四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1古詩(shī)詞三首 清平樂(lè)-村居 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)-村居公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。準(zhǔn)確認(rèn)讀“亡賴(lài)、翁媼"等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.能借助注釋理解詞的大意，并能抓住關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。

3.聽(tīng)讀《破陣子》，聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能借助注釋理解詞的大意，并能抓住關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。聽(tīng)讀《破陣子》，聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)詞對(duì)比，了解特點(diǎn)

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀了高鼎的詩(shī)《村居》，今天我們還要學(xué)一首詞《清平樂(lè)·村居》（板書(shū)課題）。比比看，詩(shī)和詞有什么不一樣？

2.根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充詞牌名、詞的題目、長(zhǎng)短句、上闋等知識(shí)。讀課題，正音：“樂(lè)”讀yuè。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用詩(shī)詞對(duì)比的方式，通過(guò)高鼎的詩(shī)《村居》和辛棄疾的詞《清平樂(lè)·村居》進(jìn)行對(duì)比，自然揭示課題，順勢(shì)讓學(xué)生在觀察比較中了解詞的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀好詞的題目?！?/p>

3.初識(shí)詞人。

（1）師：這首詞的作者是辛棄疾，請(qǐng)同學(xué)們默讀關(guān)于他的介紹，看看你了解到了哪些信息。

出示資料1：辛棄疾，山東歷城人，南宋著名詞人，著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。辛棄疾曾在信州（江西上饒地區(qū)）閑居長(zhǎng)達(dá)二十年之久，《清平樂(lè)·村居》便是在這個(gè)時(shí)期所作。

（2）師：讀了資料，你了解到了哪些信息？

【設(shè)計(jì)意圖：要讀懂、讀深古詩(shī)詞，必須正確解讀詩(shī)詞承載的感情，了解詩(shī)詞的創(chuàng)作時(shí)代和作者的經(jīng)歷。基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，篩選整理資料，旨在讓學(xué)生對(duì)詞人辛棄疾有初步的了解?！?/p>

二、了解音義，初讀感知

1.出示自讀要求，反復(fù)讀詞。

（1）自讀《清平樂(lè)·村居》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。

（2）試著借助注釋大致了解詞的意思。

2.交流反饋。

（1）讀準(zhǔn)字音。指名分別讀上、下闋，正音：蓬"，平時(shí)讀輕聲，在這里因?yàn)楹县蒲喉嵉男枰?，念“péng”。

全班齊讀整首詞。

（2）理解難點(diǎn)詞義，指導(dǎo)寫(xiě)字。

①不常見(jiàn)的詞：翁媼。借助注釋理解“翁媼"的意思。

②指導(dǎo)難寫(xiě)的字：翁。

③容易誤解的詞：亡賴(lài)。看注釋理解：平常怎么理解“亡賴(lài)”？看看注釋?zhuān)糯摹巴鲑?lài)"是什么意思？

聯(lián)系生活理解，并讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

（3）指導(dǎo)讀出詞的節(jié)奏和韻味。詞和詩(shī)一樣，也是有節(jié)奏和韻味的。自由讀一讀，試著讀出詞的節(jié)奏和韻味。（自由讀、指名分上下闋讀、全班合作讀。）

（4）指導(dǎo)讀懂詞意?！白x書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。”這首詞中都寫(xiě)了什么？你讀懂了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)詞教學(xué)中的朗讀是有層次的，此初讀環(huán)節(jié)朗讀分為三個(gè)層次，即第一層次讀準(zhǔn)讀通，第二層次讀出韻味，第三層次讀懂詞意。此時(shí)讓學(xué)生交流這首詞中都寫(xiě)了什么，整體感知詞的內(nèi)容便水到渠成。】

三、品析詞意，想象畫(huà)面

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詞也一樣。就讓我們隨著辛棄疾的腳步一起走進(jìn)這美麗的村居。

1.欣賞“村居美景圖"。

（1）走進(jìn)鄉(xiāng)村，詞人眼前看到了怎樣的景象？

茅檐低小，溪上青青草。

（2）讀著讀著，我們的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并帶著這種想象再讀讀這句。

（3）師總結(jié)：低矮的茅屋，潺潺的溪水，淡淡的草香，好一幅“村居美景圖”??！

（4）讓我們把這美景融進(jìn)聲音里，齊讀。

2.欣賞“翁媼醉酒圖"。

（1）來(lái)到茅屋前，仔細(xì)看，詞人又看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

（2）引導(dǎo)想象：讀了這句，你想象到了怎樣的畫(huà)面？

①交流想象的畫(huà)面。

②鏈接詩(shī)句，理解“吳音”。

何以醒我酒，吳音吟一聲。

——白居易

人聽(tīng)吳音歌一曲，杳然如在諸天宿?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿

師：辛棄疾是山東人，說(shuō)話粗放豪爽，聽(tīng)到南方的吳儂軟語(yǔ)，覺(jué)得分外悅耳。

③想一想：這兩個(gè)老人會(huì)聊些什么呢？

（3）小結(jié)：說(shuō)話的聲音這么好聽(tīng)，說(shuō)出來(lái)的話又很溫暖，這種感覺(jué)詞中用了一個(gè)詞形容“媚好"，媚，原本就是喜愛(ài)與美好的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幅“翁媼醉酒圖”。

3.欣賞“兩兒勞作圖"“小兒剝蓮圖”。

順著溪水往前走，他又看到了誰(shuí)，在干什么？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

（1）大兒和中兒在做什么？你覺(jué)得這兩個(gè)兒子怎么樣？

（2）聚焦小兒：

①哪個(gè)字可以看出他剝蓮蓬的姿勢(shì)？（臥）

②“臥剝蓮蓬的樣子"能想象出來(lái)嗎？

③這樣天真自在的小兒真是惹人喜愛(ài)，難怪詞人辛棄疾寫(xiě)到他用了一個(gè)詞（最喜）。讓我們也把喜愛(ài)融進(jìn)聲音里，讀一讀這幅“小兒剝蓮圖”吧！

4.串聯(lián)畫(huà)面，引讀整首詞。

5.配樂(lè)朗讀這首詞。

6.指導(dǎo)背誦整首詞。

【設(shè)計(jì)意圖：本堂課采用“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，反復(fù)誦讀"的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞中的畫(huà)面，抓住“吳音”“媚好"“最喜”“臥"等關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象，一首詞變成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷——“鄉(xiāng)村美景圖”“翁媼媚好圖"“兩兒勞作圖”“小兒剝蓮圖"。通過(guò)想象畫(huà)面，反復(fù)誦讀，學(xué)生感受到了詞中所表達(dá)的意境。這是這堂課朗讀教學(xué)的第四個(gè)層次——讀出意境。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的誦讀和想象，這首詞已在學(xué)生的腦中變成了一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面配樂(lè)背誦這首詞，自然可達(dá)成本節(jié)課朗讀的第五個(gè)層次——熟讀成誦。】

四、拓展延伸，情感升華

1.鏈接資料，多角度了解辛棄疾。

出示資料2：辛棄疾出生時(shí)，敵軍入侵，國(guó)不成國(guó)。百姓受盡屈辱，家破人亡。他立志報(bào)國(guó)，21歲參加抗金義軍，一生主張抗金，但所提出的抗金建議均未被采納，并遭到投降派的打擊，被迫苦居偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村二十年，抱憾病逝。

【設(shè)計(jì)意圖：資料的引入，讓學(xué)生在品味、想象、誦讀、感悟詞的意境之后，為下一環(huán)節(jié)拓展辛棄疾的另一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會(huì)辛棄疾的家國(guó)情懷做鋪墊?！?/p>

2.對(duì)比閱讀，升華情感。

師：在他被貶官閑居上饒，寫(xiě)下《清平樂(lè)·村居》的那個(gè)時(shí)期，他還寫(xiě)下了另一首非常著名的詞（出示《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），邊看邊聽(tīng)，你能想到怎樣的畫(huà)面？

①他是真的在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵嗎？從哪個(gè)詞看出不是？（夢(mèng)）

②為什么已生白發(fā)的辛棄疾，在夢(mèng)里還想著戰(zhàn)場(chǎng)呢？

③《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《清平樂(lè)·村居》都寫(xiě)到了一個(gè)詞“醉”，在這“醉"背后，詞人的心情有什么不同？

師小結(jié)：一個(gè)抗金將領(lǐng)，本該馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵，可是現(xiàn)在，卻被迫在一個(gè)村莊里無(wú)所事事，空有報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門(mén)啊，只能在夢(mèng)中重回戰(zhàn)場(chǎng)。

3.總結(jié)升華，感受辛棄疾的家國(guó)夢(mèng)。

辛棄疾寫(xiě)下《清平樂(lè)·村居》，流連于閑適的田園生活是否已經(jīng)放棄了保家衛(wèi)國(guó)的夢(mèng)想呢？（生談想法）

師總結(jié)：辛棄疾向往這樣的農(nóng)村生活，他多么希望更多的老百姓都過(guò)上這種和平寧?kù)o的生活，所以，這首詞他用的詞調(diào)是“清平樂(lè)”，這是一個(gè)祈求太平、安寧祥和的曲調(diào)。這是辛棄疾的家國(guó)夢(mèng)！

4.讓我們?cè)僖淮握b讀辛棄疾的家國(guó)夢(mèng)——《清平樂(lè)·村居》。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展辛棄疾的另一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，不僅是讓學(xué)生多積累一首詞，而且在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生思考兩首詞中的“醉”背后詞人的心境有什么不同，從而升華對(duì)《清平樂(lè)·村居》的情感領(lǐng)悟，理解辛棄疾的家國(guó)情懷?！?/p>

五、推薦閱讀，課外延伸