【農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展探究7500字】

第第頁(yè)一、緒論課題背景及目的近年來(lái),隨著深化教育改革的不斷深化,音樂(lè)教育改革作為音樂(lè)教育的一部分，接受著社會(huì)高度重視和關(guān)注,同時(shí)我國(guó)基礎(chǔ)性的音樂(lè)教育制度改革也逐步得到了發(fā)展,特別多的是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的政策頒布和貫徹實(shí)施,使我國(guó)基礎(chǔ)性的音樂(lè)教育在推動(dòng)音樂(lè)教育改革發(fā)展中進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。本文以農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育為研究對(duì)象，研究農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀以及解決方法。通過(guò)借鑒前人的研究成果，以《農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的現(xiàn)狀與發(fā)展》為選題，通過(guò)12－15篇文獻(xiàn)資料的收集整理以及分析，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展展開討論。在寫作過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)新的結(jié)合，進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，規(guī)范完成文獻(xiàn)綜述和6000字以上的畢業(yè)論文。相關(guān)領(lǐng)域研究在新課改的深化教育改革背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)被逐漸替代,所有屬于科目的音樂(lè)課程都被給予充分重視,尤其是在農(nóng)村的音樂(lè)教育,在很多農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)體育教學(xué)上的落后問(wèn)題來(lái)自于當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育教學(xué)觀念,教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器材,課程的安排以及教學(xué)方法等這些問(wèn)題并沒(méi)有被給予充分重視。本文根據(jù)前人研究成果，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題以及如何發(fā)展展開一系列討論，對(duì)前人的成果進(jìn)行補(bǔ)充。課題研究方法本篇論文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)踐總結(jié)法等對(duì)論文進(jìn)行研究。首先研究該論題的現(xiàn)狀，搜集整理有關(guān)于本篇論文的文獻(xiàn)，進(jìn)行分析，同時(shí)將這些資料中的觀點(diǎn)進(jìn)行分類，尋找切入點(diǎn)的不同，得出農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的意義；其次觀看大量案例，了解農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育存在的一個(gè)現(xiàn)狀，探究農(nóng)村小學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)教育的影響；最后運(yùn)用時(shí)間總結(jié)法，對(duì)存在的問(wèn)題提供可解決的策略。論文構(gòu)成及研究?jī)?nèi)容本文主要在分析和總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，加上了自身的理解和感悟，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題，結(jié)合孩子、家長(zhǎng)、老師這三者的緊密關(guān)系對(duì)如何進(jìn)行正確的小學(xué)音樂(lè)教育展開討論研究。文章主要從農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的意義、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的問(wèn)題以及如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育等方面展開論述，得出結(jié)論。二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的意義良好的音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展以及對(duì)社會(huì)發(fā)展有著非常重要的作用。重視農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，可以讓學(xué)生們提升藝術(shù)修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，豐富學(xué)生才藝發(fā)展，這一切都是有利于兒童身心發(fā)展的。（一）陶冶情操，舒緩壓力音樂(lè)對(duì)于陶冶個(gè)人情操有著明顯的作用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，讓得農(nóng)村學(xué)生也可以更多的接觸音樂(lè)?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，尤其是對(duì)比城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村兒童在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，面臨著和城市學(xué)生相同的成長(zhǎng)壓力，這種來(lái)自學(xué)習(xí)和生活中的壓力會(huì)在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化成為一種心理壓力?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中幾乎都沒(méi)有開設(shè)心理咨詢室或者能夠緩解兒童心理壓力的課程，那么音樂(lè)課程在一定意義上就有了緩解兒童心理壓力的作用。有研究表明：經(jīng)常聽舒緩的古典音樂(lè)可以使人心情愉悅緩解壓力。（二）提升修養(yǎng)，豐富才藝中國(guó)的高速發(fā)展表現(xiàn)在各個(gè)方面，豐富的文化底蘊(yùn)是中國(guó)發(fā)展的強(qiáng)力支撐，良好的音樂(lè)教育對(duì)提升國(guó)民整體藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的意義。相比較于城市學(xué)生擁有豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，如參加一些學(xué)校、社區(qū)的音樂(lè)藝術(shù)團(tuán)體，或者通過(guò)參加社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)班等方式獲得音樂(lè)方面的知識(shí)和教育，農(nóng)村小學(xué)生在接受音樂(lè)教育方面有很大的劣勢(shì)。在升學(xué)或者之后人生發(fā)展的過(guò)程中，有一項(xiàng)音樂(lè)才藝的作用也表現(xiàn)的越來(lái)越重要。在將來(lái)的人生中，有良好的音樂(lè)才藝，可以相對(duì)提高自己的自身氣質(zhì)，在社交的場(chǎng)合中也會(huì)有不少的幫助，甚至在激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)方面的興趣和后天努力的情況下，還可以選擇往音樂(lè)的道路上更好的發(fā)展。所以，做好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)方面的教育對(duì)于提高農(nóng)村兒童藝術(shù)修養(yǎng)和才藝，以及整體國(guó)民文藝素質(zhì)的提高，都有著重要的意義。（三）培養(yǎng)心靈，豐富人生在現(xiàn)階段中，功利性目的太強(qiáng)，是我們教育上的一個(gè)通病和缺陷。我們的教育過(guò)于注重學(xué)生文化課上的培養(yǎng)而忽略藝術(shù)類的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生心靈上的培養(yǎng)，而導(dǎo)致他們沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大而包容的心靈。農(nóng)村學(xué)生普遍留守兒童較多，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)或者家庭導(dǎo)致心理長(zhǎng)期壓抑，情感比較脆弱，如果沒(méi)有進(jìn)行良好的疏導(dǎo)，很有可能在以后的人生道路上做出錯(cuò)誤的行為和選擇。其實(shí)，這與我們農(nóng)村小學(xué)缺乏藝術(shù)教育有著深刻的聯(lián)系，因?yàn)樗麄儧](méi)有或者很少接受藝術(shù)和美的熏陶，無(wú)法或者很少發(fā)現(xiàn)社會(huì)中美好的東西，由于心理脆弱的原因?qū)π闹械拿篮玫臇|西無(wú)法堅(jiān)守，很容易在復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。音樂(lè)，可以讓農(nóng)村小學(xué)生對(duì)生活充滿美好的情感和對(duì)未來(lái)充滿想象。良好的音樂(lè)教育可以豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高兒童的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的才藝發(fā)展，這一切都是有利于兒童身心良好發(fā)展的。美好的音樂(lè)旋律，對(duì)于幼兒心智和想象力的發(fā)展，有獨(dú)特的作用?，F(xiàn)在城市里很多媽媽在孩子還是胎兒時(shí)就會(huì)選擇用古典音樂(lè)來(lái)進(jìn)行胎教，希望對(duì)于嬰兒的心智發(fā)展有良好作用。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，讓小學(xué)生多欣賞世界經(jīng)典，可以讓他們?cè)谛撵`的層面去觸碰那些偉大的藝術(shù)家的情感和靈魂，從而起到開啟他們的心智，發(fā)展他們的想象力，最終使學(xué)生的欣賞水平、想象力和創(chuàng)造力得到提高，這實(shí)際上在一定程度上為孩子未來(lái)的幸福感起到了一個(gè)良好的作用。當(dāng)今社會(huì)越發(fā)展，藝術(shù)修養(yǎng)和心理素質(zhì)體現(xiàn)出的重要性就越大，農(nóng)村學(xué)生已然在社會(huì)資源的競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)劣勢(shì)，良好的音樂(lè)教育會(huì)讓他們更向往美好，能夠更加堅(jiān)定內(nèi)心對(duì)未來(lái)美好生活的追求，會(huì)在未來(lái)的人生中得到更了你的地址好的發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀（一）思想觀念不足，缺乏意識(shí)觀念在農(nóng)村的小學(xué)中,評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)普遍來(lái)說(shuō)仍然還是語(yǔ)數(shù)考試成績(jī)的好壞,為了追求良好的升學(xué)率,為了更突出學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)校的好壞,學(xué)校普遍只關(guān)注小學(xué)考試語(yǔ)數(shù)科目,有的農(nóng)村學(xué)校雖然有開設(shè)音樂(lè)課程，但是由于沒(méi)有專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的教師經(jīng)常隨便上課應(yīng)付了事。農(nóng)村很多學(xué)校在教育音樂(lè)實(shí)踐方面都是一個(gè)巨大的空白,沒(méi)有開設(shè)任何音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有組建過(guò)音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)興趣小組,沒(méi)有組織舉行過(guò)音樂(lè)相關(guān)的比賽,也很少在校內(nèi)舉辦相關(guān)文藝演出活動(dòng)。雖然每個(gè)學(xué)期教育局都會(huì)有相關(guān)的下鄉(xiāng)檢查，而被檢查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)也會(huì)顯示出開設(shè)了音樂(lè)相關(guān)課程以及教師會(huì)備好教案。然而據(jù)了解那些備好的教案大部分都只是應(yīng)付檢查，一個(gè)班最多就只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩位主課老師，其它課程以及英語(yǔ)課都由這兩位老師兼任。多數(shù)人認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課只不過(guò)是一門副課,上不上課不重要,哪怕課程表上開設(shè)了音樂(lè)課也會(huì)由主課老師用來(lái)輔導(dǎo)上語(yǔ)文數(shù)學(xué),或者直接用來(lái)上自習(xí)課，要不就是其他非音樂(lè)相關(guān)自由活動(dòng)或者僅僅是自己看書聽老師隨便找來(lái)的歌曲。這種行為嚴(yán)重剝奪了適齡兒童依法享受音樂(lè)教育的基本權(quán)利,阻礙了小學(xué)幼兒音樂(lè)教育的組織實(shí)施和教學(xué)發(fā)展。（二）音樂(lè)教師師資匱乏，專業(yè)素質(zhì)不高由于城市教師待遇相對(duì)較好,農(nóng)村的生活條件普遍較差,許多音樂(lè)老師更愿意在城市學(xué)校發(fā)展，從而造成農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校教師分配不均,農(nóng)村教師嚴(yán)重缺失，在目前農(nóng)村中小學(xué)教師中,在正規(guī)高等音樂(lè)教育專業(yè)本科畢業(yè),接受過(guò)音樂(lè)專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育和專業(yè)培訓(xùn)的音樂(lè)專業(yè)優(yōu)秀教師少之又少,而農(nóng)村現(xiàn)有的學(xué)校任課教師在教學(xué)思想觀念、教學(xué)工作態(tài)度、學(xué)識(shí)素養(yǎng)水平、業(yè)務(wù)操作能力等各個(gè)方面與農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展還存在一定的差距。農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍力量的缺乏也是限制我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的主要組成原因之一。農(nóng)村學(xué)校的部分音樂(lè)教師由于專業(yè)技能水平不足,以及很多農(nóng)村音樂(lè)教師是其他學(xué)科教師兼任,不論是音樂(lè)理論相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)講解，還是音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)課程都缺乏專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平,因此，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程往往只能單一的進(jìn)行,這樣枯燥的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容將會(huì)造成小學(xué)生的早期音樂(lè)興趣的嚴(yán)重缺失。這樣導(dǎo)致很多農(nóng)村貧困地區(qū)的音樂(lè)學(xué)生往往無(wú)法真正感受和得到農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力。家長(zhǎng)觀念落后，缺乏音樂(lè)氛圍由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度的整體相對(duì)落后，在大部分農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，家長(zhǎng)往往都會(huì)選擇在一些大中型工業(yè)城市打工賺錢家庭生活的費(fèi)用,而將孩子長(zhǎng)期留在家中，年紀(jì)較大的爺爺奶奶通常作為監(jiān)護(hù)人,導(dǎo)致出現(xiàn)很多留守兒童，父母陪伴的缺失以及老年人對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的理解不高使很多學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的重要性沒(méi)有及時(shí)感受到。尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)或者山區(qū)農(nóng)村，家和學(xué)校相隔較遠(yuǎn)，從而學(xué)生沒(méi)有相對(duì)充足的時(shí)間去學(xué)校音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生家長(zhǎng)通常只會(huì)對(duì)學(xué)校應(yīng)試升學(xué)教育的產(chǎn)生理解，用學(xué)生升學(xué)的成績(jī)百分比高低作為對(duì)一所學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的作用的認(rèn)識(shí)是模糊不清的，家長(zhǎng)普遍單一的認(rèn)為只有學(xué)生的文化課成績(jī)才是最重要的，他們認(rèn)為音樂(lè)課不用考試，也不會(huì)計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)，是一門無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊岩魳?lè)課讓給數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科用來(lái)提高孩子的文化課成績(jī)，由于這樣不正確的理念，學(xué)校很多時(shí)候也會(huì)將音樂(lè)、體育和美術(shù)的課程替代掉，這導(dǎo)致了農(nóng)村音樂(lè)的教學(xué)整體氛圍缺乏，從而使音樂(lè)教育發(fā)展落后。(四)音樂(lè)設(shè)備簡(jiǎn)陋,經(jīng)費(fèi)投入不足目前我國(guó)地處農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)課程普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就是音樂(lè)教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重短缺,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要一定的音樂(lè)教學(xué)器材和設(shè)備來(lái)作為教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)中所必需的一系列教學(xué)器材和設(shè)備在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)校中普遍比較缺乏,大部分學(xué)校都沒(méi)有音樂(lè)體育活動(dòng)室、甚至音樂(lè)體育教科書都沒(méi)有，這些都是嚴(yán)重制約我國(guó)農(nóng)村兒童音樂(lè)教育的健康發(fā)展的重要問(wèn)題。因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村文化經(jīng)濟(jì)落后,教育資金相對(duì)較少,地方各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投入重視和力度不夠,而對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)教育的資金投入就更少。沒(méi)有相對(duì)充足的音樂(lè)教育方面的經(jīng)費(fèi),導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于音樂(lè)課程相關(guān)器材設(shè)備的采買程度不夠,而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)視頻教學(xué)的設(shè)備，就無(wú)法進(jìn)行正確的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。就算有些學(xué)校已經(jīng)大量投入音樂(lè)類教學(xué)器材和設(shè)備，但是學(xué)校設(shè)備管理較差或者使用不當(dāng)，導(dǎo)致一些音樂(lè)教學(xué)器材和設(shè)備發(fā)生大量損毀、流失，也會(huì)使教師就無(wú)法進(jìn)行正確的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

四、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略創(chuàng)新思想觀念，重視農(nóng)村音樂(lè)教育要徹底改變當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,首先學(xué)校教育工作的相關(guān)人員應(yīng)該積極響應(yīng)當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育新的理念，對(duì)學(xué)校相關(guān)人員進(jìn)行一定的教育培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)習(xí),尤其學(xué)校的管理方面的人員應(yīng)該組織學(xué)校教師進(jìn)行音樂(lè)方面專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)完善,只有這樣做才讓農(nóng)村教師擁有創(chuàng)新的教育理念,才有機(jī)會(huì)使農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)模式得到創(chuàng)新從而更好的發(fā)展。教師可以在課程開始前收集小學(xué)生這個(gè)年齡階段能夠接受并且理解的本課程相關(guān)的課外內(nèi)容，在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣并在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和自我理解，從而讓學(xué)生對(duì)課程的了解和感悟得到加深。同樣可以把音樂(lè)的發(fā)展史作為吸引學(xué)生更好的聽課的手段，也可以給學(xué)生一些不同風(fēng)格的音樂(lè)對(duì)人有什么樣的影響，比如歡快的音樂(lè)會(huì)讓人心情變好，悲傷的音樂(lè)也會(huì)讓聽的人感受到音樂(lè)作者的悲傷。學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲在經(jīng)過(guò)老師專業(yè)的演唱后寫下自己的感受。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同音樂(lè)感受和每個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)溝通,曉之以理,動(dòng)之以情,并且可以適當(dāng)?shù)募尤胫w語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言上可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，更能增加教師和學(xué)生之間的溝通，創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等、自然的課堂氛圍。提升教師專業(yè)素質(zhì)，保證教師師資力量隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)的音樂(lè)教育得到了我國(guó)教育界的重視，學(xué)校師資力量的發(fā)展也得到了高度重視。教師隊(duì)伍作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，確保學(xué)校教師基本專業(yè)素質(zhì)過(guò)關(guān),這是我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村基育師資隊(duì)伍力量嚴(yán)重缺乏、專業(yè)技能較差的發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作進(jìn)行強(qiáng)化和改善。教育主管部門首先要做到克服困難，盡快配備齊全小學(xué)文化課教師，接著是配備小學(xué)音樂(lè)老師，這樣才能保證小學(xué)音樂(lè)教師到學(xué)校之后不會(huì)因?yàn)槲幕n教師的缺乏被安排去上其它課程。加大對(duì)教育科研上的力度，加強(qiáng)地區(qū)之間教育信息的共享和交流、組織新教材相關(guān)培訓(xùn)、積極的推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課題研究等，為農(nóng)村教師專業(yè)上的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)。首先要穩(wěn)定學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,不僅僅是要向外穩(wěn)定和留住校內(nèi)現(xiàn)有的優(yōu)秀師資隊(duì)伍力量,還要向外公開擴(kuò)大人才的招聘。學(xué)校在音樂(lè)教師的招聘這個(gè)環(huán)節(jié)上,應(yīng)該優(yōu)先選擇一些能夠擁有較高專業(yè)音樂(lè)技術(shù)水平的專業(yè)教師;其次就是要合理有效地利用學(xué)校現(xiàn)有的師資力量，要能夠充分發(fā)揮這些現(xiàn)有教師自身的長(zhǎng)處,為他們充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。最后,面對(duì)一些農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)普遍不足的情況,學(xué)校還是應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師的音樂(lè)培訓(xùn)支持，讓學(xué)校的一些業(yè)務(wù)操作能力較強(qiáng)的教師指導(dǎo)帶動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師走出校門去聽教學(xué),請(qǐng)進(jìn)來(lái)聽演講等各種多渠道,提高音樂(lè)教師音樂(lè)素質(zhì)專業(yè)修養(yǎng)及增加音樂(lè)課堂教育實(shí)踐,達(dá)到學(xué)校音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)全面提高。音樂(lè)教師們還應(yīng)該積極主動(dòng)的參與音樂(lè)教學(xué)科研活動(dòng)中，提高自己的音樂(lè)教學(xué)理論實(shí)踐能力，使它達(dá)到一定的高度，總結(jié)現(xiàn)有的切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)方法,為學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的實(shí)施提供有力理論依據(jù)。轉(zhuǎn)變落后觀念，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)氛圍時(shí)代發(fā)展的飛快，在家長(zhǎng)那個(gè)年代，語(yǔ)數(shù)外是衡量讀書能力的全部，但是現(xiàn)在新課程改革，音樂(lè)教育也顯得尤為重要。所以，家長(zhǎng)和學(xué)校方面都需要改變?cè)瓉?lái)的應(yīng)試教育的觀念，讓學(xué)生全方位的發(fā)展，給學(xué)生提供一個(gè)好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。在基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施下，音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一體，理論與實(shí)踐的結(jié)合體，教師們具有發(fā)展性音樂(lè)教學(xué)策略對(duì)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的。音樂(lè)教師不要只是把上音樂(lè)課當(dāng)成是普通課堂或者一項(xiàng)普通的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該把音樂(lè)課當(dāng)成自我突破的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)和課外相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些游戲、比賽、或者合作等不同的教學(xué)模式；也可以設(shè)計(jì)一堂中外音樂(lè)的賞析課，例如給同學(xué)們講講音樂(lè)家貝多芬的故事，欣賞他的一些作品；也可安排學(xué)生扮演不同的角色，用情景劇的方式上一堂不一樣的音樂(lè)課。在條件允許下，可以在相同地區(qū)的學(xué)校之間積極開展校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展不僅是學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要途徑,同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)才能,然后在教師的正確引導(dǎo)下能得到更好的發(fā)展。要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教師的綜合專業(yè)素質(zhì)的要求,根據(jù)當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)校加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,增加音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,最好的是每學(xué)期都制定有不同的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。建議教師適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)專業(yè)技能的相關(guān)訓(xùn)練，同時(shí)建議學(xué)校教師應(yīng)積極組織校內(nèi)外各類音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)。學(xué)?？梢詶l件允許以及適當(dāng)?shù)某潭壬厦磕曛辽俳M織一次學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的比賽,如學(xué)生歌唱、合唱、音樂(lè)知識(shí)比賽等,也可以定期組織一些學(xué)生去敬老院等地方做慰問(wèn)演出,將會(huì)使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)校時(shí)期學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)以及技巧得到充分發(fā)揮。重視音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，增加教學(xué)設(shè)備投入在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中,音樂(lè)教學(xué)器材和設(shè)備的完善是我們確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正常并且有序進(jìn)行的重要條件這樣才能獲得良好的音樂(lè)教育成果。資金分配問(wèn)題一直以來(lái)是當(dāng)前制約我國(guó)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的一大關(guān)鍵,合理科學(xué)分配對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的各項(xiàng)資金投入，能夠保障農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)教育教學(xué)事業(yè)能夠得到快速健康發(fā)展。建議當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)財(cái)政部門在對(duì)支持農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)教育發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)資金投入時(shí),積極的進(jìn)行教育資金上的合理統(tǒng)籌分配,將重點(diǎn)精力放在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)教材和教學(xué)器材設(shè)備等的配置上。學(xué)校教師應(yīng)同時(shí)配備基本的音樂(lè)課本、小學(xué)音樂(lè)音響教學(xué)設(shè)施,如基礎(chǔ)的鋼琴或者電子琴、音樂(lè)教學(xué)用具、音響設(shè)備和聲樂(lè)教學(xué)資料等。學(xué)校可以借助社會(huì)的捐贈(zèng)、社會(huì)團(tuán)體贊助等多種辦法為解決學(xué)校資金不足問(wèn)題,還可以組織動(dòng)手能力較好的老師和學(xué)生為自己做一套不一樣的音樂(lè)課堂用具。每個(gè)班級(jí)都可以開設(shè)一個(gè)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)文化欄,里面可以相應(yīng)放一些與學(xué)校音樂(lè)教育相關(guān)的各種書籍、期刊以及資料等,學(xué)生們可以自由的選擇閱覽,同時(shí)學(xué)校可以在教師辦公室放置音樂(lè)教學(xué)中的專業(yè)學(xué)習(xí)用書，以便提供給音樂(lè)教師在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)使用。除了這些之外，還應(yīng)該多多地鼓勵(lì)學(xué)校音樂(lè)教師們多接觸現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外的流行音樂(lè),了解國(guó)內(nèi)外最新的音樂(lè)教育教學(xué)理念,從而提高自身的音樂(lè)綜合藝術(shù)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力。結(jié)論改革創(chuàng)新開放以來(lái),當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)水平的不斷提高，全民素質(zhì)教育全面深入推進(jìn),對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育已經(jīng)有了較快的快速發(fā)展。國(guó)家大力推行音樂(lè)素質(zhì)教育,為我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展提供了有利的發(fā)展環(huán)境,尤其是新課改的貫徹落實(shí)和深入實(shí)施,是中國(guó)音樂(lè)教育史上成功的一筆。但是在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校無(wú)論各個(gè)方面，還是學(xué)生家長(zhǎng)方面都普遍存在對(duì)音樂(lè)課程的重視問(wèn)題。重視我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)方