃著冷食，透露出漂泊中勉強(qiáng)飲酒過節(jié)的心情。

B．頷聯(lián)寫詩人因為年老眼花故有霧中看花之感?！疤焐献薄办F中看”非常切合詩人年邁多病舟中觀景的實際。

C．近看艙前蝴蝶翩翩起舞，穿空而過；遠(yuǎn)看鷗鳥輕快飛翔，時而落在湍急的江流上。

D．全詩寫景先由遠(yuǎn)到近，后由下到上，由近到遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)換非常自然，境界小巧別致。

16．“愁看直北是長安”，說說全詩表現(xiàn)了詩人的哪些“愁”。（6）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

⑴《諫逐客書》中以秦國歷史上的四位君主的功業(yè)為事實論據(jù)，進(jìn)行概括并得出成功的原因：“，”。

（2）《桂枝香·金陵懷古》中“，”兩句融情入景，將詞意從古代牽回到現(xiàn)實，把深深的古之幽情寄于寒煙、衰草等凄清意象。

（3）《念奴嬌·過洞庭》中“，”兩句明點(diǎn)月華星輝，暗寫波光水色，天光水影，上下通明，一片冰清玉潔的琉璃世界。

三．語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

在海南熱帶雨林國家公園交響樂中，七仙嶺是一段升華的樂章，是蕩氣回腸的奏鳴曲。

七仙嶺的七個山嶺一嶺連著一嶺,熱帶森林深邃、幽遠(yuǎn)、壯闊。()；()；秋風(fēng)送爽時，這里煙霞滿山、碩果累累，仿佛一幅淋漓的水墨畫；冬雪飄飄時……

森林養(yǎng)育了人類，森林孕育了文明?？茖W(xué)家證實，自然災(zāi)害①，與森林減少關(guān)系密切。沒有森林，鄉(xiāng)村難成美好家園，城市更非宜居之地，而人類也將不復(fù)存在。森林給予人類無窮的寶藏，也滋潤著人類的心靈，沒有森林，人類便失去了詩意的生存環(huán)境。過去，隨著城市的不斷擴(kuò)張，城“進(jìn)”林“延”，太片硬化土地不斷壓縮森林的生態(tài)空間，使得動植物不斷減少、瀕危、滅絕，改善環(huán)境問題②。現(xiàn)在，在城市可持續(xù)發(fā)展中，人們越來越認(rèn)識到森林的作用③。城鎮(zhèn)化與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系是全球性議題，許多國家已開始保護(hù)森林，著力于改善生態(tài)環(huán)境，人類走上了回歸自然之路。重返大自然的森林旅游，正成為都市人的一種生活方式。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19．文中畫波浪線的語句使用的修辭手法有何生動、形象的表述效果？（4分）

20．仿照畫橫線的語句，在括號處另寫兩個句子，構(gòu)成排比句式。（4分）

（二）語言運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22小題。

我們身邊不少人有過失眠的經(jīng)歷。如果只是偶爾一兩天晚上睡不著并無大礙，但如果長期失眠就會危害身體健康了。①，其中最常見的是心理壓力。可能因為臨近測試，你擔(dān)心沒有復(fù)習(xí)充分；也可能因為你的生活太忙碌，比如放學(xué)之后參加體育訓(xùn)練，然后又趕去上音樂課，卻沒有時間充分休息；還可能你剛跟朋友吵過架，心情很不平靜：這些情況都可能導(dǎo)致失眠。②。抑郁癥不同于正常的心情沮喪，正常的心情沮喪往往是暫時的，而抑郁癥患者通常會長期地感到悲傷絕望。他們每天很早就會醒來，之后就無法再進(jìn)入睡眠。還有許多其他原因會導(dǎo)致失眠：比如，你從學(xué)?；蚬ぷ鲉挝换貋頃r感到特別疲憊，就打了個盹兒，當(dāng)夜晚來臨時，卻發(fā)現(xiàn)自己無法像往常那樣準(zhǔn)時入睡；再比如你在睡前做了劇烈運(yùn)動，睡覺時會覺得頭腦特別清醒，以至于在床上翻來覆去幾個小時也無法入睡。③也會讓我們難以入睡，例如太油膩的東西，咖啡、茶和某些軟飲料（最常見的是可樂）中都含有咖啡因，這是一種興奮劑，晚飯后喝這些飲料會延遲困倦出現(xiàn)的時間。

21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）

22.下列句子中的冒號和文中畫橫線處的冒號，用法相同的一項是（）（3分）

A.有句農(nóng)諺說得好：人誤地一時，地誤人一年。

B.各位游客，各位來賓，女士們，先生們：歡迎大家來到杜甫草堂！

C.行動靠思想指導(dǎo)，思想靠行動證明：思想和行動是緊密相連的。

D.小兒狂犬病患者有三怕：怕水聲，怕光，怕風(fēng)。

四、作文。（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在中國古代文化典籍中，關(guān)于憂患意識的詩詞警句隨處可見，如“備豫不虞，為國常道”“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”“禍兮,福之所倚；福兮，禍之所伏”，等等?！吨袊逃龍蟆?/p>

天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？——1919年，毛澤東《湘江評論》

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，當(dāng)代青年任重道遠(yuǎn)，艱巨的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)要求青年必須增強(qiáng)憂患意識?！獙W(xué)者張志祥

請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇演講稿，在班會上就“青年與憂患意識”主題進(jìn)行發(fā)言，表述你的認(rèn)識與思考，并提出希望和建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。棗莊市嶧城區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期6月月考

語文試題解析

1.（3分）D（A“進(jìn)而造就出精耕細(xì)作式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式”錯；B“旨在重振農(nóng)耕文明”

錯；C“當(dāng)務(wù)之急”錯。）

2.（3分）C（綠色、科學(xué)發(fā)展與農(nóng)業(yè)文明孕育的內(nèi)斂式生活方式不盡相同。）

3.（3分）D(農(nóng)耕文明能夠形成宅院村落，關(guān)注農(nóng)事節(jié)氣，穩(wěn)定生產(chǎn)，所以流動性較小，

不需要較強(qiáng)的機(jī)動性；游牧民族需要不斷遷徙，才需要較強(qiáng)的機(jī)動性。）

4.（4分）農(nóng)耕文明是指人們在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中形成的，（1分）能夠?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)及文化個性和特質(zhì)產(chǎn)生影響，（1分）體現(xiàn)集體智慧的（1分）包括生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)關(guān)系、文化形態(tài)等要素（1分）的文化集成。

5.（6分）①農(nóng)耕文明作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主干成分，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的智慧源泉；②農(nóng)耕文明是新時代鄉(xiāng)村文化振興不可多得的資源寶庫，對現(xiàn)代社會發(fā)展

具有獨(dú)到的價值；③農(nóng)耕文明對健康人格培育具有重要意義，有利于人才培養(yǎng)，有利于形成優(yōu)良社會風(fēng)氣。（每個要點(diǎn)2分）

6.D7．C

8．含意：我對二姐有歉疚，我也認(rèn)識到我和二姐的命運(yùn)是時代造成的，那個貧窮的、特殊的時代對二姐的求學(xué)生涯有歉疚，我要把這份特殊時代的求學(xué)悲劇記載下來，讓我的后人珍惜眼前幸福生活。

作用：最后一段總結(jié)全文，呼應(yīng)標(biāo)題，表述了我的觀點(diǎn)，點(diǎn)明并加深了文章主旨。

9．①不能繼續(xù)讀書時內(nèi)心的傷感和痛苦。如”笑容是凄淡的”“眼里含著淚水”。

②在弟弟面前強(qiáng)顏歡笑掩飾自己對讀書的渴求，如”姐是女的，就留在家里種地”“連二姐的那份也給讀上”。

③對弟弟讀書的期望與祝福。如“好好讀書”的叮囑，送給弟弟鋼筆。

6．本題考查學(xué)生分析和概括作品內(nèi)容的能力。D.“兩代人之間無法理解和溝通”錯誤，文中“都有些愕然，有些不敢相信”只是他們對那段曾經(jīng)的歲月不了解，并非無法理解和溝通，文末“也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們”等也可以看出兩代人是可以理解和溝通的。故選D。

7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。C.“文章描繪了優(yōu)美熱鬧的夜景”錯誤，文中“有蛐蛐的叫聲”是以聲寫靜，“熱鬧”錯誤；“意在烘托二姐主動犧牲自己、成全弟弟的美好形象，抒發(fā)了對二姐的贊美之情”過度解讀，本文中關(guān)于月光夜色的描繪并不在于烘托二姐形象，只是人物活動的環(huán)境。故選C。

8．本題考查學(xué)生分析重要段落的含義和作用的能力。含意：“這份歉疚”是指二姐分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我，卻因為當(dāng)時政策和家境的原因選擇放棄上學(xué)，而讓我有讀高中的機(jī)會，因此心懷歉疚；“也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們”意思是指我和二姐的命運(yùn)是時代造成的，那個貧窮的、特殊的時代對二姐的求學(xué)生涯有歉疚，我把它記述下來，意在讓我的后人珍惜眼前幸福生活。作用：文章標(biāo)題為“一份久遠(yuǎn)的歉疚”，最后一段呼應(yīng)標(biāo)題；聯(lián)系上文“其時，錄取的政策……就分?jǐn)?shù)而言，二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我；就推薦而言，我姐弟二人，就只能有一人可讀高中”、父親的話“家里的境況，你們也都明白，人多嘴多，……又要給你們大姐看病……也是確實需要你們有一個留在家里種地，掙些工分”和孩子們的感慨以及“不敢相信，有個漫長的時代，作為父母，普遍無力去供他們的孩子吃飽肚子，并讀完初中、高中”等內(nèi)容可知，最后一段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，表明我對姐姐的歉疚之情，同時深化主旨，表明“這是一個時代給所有做父母和子女的人們，留下的一份社會自己早已忘記了的歉疚”。

9．本題考查學(xué)生評價作品的人物形象的能力。本題要求簡要分析文章畫線部分隱含的二姐的心理，作答時可以結(jié)合對二姐的動作、神態(tài)、語言等方面的描寫去加以分析?！岸愕哪樕戏路饞熘嗟男θ荨币痪溥\(yùn)用神態(tài)描寫表現(xiàn)了二姐不能繼續(xù)讀書時內(nèi)心的傷感和痛苦；“你好好讀書；姐是女的，就留在家里種地”“連二姐的那份也給讀上”“她眼里含著淚水，卻是依然地笑著說”等語句運(yùn)用神態(tài)和語言描寫表現(xiàn)了二姐在弟弟面前通過強(qiáng)顏歡笑來掩飾自己對讀書的渴求；“二姐給我買了一支鋼筆，送給我”并叮囑我“好好讀書”，畫線句運(yùn)用語言描寫和動作描寫表現(xiàn)了二姐對弟弟讀書的期望與祝福。

10.C11.D12.B

13.（1）如今驅(qū)逐賓客來資助敵國，損害百姓來增加對手（的實力），內(nèi)部自己造成空虛而外部在諸侯中構(gòu)筑怨恨，（想要）謀求國家沒有危難，（這是）不可能的啊。(“資”，資助；“益”，增加；“樹怨于諸侯”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，在諸侯中構(gòu)筑怨恨。)

（2）、雖然用嚴(yán)酷的刑罰來督察人民，用威風(fēng)怒氣來威嚇?biāo)麄?，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會感念皇上的仁德，表面上恭順而在心里卻不服氣。（得分點(diǎn)：雖、董、貌，句子通順一分）

14.趙高畏懼李斯位高權(quán)重，（于是）查辦李斯，誣陷李斯想要裂地為王。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：皇帝去世，還沒人知道此事?；实圪n給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳。

“知者”應(yīng)指知道的人，名詞，作“有”的賓語，中間不能斷開，排除A。

“胡亥所”的“所”是“地方”之意，即胡亥之處，“胡亥所”應(yīng)作“在”的賓語，故應(yīng)在“所”后斷句，排除BD。故選C。

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。

D.“薨”不能指帝王之死。諸侯之死曰“薨”。故選D。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李斯卻長嘆不已”說法錯誤?！盀閴邸痹诖宋睦?，只是“敬酒慶賀”之意，不指“慶生”。原文“三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)”意思是三川郡守李由請假回咸陽時，李斯在家中設(shè)下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀，門前的車馬數(shù)以千計。故選B。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“資”，資助；“益”，增加；“樹怨于諸侯”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，在諸侯中構(gòu)筑怨恨。

（2）“至”，最；“即”，就是；“就死”，赴死。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從文中“趙高畏其權(quán)重，案治李斯”可知，趙高陷害李斯的原因是畏懼李斯位高權(quán)重。

從文中“謗其欲裂地而王”可知，趙高陷害李斯的罪名是李斯想要裂地為王。

參考譯文：

李斯是楚國上蔡人。年少時，李斯跟從荀子學(xué)習(xí)治理天下的學(xué)問。學(xué)業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就西行前往秦國。李斯呈奉《諫逐客書》，秦王采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一天下，尊稱秦王為“皇帝”，皇帝又任命李斯為丞相。第二年，始皇又四處巡視，平定了四方少數(shù)民族，這些措施，李斯都出了不少力。

李斯的長子李由擔(dān)任三川郡守，兒子們?nèi)⒌氖乔貒墓?，女兒們嫁的都是秦國的皇族子弟。三川郡守李由請假回咸陽時，李斯在家中設(shè)下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀，門前的車馬數(shù)以千計，李斯慨然長嘆道：“唉呀！我聽荀卿說過‘事情不要搞得過了頭’。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到這樣高的地位?，F(xiàn)如今做臣子的沒有人比我職位更高，可以說是富貴榮華到了極點(diǎn)。然而事物發(fā)展的極點(diǎn)就要開始衰落，我還不知道歸宿在何方啊！”

秦始皇三十七年十月，出行巡游。丞相李斯和中車府令兼符璽令趙高都隨同前往。小兒子胡亥很受寵愛，要求隨行，始皇答應(yīng)了。其余的兒子都沒有隨行。七月，秦始皇到達(dá)沙丘，病得非常嚴(yán)重，命令趙高寫好詔書給公子扶蘇，書信都已封好，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。趙高就對丞相李斯說道：“始皇去世，賜給長子扶蘇詔書，命他到咸陽參加喪禮，并立為繼承人。詔書未送，皇帝去世，還沒人知道此事。皇帝賜給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳，現(xiàn)在放棄這個機(jī)會而不聽從我的意見，一定會禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠轉(zhuǎn)禍為福的，您想怎么辦呢？”李斯于是仰天長嘆，揮淚嘆息道：“唉呀！偏偏遭逢亂世，既然已經(jīng)不能以死盡忠，將向何處寄托我的命運(yùn)呢！”于是李斯就依從了趙高。胡亥即位，讓趙高做了郎中令

趙高畏懼李斯位高權(quán)重，（于是）查辦李斯，誣陷李斯想要裂地為王，二世認(rèn)同這種說法。李斯被捕后并套上刑具，關(guān)在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲啊！無道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關(guān)龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜他們效忠的對象是昏君?，F(xiàn)在我的智慧趕不上這三個人，而二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應(yīng)該的呀。況且二世治國難道不是亂政嗎！

于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀反的情狀，全部拘捕了宗族賓客。二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。李斯綁出牢門時，跟他的次子一同被押解，回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東門去打獵追逐絞免，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。

15．D

16．①異鄉(xiāng)漂泊之愁。

②年老體衰、窮困潦倒之愁。

③時局動蕩、前途不明、憂國優(yōu)民之愁。

④報國無門、壯志難酬之慨。

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與賞析的能力。

D．“境界小巧別致”錯，“云白山青萬余里”，寫景所展示的境界是闊大的。故選D。

16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

本題由題目“舟中作”及解釋“羈留長沙”，說明詩人在異鄉(xiāng)水上行船，羈留長沙，透露出漂泊異鄉(xiāng)的愁苦，由此可總結(jié)出：異鄉(xiāng)漂泊之愁。

由“佳辰強(qiáng)飲食猶寒”“老年花似霧中看”，說明小寒時節(jié)，勉強(qiáng)吃一點(diǎn)飯，身體衰邁，老眼昏蒙，看岸邊的花草猶如隔著一層薄霧，由此可總結(jié)出“年老體衰、窮困潦倒之愁”；

由“愁看直北是長安”以及寫作背景，詩人的經(jīng)歷，可總結(jié)出：時局動蕩、前途不明、憂國憂民之愁。

“云白山青萬余里，愁看直北是長安”，尾聯(lián)兩句總收全詩?！叭f余里”將的思緒隨著層疊不斷的青山白云引開去，為結(jié)句作一鋪墊。“愁看”句收括全詩的思想感情，將深長的愁思凝聚在“直北是長安”上。這一句將舟中舟外，近處遠(yuǎn)處的觀感，以至漂泊時期詩人報國無門、壯志難酬的憂傷感懷全部凝縮在內(nèi)，而以一個“愁”字總結(jié)，既凝重地結(jié)束了全詩，又有無限的深情俱在言外。

⑴此四君者，皆以客之功

（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠

（3）素月分輝明河共影

18．①層出不窮②迫在眉睫③舉足輕重

19．①把海南熱帶雨林國家公園比喻為“交響樂”，強(qiáng)調(diào)公園環(huán)境美好、物種豐富、場景大氣的特點(diǎn)；②把七仙嶺比喻為“升華的樂章”，強(qiáng)調(diào)七仙嶺是公園美好的一部分，能夠代表公園的特色。

20．示例：春光明媚時，這里百花盛開、清香四溢，好像一首淡雅的詩歌；夏日炎炎時，這里微風(fēng)習(xí)習(xí)，清涼宜人，宛如一曲婉轉(zhuǎn)的歌謠。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①此處說在人類的發(fā)展過程中，因為森林減少，自然災(zāi)害一直出現(xiàn)，沒有窮盡，可填“層出不窮”。層出不窮：形容事物連續(xù)出現(xiàn)，沒有窮盡。②此處說改善環(huán)境問題已經(jīng)十分緊迫，可填“迫在眉睫”。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。③此處說森林的作用很大，可填“舉足輕重”。舉足輕重：形容有實力，所處的地位很重要，一舉一動都對全局有重大影響。

19．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。句中運(yùn)用了比喻的修辭，“海南熱帶雨林國家公園”為本體，“交響樂”為喻體?！敖豁憳贰背鲅莸臉菲鞫?，音樂內(nèi)容豐富，整體氣勢宏大，用在此處強(qiáng)調(diào)公園場景闊大，環(huán)境美好、物種豐富的特點(diǎn)、場景大氣的特點(diǎn)；“七仙嶺”為本體，“升華的樂章”為喻體，比喻詞為“是”。樂章是交響樂的一部分，并特別用“升華”修飾，用在此處強(qiáng)調(diào)七仙嶺是公園美好的一部分，能夠代表公園的特色。

20．本題考查學(xué)生語言表述之仿寫句子的能力。分析例句，句式應(yīng)該是：……時，這里……、（，）……，（好像）……。結(jié)合內(nèi)容分析，對應(yīng)秋季，這兩句應(yīng)該分別是春季和夏季，結(jié)合季節(jié)整體特點(diǎn)可以是“春光明媚時”、“夏日炎炎時”；再結(jié)合具體的季節(jié)特點(diǎn)用兩組四字詞語來描述，比如春天是百花盛開，萬紫千紅，夏天是微風(fēng)習(xí)習(xí)，清涼宜人；最后對應(yīng)例句“宛如一曲婉轉(zhuǎn)的歌謠”，可以是“好像一首淡雅的詩歌”“宛如一曲婉轉(zhuǎn)的歌謠”。注意避免詞語重復(fù)。

21.①導(dǎo)致失眠的原因很多②抑郁癥也會引起失眠③有些食物和飲料

22.C

21.本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，根據(jù)后文“其中最常見的是心理壓力”以及后面的幾個“可能”可知，此處是說失眠的原因，所以填“導(dǎo)致失眠的原因很多”或意思相近的語句。

第②空，前面說的是“失眠”，后面談到“抑郁癥”，根據(jù)后文“抑郁癥不同于正常的心情沮喪，正常的心情沮喪往往是暫時的，而抑郁癥患者通常會長期地感到悲傷絕望?！€有許多其他原因會導(dǎo)致失眠”，可看出此處說抑郁癥也會導(dǎo)致人失眠，故此處填“抑郁癥也會引起失眠”或意思相近的語句。

第③空，根據(jù)后文“例如太油膩的東西，咖啡、茶和某些軟飲料（最常見的是可樂）中都含有咖啡因”可知，是說有的食品會讓人難以入睡，故此處填“有些食物和飲料”或意思相近的語句。

22.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

文中劃線句：“心情很不平靜”后的冒號表示對上文的總結(jié)。

A.用在“說”“宣布”“例如”等詞語的后邊，表示提示下文。冒號后是農(nóng)諺的具體內(nèi)容。

B.用在稱呼語的后面，表示提起下文。冒號后是對來賓表示歡迎的話。

C.用在總括性話語的前邊，表示總結(jié)上文。冒號后內(nèi)容表示思想和行動的密切關(guān)系。

D.用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。句中冒號后是“三怕”的內(nèi)容。故選C。

23、作文

高考作文題應(yīng)