四年級下冊語文 1古詩詞三首 清平樂-村居 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊語文1古詩詞三首清平樂-村居公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)清平樂·村居教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解"相媚好、無賴、臥剝"。

2.有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。

3.激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解"相媚好"，能想象詞所描繪的情景。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞《清平樂·村居》。首先請同學(xué)們伸出食指和老師一起板書課題。(板書課題：《清平樂·村居》)

2、齊讀課題，糾正拖腔。

3、師：讀到“村居"，看到這個(gè)題目，你是不是想起了之前學(xué)過的類似的古詩？（指名說）

生：高鼎的《村居》

師：（出示高鼎的《村居》）那同學(xué)們來觀察一下，我們今天學(xué)的《清平樂·村居》和之前學(xué)過的《村居》有哪些不同？

生：字?jǐn)?shù)不同。

師：是啊，同學(xué)們。這就是詩和詞的不同之處，詞是詩的一種，因?yàn)殚L短不一，所以又叫長短句。

生：題目不同，《清平樂·村居》的題目由兩部分構(gòu)成。

師：宋詞最早是一種配樂歌唱的詩，每首詞都是按一定的歌譜填寫的，所以它就會有一個(gè)詞牌?！扒迤綐贰本褪沁@首詞的詞牌名，而“村居"是題目。

4、過渡：每次學(xué)習(xí)古詩詞，我們都覺得特別開心，因?yàn)樗侵袊幕凶铊驳拿髦?，下面老師就請同學(xué)來讀一讀。

二、初看畫面，反復(fù)誦讀。

1、幻燈片出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝。

3、指導(dǎo)朗讀：讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD和韻味，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

5、指導(dǎo)“媼”字的書寫，范寫并指導(dǎo)練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的韻味。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，說說在這首詞里，你都看到了什么。

2、生交流：

▲感悟景美

(1)讀到"青青草"，我們仿佛看到了什么

(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪

(3)青青的河草，潺潺的小溪，我仿佛都聽到了溪水叮咚的聲音，這真是世外桃源，人間仙境啊，多美啊！

(4)指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎指名讀。(草真青?。?

過渡：這么美的景里，住著一戶怎樣的人家呢？

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

(1)理解"翁媼"生：一對老人

師：你怎么看出來的？

生：白發(fā)師："翁媼"分別是圖上的哪位老人呢翁指的是？媼指的是？生：翁指老爺爺。

師：媼呢？觀察“媼"這個(gè)字，它是個(gè)什么偏旁的字？

生：老奶奶

師：看來中國的文字真的是博大精深啊?？纯串嬅?，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是(夫妻)所以，在這首詞里"翁媼"的意思是生：一對年老的夫妻。

(2)理解"相媚好"

師：邊看圖邊想象，這對老夫妻在干什么呢？他們會聊些什么呢想象老爺爺會說什么呢？

生：老婆子，你還和年輕時(shí)一樣漂亮。

師：那老奶奶又會對老爺爺說些什么呢？

生：你對我太好了，我才和年輕時(shí)一樣漂亮，一樣美麗啊。

師總結(jié)：同學(xué)們，這就是相媚好，這就是咋見之歡，久看不厭啊。

(3)理解"醉里吳音"

師相機(jī)講解"吳音"：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國。"吳音"就是吳國的地方話。

師：他們就這樣你夸夸我，我夸夸你，都怎么樣了？

生：陶醉了

師：所以這里“醉”的意思是陶醉。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對"醉里吳音相媚好"的賞析有困難，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過任務(wù)對話來體驗(yàn)相親相愛之情和農(nóng)村生活的和樂美好："醉"，到底是誰醉了老夫婦會在屋前用軟軟的吳語交談些什么通過追問和想象，學(xué)生感受到了老人的親密無間，也進(jìn)一步體會到他們生活的和諧美好。

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順過渡：他們就這樣你夸夸我，我夸夸你，最后目光落在了三個(gè)兒子的身上。小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)你最喜歡的，并說說原因。

（1）生：大兒子

師：大兒子在干什么？

生：小溪的東邊鋤豆苗

師：古詩詞的語言和我們不一樣。"豆"是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。那你看到了一個(gè)怎樣的大兒子？

生：勤勞的、能干的指導(dǎo)朗讀：感受著這么勤勞、能干的大兒子，讓我們一起讀出來吧。

(2)師：中兒是什么意思他又在干什么？從這句話，可以看出這個(gè)兒子怎樣怎么夸他們

(3)練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛。

(1)無賴

生：我最喜歡小兒子

師：為什么？詞中不是說他是個(gè)小無賴嗎？相機(jī)解釋“無賴”在文中的意思。這么天真、可愛的小兒子，他在干什么呢？

生：在剝蓮蓬

師：是啊，他在剝蓮蓬往自己的醉里塞呢，心里早就樂開了花。那么同學(xué)們，你看到了一個(gè)怎樣的小兒子？

生：無拘無束、自由自在、天真可愛、調(diào)皮可愛

(2)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在自由選擇句子研讀體會時(shí)，他們從最深的印象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。

四、生成畫面，讀寫結(jié)合。

1、就這樣讀著讀著，你看到了一戶怎樣的人家，怎樣的畫面？這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫面在心中理順理順。

2、交流看到的畫面

▲風(fēng)景圖這寫的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫的不看書，你能把這句話說一說嗎

▲相媚圖老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的

▲鋤豆圖、織籠圖學(xué)生講述，教師簡單引導(dǎo)，一帶而過。

▲臥剝圖

3、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活(幸福的，和諧的，美好的)

【設(shè)計(jì)意圖】再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來，這樣不僅加深了學(xué)生對詩歌意思的理解，充實(shí)了詩歌的內(nèi)涵，也鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

五、簡介作者，深悟詩情

1、師：同學(xué)們，辛棄疾是個(gè)文能提筆安天下，武能上馬定乾坤的文武雙全的人，可偏巧生不逢時(shí)，他出生在被金人侵占的北方，親眼目睹了妻離子散，家破人亡的慘狀，那同學(xué)們辛棄疾久經(jīng)戰(zhàn)亂，在南方的小山村，看到了一幅這樣寧靜和諧的畫面，他的心情是怎樣的？

生：欣慰，高興，羨慕

師：你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊！于是他便提筆寫下這首清平樂村居。

2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、古人講究言之不足歌之，歌之不足舞之、蹈之。辛棄疾回去之后腦海中還久久浮現(xiàn)這戶人家的場面，他就會情不自禁的吟唱起來。教師配樂吟誦。

2、讓我們吟誦這首詞，感受著這村子里寧靜祥和的畫面再次對這戶人家送上我們深深的祝福，師生一起打節(jié)奏、一起配樂唱。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)配樂吟唱這首詞，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詞的積極性，收到很好的效果。

七、總結(jié)課堂，延伸課文。

1、同學(xué)們，今天我