四年級(jí)下冊(cè)語文 22 古詩三首 墨梅 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語文22古詩三首墨梅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過不同形式的讀（自由讀、指名讀、分角色讀等），沉醉詩歌語言韻律美的熏陶濡染。

2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行叩問，理解詩歌內(nèi)涵,激發(fā)生命的內(nèi)在活力，并能用有感情的朗讀表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過不同形式的讀，理解詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中叩問，并用朗讀表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解、態(tài)度與情感。

教學(xué)過程：

一、擦亮生命的黎明。

1.師生問候。師生起立，調(diào)整呼吸，互道早安，用燦爛的笑臉，動(dòng)聽的聲音，擦亮新的一天。

師：早安，孩子們。一樹梅花含風(fēng)露，美好黎明贊梅骨。

孩子們：早安，宋老師。一縷梅香寄相思，詩意晨誦吟梅魂。

【設(shè)計(jì)分析：古詩文誦讀教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的師生問候，設(shè)計(jì)時(shí)盡量采用古詩的格式，建議加上和主題誦讀相關(guān)的詩句。這樣設(shè)計(jì)，課程的起始都從“梅"到“梅”，渾然一體，結(jié)構(gòu)完整，主題更鮮明，更突出。對(duì)學(xué)生的浸染更自然?！?/p>

2.主題誦詩。

學(xué)生齊誦。

卜算子·詠梅

南宋·陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

3.復(fù)習(xí)誦詩。

學(xué)生齊誦。

雪梅

【宋】盧鉞

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

師：“一朵忽先變，百花皆在后。"梅花開放時(shí)節(jié)正值隆冬，百花還在沉睡之中，梅花卻最先蘇醒，香在百花之先，卻不與百花爭(zhēng)艷。見到梅花，詩人便有春已歸來之感。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)“梅花課程”，王冕的《墨梅》，王冕曾發(fā)出“我就是梅，梅就是我"的感嘆，這是為什么？讓我們走進(jìn)《墨梅》。

二、吻醒新詩。

1.出示新詩，整體感知。

墨梅

[元]王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

自由朗讀，把詩讀通順，讀流利，大體理解詩意。

誰來試著讀一讀？（指名讀）抽學(xué)生說一說對(duì)詩意大體的理解。

現(xiàn)在，誰能帶著自己的理解來讀一讀？（指名讀）

請(qǐng)大家來聽老師讀一遍。（教師范讀）

接下來，讓我們一起再來讀一讀。（齊讀）

【設(shè)計(jì)分析，面對(duì)不同的詩，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以加上注釋或譯文，幫助學(xué)生理解基本詩意。不做過多的講解，用多種朗讀的方式，慢慢浸潤(rùn)。】

2.解字意

詩中的“洗硯、乾坤”你理解嗎？

出示圖片，幫助理解“硯"。中國(guó)文房四寶之一，研墨用的文具，多用石頭制成。

出示注釋，“乾為天，坤為地，乾坤為天地之間?！?/p>

【設(shè)計(jì)分析：對(duì)于古詩文中的個(gè)別難懂的字詞，可以用“圖片幫助理解"“字源解字”“注釋理解"，必要時(shí)，還可以引用資料，幫助理解。】

三、解讀與設(shè)計(jì)

1.這短短28個(gè)字的一首詩里面，竟然寫出了三種不同的梅花，找一找家中梅、畫中梅、心中梅分別在哪里？

2.王冕寫墨梅竟然寫了三種不同的梅花，他到底想告訴我們什么？

3.理解“家中梅”

方式：師問生讀，以讀代講！

（1）我家洗硯池邊樹，我家的梅花在哪里？為何把梅花種在洗硯池邊？

（2）出示資料：王羲之，洗硯池?！疽玫涔省?/p>

王冕把梅花種在洗硯池邊，他要向誰學(xué)？像王羲之學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勤奮刻苦。

【引讀1】當(dāng)王冕畫著畫著腰酸了，背疼了，他想放棄的時(shí)候，讀——我家洗硯池邊樹

【引讀2】每次王冕想到好玩的事、想到有趣的事，想放棄的時(shí)候，讀——我家洗硯池邊樹

【引讀3】洗硯池給了他一個(gè)提醒，當(dāng)他小有成就，開始驕傲、開始翹尾巴的時(shí)候，讀——我家洗硯池邊樹

【引讀4】王羲之和洗硯池一直在鼓勵(lì)他，就這樣，幾年，十幾年，幾十年，王冕勤奮練畫，努力畫梅，終于他成了一代畫梅大師，厲不厲害，來吧，把這種厲害的感覺讀出來——我家洗硯池邊樹

4.理解畫中梅

（1）請(qǐng)看，課件的梅花，什么顏色？（用詩中的詞）淡墨痕。是的，“朵朵花開淡墨痕"。課件上的墨梅，出自王冕之手，這幅墨梅現(xiàn)在還在，就是國(guó)家故宮博物院，那是國(guó)寶級(jí)的文物。

（2）為什么畫成淡墨痕？

這個(gè)世界上沒有梅花是淡墨色的，梅花就是兩種顏色，一種紅色特別鮮艷，一種是白色的特別亮麗，但是王冕畫的梅花竟然是淡墨色，

（3）引入王冕資料，生讀資料。

王冕，一生未做官，歸隱會(huì)稽九里山，作畫易米為生。隱居期間，種梅千枝，筑茅廬三間，題為“梅花屋”，自號(hào)梅花屋主。

【以史證詩】出示課件：

史書記載，朋友李孝光想推薦王冕去作府吏，被他拒絕了。

史書記載，老友泰不華多次舉薦王冕為官，被他拒絕了。

史書記載，他的老師王艮勸王冕做官，被他拒絕了。

史書記載，元朝的達(dá)官貴人不惜重金向王冕求畫，被他拒絕了。

史書記載，明朝開國(guó)皇帝朱元璋想重用王冕，他以出家為由也拒絕了。

請(qǐng)我做府吏，拒絕。請(qǐng)我做官，拒絕。達(dá)官貴人向我求畫，拒絕。開國(guó)皇帝請(qǐng)我出山，拒絕。為什么呢？

元朝末年，朝廷黑暗，官場(chǎng)腐敗。他們欺壓百姓，魚肉人民。所以王冕愿不愿意和他們同流合污？愿不愿意和他們狼狽為奸？當(dāng)然不愿意，這是王冕的為人，這是他的志向。而他的為人和志向就畫在他的梅花中，一起讀——朵朵花開淡墨痕。

5.理解“心中梅"

（1）解讀“清氣”

不熱衷做官，不想出人頭地，不在乎名利地位。王冕的心中，有自己的志向。那就是——不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

（2）100首寫梅花的詩，65首寫的都是香氣，而王冕寫的是“清氣"，為什么？

【以詩證詩】出示關(guān)于梅香的詩句。讀關(guān)于香氣的詩句。

數(shù)點(diǎn)梅花滿院香——【宋】錢時(shí)《睡起即事》

梅花夜開香滿溪——【明]止庵《月夕看梅》

梅花至老香猶在——[宋】胡仲弓《寄適安》

落盡梅花尚有香——【宋】楊萬里《寒食相將諸子游翟得園》

半夜梅花入夢(mèng)香——【宋]戴復(fù)古《覺慈寺》

（3）難道香氣和清氣不一樣？

【引讀1】王冕寫梅花不寫香氣卻寫清氣，是因?yàn)椤灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤

【引讀2】這寫的不是花，而是人，是王冕自己——不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤

【引讀3】這樣的清氣不是用鼻子去聞，而是用心去品——不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤

是的，這樣的清氣只有高潔的，淡泊名利的人才能真正品到。這就是王冕寫梅花不用香氣，只用清氣。

（4）叩問“清氣”

【以詩證詩】王冕一身清氣，從未改變。一身清氣的王冕，當(dāng)那些達(dá)官貴人花重金來買他的畫作時(shí)，他用這樣的詩來回應(yīng)他們——蔬花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來。

【引讀1】一身清氣的王冕，當(dāng)親朋好友勸他為官的時(shí)候，他用這樣的詩句回應(yīng)他，——平生固守冰霜操，不與繁花一樣情。

【引讀2】王冕說，當(dāng)百花凋零的時(shí)候——素梅不畏嚴(yán)寒獨(dú)自綻放

【引讀3】王冕說，當(dāng)百花盛開的時(shí)候——素梅零落成泥心如冰霜

【引讀4】百花就是榮華富貴，而王冕視富貴為糞土——平生固守冰霜操，不與繁花一樣情。

【引讀5】一身清氣的王冕，一生窮困潦倒，過著極其貧寒的日子。有人說他傻，有人說他怪，王冕卻用這樣的詩回應(yīng)他們——忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春

【引讀6】王冕說，千里冰封——素梅傲然獨(dú)立多么高雅

【引讀7】王冕說，一夜花開——素梅清香四溢傳遍天下

我們知道這里的素梅象征著——王冕

乾是天，坤是地，天地就是天下百姓，王冕的心中裝著天下百姓。他想告訴所有的人，每個(gè)人都能夠干干凈凈地做人，每個(gè)人都能夠自由灑脫