幼兒園大班科學(xué)活動天敵配對教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)活動天敵配對教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、設(shè)計(jì)背景及目標(biāo)1.1設(shè)計(jì)背景大班兒童是幼兒園中最有好奇心和好動的階段，尤其對世界的認(rèn)識和探索充滿了好奇心。因此，在這個階段，科學(xué)教育開始顯得非常重要?？茖W(xué)教育可以讓大班的孩子們通過自己的直接體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、探究和理解自然，從而滿足他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望?？茖W(xué)教育還可以幫助孩子們培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，如觀察、比較、推理和實(shí)驗(yàn)。因此，通過科學(xué)教育這個平臺，大班兒童可以在發(fā)現(xiàn)與探索中逐步建立對世界的認(rèn)識和體系。1.2設(shè)計(jì)目標(biāo)此次設(shè)計(jì)旨在通過“天敵配對”這一活動，在滿足大班兒童好奇心的同時，讓他們了解天敵、害蟲的生態(tài)關(guān)系，培養(yǎng)大班兒童運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)方式的能力，以及使大班兒童養(yǎng)成關(guān)愛自然的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容及方案2.1教學(xué)內(nèi)容“天敵配對”科學(xué)活動2.2教學(xué)方案2.2.1教學(xué)目標(biāo)讓兒童了解天敵與害蟲的關(guān)系，培養(yǎng)對大自然的認(rèn)識及科學(xué)思維和方法；提高兒童學(xué)習(xí)和解決問題的能力、觀察力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)兒童的愛心和責(zé)任感，在實(shí)踐中意識到生態(tài)保護(hù)的重要性。2.2.2教學(xué)準(zhǔn)備活動所需要的材料：大衛(wèi)細(xì)菌標(biāo)本盒（圖中可見的6種害蟲模型各2個）；小組合作學(xué)習(xí)：設(shè)立4個小組（每個小組6-7名學(xué)生），每個小組配備一個學(xué)習(xí)課程輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)者；學(xué)術(shù)派生：準(zhǔn)備一個有關(guān)害蟲和天敵關(guān)系的繪本、圖片或視頻資料；教學(xué)圖板：制作天敵配對關(guān)系的圖板，并出示生態(tài)環(huán)境中的圖片。（如下圖所示）環(huán)境圖片1環(huán)境圖片1環(huán)境圖片2環(huán)境圖片22.2.3教學(xué)流程第一步：導(dǎo)入指導(dǎo)者出示有關(guān)害蟲和天敵關(guān)系的繪本、圖片或視頻資料，讓學(xué)生們可以了解到害蟲的種類以及與它們共生的天敵。以此為例，導(dǎo)入整個教材。第二步：呈現(xiàn)生態(tài)圖表指導(dǎo)員出示生態(tài)圖表，并介紹大自然生態(tài)系統(tǒng)的重要性。生態(tài)圈中有各種有害和有益的生物，它們之間有著一定的依存關(guān)系。指導(dǎo)員可以把這些小組更換成一個虛擬的生態(tài)環(huán)境來解釋這個概念。第三步：討論天敵與害蟲根據(jù)整體的教學(xué)理念，指導(dǎo)員應(yīng)該更多地?fù)?dān)任學(xué)生談的事情，讓學(xué)生們自己來探究之間的聯(lián)系并通過多種角度進(jìn)行思考。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生討論天敵與害蟲本身的生存條件，以及他們的相互關(guān)系，同時，學(xué)生也可以自由倡議觀察天敵和害蟲相互咬的場景，分析天敵如何防范害蟲和害蟲如何反擊天敵。在這個過程中，指導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵學(xué)生們進(jìn)行多方面的分析和思考，并引導(dǎo)其能夠思考一些開放性的問題，如：為什么天敵能夠防范害蟲？為什么害蟲能夠憑借這樣那樣的特性逃過天敵的追擊？第四步：參與“天敵配對”活動這個活動的核心就是擺弄大衛(wèi)細(xì)菌標(biāo)本盒，然后讓學(xué)生將模型組織成天敵和害蟲的生態(tài)組。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以借助上述討論理論知識，并相互協(xié)助來組織這個生態(tài)環(huán)境。最后，孩子們可以玩些小游戲，比如用陽光和雨水來模擬這個人工生態(tài)環(huán)境。三、教學(xué)反思此次活動中，活動內(nèi)容和教學(xué)流程新奇有趣，容易操作，便于理解和分享。通過這個“天敵配對”活動，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)和實(shí)施，享受了生態(tài)保護(hù)中的樂趣，并習(xí)得了很多關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識。教師在活動中主要發(fā)揮的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，而學(xué)生是主角。指導(dǎo)者通過這種形式將教學(xué)理論知識融入到活動中，讓學(xué)生們在體驗(yàn)中真正感受到了科學(xué)的樂趣，并更好地掌握了與天敵和害蟲有關(guān)的知識。同時，學(xué)生在組織實(shí)踐中克服了困難，進(jìn)一步發(fā)展了自己的觀察和推理思維方式。整個活動中，每個小組都有自己的獨(dú)立空間，他們可以自由展開實(shí)驗(yàn)，而教練則在一邊指導(dǎo)并幫助學(xué)生們更好地完成自己的任務(wù)。在這種情況下，孩子們積極參與，各自分工協(xié)作，完成了自己的實(shí)驗(yàn)，并體驗(yàn)到了自己的成功感和成就感。在這個教學(xué)中，指導(dǎo)者在實(shí)踐中也積極反思，他更多的把自己當(dāng)做一個引領(lǐng)者，讓學(xué)