古詩三首《清明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-4

古詩三首《清明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計9《清明》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并會寫“欲、魂、借、酒、何、牧”等生字（重點）

2.能借助注釋了解詩句的意思，可以簡單描述詩中的節(jié)日情景。（重點）

3.借助圖片、音樂、視頻等加深對詩句的理解，能夠背誦并默寫《清明》。（難點）

4.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，了解中國深厚的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注，增進(jìn)學(xué)生家國情懷。

教學(xué)重難點：

理解詩人在清明時節(jié)，孤身行路時的感受和心情。體會作者借春雨綿綿寄托作者對逝去親人的惆悵感傷與無限哀思。

教學(xué)過程：

活動一：初展二十四節(jié)氣畫卷前幾天，我們剛度過了立夏這個節(jié)氣，下周我們將迎來小滿。

關(guān)于二十四節(jié)氣，有這樣幾句歌謠：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

接下來，老師要考你們幾個關(guān)于節(jié)氣的問題：

①這個節(jié)氣是二十四節(jié)氣之首，這天之后，草木復(fù)蘇，萬物生。這個節(jié)氣是——立春。

②這個節(jié)氣白天最短，而且有吃餃子的習(xí)俗。這個節(jié)氣是——冬至。

③這個節(jié)氣很特殊，它既是節(jié)氣，又是傳統(tǒng)節(jié)日，這個節(jié)氣——是清明。

接下來，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于清明的古詩——《清明》。（板書）

活動二：演繹清明節(jié)氣之美

[板書：解詩題]

1.回顧學(xué)詩方法上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《元日》，找一位同學(xué)來背誦。

（班級助手抽查）

[板書：解詩題]我們在學(xué)習(xí)《元日》時，運用到了這些方法：

（學(xué)生齊讀）【一，解詩題，知作者二，解詞語，明詩意三，多誦讀，悟詩情】

2.誦詩歌，明詩意，悟詩情這節(jié)課，我們運用這些方法學(xué)習(xí)《清明》。《清明》的作者是唐代詩人杜牧，我們通過一段視頻對他作初步了解。請根據(jù)以上視頻，完善資料。

[板書：知作者]

《清明》這首詩中究竟隱藏著作者怎樣的情感呢？讓我們走進(jìn)這首詩。老師的朗讀帶我們走進(jìn)了詩人的內(nèi)心。請你來讀一讀。

（擦去要求一）為了讀出古詩的韻味，節(jié)奏是必不可少的，請你劃分節(jié)奏并再次來讀。

（擦去要求二）學(xué)習(xí)古詩時，了解詩句的意思，有助于我們讀出詩人的情感。

（擦去要求三）誰能說一說詩句的意思？

[板書：解詞語明詩意]詩中哪個詞最能體現(xiàn)行人的情感？（欲斷魂）是啊，想到離世的親人，行人得是多么傷心、難過??！請你帶著這種心情來讀一讀這兩句詩。斷魂人都有誰？（掃墓和趕路的人）除了他們，還有詩人杜牧。

（出示杜牧背景）

現(xiàn)在的你，是否能夠理解杜牧的心情呢？請你帶著詩人的心情去讀。如果掃墓、趕路途中，遇上紛紛的春雨，你的內(nèi)心會——（更加煩悶、傷感）是啊，紛紛的春雨為行人又增添了幾分愁思。請你讀出這種感覺。

[板書：多誦讀悟詩情]

行人的衣衫被春雨打濕，接下來他是怎樣做的？（避雨）

現(xiàn)在請大家想象行人問路的畫面，他會怎樣問？牧童又會怎么說呢？請你讀《清明》后兩句詩，想象畫面?，F(xiàn)在，牧童已經(jīng)向我們走來了，你們用老師教過的手勢和他打招呼吧！

（拱手禮）

請一位同學(xué)來扮演行人問路。牧童又會怎樣回答呢？請你和同桌來演一演吧！聽到牧童的回答行人的心中不禁生出幾分期盼之意。請你帶著期盼來讀一讀這兩句詩。

3.畫清明，唱清明，演清明從你們的朗讀中，我知道你們讀懂了杜牧。

現(xiàn)在就請你們小組合作，根據(jù)詩句，畫出你們眼中的《清明》吧?。ㄅ恼照故荆哪銈兊漠嬛?，我知道你們讀懂了《清明》，也記住了《清明》。接下來請根據(jù)提示詞同桌互相背誦。同學(xué)們背的真熟練。我們一起來做做手勢操活動一下吧。

活動三：開啟傳統(tǒng)文化之旅

同學(xué)們做的真用心。所以老師準(zhǔn)備了小禮物。每個小組選擇一個同學(xué)來抽取小組任務(wù)，完成任務(wù)后，將會獲得老師親手制作的精美書簽。每個小組都領(lǐng)取了任務(wù)，那你們小組打算如何開展活動？如何來收集材料？想要通過什么形式進(jìn)行記錄？還可以補(bǔ)充哪些資料？清明節(jié)由來已久，關(guān)于清明節(jié)資料中是這么說的（視頻展示）這個清明節(jié)你都做了什么呢？清明節(jié)是祭祀祖先的日子，但是我們在祭祀祖先的同時，不要忘記還有這樣一群人，他們?yōu)榱俗鎳l(fā)展付出了巨大的努力和犧牲。

之前，我?guī)Т蠹铱戳恕豆住愤@部電視劇，里面的人值得我們學(xué)習(xí)。遺憾的是有幾位老人已經(jīng)逝世了。年年清明，希望在下一年的清明節(jié)里，在紛紛的細(xì)雨中，你們會在祭祀的時候想起他們來會情不自禁吟誦起來《清明》......

課后作業(yè)：（2選1）

1.制作清明手抄報。

2.任選一位英雄，為他/寫悼念詞。

《清明》課后反思

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己課堂有以下優(yōu)點：

1.運用多種方法創(chuàng)設(shè)情境：信息技術(shù)融合，學(xué)生如同身臨其境；美術(shù)融合，詩畫相融，學(xué)生入情入境；音樂融合，學(xué)生唱詩，如歌如夢。通過學(xué)科間的融合，真正實現(xiàn)把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，學(xué)生投身其中，生動地體會詩句的情味和意蘊，詩情畫意溢滿課堂。學(xué)生亦興趣盎然，誦讀經(jīng)典。

2.將課堂主動權(quán)交給學(xué)生。這節(jié)課我讓每個學(xué)生都經(jīng)歷了自己讀詩解詩、自己感受想象、展現(xiàn)自我的過程，重視主體的學(xué)習(xí)體驗，保護(hù)詩歌想象中的多元意象，積極評價，學(xué)生學(xué)得情趣盎然，這些還積極影響著孩子們，使他們對古詩的學(xué)習(xí)保持著自覺而持久的興趣。加深了學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

當(dāng)然，這節(jié)