住院醫(yī)師培訓工作總結

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁住院醫(yī)師培訓工作總結篇一：住院醫(yī)師培訓工作總結

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)同學畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我院xx年在劉院長的領導下，結合我院的實際狀況，對住院醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責任意識的培育：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)進展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不行能專心觀看病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、爭論，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通力量的培育：融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思索，真誠關懷患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通力量有著巨大的推動作用。

3、基礎理論培訓以集中授課為主，每季度定期召開住院醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，住院醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導老師負責，實行指導老師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。

4、加強評估和考核：建立、實施考核制度，包括培訓質量及組織管理水公平方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：住院醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的數(shù)量不能滿意培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。在新的一年里，我們會對以上的問題加以持續(xù)改進。

住院醫(yī)師培訓正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對住院醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力！

篇二：住院醫(yī)師培訓工作總結

加強住院醫(yī)師的培育與管理，是關系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進展的根本大計，在醫(yī)學教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學的快速進展，醫(yī)學教育觀念已發(fā)生了很大變化。以往“十年寒窗終身受用”的一次性教育觀念，已被基本醫(yī)學教育→畢業(yè)后醫(yī)學教育→連續(xù)醫(yī)學教育的連續(xù)醫(yī)學教育觀念所取代。

今年我們的培育包括了醫(yī)教研三個方面，重點集中于提高臨床領導力量和教學力量兩方面：

第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長期分管詳細病床，臨床細節(jié)把握和閱歷水平優(yōu)于同年資住院醫(yī)師，但依靠性較強，臨床決斷力和領導團隊力量較差。此培訓目標是使得高年住院醫(yī)師提出自己的臨床診治看法，并參加臨床決策，從而增加了住院醫(yī)的獨立自主性和臨床決策力量，為進一步擔當內科總住院醫(yī)師做好了預備。低年住院醫(yī)師既需要收危重病人進行力量熬煉，但又不宜同時收多個重病人導致增加消失差錯的風險；在病房消失多個需搶救的重病人時也需充分衡量病房承受的平安上限，知道優(yōu)先收哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學的開展；在收入急重癥患者時，對患者疾病進展的大致趨勢和可能預后要做到心中有數(shù)，并準時與患者及家屬溝通。這一力量不僅考驗的是高年住院醫(yī)師的臨床綜合推斷力而且也是對其管理力量的充分熬煉，由于這簡潔的日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院醫(yī)師、護士和患者及其家屬等多方面的協(xié)調。

其次，教學方面。醫(yī)學教育是醫(yī)學進展的根本。作為教學醫(yī)院，我科的臨床教學工作始終為各級領導著重強調。但由于當前醫(yī)療環(huán)境，使得住院醫(yī)需要面對日常繁重的工作和時刻發(fā)生的醫(yī)療糾紛風險。在住院醫(yī)師階段更多的教學活動是以一帶一，或一帶二的形式為主，內容有很大的隨便性，除一些針對見、實習生問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練外，其它的教學很難談到目的性和系統(tǒng)性。而在在培訓工作中住院醫(yī)生每周需要支配5次下午巡診，還需帶教每日晚查房。⑴分層教學：針對臨床醫(yī)生的不同輪轉要求，實行不同形式和內容的教學。指導見習醫(yī)生如何帶著書本學問走到床旁；指導實習醫(yī)生學習典型病例的典型臨床表現(xiàn)和體征；指導低年住院醫(yī)師建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房看法，督導其進行有難度、風險性高的有創(chuàng)操作；培育高年住院醫(yī)師對病患診療過程的整體把握力量，并對其危重癥搶救方面的力量不足進行強化指導。分層教學的針對性更強，重點更突出，效率也更高。⑵多樣化教學：不拘泥于"你講我聽"，而是敏捷地呈現(xiàn)教學內容。既有傳統(tǒng)的教學方式，如講座、臨床病理爭論、文獻匯報等，又有創(chuàng)新的教學方式，病例爭論、月末回顧、患者宣教等。多樣化教學能夠充分調動成員的樂觀性，寓教于樂，令人印象更加深刻。

內科住院醫(yī)師的培育需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資的上升，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面力量的提升。從長遠角度考慮，臨床和教學兩方面力量的培育不僅為將來醫(yī)師的?？婆嘤崆按蛳禄A，也在醫(yī)療環(huán)境、臨床任務和醫(yī)學教育需求間尋求最佳平衡點作出了有益嘗試。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！眱瓤谱≡横t(yī)師培訓組長李民卿作出了有益探究。今后如何在機制上更好地保障和實現(xiàn)病房主治醫(yī)師和內科主任對住院醫(yī)師培訓工作的協(xié)作與支持，如何將這一嘗試有效地推廣至其他內科?？茖⑹俏覀児餐Φ姆较?。

篇三：住院醫(yī)師培訓工作總結

xx年，醫(yī)院的臨床工作取得了快速的進展，各種醫(yī)療運行指標大幅度攀升，特殊是平均住院日、床位使用率、門診及急診就診人數(shù)等，與此同時也意味著住院醫(yī)師的臨床工作量明顯增加。不言而喻，臨床工作量的增加可以在很大程度上增加臨床實踐的機會，從臨床力量培訓的角度是與住院醫(yī)師培訓的總體思想相全都的。

一、業(yè)務講座狀況：

全年支配內科專業(yè)學問業(yè)務講座12次，其中請主任醫(yī)師進行講座2人次，重點支配內科各項規(guī)章制度、內科常見病多發(fā)病的診斷治療，臨床思維培育，科研力量提高等方面，使剛踏入醫(yī)院的住院醫(yī)生對醫(yī)院、病人、各種疾病疾病得到了解，加強規(guī)范化管理。

二、轉科溝通狀況：

今年住院醫(yī)師連續(xù)實行轉科學習，包括內兒科、外科、婦產(chǎn)科、中醫(yī)科，轉科使剛參與工作的醫(yī)生開拓了視野，為今后工作奠定了良好的基礎。同時，其他科室也向我科派了來住院醫(yī)生，我們也對其進行了神經(jīng)科的學問講授。

三、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓：

依據(jù)甘肅省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的要求，對住院醫(yī)師進行規(guī)范化培訓，嚴格“三基”訓練和出科考核，參與了本年度的考試，均通過考試。

四、住院醫(yī)師考勤狀況予以登記，開展讀書會、病例大爭論狀況等。同時，開展了匿名評教活動，請住院醫(yī)師就輪轉方案執(zhí)行狀況、

專業(yè)學問和技能傳授狀況、出科考核等方面對帶教老師進行評教，參考住院醫(yī)師評教和總帶教老師互評，優(yōu)秀者上報人事備案職稱晉升優(yōu)先考慮。

各帶教老師也對住院醫(yī)師培育深有感受，感到帶教工作是一種責任和榮譽。大家總結如下，第一，均嚴格根據(jù)輪轉方案實施，無隨便更換，其次，學員樂觀性很高，求知欲很強。住院醫(yī)師培訓期間最能體現(xiàn)訓練的高強度，包括在指導老師帶領下進行臨床操作，如胸穿、腹穿、早查房、匯報病歷、收治新病人、送病人出院等。因此自然就負有第一線老師的職責。要順當實現(xiàn)這些使命，組織住院醫(yī)師強化學習和訓練是行之有效的方法。第三，帶教老師帶教嚴格，在醫(yī)德醫(yī)風和臨床技能方面均嚴要求。他們表示，對于住院醫(yī)師除了專業(yè)學問要培育好，更要關懷他們的生活、心理，讓他們體會到科室的暖和，這樣更有利于培育工作的開展。

李主任認為，我院的住院醫(yī)師的主動性較前面幾屆要高，內科開展的讀書會和病例爭論已初具成效，當前，在深化我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的新形勢下，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓作為醫(yī)學終生教育承前啟后的關鍵環(huán)節(jié)，是向專科醫(yī)師進展的必備階段，是醫(yī)學臨床專家形成的必由之路，也是提高醫(yī)療服務水平，保證醫(yī)療平安的有效手段，盼望長久的堅持下去。

篇四：住院醫(yī)師培訓工作總結

xx年7月起，我正式的成為了人民醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的一員，在這一年的時間里，不論在思想上，技術上還是個人方面，我都有了長足的進步，并努力朝著一個合格的醫(yī)學工作者而努力。一年來，我對自己的工作有許多的思索和感受，在這里作簡潔的總結：

一、思想政治方面

我在住院醫(yī)師培訓的這一年里，能自覺的遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，做到不遲到不早退，以一個醫(yī)學工作者的身份要求自己，在工作中，時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛；始終堅持以病人為中心，服務臨床的思想，急病人與臨床之所急。救死扶傷，實行社會主義的人道主義。敬重病人的人格與權利，對待病人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財產(chǎn)狀況，都應一視同仁；文明禮貌服務。舉止端莊，語言文明，態(tài)度和氣，憐憫、關懷和愛護病人，廉潔奉公。自覺遵紀守法，不接受患者紅包、宴請，不向患者或家屬借錢、借物不泄露病人隱私與隱秘；正確處理同行同事間的關系，相互學習，團結協(xié)作；嚴謹求實，奮勉進取，鉆研醫(yī)術，精益求精。不斷更新學問，提高技術水平。誓將自己打造成一個合格的醫(yī)務工作者。

二、工作學習方面

這一年的輪轉期間我有了很大的進步，在這1年里，我輪轉了放射科、重癥醫(yī)學科、心胸外科、呼吸內科、神經(jīng)內科、胃腸外科、心血管內科、消化內科等科室，深感作為一名醫(yī)務人員的艱辛和神圣，醫(yī)生不僅要有扎實的醫(yī)學基礎學問，還要練就各種臨床操作技術，還要熟識各種先進儀器使用，隨時監(jiān)測病人的生命功能，維持病人生命功能的穩(wěn)定，保證病人的平安。在重癥醫(yī)學科輪轉期間，在帶教老師的指導下，幫助上級醫(yī)師固定管理床位2張，管理病人10例。在帶教老師的細心教育下，把握了鎖骨下深靜脈穿刺置管和股靜脈、股動脈穿刺置管等操作，學習了呼吸機的簡潔操作和簡易呼吸機的使用。在呼吸內科的輪轉學習中，單獨值班，獨立管理5張病床，經(jīng)治病人20例。獨立完成胸腔穿刺5例，在帶教老師指導下進行CT引導下肺穿刺取組織活檢操作1次，獲得同時和上級醫(yī)師的好評。在胃腸外科輪轉期間，參與手術各種15臺，能協(xié)作上級醫(yī)師完成各種手術，如：闌尾炎手術，胃大切手術，結腸癌根治術等等手術，并獨立完成腹腔穿刺5例，無一例失敗。在消化內科輪轉期間，學習了消化道出血的診斷與治療，把握了上消化道和下消化道出血的鑒別診斷，重點學習了急性胰腺炎和肝硬化的診斷和治療原則，參與了xx年急性胰腺炎診斷和治療指南學習。也樂觀學習把握新技術新方法，都使自己的視野不斷的開闊，于此同時，不斷的完善自己的臨床業(yè)務水平，為自己將來的工作打下更夯實的基礎，使自己成為一個更加成熟的臨床醫(yī)生。在努力增加醫(yī)學技術水平的同時，不斷加強業(yè)務理論學習，樂觀參與各種醫(yī)學學術會議、講座，學習新的醫(yī)療學問和醫(yī)療技術以及管理方法，樂觀參與科室及醫(yī)院組織的各種學術講座，從一點一滴開頭提升自己，從而開闊了視野，擴大了學問面。利用空閑時間閱讀各種醫(yī)學文獻，學習課題的設計和數(shù)據(jù)的采集，逐步學會對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析，對專業(yè)課題以及醫(yī)學論文的基本方法有了肯定熟悉，努力書寫一些醫(yī)學綜述和論文，使自身的學術理論更上一步。

三、道德品質方面

我來自農(nóng)村，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。上學時，生活的艱苦，磨礪了我吃苦耐勞，鍥而不舍的品質性格。參與工作后，一心服務患者，每天與血、痰、細菌、病毒打交道，早出晚歸，雖然有點臟、苦、累，但我從未為自己選擇的專業(yè)而懊悔。而是為自己是名白衣