20232024學(xué)年廣東省佛山市南海區(qū)高三（上）月考語文試卷（10月份）（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年廣東省佛山市南海區(qū)高三（上）月考語文試卷（10月份）（解析）2023-2024學(xué)年廣東省佛山市南海區(qū)高三（上）月考語文試卷（10月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

1．（19分）閱讀材料，完成小題。

材料一：

什么是美？這個問題看似十分簡單，一朵花、一片晚霞、一首詩、一曲音樂，我們覺得美，用的家具，我們都會用審美的眼光，不知所答。

在對美進行追問的過程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再從美的東西概括出來美的概念來。

古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談?wù)撁赖膶Ｖ?。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個問題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來回答“什么是美”。蘇格拉底堅決反對這一回答，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”?！拔覇柕氖敲辣旧?，加到任何一件事物上面，就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久

這個討論在美學(xué)史上具有重要價值：他要我們透過美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì)，從千千萬萬美的東西中，去尋找美的普遍規(guī)律。關(guān)于美本身，也就是美的本質(zhì)，而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象、美的東西。把美的東西當(dāng)成美

首先，任何美的東西都只能說明它本身的美，而不能說明其他東西的美。例如漂亮的小姐，而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬萬，但它們都各有其美，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《紅樓夢》與《儒林外史》或是唐詩的美，迥不相同。美是從各種各樣的東西當(dāng)中所總結(jié)出來的普遍規(guī)律，它從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，但它本身并不就是美的東西。

其次，美的東西都是相對的，隨著人們對現(xiàn)實的審美關(guān)系的變化而變化，它是美的；處在另外的關(guān)系當(dāng)中，當(dāng)晴光瀲滟或是山雨空濠的時候，條件不同，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！边@時的雨，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！“這時的雨，都隨著它與人的關(guān)系而變化，我們很難把美的東西永遠當(dāng)成是美的。

第三，美的東西不僅僅是漫無邊際的，而且是自相矛盾的。從自然到社會，從生活到藝術(shù)，無不有美的東西存在，你要把美說成是一種東西，當(dāng)然不可能。同一種東西，也可以是不美的；不同的東西；甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的。

第四，美不是事物的某一種物質(zhì)屬性，本來不是一種“東西”，它有酸甜苦辣；談到色；談到聲，它有清濁高低。凡此，它們都表現(xiàn)為某種物質(zhì)的東西，但是美卻不然，美必須有一定的物質(zhì)條件，但它又不僅僅只是某種固定的物質(zhì)條件。例如美必須和味、色、聲發(fā)生聯(lián)系，而在于味外之味，色外之色，你又怎么能夠用某種固定的東西，固定的味、色、聲

美不是美的東西，它是什么呢？我們說它是構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。

（摘編自蔣孔陽《美和美的東西》）

材料二：

瑞士數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家歐拉善用簡潔的函數(shù)表述真理，歐拉公式至今仍被認為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》，將數(shù)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示：探究真理的動力中飽含著對美的追求

盡管科學(xué)家們對科學(xué)美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對科學(xué)之美的肯定和重視。英國數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”，德國生物學(xué)家海克爾從達爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”?？茖W(xué)家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句“性靈出萬象，來描述狄拉克反粒子理論帶來的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學(xué)之美：小時候看虹和霓，被極美的表面現(xiàn)象所吸引，體會到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。

在這些大科學(xué)家眼里，科學(xué)美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感，是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動力。

科學(xué)美還包括審美直覺和審美靈感，不少科學(xué)家在科學(xué)創(chuàng)造過程中最初的選擇，往往是依靠審美直覺來完成。比如狄拉克的“單磁核”假說，后來被實驗證實；物理學(xué)家盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)時有種直覺；哥白尼在觀察太陽系運動時這樣描述：“太陽乘坐寶座率領(lǐng)著它周圍的行星家族”。正是這些審美想象，啟發(fā)了科學(xué)家的靈感

反觀我們的現(xiàn)實，科學(xué)美卻被有意無意地冷落甚至剝奪，近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克競賽，孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學(xué)的韻律之美。在科研領(lǐng)域，不少人急功近利

正如但丁所說，美是真理的光輝。漠視科學(xué)的美感，就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中，再引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W(xué)原理，是否更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣？在科研中，把單調(diào)枯燥的實驗變成美的探險，或許更容易到達真理的彼岸。在科普活動中，可能會讓不從事科學(xué)活動的普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。

科學(xué)本來就是美的，探索未知世界的過程應(yīng)是充滿新奇體驗的美的旅程。

（摘編自《發(fā)明與創(chuàng)新》）

（1）下列關(guān)于材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A．材料一和材料二都圍繞“美”這個話題展開，但前者意在分析“美”的概念，后者重在強調(diào)“美”的作用。

B．材料一中，蘇格拉底和希庇阿斯通過探討，最終解決了“美是什么”的問題。

C．材料一說美的東西都各有其美，不能用以相互說明。這和我們欣賞詩詞時，不能用“纖云弄巧”的婉約美去衡量“亂石穿空”的豪放美是一致的。

D．材料一“味外之味”的第一個“味”是指人品嘗到的味道，第二個“味”是指超越于具體味道之上的事物的美。

（2）根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法表述正確的一項是

A．歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美。

B．狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象，風(fēng)骨超常倫”般的境界。

C．奧林匹克競賽機械的題海戰(zhàn)術(shù)使孩子們很難享受數(shù)學(xué)的韻律之美，也不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究動力。

D．只有在科普活動中多一些日升月落之類的美感體驗，才能讓不從事科學(xué)活動的普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。

（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A．材料一采用遞進式的結(jié)構(gòu)論證，先提出論點“美”和“美的東西”不能混為一談，再從四方面闡述兩者不同

B．材料一多用例證法，將“美不是美的東西”的相關(guān)抽象表述具體化，讓讀者易于理解的同時也增強了論點的說服力。

C．材料二第三段運用排比，表述了科學(xué)美的本質(zhì)、主客體表現(xiàn)形式和對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的作用，既論述全面

D．材料二論證中正反對照，有力地論證了“對科學(xué)之美的追求能誘發(fā)創(chuàng)造力，有助于探尋到真理的內(nèi)核”的觀點。

（4）兩則材料論證過程中均引用了唐詩，請簡析其作用。

（5）在古詩文復(fù)習(xí)研討中，甲同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)同是草木蔥蘢，‘木欣欣以向榮’在陶淵明眼中就是美景，讓我感動！”請結(jié)合材料一的原理，對兩位同學(xué)的發(fā)言做簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

正紅旗下（節(jié)選）

老舍

在親友中，二哥福海到處受歡迎。他長得短小精悍，圈圈的白凈子臉，大眼睛。梳著不松不緊的大辮子，既穩(wěn)重又飄灑。他請安請得最好看：先看準(zhǔn)了人，到了人家的身前，雙手扶膝，后腿虛，一趨一停，親切誠摯地叫出來：“二嬸兒，您好！”而后，挺腰斂胸，雙臂垂直，兩腳并齊“打橫兒”。這樣的一個安，叫每個接受敬禮的老太太都哈腰兒還禮，有多么好??！

他是熟透了的旗人，可是，他的驚人之筆是在這里：他是個油漆匠！我的大劈是三品亮藍頂子的參領(lǐng)，誰能說他不是半個旗人呢？

按照我們的佐領(lǐng)制度，他應(yīng)該去當(dāng)兵?？墒牵烊嗽絹碓蕉?，老大老二也許補上缺，吃上錢糧

大哥不幸一病不起，福海二哥才有機會補上了缺。于是，到該上班的時候他就去上班，兩不耽誤。當(dāng)二哥做活兒的時候，他似乎忘了他是參領(lǐng)的兒子，他的認真的態(tài)度，和對師兄師弟的親熱，一個順治與康熙所想象不到的旗人。

大姐夫總覺得二哥的當(dāng)油漆匠不足為法。大姐夫長臉，高鼻子、大眼睛，他坐定了的時候顯得很清秀體面。可是，像個手腳不識閑的大孩子。一會兒，他要看書，一會兒又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殯的。

他很珍視這種想干什么就干什么的“自由”。他以為這種自由是祖宗所賜，應(yīng)當(dāng)傳之水遠！因此，他覺得福海二哥去當(dāng)匠人是失去旗人的自尊心。

在我降生前的幾個月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真著了急。他們都激烈地反對變法。大舅的理由很簡單，只好補充了一句：要變就不行！事實上，這兩位官兒都不大知道要變的是哪一些法，旗人就須自力更生，朝廷不再發(fā)給錢糧了。

大舅已年過五十，小辯兒須續(xù)上不少假頭發(fā)才勉強夠尺寸，而且因為右肩年深日久地向前探著，他的右肩更加突出，差不多是斜著身子走路

大姐的公公很硬朗，腰板很直，滿面紅光。他每天一清早就去溜鳥兒，盡管他這么硬朗，可是聽到鐵桿莊稼有點動搖，他的咳嗽的音樂性減少了許多。他找了我大舅去。

籠子還未放下，他先問有貓沒有。變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛頦兒

“云翁！”他聽說此地?zé)o貓，把鳥籠放好，有點急切地說

大舅聽出客人的語氣急切，卻不馬上動問。他先去看鳥，而且相當(dāng)內(nèi)行地夸贊了幾句。直到大姐公公又叫了兩聲云翁，您看，我五十多了，是要我的老命！”

“是！”正翁輕咳了兩下，幾乎完全沒有音樂性?！霸莆蹋次?，我總得穿得整整齊齊吧？我總得來個木樨肉下飯吧？我總不能不天天買點墩羊肉，喂我的藍靛頦兒吧？難道這些都是不應(yīng)該的？應(yīng)該！”

“咱們哥兒們沒做過一件過分的事！”

“是嘛！真要是不再發(fā)錢糧，叫我下街去賣……”正翁把手捂在耳朵上，學(xué)著小販的吆喝，聲音凄楚，“賽梨口耶，我……”他說不下去了。

老哥倆又討論了許久，毫無辦法。于是就一網(wǎng)到天泰軒去，要了一斤黃酒，吃喝得相當(dāng)滿意。吃完，誰也沒帶著錢，讓了有半個多鐘頭。

可是，在我降生的時候，變法之議完全作罷，常在天泰軒會面。每逢他們聽到賣蘿卜的“賽梨口耶，辣來換”的呼聲，還是沉不住氣呀！

大姐夫，在變法潮浪來得正猛的時節(jié)，佩服了福海二哥。他非常嚴肅地跟大姐討論：“福海二哥真有先見之明！我看咱們也得想個法！”

“你有什么主意，就說說吧！”大姐問他。

大姐夫慘笑了幾聲，說：“現(xiàn)而今，當(dāng)瓦匠、廚子什么的

“你打算……”大姐微笑地問。

“我看哪，我就當(dāng)鴿販子去，準(zhǔn)行！甭多了，就夠咱們倆吃幾十天的！”

“那多么好?。　贝蠼阈判牟淮蟮毓奈柚?。

大姐夫挑了兩天，才狠心挑出一對紫烏頭（鴿子品種）來，去做第一號生意。及至到了鴿子市上，反倒賣給他兩對鴿鈴。他沒敢再和大姐商議，就偷偷撤銷了販賣鴿子的決定。

變法的潮浪過去了，他橫眉立目地滿街走，倒仿佛那些維新派是他親手消滅了的。同時，有錢糧就當(dāng)兵，沒有錢糧就當(dāng)油漆匠

（有刪改）

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A．小說以“我”為敘述者，通過“我”的觀察視角來反映旗人的生活狀態(tài)，使作品更加真實可信。

B．二哥是“一個順治與康熙所想象不到的旗人”，是一個從舊秩序中尋找出路的人物形象。

C．面對變法，正翁和云翁都害怕朝廷不發(fā)錢糧，亂了陣腳，打算以此糊口。

D．小說中人物性格鮮明，二哥和正翁等人面對時代浪潮的不同選擇，深刻揭露了八旗制度的腐朽沒落。

（2）關(guān)于文本和《茶館》第一幕的比較鑒賞，下列說法不正確的一項是

A．兩個故事的社會背景都是戊戌變法，并且都是通過對日常生活的描寫來展示這一重大歷史事件的。

B．大姐的公公和松二爺都十分喜歡養(yǎng)鳥，他們整日無所事事，是清朝晚期沒落旗人的典型代表。

C．《茶館》講述人生百態(tài)，旗人只是其一；本文則是以旗人為切入點

D．本文側(cè)重描寫和議論，采用多種手法塑造人物；《茶館》主要依靠人物語言展示角色的性格和心理。

（3）文本開頭細致描寫了二哥福海請安的場景，這樣寫有什么好處？請簡要分析。

（4）小說運用多種手法使語言風(fēng)趣幽默，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。

二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

文本一：

《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，舉天下之豪杰，莫能與之爭，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作《伶官傳》。

（選自歐陽修的《五代史伶官傳序》）

文本二：

五代史宦者傳論

歐陽修

自古宦者亂人之國，其源深于女禍。女，色而已，非一端也。

蓋其用事也近而習(xí)，其為心也專而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而親之。待其已信，然后懼以禍福而把持之。雖有忠臣碩士列于朝廷，而人主以為去己疏遠恃也。故前后左右者日益親，而忠臣碩士日益疏，而人主之勢日益孤。勢孤，而把持者日益牢。安危出其喜怒禍患伏于帷闥則向之所謂可恃者及所以為患也

患已深而覺之，欲與疏遠之臣圖左右之親近，緩之則養(yǎng)禍而益深，不能與謀。謀之而不可為，為之而不可成，則俱傷而兩敗。故其大者亡國，其次亡身，至抉其種類，盡殺以快天下之心而后已。此前史所載宦者之禍常如此者

夫為人主者，非欲養(yǎng)禍于內(nèi)，而疏忠臣碩士于外夫女色之惑，不幸而不悟，而禍斯及矣。使其一悟，雖欲悔悟，而勢有不得而去也，謂此也。可不戒哉？

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分

安危出A其喜怒B禍患伏C于帷闥D則向之E所謂F可恃者G乃所以為H患也

（2）下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．《書》，指《尚書》，意為“上古之書”

B．用事，指封建統(tǒng)治者當(dāng)權(quán)執(zhí)政或官員擔(dān)當(dāng)職責(zé)，與其意義相近的有“視事”“致仕”“當(dāng)國”。

C．忍，意為“毒辣、狠心”，與《鴻門宴》中“君王為人不忍”中的“忍”字意義相同。

D．恃，意為“依賴、依靠”，與成語“恃才傲物”“恃才矜己”中的“恃”字意義相同。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A．歐陽修擅長寫史論，文本二以宦官制度給國家?guī)砦：α⒄?，逐層剖析宦者禍國的行徑，分析詳盡。

B．歐陽修認為宦者之禍更甚，是因為宦官終日隨侍國君，關(guān)系日漸親密，而重用宦官理政。

C．有時國君發(fā)覺宦官危害已深，想要鏟除禍患，卻或因操之過急而被宦官挾持成為人質(zhì)

D．唐昭宗親近宦者，遠離賢士，當(dāng)他開始悔悟時，因為此時宦官已經(jīng)形成自己的勢力，難以根除。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而親之。

②夫為人主者，非欲養(yǎng)禍于內(nèi)，而疏忠臣碩士于外

（5）歐陽修在《五代史伶官傳序》和《五代史宦者傳論》中都提到君主如果治國不當(dāng)，就會有“身死國滅”的危害。請結(jié)合文本簡要概括明君治國的做法。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

守歲①

蘇軾

欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰能遮。

況欲系其尾，雖勤知奈何。兒童強不睡，相守夜歡嘩。

晨雞且勿唱，更鼓畏添撾②。坐久燈燼落，起看北斗斜。

明年豈無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。

[注]①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評事，簽書鳳翔府判官，寫了這首詩寄給弟弟蘇轍，蘇轍此時在京師侍奉父親。②撾：擊，此處指更鼓聲。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A．詩人把“垂盡歲”比成“赴壑蛇”，化虛為實，用游向幽壑、勢不可擋的長蛇喻指華年已逝、容顏衰老的人。

B．“兒童強不睡”，描寫兒童被強迫著遵循守夜的風(fēng)俗，后來還是相守著在夜間笑語喧嘩。

C．詩人善于運用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將詩人守歲時的心理狀態(tài)寫得細致入微，表述了時光流的無奈。

D．詩歌語言曉暢，情感富于變化，最終表述出詩人愿與弟弟共惜年華，不讓志向抱負付諸東流的勉之情。

（2）清代紀昀稱此詩寫出了“真景真情”，請分析本詩中的“真景”對表現(xiàn)“真情”的作用。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語泰伯》中的“，”說的是士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他們肩負著重大的使命

（2）賈誼在《過秦論》中，描寫由于秦王暴政，陳涉起兵反抗，”。

（3）龍是中國古代傳說中的神異動物，是我國漢族的民族圖騰，也是中國文化的重要符號。在中國古代詩文中，如“，”。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）

6．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

很多人都以為，買眼鏡時送的那塊布就是擦眼鏡的布。其實不然，①_____，并且布上和鏡片上容易存留灰塵和細小的異物，如果直接用眼鏡布干擦，其實大部分是我們睫毛上的油脂、臉上的角質(zhì)、空氣中的細小沙礫等。因為是沙礫，它們雖然看起來很弱小，但實際上從鏡片及鍍膜來說是非常堅硬的。若用眼鏡布在留有沙礫的眼鏡上干擦，就會越擦磨損越嚴重，最終會讓鏡片“傷痕累累”。

我們看著鏡片表面雖然是透明的，但其表面其實分布著②_____：有增加透光度的，有增加抗磨性的，而是擦拭鏡面上附著的鍍膜。如果鍍膜或者鏡片的質(zhì)量不太好，再加上不正確的擦拭手法，甚至?xí)苯用撀?。如果失去鍍膜的保護，③_____。

（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過12個字。

（2）文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢，但不得改變原意。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

7．（10分）閱讀下面的文字，完成問題。

一次我隨黑壓壓的人群，在深夜里爬上泰山極頂，守望東海日出。黎明的曙光披著金色的大衣從萬頃碧波上踏著朝露而來，從青灰色的霧靄中逐漸顯示出它堅實的形態(tài)。一輪朝陽從海際①_____，圣光充溢飽滿，流動，一個熠熠發(fā)光的世界！我透過那濃密的樹梢遙看到遠方的木船已掛起了潔白的帆——那迎風(fēng)搖曳的希望之帆，正顫動于朝陽之中。此時，朝陽、白帆、如洗的碧空，把我一個遙遠未來的瞻囑與渴盼

又一次，仰望諾日朗大瀑布。瀑布從一片綠色的灌木林流出來，突然跌入深谷，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，仿佛裂開一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷激起飛揚的水花和③_____的回聲。站在大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。仰望大瀑布，人類那一點可憐的悲哀？我確信，天地人之外，一定還有一個更高的存在！

（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

（3）文中畫橫線的句子使用了對比和反問的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。

四、寫作（60分）

8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

參考解析僅供參考，每個人都有自己的解析。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考解析與試題解答

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

1．（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生分析引用手法表述作用的能力。答題時要讀懂題干涉及的內(nèi)容，選擇一處，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（5）本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（1）B.“蘇格拉底和希庇阿斯通過探討，最終解決了‘美是什么’的問題”錯，最后不得不感嘆地說：‘美是難的，他們沒有最終解決“美是什么”的問題。

故選B。

（2）A.“歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美”錯，材料二是說“將數(shù)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起，科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家無限的創(chuàng)造力”。

B.“狄拉克的反粒子理論具有唐詩‘性靈出萬象，風(fēng)骨超常倫’般的境界”錯，風(fēng)骨超常倫’。

C.正確。

D.“只有在科普活動中多一些日升月落之類的美感體驗，才能讓不從事科學(xué)活動的普通人更加崇尚自然，材料二“多一些日升月落、遙望火箭騰空而起的美感體驗、走近科學(xué)”有“可能”一詞。

故選C。

（3）A.“遞進式的結(jié)構(gòu)”錯，先提出論點“美”和“美的東西”不能混為一談，最后總結(jié)歸納，不是遞進式。

故選A。

（4）①具體可信，增強說服力，當(dāng)春乃發(fā)生，潤物細無聲，可以說是美的，雨腳如麻未斷絕，長夜沾濕何由徹，你又能說是美的嗎，從不同角度論證了“美的東西是相對的”的觀點。

②形象生動，具有文藝性、即興的，風(fēng)骨超常倫’，生動地論述了科學(xué)家“對科學(xué)之美的肯定和重視”。

（4）①結(jié)合材料一“美的東西都是相對的，隨著人們對現(xiàn)實的審美關(guān)系的變化而變化，它是美的，它就可能不美或者變成另外的一種美”可知，‘木欣欣以向榮’在陶淵明眼中就是美景，隨著與人的審美關(guān)系而變化”，描繪了一幅樹木茂盛繁榮的畫面，隨性自在的審美意趣之寫照，所以它是美的，盡薺麥青青”過去是十里春風(fēng)一派繁榮景色。昔日十里繁華的揚州、蕭條不振的姜夔眼中，有“黍離之悲”了。

②結(jié)合材料一“美的東西不僅僅是漫無邊際的，而且是自相矛盾的”“甚至相互矛盾的東西，乙同學(xué)的話“我覺得這兩句詩都太美了！”對應(yīng)了“甚至相互矛盾的東西，我們讀來也不禁為生命的蓬勃而欣喜，我們讀來不覺也傷感頓生，“欣喜”和“傷感”看似矛盾。

解析：

（1）B

（2）C

（3）A

（4）①具體可信，增強說服力，從不同角度論證了“美的東西是相對的”的觀點，具有文藝性，生動地論述了科學(xué)家“對科學(xué)之美的肯定和重視”。

（5）①甲同學(xué)的話對應(yīng)了“美的東西都是相對的，隨著與人的審美關(guān)系而變化”“木欣欣以向榮”寫郊外草木自由生長，隨性自在的審美意趣之寫照。所以它是美的，這在感慨家國重創(chuàng)，就是昔盛今衰。②乙同學(xué)的話對應(yīng)了“甚至相互矛盾的東西，我們讀來也不禁為生命的蓬勃而欣喜，我們讀來不覺也傷感頓生，“欣喜”和“傷感”看似矛盾。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查比較鑒賞文學(xué)類文本的能力。考查內(nèi)容涉及作品的人物形象、故事情節(jié)、作品主旨、小說的語言、表現(xiàn)手法等各方面。做此類題須細心和耐心，結(jié)合內(nèi)容具體分析。

（3）本題考查分析故事情節(jié)的作用的基本能力。故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以情節(jié)取勝。情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用就是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想。

（4）本題考查對文章語言風(fēng)趣幽默和藝術(shù)手法分析理解能力。注意手法和語言的結(jié)合，看手法是如何表現(xiàn)突出語言風(fēng)格的。

（1）C.“正翁甚至學(xué)起小販的吆喝，打算以此糊口”理解有誤，其實是表述若朝廷

不發(fā)錢糧，自己將難以為生的心酸。

故選C。

（2）D.“本文側(cè)重描寫和議論”錯誤，本文沒有側(cè)重議論。

故選D。

（3）①結(jié)合“他請安請得最好看：先看準(zhǔn)了人，而后俯首急行兩步，雙手扶膝，后腿虛，畢恭畢敬……而后，挺腰斂胸，兩手向后稍攏，有助于塑造人物，印證了二哥“懂得規(guī)矩”。②結(jié)合“當(dāng)二哥做活兒的時候，吃著錢糧的旗兵，他的認真的態(tài)度，都叫他變成另一個人，與下文形成反差。③結(jié)合“這樣的一個安，并且暗中贊嘆：我的兒子要能夠這樣懂得規(guī)矩！”可知。請安的場景也展現(xiàn)了旗人繁瑣的禮儀，引起讀者閱讀興趣。

（4）①結(jié)合“自從聽說要變法，他的右肩更加突出，像個斷了線的風(fēng)箏似的”可知。如大舅“差不多是斜著身子走路，以形象的比喻寫出大舅在得知變法后的慌亂。②結(jié)合“變法雖是大事，事情可也不小”可知。雖擔(dān)心變法但也要先保護好鳥，使語言既諷刺又幽默，才狠心挑出一對紫烏頭（鴿子品種）來。及至到了鴿子市上，反倒賣給他兩對鴿鈴”可知。如大姐夫信心滿滿要做鴿販子，揭露出大姐夫的一無所長。④結(jié)合“我總得穿得整整齊齊吧？我總不能不天天買點嫩羊肉？”可知、反問，語言詼諧，高鼻子，他坐定了的時候顯得很清秀體面，他總坐不住。一會兒，一會兒想起應(yīng)當(dāng)放鴿子，到街上去看出殯的”可知。如大姐夫“坐定了的時候顯得很清秀體面”卻又“像個手腳不識閑的大孩子”，書面語和口語結(jié)合。

解析：

（1）C

（2）D

（3）①有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰斂胸”“雙臂垂直”等動詞細致形象地寫出了二哥動作的嫻熟和待人接物的熱情，“是熟透了的旗人”，標(biāo)準(zhǔn)的請安動作與他學(xué)做油漆匠形成反差。請安的場景也展現(xiàn)了旗人繁瑣的禮儀，引起讀者閱讀興趣。

（4）①比喻。如大舅“差不多是斜著身子走路，以形象的比喻寫出大舅在得知變法后的慌亂。②反話正說，貓若撲傷了藍靛頦兒，雖擔(dān)心變法但也要先保護好鳥，使語言既諷刺又幽默。如大姐夫信心滿滿要做鴿販子，揭露出大姐夫的一無所長。④排比，如“我總得穿得整整齊齊吧？我總不能不天天買點嫩羊肉？”一連串的反問展現(xiàn)出大姐公公的生活狀態(tài)。⑤莊諧相生，大姐公公“咳嗽的音樂性減少了許多”，趣味盎然。

文學(xué)類選擇題解答步驟：

第一步：細讀選項，抓關(guān)鍵。

此類題4個選項，答題區(qū)域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部分關(guān)鍵詞語，給第二步打好基礎(chǔ)。

第二步：精準(zhǔn)定位，找區(qū)間。

根據(jù)選項中的關(guān)鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項的答題區(qū)間。

第三步兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項和相關(guān)區(qū)域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項有沒有篡改內(nèi)容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒有此類信息。選項命制時加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項內(nèi)容往往是無中生有的。

二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3．（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

（1）句意：君主的安危，決定于這些人的喜怒。于是過去認為可以依靠的人。

“安危出其喜怒”是“安危出（于）其喜怒”的省略句，“其喜怒”是后置狀語；

“禍患伏于帷闥”“于帷闥”為后置狀語，故D處斷；

“……者……也”為判斷句式標(biāo)志，應(yīng)在“者”“也”后分別斷開。

綜上，BDG處斷句。

（2）A．正確。

B．錯誤，“致仕”指官員辭官退休。

C．正確、狠心”。/君王為人不夠狠心。

D．正確、依靠”、成天在自己左右侍奉自己的親隨那樣可靠，傲視他人，驕矜自負。

故選B。

（3）B．“是因為宦官終日隨侍國君，國君日益疏遠忠臣，原文是“患已深而覺之，緩之則養(yǎng)禍而益深，不幸而不悟。使其一悟?；抡咧疄榈湥鴦萦胁坏枚ヒ病?，是因為即使發(fā)覺也難以改正，甚至可能會“身死國滅”。

故選B。

（4）①“中”，符合；“固”，獲得信任，親近，能用微小的信義鞏固別人的心意、親近他們。

②“養(yǎng)禍”，滋養(yǎng)或滋生禍患，賢能之人，狀語后置句，日漸積累，這樣，并不是想要在宮中滋養(yǎng)禍患，這是日漸積累而成。

（5）由文本一“滿招損，謙得益”可得出：君主應(yīng)該保持謙遜的態(tài)度；

由文本一“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”；

由文本一“及其衰也，數(shù)十伶人困之，為天下笑”，而忠臣碩士日益疏。

解析：

（1）BDG

（2）B

（3）B

（4）①他們能用微小的好處來迎合別人的心意，能用微小的信義鞏固別人的心意、親近他們。

②作為君主，并不是想要在宮中滋養(yǎng)禍患，這是日漸積累而成。

（5）①君主應(yīng)該保持謙遜的態(tài)度；②要有防微杜漸的意識：③要親近正直忠誠賢能之士。

參考譯文：

文本一：

《尚書》上說：“自滿會招來損害。”憂勞可以使國家興盛，這是自然的道理，當(dāng)他興盛時，沒有誰能和他相爭，數(shù)十個樂官就把他困住，被天下人恥笑，縱使是聰明有才能和英勇果敢的人，受其迷惑而陷于困窮？于是作《伶官傳》。

文本二：

自古以來，比女人造成的禍患還要嚴重，只不過是使君主沉溺于美色罷了。

宦官所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)就是侍奉在君主身邊，他們的用心專一并且毒辣，能用小忠小信獲得君主的信任、親近他們，然后就用禍福來恐嚇?biāo)?。這時候雖然有忠臣賢士在朝中，不如侍奉他起居飲食。所以君主與成天在左右侍奉自己的人日益親密，君主便會日益變得勢單力孤，則懼怕發(fā)生禍患的心理就更加嚴重。君主的安危；而禍患就潛伏在他的內(nèi)廷之中，正是現(xiàn)在為惠的根源。

當(dāng)發(fā)覺禍患已深的時候，行動慢了就會使禍患日益嚴重，又會使那些親隨挾持自己作為人質(zhì)，也不能與他共商對策了，也很難實際著手去做，也有可能不成功，很可能產(chǎn)生兩敗俱傷的后果，次一點的會讓自己喪命，把官官與其同黨盡皆除掉。過去歷史上記載的宦官之禍往往如此。

作為君主，在朝堂之上疏遠忠臣賢士。所以沉迷于女色，那么禍患就要隨之降臨了；，把地們攆出去就行了，雖然有所悔悟，唐昭宗的事就是這樣，就是指這些？

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4．（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象及評價詩歌中的思想情感的能力。答題時要讀懂詩歌，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（1）B．“兒童被強迫著遵循守夜的風(fēng)俗”錯，是勉強的意思，嬉戲喧鬧著守歲。

故選：B。

（2）“兒童強不睡，相守夜歡嘩，更鼓畏添撾，起看北斗斜”寫守歲的情景，嬉戲歡笑，卻還要勉強歡鬧，一聲聲更鼓催促也叫人懼怕”，將兒童守歲時歡樂嬉戲與詩人守歲時擔(dān)心晨雞鳴，表現(xiàn)詩人對時光易逝的感傷與擔(dān)憂之情，起身看北斗星已經(jīng)橫斜，詩人以此來襯托“坐久”“起看”這種蹉跎時光行為的無奈、與弟弟共勉的積極奮發(fā)之情做鋪墊，因為時光流逝而感到畏懼，正面交代應(yīng)該守歲到除夕盡頭，借此勉勵自己珍惜年華，符合詩人的心理。

解析：

（1）B

（2）①用兒童守歲時真實的歡樂場景與詩人守歲時擔(dān)心晨雞鳴、害怕更鼓聲的心理做對比。

②用“燈燼落”“北斗斜”這種真實景物的變化襯托出詩人“坐久”“起看”這種蹉跎時光行為的無奈，為后文表述珍惜時間。

譯文：

要知道快要辭別的年歲。

長長的鱗甲一半已經(jīng)不見！

何況想系住它的尾端。

兒童不睡覺努力掙扎。

晨雞呵請你不要啼唱。

長久夜坐燈花點點墜落。

明年難道再沒有年節(jié)。

努力愛惜這一個夜晚。

賞析：

《守歲》，可分為三個層次。

第一個層次六句：“欲知垂盡歲。修鱗半已沒？況欲系其尾。”這里用生動的比喻說明守歲無益，跟前兩首有所不同，而見辰龍巳蛇，不是泛泛設(shè)喻，后二句寫雖欲盡力挽回。“系其尾”字面雖然用《晉書賈后傳》“系狗當(dāng)系頸，但在行文中完全以“赴壑蛇”為喻：到了除夕，倒拔蛇已不大可能，哪里能系得住呢，好像說這個風(fēng)俗無道理，先寫守不住，這是欲擒故縱。

中間六句是第二個層次：“兒童強不睡，相守夜諶嘩，更鼓畏添撾，起看北斗斜。一個“強”字寫出兒童過除夕的特點：明明想打磕睡。這兩句仍然是回味故鄉(xiāng)的風(fēng)俗。這一年蘇軾才二十六歲（虛齡二十七歲），虛齡五歲?！俺侩u”二句將守歲時的心理狀態(tài)寫得細膩入微。這兩句主要是針對大人守歲所說的，說是“真景”，他能不費力地寫出來。

最后四句是第三個層次：“明年豈無年？心事恐蹉跎，少年猶可夸，表明守歲有理。正面交代應(yīng)該守歲到除夕盡頭，意在勉勵蘇轍，蘇軾希望兩地守歲。這個結(jié)句含有積極奮發(fā)的意味，使全詩精神陡然振起。

蘇軾的《守歲》，詩意明白易懂。用形象的蛇蛻皮喻時間不可留，免得時間過半。努力應(yīng)從今日始。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5．本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《測試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）。

故解析為：

（1）士不可以不弘毅任重而道遠（重點字：弘）

（2）天下云集響應(yīng)贏糧而景從（重點字：贏）

（3）積水成淵蛟龍生焉（重點字：淵）

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）

6．（1）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。

（2）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。

（1）①這是在說眼鏡和眼鏡布的關(guān)系，根據(jù)后文“避免眼鏡與眼鏡盒發(fā)生磕碰”，可填“為了保護眼鏡”。

②根據(jù)后文“有增加透光度的，有增加抗磨性的。所以擦拭眼鏡并非是擦拭眼鏡片本體，說明鏡片的表面分布著有不同用途的鍍膜。

③鍍膜能夠增加鏡片的抗磨性，所以如果失去鍍膜的保護，可填“鏡片就會更容易磨壞”。

（2）本語句有兩處語?。阂皇恰耙驗槭巧车[”錯誤，前面說到用眼鏡布直接擦灰塵污垢的話對鏡片的傷害，前后不是因果關(guān)系；二是“從鏡片及鍍膜來說”搭配不當(dāng)，可將“從”改成“對于”。

解析：

（1）①它的作用是保護眼鏡②不同用途的鍍膜③鏡片就會更容易磨壞

（2）①“因為”改成“尤其”②“從……來說”改成“對于……來說”

語境補寫答題技巧：

1.把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

2.根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

3.檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

7．（1）本題考查學(xué)生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。

（2）本題考查學(xué)生變換句式的能力。答題時要讀懂畫線的句子，根據(jù)題干要求進行變換。

（3）本題考查學(xué)生對語段中相關(guān)語句修辭手法及其表述效果的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語境進行分析。

（1）①此處與“一輪朝陽”搭配，可填：噴薄欲出。形容水或某種液體狀物質(zhì)將突然涌出或陽光將透過云團出現(xiàn)霞光萬道的景象。

②此處與“蒼穹”搭配，可填：一望無垠。形容非常廣闊。

③結(jié)合“天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，在山谷激起飛揚的水花”的語境可知。震耳欲聾：耳朵都快要被震聾了。

（2）畫波浪線的部分是一個大長單句，句子的主干是“我看到木船顫動”，各個獨立成句。示例：透過那濃密的樹梢，木船己掛起了帆，迎風(fēng)搖曳，給人希望；那是希望之帆，迎風(fēng)搖曳，透過濃密的樹梢才能遇看得到。

（3）“站在大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆