四年級語文上冊第二單元 《習(xí)作小小“動物園”》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文上冊第二單元《習(xí)作小小“動物園”》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：小小“動物園"統(tǒng)編版四年級上冊第二單元1課時

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2.能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。

學(xué)情分析在三年級下冊《猜猜我是誰》的習(xí)作練習(xí)中，已經(jīng)教給過學(xué)生“寫出他的特點(diǎn)”，這為本節(jié)課的習(xí)作打下了基礎(chǔ)，課堂上需要老師指點(diǎn)學(xué)生將家人的特點(diǎn)和動物相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在寫作過程中感受到家人的可愛、家庭生活的樂趣。這將是本次習(xí)作最大的突破口。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：激趣導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容

1.同學(xué)們？你喜歡動物嗎？說說下面的動物有什么特點(diǎn)？（出示小貓、老虎、黃牛、猴子圖片）

自由發(fā)言。

2.這些動物讓你想到哪位家人？

預(yù)設(shè)：猴子讓我想到了我的弟弟，弟弟和小猴子一樣調(diào)皮。

我的爺爺很威嚴(yán)，就像一一只大老虎。

把家人想象成動物園，太有趣了。

……

3.明確習(xí)作內(nèi)容。

把自己的家想象成一個“動物園"，想一想：你的家人與哪種動物相似？什么地方相似？每天生活在這個“動物園”里，你的感受如何？想好后，給家里的每一個人都寫上一段話。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：借助教材，打開習(xí)作思路

可以從哪些方面入手來選取人物和動物的相似點(diǎn)呢？一起來根據(jù)習(xí)作提示看一看吧。

（1）小明說:“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。"

“爸爸”像“熊"，“胖胖的，憨憨的”,這是抓住爸爸和熊一樣的外貌特點(diǎn)來寫的。我們也可以從家人的外貌特點(diǎn)來寫，比如家人的體型、容貌、穿著等。

（2）小紅說:“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。"

“姐姐”像“魚"，“游泳特別好”是姐姐和魚—樣的特長。我們也可以寫家人與動物相同的特長，比如唱歌好聽、跑步快等。

（3）小蘭說:“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。"

“爺爺”像“老虎"，“威嚴(yán)”是爺爺和老虎一樣的性格特點(diǎn)。我們也可以從家人和動物相同的性格特點(diǎn)入手，比如調(diào)皮、溫柔、活潑等。

（4）除了外貌、特長、性格等方面，我們還可以寫家人與動物相同的愛好、習(xí)慣等,比如愛吃肉、愛睡覺，喜歡早起，走路慢等。

2.現(xiàn)在你再來說一說，你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？

自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：爸爸——狼，每次看到媽媽做的美餐，兩只眼睛就變得直勾勾的。

妹妹——花蝴蝶，她最喜歡穿得漂漂亮亮的，在院子里跑來跑去。

姐姐——獅子，她總是愛跟我發(fā)怒。

3.課本上說媽媽像綿羊，理由是“都是波浪卷"“都愛吃素”“性格都很溫和"，這是從外貌、愛好、性格三個方面表現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)的，我們在習(xí)作時也可以把外貌、愛好、性格等結(jié)合起來，綜合表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：借助范例，把人物特點(diǎn)寫清楚

知道了把家人比作什么動物，那怎樣把人物特點(diǎn)寫清楚呢？我們來對比這兩段文字。

（1）我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。

（2）我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步時，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會劇烈地抖動一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。

我們發(fā)現(xiàn)，第一句只說出了爸爸像什么，并不具體，概括性太強(qiáng)。第二句則通過散步的細(xì)節(jié)描寫寫出爸爸胖胖的外形特點(diǎn)，畫面感強(qiáng)。

（3）我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。

（4）我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。她有時候靜靜地躺在水面，一動不動，有時候用力擊打水面，濺起晶瑩的浪花；有時候潛入水底，好長時間都沒露出水面。

我們發(fā)現(xiàn)，第三句只說出了姐姐像魚，并不具體，概括性太強(qiáng)。第二句則通過具體描寫了姐姐游泳時的樣子，畫面感強(qiáng)烈，突出了姐姐游泳的本領(lǐng)高超。

總結(jié)歸納。

本次寫作，要注意以下三點(diǎn)：

（1）找準(zhǔn)家庭成員和動物的相似之處。

（2）可以從多方面綜合表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（3）通過具體事例或典型細(xì)節(jié)寫出人物的特點(diǎn)。

習(xí)任務(wù)四：例文引路，積累優(yōu)美詞句

1.謀篇布局。

題目：小小“動物園”

開頭：開篇點(diǎn)題，總寫我的家像一個“小小動物園"。（略）

中間：通過具體事例和具體表現(xiàn)寫出每一個家庭成員是哪一種動物。

結(jié)尾：總結(jié)全文，寫出自己在“動物園”中生活的感受。（略）

習(xí)作可以按總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局。

3.例文欣賞。

小小“動物園"

我家可是一個小小“動物園”，不信就來看看吧!（①開篇點(diǎn)題，指出“我"家像小小的動物園，總領(lǐng)全文。）

說起我的弟弟，那可絕對是一個不折不扣的小猴子。他愛吃桃子，每當(dāng)有桃子出現(xiàn)在他眼前，兩眼就發(fā)光，直勾勾地盯著桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下來了，直到吃完為止。他又是家里的“機(jī)靈鬼”，一天，我心血來潮，想看看弟弟的算術(shù)能力怎么樣，于是我就問他：“11+7="他想都不想，就脫口而出：“等于18!”我繼續(xù)問道：“18加24等于幾"“等于42!”他信心滿滿地回答。

我覺得不可思議，他才上幼兒園就會這么難的題目了，真不愧是我們家的“機(jī)靈鬼"。我的弟弟不僅和猴子一樣機(jī)靈，還和猴子一樣很調(diào)皮，總是上躥下跳的，時而在房間里連蹦帶跳，時而在沙發(fā)上蹦蹦跳跳。上次吃午飯，他一直東動動西動動，吃了半小時也沒吃好飯。（②第2、3自然段通過具體事例說明弟弟像猴子一樣機(jī)靈、調(diào)皮。通過動作、神態(tài)、語言等的描寫，把弟弟的機(jī)靈調(diào)皮的特點(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。）

在我們家，我可是一只小百靈鳥。整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽開車送我去學(xué)習(xí)，我在路上說個不停，媽媽說她聽得耳朵都起繭子了。百靈鳥唱歌可好聽了，我的歌聲也很美妙哦！一次音樂課，老師請了我和其他七位同學(xué)來合唱，我們默契十足，當(dāng)我們唱完后，教室里頓時響起了轟鳴般的掌聲。老師還把我們八人成立了音樂團(tuán)隊(duì)呢!（④用具體事例表明我像小百靈一樣愛說、愛唱。）

我的媽媽那可是一只母老虎，她雖然沒有尖銳的牙齒，也不愛吃肉，但卻非常兇。一次，我沒洗澡就上床玩，媽媽看見了，大聲吼道：“快下來!”只見媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我連滾帶爬下了床。我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。（⑤用具體事例表明媽媽像老虎一樣對我們要求嚴(yán)厲。）

怎么樣，我們家像不像一個熱鬧的“動物園"呢？我愛這個“動物園”，更愛這個“動物園"里的“動物”們！（⑥呼應(yīng)開頭，表達(dá)對小小“動物園"——家庭的熱愛。）

點(diǎn)評：小作者寫自己的弟弟像猴子，自己像百靈鳥，媽媽像母老虎，通過選取典型事例來表現(xiàn)人物身上的鮮明特征。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚。

3.素材積累。

（1）精彩詞語。

體態(tài)優(yōu)美溫柔善良身體強(qiáng)壯善解人意

聰明伶俐輕巧靈活威風(fēng)凜凜脾氣火爆

行動緩慢昂首挺胸勤勤懇懇任勞任怨

暴跳如雷如魚得水捧腹大笑妙趣橫生

（2）精彩句子。

我家是個小小的“動物園”，這里面生活著老虎、黃牛、猴子等“動物"，現(xiàn)在就讓我給大家介紹一下我的家庭成員吧！

我的爺爺就像一只清晨打鳴的大公雞一樣。每天一大清早，爺爺都會大聲叫我和弟弟起床：“快點(diǎn)起來，上學(xué)了！”這時他在屋子里背著手、踱著步、昂首挺胸，別提多神氣了。

爸爸長著一個圓腦袋，挺著一個“啤酒肚"，走起路來吭哧吭哧的，你說像不像一只熊？

周末在家，我的嘴總是一張一合，不停地吃著零食，即便偶爾停下來，不到五分鐘,另一場“零食大戰(zhàn)牙齒”就又開始了。

怎么樣，我們家像不像一個熱鬧的“動物園"呢？我愛這個“動物園”，更愛這個“動物園"里的“動物”們！

這就是我的家，一個妙趣橫生的“動物園"。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：分享習(xí)作，互相評價并修改

1.先把習(xí)作讀給同桌聽，根據(jù)同學(xué)意見修改不通順的句子。然后在小組評議