送東陽馬生序-省賽一等獎

自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為?？嚯y并非全是壞事,只要我們善于化苦難為動力,那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們一起來學習宋濂的《送東陽馬生序》。九年級語文下冊11送東陽馬生序第一課時第二課時學習目標第一課時1在誦讀課文的過程中積累文言實詞、虛詞，把握文章的主要內(nèi)容，理清行文思路。重點2學習運用對比手法表現(xiàn)中心的寫法,理解作者是如何用自己的切身體會來勉勵馬生勤奮學習的。重點3學習作者刻苦求學、努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學習，早日成才。素養(yǎng)文體介紹知識備查本文是一篇贈序,其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料或給予必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，在惜別傷感、勸勉激勵的同時，也常常表達作者的一些感慨或見解。在行文風格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強的表現(xiàn)力。背景資料知識備查本文寫于洪武十一年1378年。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府今江蘇省南京市,當時是國都朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。讀一讀預習檢查嗜學加冠叱咄俟篋曳屣皸裂衾shìguānduōsìqièyèǐjūnqīn僵勁媵人jìngyìng被綺繡pī讀一讀預習檢查容臭燁然缊袍敝衣遺廩稍凍餒iùyùnwèilǐnjìng僵勁贄něihìbìyè整體感知余/幼時即嗜shì學。家貧，無從/致書以觀，每假借于藏書之家,手自/筆錄,計日/以還。天大寒，硯冰堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠guān，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。先達/德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或/遇其叱咄chìduō，色/愈恭，禮/愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則/又請焉。故/余雖愚，卒獲有所聞。送東陽馬生序整體感知當余/之從師也，負篋/曳yè屣ǐ/行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jūn裂/而不知。至舍，四支僵勁（jìng不能動，媵yìng人/持湯沃灌，以衾qīn擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食sì，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被pī綺qǐ繡，戴/朱纓yīng寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭iù，燁yè然若神人；余/則缊yùn袍敝衣/處其間，略無/慕艷意，以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。今雖耄老，未有所成，猶幸/預君子之列，而/承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐/備顧問，四海/亦謬稱其氏名，況/才之過于余者乎？整體感知今諸生/學于太學，縣官/日有廩（lǐn稍之供，父母/歲有裘qiú葛之遺wèi，無/凍餒něi之患矣；坐/大廈之下而誦詩書，無/奔走之勞矣；有司業(yè)、博士/為之師，未有問/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之書，皆集于此，不必/若余之手錄，假諸人/而后見也。其/業(yè)有不精、德/有不成者，非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳，豈/他人之過哉！整體感知東陽馬生君則，在太學/已二年，流輩/甚稱其賢。余朝京師，生/以鄉(xiāng)人子/謁yè余，撰huàn長書/以為贄hì，辭甚暢達，與之論辯，言和/而色夷。自謂/少時用心于學/甚勞，是可謂/善學者矣。其將歸見/其親也，余故道/為學之難以告之。謂余/勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆dǐ我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者，豈/知予者哉？整體感知余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。愛好沒有辦法常常送還借結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直抄書超過約定的期限之:代指抄錄書因此把廣泛地閱讀各種書親手用筆抄寫計算來不懈怠于是能夠得到整體感知譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，就常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按時歸還。天氣很冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成很硬的冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄完，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書籍。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。整體感知已經(jīng)學說擔心大師交往跑到有道德、有學問的前輩拿請教道德高擠滿稍微緩和表情更加提出請教有時恭敬仰慕聲望高詢問訓斥周到高興愚笨終于等到譯文：成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有大師、名人交往。我曾跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有名望的前輩請教。那位前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遇到他的斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。整體感知整體感知當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。背著書箱深冬，隆冬僵硬皮膚因寒冷干燥而開裂學舍、書館支，同“肢”跟從老師學習拖著鞋子仆役熱水澆洗蓋上旅店每天兩次新鮮肥美用被子寄居整體感知譯文：當我去從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。等走到學舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）圍著蓋上，過了很久才暖和過來。我住在旅館里，主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。整體感知同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。全無，毫無被，同“披”，穿華麗的衣服羨慕名詞作動詞，腰佩香袋光彩鮮明的樣子破舊的衣服因為心中值得快樂的事吃的、穿的求學的勤勞而且艱苦譯文：一起住在學舍的同學們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩奪目得好像仙人；而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思，因為我心中有足以快樂的事，（所以）不感到吃的、穿的不如別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。整體感知今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？整體感知年老參與這里指有官位的人承受恩寵光耀跟隨每日接受詢問錯誤地稱說何況才能譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子的行列中做了官），而承蒙著天子的恩寵眷顧，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四海之內(nèi)也錯誤地稱道我的姓名，更何況才能超過我的人呢？整體感知今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！憂慮向別人借每天公家按時供給的糧食每年給予，贈送饑餓冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四時衣服勞苦詢問卻不告知應該學業(yè)德行低下過錯哪里精通天賦、資質(zhì)誦讀整體感知譯文：現(xiàn)在太學生們在太學里學習,朝廷每天供給膳食,父母每年有皮袍葛衣送來,沒有挨餓受凍的憂慮;坐在高大的屋子中誦讀詩書,沒有奔走的勞苦了;有司業(yè)、博士做老師,沒有問而不答、去請教卻得不到指導的情況了;凡是該有的書,都已搜集在這里,不必像我那樣親手抄錄,向別人借來才能看到。如果他們的學業(yè)還有不精通、品德還有沒養(yǎng)成的,如果不是天資低下,就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢!整體感知東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？同輩很稱贊賢能以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見寫作為初次進見尊者時所持的禮物文辭順暢通達臉色平和善于學習的人回家探望勉勵詆毀際遇好，指得到皇帝的賞識重用在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲難道了解譯文：東陽的書生馬君則,在太學讀書已經(jīng)兩年了,同輩的人都稱贊他的賢能。我進京朝見皇帝時,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一篇長信作為見面禮,文辭很暢達，我和他討論學問,他的言辭謙和，臉色平易;他自己說少年時用心讀書很勤奮。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母,我特意把過去求學的艱苦告訴了他。說我勉勵同鄉(xiāng)學習,是我的本意啊;詆毀我夸耀自己仕途得意而在同鄉(xiāng)面前驕傲,那怎能算是了解我呢!整體感知整體感知1本文主要寫了什么內(nèi)容用一句話概括。本文主要敘述了作者在青少年時代艱苦勤奮的求學經(jīng)歷，并以此勉勵馬生刻苦學習。2在求學的過程中，作者遇到了哪些困難？自身經(jīng)歷①讀書之難②問學之難③奔走之苦④生活之苦精讀細研作者是如何解決求學過程中遇到的困難的？體現(xiàn)了作者怎樣的品德？最后結(jié)果如何？再讀課文，找出答案。精讀細研讀書之難問學之難奔走之苦生活之苦借書，抄書誠信跑遠路，拜名師，虛心求教遍觀群書真誠謙遜。卒獲有所聞。堅韌。追求內(nèi)心的充實，精神的強大。中有足樂，學有所成?！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也?！本x細研讀完全文，你覺得作者寫作此“序”的目的是什么？應該學習作者什么樣的精神品質(zhì)？合作探究我們應該學習作者不畏艱苦、刻苦勤奮的求學精神和堅守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。目的是勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。通假字四支僵勁不能動“支”同“肢?肢體。合作探究同舍生皆被綺繡“被”同“披”,穿。以以衾擁覆介詞，用一詞多義合作探究以中有足樂者俯身傾耳以請人多以書假余無從致書以觀連詞，因為連詞，表修飾，連接狀語和中心語把連詞，表目的，可譯為來從嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問當余之從師也跟從向一詞多義俟其欣悅門人弟子填其室代詞，指先達代詞，指先達的其合作探究禮愈至至舍，四支僵勁不能動周到到，到達至燁然若神人不知口體之奉不若人也好像如，比得上若一詞多義合作探究又患無碩師名人與游動詞，擔憂，憂慮患無凍餒之患矣名詞，憂患益慕圣賢之道名詞，學說道余故道為學之難以告之動詞，說援疑質(zhì)理動詞，詢問質(zhì)非天質(zhì)之卑名詞，資質(zhì)詞類活用合作探究腰白玉之環(huán)名詞用作動詞,在腰間佩戴無鮮肥滋味之享形容詞用作名詞,鮮魚和肥肉倒裝句文言句式合作探究寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享省略句,省略主語“我”省略句弗之怠倒裝句,應為“弗怠之”概括主題課堂小結(jié)作者通過自敘,將自己求學的艱難和刻苦與當世太學生求學之易進行對比,得出業(yè)有不精、德有不成,主要是因為用心不專,不知勤苦求學之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學生在優(yōu)越的學習環(huán)境中應更勤奮、更專心致志地學習。學后感悟感悟①：宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒中抄錄，但他卻是那么地勤奮刻苦。由此看來，一個人是否有所成，關鍵在于自己專心與否。課堂小結(jié)感悟②：勤奮刻苦是學習成功的必要條件?，F(xiàn)在的我們,要珍惜優(yōu)越的學習條件,學習先輩們勤奮刻苦的學習態(tài)度,以鍥而不舍和水滴石穿的精神,扎扎實實地學習科學文化知識,提升自身素養(yǎng),為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。?對比鮮明,說服力強。寫作特色文章第3段寫當今太學生學習條件的優(yōu)越,與第2段作者昔日求學的艱難形成對比,推出極有說服力的結(jié)論。用“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食,無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”進行對比;用“坐大廈之下而誦詩書”與“行深山巨谷中”進行對比;用“未有問而不告”與“未嘗稍降辭色”“叱咄”進行對比;用“凡所宜有之書,皆集于此”與“每假借于藏書之家,手自筆錄”進行對比，最后得出結(jié)論:在昔日困苦中能業(yè)有所精、德有所成,而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成,只能說明其用心不專。論述極具說服力。?敘議結(jié)合,突出中心。寫作特色本文以記敘為主,筆法簡潔,生動具體;同時還適當?shù)卮┎遄h論,突出了文章的中心。例如,在將自己同那些穿綺繡的同舍生對比之后,點出了甘于敝衣的原因:“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也?！边@里的“足樂者”就是進德修業(yè),簡要的議論鮮明地表現(xiàn)了作者的志趣。送東陽馬生序得書之難求學之苦寄寓之意從師之難生活之艱條件之優(yōu)板書設計借書抄書、錄畢送之負篋曳屣、四支僵勁勤奮學習、德業(yè)雙修立侍左右、俯身傾耳食無鮮肥、缊袍敝衣求而可得、書集于此勤且艱樂而學課堂檢測A或遇其叱咄cìduō叱咄:訓斥,呵責。B俟其欣悅shì俟:等待。C足膚皸裂而不知jūnliè皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂。D余則缊袍敝衣處其間yùn缊:新絮。C【解析】A項中,“叱”應讀chì;B項中,“俟”應讀sì;D項中,“缊”的意思應為“亂麻”。1下列各句中劃線字的注音和解釋全部正確的一項是課堂檢測A豈他人之過哉!B蓋余之勤且艱若此。C凡所宜有之書,皆集于此。D至舍,四支僵勁不能動。D【解析】D項中,“支”同“肢”,意思是“肢體”。2下列句子中有通假字的一項是課堂檢測A門人弟子填其室擠滿B四支僵勁不能動同“肢”,肢體C右備容臭臭味D同舍生皆被綺繡同“披”,穿C【解析】C項中,“臭”的意思為“氣味,這里指香氣”。3下列句子中加線詞的解釋不正確的一項是課堂檢測1全文的總領句是“”。作者外出求學,以“缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻“略無慕艷意”,其原因是“”。

2文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：

以中有足樂者天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸。余幼時即嗜學4按要求填空。課堂檢測①以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。②蓋余之勤且艱若此。因為內(nèi)心有足以快樂的事指讀書,所以不覺得吃的、穿的不如別人。我求學的辛苦與艱難就是這個樣子。5將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。課堂檢測《精騎集》序秦觀予少時讀書,一見輒能誦,暗疏之,亦不甚失。然負此自放,喜從滑稽①飲者游。旬朔之間②,把卷無幾日。故雖有強記之力,而常廢于不勤。比數(shù)年來,頗發(fā)憤自懲艾③,悔前所為。而聰明衰耗,殆不如曩④時十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終⑤,掩卷茫然,輒復不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比讀《齊史》,見孫搴⑥答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f,因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者,得若干條,勒⑦為若干卷,題曰《精騎集》云。噫!少而不勤,無知之何矣。長而善忘,庶幾以此補之?！咀⑨尅竣倩?詼諧戲謔的意思。②旬朔之間:指十天一月之內(nèi)。③懲艾:懲戒。④曩:從前。⑤尋繹數(shù)終:從頭到尾翻尋幾次。⑥搴:讀qiān。⑦勒:編輯。6閱讀下文,回答問題。課堂檢測殆不如曩時十一二A殆/不如曩時十一二B殆不如/曩時十一二C殆不如曩/時十一二D殆不如曩時/十一二B2解釋文中加點的詞。①輒②比立即,就等到3將文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬。我用三千精銳的騎兵,足以對抗你眾多疲弱的士兵。1給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏,正確的一項是課堂檢測4秦觀在少時讀書和后來治學的道路上分別遇到了什么問題5秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示少時讀書“故雖有強記之力,而常廢于不勤”（或“少而不勤”）。后來治學“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”（或“長而善忘”）。【解析】根據(jù)問題在原文中找出相關的句子,分別是“故雖有強記之力,而常廢于不勤”和“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”。①不能倚仗自己天資聰穎就不努力學習。②要注重后天的努力,勤于學習和總結(jié),善于吸收前人的智慧提升自我。③在學習中遇到問題時要主動想辦法解決。對比閱讀拓展探究（2019?山東省菏澤）閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】今諸生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢，余朝京師，生以鄉(xiāng)人之子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣!其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉!（選自宋濂《送東陽馬生序》）拓展探究【乙】兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪!汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣!用錢事小，而因之息棄學業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋負老人訓也。（選自張之洞《復兒子書》，有改動）【注】①稼穡（sè）：指農(nóng)業(yè)勞動，②訓：教誨，教導拓展探究①無凍餒之患矣 _______②假諸人而后見也 _______③余朝京師 _______④是甚可怪 _______1解釋下列句中畫線的詞。饑餓借朝見這【解析】本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。2下列各組句子中，畫線詞的意義和用法相同的一組是（）拓展探究A．皆集于此 種植之利有大于此者乎B．不必若余之手錄 吾妻之美我者C．與之論辨 蹴爾而與之D．言和而色夷 人不知而不慍