統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15古詩(shī)二首 第一課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15古詩(shī)二首第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案15古詩(shī)二首

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：______課時(shí)：______課型：_____

一、學(xué)情分析

本課的兩首古詩(shī)都是寫景詩(shī)，作者都著意對(duì)色彩進(jìn)行描繪，給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感。兩首古詩(shī)朗朗上口，便于背誦。教師在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)需進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受滿湖荷花荷葉的場(chǎng)景，了解詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)《曉出凈慈寺送林子方》的“曉、慈"等5個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮”等4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)六月西湖的美景。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，掌握生字的書(shū)寫。初步了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟讀成誦，感悟古詩(shī)的意境。預(yù)習(xí)《絕句》。

四、教學(xué)過(guò)程

第一板塊【觀圖導(dǎo)入理解詩(shī)題】

1.出示杭州美景圖片，師生共賞。

2.詩(shī)題解析：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀詩(shī)題，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的含義。

（2）出示凈慈寺的介紹。

第二板塊【讀詩(shī)識(shí)字整體感知】

1.朗讀欣賞：多種方式聽(tīng)讀課文，感受古詩(shī)中西湖的美好意境。

2.出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生按照要求朗讀：

（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞。

（2）再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（3）節(jié)奏朗讀，有不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

3.走近作者：楊萬(wàn)里。

4.出示創(chuàng)作背景。

《曉出凈慈寺送林子方》：林子方考中進(jìn)士后在朝廷任職，楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)是他的上級(jí)兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強(qiáng)國(guó)主張、抗金建議，也曾一同切磋詩(shī)詞文藝。

后來(lái)，林子方被調(diào)至福州任職。林子方自以為是仕途升遷，十分高興?？蓷钊f(wàn)里則不這么想，送林子方赴福州時(shí)，寫下此詩(shī)，意在以西湖的美景委婉勸誡林子方留下，不要去福州了。

5.讀詩(shī)認(rèn)字，比一比看誰(shuí)組詞最多：曉慈畢竟映

6.認(rèn)讀巧記：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字用“1+1識(shí)字法"來(lái)識(shí)記。

第三板塊【指導(dǎo)書(shū)寫掌握生字】

1.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞訓(xùn)練和跟寫練習(xí)，重點(diǎn)的字要舉一反三進(jìn)行對(duì)比和引申，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答。

（1）湖：部首為“氵”?！肮?高于“月”，“月"略窄，整個(gè)字寫緊湊一些。

（2）蓮：部首為“艸”?！捌H"蓋住下半部。

（3）窮：部首為“穴”。注意上部“穴"分別是撇和點(diǎn)。

（4）荷：部首為“艸”?！昂?字右邊的部分注意是豎鉤。

第四板塊【品詞析句理解詩(shī)意】

1.意境賞析，對(duì)重點(diǎn)字義進(jìn)行解析：

師：讀一讀詩(shī)句，想想詩(shī)人在贊嘆什么？

歸納詩(shī)意：到底是西湖六月的景色，這時(shí)的風(fēng)光與其他季節(jié)就是不相同。

2.詩(shī)意及意境賞析：

（1）是怎樣的美景讓詩(shī)人發(fā)出了贊美呢？

出示荷花的照片，學(xué)生思考“映日”“別樣"的含義，感受意境。

（2）師：你看到的畫(huà)面是什么？結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

歸納詩(shī)意：蓮葉與天相接，無(wú)邊無(wú)際，碧綠碧綠的，荷花在陽(yáng)光的映照下，顯得特別紅艷。

第五板塊【邊讀邊悟體會(huì)意境】

1.節(jié)奏朗讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行劃分，試著有感情地朗讀詩(shī)句。點(diǎn)名學(xué)生代表進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.對(duì)比想象：出示西湖的四季照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察夏季和其他三個(gè)季節(jié)有什么不同。

師：觀察照片，你覺(jué)得詩(shī)人想對(duì)比什么？

明確：這兩句詩(shī)主要寫了六月西湖給詩(shī)人總的感受，引導(dǎo)學(xué)生從色彩和景物兩個(gè)角度思考，從而引出后面兩句對(duì)具體風(fēng)景描寫的詩(shī)句。

3.對(duì)仗工整：詩(shī)人見(jiàn)到怎樣特別的荷葉與蓮花？

無(wú)窮碧：表現(xiàn)綠的闊遠(yuǎn)；

別樣紅：強(qiáng)調(diào)紅的明麗；

一“碧”一“紅"突出色彩，對(duì)比強(qiáng)烈。

重點(diǎn)：學(xué)生感知“接天”與“映日"，“蓮葉”與“荷花"，“無(wú)窮碧”和“別樣紅"的對(duì)比。

4.詩(shī)意對(duì)照：出示全詩(shī)與譯文，學(xué)生進(jìn)行對(duì)照閱讀，理解詩(shī)意。

5.感悟詩(shī)情：出示詩(shī)句，學(xué)生邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

重點(diǎn)：先發(fā)感嘆，再寫實(shí)景。全詩(shī)語(yǔ)言淺近明白，生動(dòng)描寫了六月西湖獨(dú)有的美景，表達(dá)作者對(duì)西湖的贊美之情。

6.熟讀成誦：鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀幾遍，進(jìn)行課堂背誦。點(diǎn)名學(xué)生完成詩(shī)句的空缺部分。

第六板塊【師生歸納課堂回顧】

1.內(nèi)容概括：學(xué)生舉手自由回答，試著用自己的語(yǔ)言總結(jié)詩(shī)句的內(nèi)容，教師對(duì)回答進(jìn)行補(bǔ)充。

2.看圖回顧：看圖回顧并背誦古詩(shī)。

學(xué)生讀圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)感受詩(shī)的意境。指名學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)。

第七板塊【隨堂小測(cè)素養(yǎng)提升】

1.我會(huì)填。

荷慈畢

（慈）母（畢）業(yè)（荷）花

竟湖蓮

西（湖）畢（竟）（蓮）葉

2.朗讀《曉出凈慈寺送林子方》并補(bǔ)充詩(shī)句。

曉出凈慈寺送林子方

[宋]楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅。

3.我來(lái)選一選。

（1）《曉出凈慈寺送林子方》的作者是（D）。

A.李白B.杜甫C.王維D.楊萬(wàn)里

（2）詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。