互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力 課件

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力信息科技教師教學(xué)用書(shū)配套教學(xué)課件

(七年級(jí))第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入

你喜歡哪一個(gè)？

普通薯片

印花薯片第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入

2004年，某知名公司提議在薯片上印制圖案以刺激消費(fèi)、提高業(yè)績(jī)，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)子得到一致認(rèn)可。那么，怎樣在薯片上印制圖案并保證薯片完整不破損呢？這個(gè)問(wèn)題把該公司的9000余名專職科研人員持久地難住了。于是，公司決定將難題發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，幾乎瞬間150萬(wàn)編外研發(fā)人員加入到問(wèn)題解決的行列中，其中一位大學(xué)教授發(fā)明的可食用噴涂墨汁解決了這個(gè)問(wèn)題，于是，印花薯片誕生了！互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力！讀故事，說(shuō)想法目錄1在線教育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用2共享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)新知

3～4人為一組，結(jié)合自身在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)比、討論、查閱資料等方式，借助XMind軟件，繪制、完善關(guān)于在線教育的思維導(dǎo)圖。1．在線教育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用實(shí)踐學(xué)習(xí)：第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)新知1．在線教育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用匯報(bào)交流：催

生辯證看待第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)新知共享經(jīng)濟(jì)的典型案例：共享單車共享雨傘共享充電寶共享民宿2．共享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)新知

小組討論或上網(wǎng)查閱資料，思考造成共享單車興衰背后的原因，利用“石墨文檔”在線協(xié)作辦公平臺(tái)協(xié)作完成《共享單車興衰原因分析報(bào)告書(shū)——基于互聯(lián)網(wǎng)視角》。2．共享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用實(shí)踐學(xué)習(xí)：第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)新知“問(wèn)題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力源！重

構(gòu)匯報(bào)交流：2．共享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用

填寫(xiě)下表，你還發(fā)現(xiàn)了哪些生活中的問(wèn)題，你的頭腦中又閃現(xiàn)哪些解決問(wèn)題的奇思妙想？生活中的問(wèn)題（應(yīng)用場(chǎng)景）擬解決的方案（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新）………………

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……實(shí)踐學(xué)習(xí)：第四環(huán)