課例研修的博文范式

課例研修的博文范式成慧博文學(xué)校初中語文教研組長師之蘊工作室成員研修背景成長需求使課例研修刻不容緩專家引領(lǐng)為語文教師夯實底蘊主題式課例研修范式主要內(nèi)容：一、研修背景1擬定方案2經(jīng)驗學(xué)習(xí)3解讀文本4觀課研討5課例寫作6觀點分享三、研修收獲二、研修范式Ⅱ解讀內(nèi)涵Ⅰ課例研修Ⅲ圈點三維Ⅳ目標(biāo)貫通Ⅴ用筆說話具體方法具體范式1擬定方案二、主題式課例研修范式2經(jīng)驗學(xué)習(xí)聆聽講座讀書體味提升語文教學(xué)能力3解讀文本①孫紹振“解讀文本三層次法”第一層次——顯性內(nèi)容：一望而知第二層次——隱形意脈：力透紙背第三層次——文體張力：深邃主旨孫紹振說：經(jīng)典文本的結(jié)構(gòu)并不是單層次的確定第一維，看篇章語句的“語修邏文”知識（重點）確定第二維，看知識生成和師生認(rèn)知互動過程（學(xué)法）確定第三維，看單元主題、文題、文脈、文眼（難點）一維看文，二維看學(xué)，三維看人②“師之蘊·圈點三維目標(biāo)法”目標(biāo)雙貫通：橫向貫通單元目標(biāo)，縱向貫通教學(xué)五環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)的雙維表述:怎么教教什么解讀中提煉目標(biāo)設(shè)計中確定目標(biāo)課堂中達(dá)成目標(biāo)輔導(dǎo)中鞏固目標(biāo)評價中反饋目標(biāo)③“師之蘊·目標(biāo)貫通的教學(xué)設(shè)計”4觀課研討①上課反思三實踐兩反思四層次五環(huán)節(jié)青浦語文四層次五環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)與要素關(guān)系圖原則集中目標(biāo)分層導(dǎo)進(jìn)變式交流定點練習(xí)教學(xué)四層次整體感知選點讀析拓展遷移評價運用學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)讀思議習(xí)評青浦語文前輩探索的課堂模式主題觀課研討觀察點2014.2月目標(biāo)貫通的教學(xué)設(shè)計1.課時目標(biāo)具體化；2.自主學(xué)習(xí)的獨立性3.目標(biāo)環(huán)節(jié)對應(yīng)性；4.同伴互助啟發(fā)性教的效果2014.9月目標(biāo)雙對應(yīng)的解讀與教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)具體化2.教師語言術(shù)語化3.教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)性4.師生互動啟發(fā)性等2015.2月目標(biāo)雙對應(yīng)的學(xué)習(xí)課堂1.教學(xué)目標(biāo)具體化2.教師語言術(shù)語化3.教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)性4.學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握5.學(xué)習(xí)過程的測評6.師生互動啟發(fā)教學(xué)并重評學(xué)論教（出聲想）：執(zhí)教者、觀課者、研討者：看有指向，研有要點，改有要領(lǐng)實證梳理：依據(jù)主題和觀察點實證梳理評學(xué)論教②觀課評課研討流程具體內(nèi)容1.聽課組內(nèi)教師帶著觀察點，分兩組聽課。2.主持組內(nèi)老師輪流主持。3.說課執(zhí)教教師說課（重在改進(jìn)）。4.默會組內(nèi)教師分觀察點先自主梳理，10分鐘討論交流。5.評課代表發(fā)言，或輪流發(fā)言。圍繞觀察點評學(xué)論教。6.總結(jié)主持人總結(jié)，提出后續(xù)研修時間，以及綜述、觀課報告等上傳的時間節(jié)點。評學(xué)論教：組織流程與用實證說話課堂上尋找實證，評課中討論方法，實踐中解決教學(xué)難點集體成長研修環(huán)節(jié)研修方法研修成果解讀+研討對話執(zhí)教與團(tuán)隊成員解讀課文研討對話共識教學(xué)目標(biāo)執(zhí)教設(shè)計教學(xué)找方法撰寫課文解讀教學(xué)設(shè)計對應(yīng)目標(biāo)觀課＋研討觀察點研討主題和觀察點，評學(xué)論教，篩選得失主持，撰寫、整理綜述用筆說話+研討寫作執(zhí)教者根據(jù)主題、目標(biāo)達(dá)成、觀察點、研討觀點等形成教學(xué)反思：簡述過程，重在提煉課例觀點和研修體會撰寫教學(xué)反思課例報告包括：教學(xué)主張與觀課要點；文本解讀與學(xué)情分析；目標(biāo)確定與環(huán)節(jié)貫通；執(zhí)教反思與領(lǐng)銜點評。教師將解讀