20232024學(xué)年河北省石家莊高一（上）月考語文試卷（10月份）（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年河北省石家莊高一（上）月考語文試卷（10月份）（解析）2023-2024學(xué)年河北省石家莊高一（上）月考語文試卷（10月份）

一、毛澤東詩(shī)詞鑒賞

1．讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

采桑子重陽(yáng)

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，

今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，

勝似春光，寥廓江天萬里霜。

（1）對(duì)這首詞語句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.人生易老天難老——本詩(shī)開篇起勢(shì)低沉，悲嘆韶光易逝，人生短促，光景常新。

B.歲歲重陽(yáng)——自然界從不會(huì)因?yàn)槿耸伦兓淖兯倪\(yùn)行規(guī)律，年年重陽(yáng)節(jié)都會(huì)如期而至。

C.戰(zhàn)地黃花分外香——經(jīng)歷過戰(zhàn)火洗禮的菊花都比以往更芬芳，可見紅軍的勝利極大地鼓舞了詩(shī)人。

D.勝似春光，寥廓江天萬里霜——秋風(fēng)比春風(fēng)更強(qiáng)勁，秋景比春景更壯闊

（2）下列對(duì)詩(shī)句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)”兩句，通過對(duì)比泛論人生天道，由此引出重陽(yáng)入題。

B.“戰(zhàn)地黃花分外香”一句，調(diào)動(dòng)視覺與嗅覺描寫菊花，在菊花中蘊(yùn)含的情感心志與陶淵明相同。

C.“一年一度秋風(fēng)勁”一句中“勁”字極具表現(xiàn)力，寫出了秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)。

D.“勝似春光”，表現(xiàn)的獨(dú)特情懷；“寥廓江天萬里霜”，寫出天闊水長(zhǎng)的寒秋景象。

（3）“一年一度秋風(fēng)勁”中的“勁”字傳神，請(qǐng)賞析表述效果。

二、現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞

2．閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。

邊界望鄉(xiāng)

洛夫

說著說著

我們就到了落馬洲

霧正升起，我們?cè)诿Ｈ恢欣振R四顧

手掌開始生汗

望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁

亂如風(fēng)中的散發(fā)

當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度

一座遠(yuǎn)山迎面飛來

把我撞成了

嚴(yán)重的內(nèi)傷

病了病了

病得象山坡上那叢凋殘的杜鵑

只剩下唯一的一朵

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面

咯血。而這時(shí)

一只白鷺從水田中驚起

飛越深圳

又猛然折了回來

而這時(shí)，鷓鴣以火發(fā)音

那冒煙的啼聲

一句句

穿透異地三月的春寒

我被燒得雙目盡赤，血脈賁張

你卻豎起外衣的領(lǐng)子，回頭問我

冷，還是

不冷？

驚蟄之后是春分

清明時(shí)節(jié)該不遠(yuǎn)了

我居然也聽懂了廣東的鄉(xiāng)音

當(dāng)雨水把莽莽大地

譯成青色的語言

喏！你說，福田村再過去就是水圍

故國(guó)的泥土，伸手可及

但我抓回來的仍是一掌冷霧

后記：1979年3月中旬應(yīng)邀訪港，十六日上午余光中兄親自開車陪我參觀落馬洲之邊界，當(dāng)時(shí)輕霧氤氳，而耳邊正響起數(shù)十年未聞的鷓鴣啼叫，聲聲扣人心弦，大概就是我當(dāng)時(shí)的心境吧。

注：洛夫，臺(tái)灣詩(shī)人。

（1）下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.“手掌開始生汗”傳達(dá)的是一種緊張的情緒，表述的是渴望看見卻又害怕看見的心態(tài)。

B.“驚蟄之后是春分”借傳統(tǒng)節(jié)令，在時(shí)空和心理距離上營(yíng)造出“伸手可及”的家鄉(xiāng)氛圍。

C.白鷺“飛越深圳/又猛然折了回來”寫出了詩(shī)人渴望飛到故國(guó)而不得的無可奈何的哀痛。

D.“福田村再過去就是水圍”一步步逼近故國(guó)的泥土，表明游子的故鄉(xiāng)便是廣袤的祖國(guó)大地。

（2）下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.“說著說著”四個(gè)字，平平而起淡淡引入，卻與后面強(qiáng)烈的情感形成一種情感上的跌宕起伏

B.“一掌冷霧”與開頭的“霧正升起”相呼應(yīng)，一首詩(shī)，以“霧”起，既烘托了全詩(shī)的氛圍，又形成情緒的回環(huán)。

C.“鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲”運(yùn)用通感，化視覺于聽覺和觸覺，使得原本抽象的思鄉(xiāng)之情多維度、立體式地傳達(dá)出來。

D.同行者“豎起外衣的領(lǐng)子”與詩(shī)人“被燒得雙目盡赤，血脈賁張”形成對(duì)比，突出了詩(shī)人望鄉(xiāng)的情之深

（3）洛夫說“慎選語言，并進(jìn)而將其錘煉成精粹而鮮活的意象”詩(shī)人是如何使其意象精粹而鮮活的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中兩處畫線的詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

三、古代詩(shī)歌鑒賞

3．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

觀刈麥

白居易

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光，

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.此詩(shī)描寫了麥?zhǔn)諘r(shí)的農(nóng)忙景象，也對(duì)人民承受的繁重租稅提出指責(zé)，內(nèi)容豐富而有層次。

B.“惜”字寫出農(nóng)民為搶收麥子忘記了疲憊與炎熱，特殊的心理狀態(tài)更顯生活不易。

C.詩(shī)中貧婦生活無著，只能受雇于人，為其撿拾遺穗

D.結(jié)尾說自己不事農(nóng)桑卻能生活無憂，深感愧疚，表現(xiàn)出難得的自省和人道主義精神。

（2）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)的開頭交代了背景，表明詩(shī)中寫的是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙時(shí)節(jié)，然后又選取有代表性的場(chǎng)景來表現(xiàn)主題。

B.刈麥和拾穗的情景在詩(shī)中交織在一起，生動(dòng)真切，歷歷如畫

C.末尾抒情文字是這首詩(shī)的精華所在，它是觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

D.這首諷喻詩(shī)敘述簡(jiǎn)潔，運(yùn)用象征手法，將敘事與各種描寫手法相結(jié)合，內(nèi)涵深刻。

（3）這首詩(shī)和楊萬里的《插秧歌》分別描寫了“刈麥”和“插秧”的勞動(dòng)場(chǎng)景，詩(shī)人各自有怎樣的用意？

四、小說閱讀與鑒賞

4．閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本（一）

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)

很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長(zhǎng)

“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“他們幾個(gè)哩？”

水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”女人說：“睡了?！?/p>

“小華哩？”

“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來？”

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”

女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生說：“今天縣委召集我們開會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?/p>

女人低著頭說：“你總是很積極的?！?/p>

水生說：“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來和家里人們說一說。他們?nèi)X得你還開明一些?！?/p>

女人沒有說話。過了一會(huì)，她才說：“你走，我不攔你

水生指著父親的小房叫她小聲一些。說：“家里，自然有別人照顧。可是咱的莊子小，這一次參軍的就有七個(gè)。莊上青年人少了，家里的事，你就多做些，小華還不懂事?！?/p>

女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。只說：“你明白家里的難處就好了?！?/p>

水生想安慰她。因?yàn)橐紤]準(zhǔn)備的事情還太多，他只說了兩句：“千斤的擔(dān)子你先擔(dān)吧，打走了鬼子

說罷，他就到別人家里去了，他說回來再和父親談。雞叫的時(shí)候，她說：“你有什么話囑咐我吧！”

“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，生產(chǎn)?！薄班拧！?/p>

“什么事也不要落在別人后面！”

“嗯，還有什么？”

“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！边@才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。

第二天，女人給他打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹，里面包了一身新單衣，一雙新鞋子。

那幾家也是這些東西，交水生帶去。一家人送他出了門。父親一手拉著小華，對(duì)他說：“水生，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧

全莊的男女老少也送他出來，水生對(duì)大家笑一笑，上船走了。

（節(jié)選自孫犁《荷花淀》）

文本（二）

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，什么也沒聽到，依然拿著針，低聲地說：“不要縫了?！?/p>

她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（節(jié)選自茹志娟《百合花》）

（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.《荷花淀》選文開頭寫女人在院里等丈夫回來，是因?yàn)樗獬鲩_會(huì)，會(huì)帶回來黨組織最新的消息，說明斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，她為自己的丈夫擔(dān)心。

B.作為“荷花淀派”的代表作，《荷花淀》風(fēng)格清新淳樸，華美而真摯，“平中見奇，淡而有味”。

C.《百合花》中醫(yī)生“不用打針了”“我”的“不要縫了”與新媳婦的“一針一針地縫”，形成對(duì)比，突出了新媳婦內(nèi)心的悲痛。

D.《百合花》中的“新媳婦”形象，其妙處在于突出“新”字，體現(xiàn)女性之美

（2）《荷花淀》和《百合花》被稱為“現(xiàn)代詩(shī)體小說的雙璧”，下面結(jié)合文本對(duì)“詩(shī)體小說”進(jìn)行理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.《荷花淀》和《百合花》，作為戰(zhàn)爭(zhēng)小說，它們風(fēng)格清新俊逸，富有抒情詩(shī)的意味。

B.兩篇小說敘述了宏大戰(zhàn)爭(zhēng)背景下發(fā)生的小故事，表現(xiàn)了人情美、人性美，具有豐富的審美意蘊(yùn)。

C.《荷花淀》和《百合花》兩文中的場(chǎng)景描寫，都刻意淡化血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫，這種溫馨情景具有田園牧歌式的詩(shī)意美。

D.水生嫂、新媳婦有著美好的心靈，富于典雅詩(shī)性美，但二者的性格卻截然不同

（3）《荷花淀》選文開頭兩段環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

（4）《百合花》結(jié)尾“這位平常的、拖毛竹的青年人臉”中，用“青年人”比用“小通訊員”和“小同鄉(xiāng)”表述效果好，為什么？

五、文言文閱讀

5．閱讀下面甲、乙兩則文言文，完成下面小題。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，山肴野蔌，雜然而前陳者，非絲非竹，射者中，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

（歐陽(yáng)修）天資剛勁，見義勇為①在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯(cuò)②不可勝數(shù)。于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知。”自爾數(shù)郡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便③之?；騿枺骸盀檎捄?jiǎn)而事不弛廢何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡(jiǎn)，則政事弛廢弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者

（節(jié)選自《宋史歐陽(yáng)修傳》）

①機(jī)阱：陷阱②枉直乖錯(cuò)：冤假錯(cuò)案③便：安逸、安適。

（1）乙文畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑。

為A政B寬C簡(jiǎn)D而E事F不G弛H廢I何J也

（2）對(duì)文第一段文字理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“傴僂提攜”和《桃花源記》中的“黃發(fā)垂髻”均指老人和小孩。

B.“頹然乎其間者”形象地描繪出太守精神不振，以酒澆愁的樣子。

C.“至于”一詞把文章推進(jìn)一層，由寫欣賞美景之樂轉(zhuǎn)而寫眾人醉宴之樂。

D.此段以醉翁事的美麗風(fēng)光為背景，描繪出一幅與民同樂圖，同時(shí)也曲折地寫了太守治滁的政績(jī)。

（3）下列加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是

A.凡歷數(shù)郡見其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)

B.以縱為寬人多以書假余

C.而民受其弊今天下三分，益州疲弊

D.寬簡(jiǎn)而不擾蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之

（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

②無以自遣，因取舊案反覆觀之。

（5）結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，分析歐陽(yáng)修為政的主要特點(diǎn)。

六、名句名篇默寫

6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1），。匪女之為美，美人之貽。

（2）還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。，。

（3）柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。，。

（4）“。”兩句在《沁園春長(zhǎng)沙》中起過渡作用，描寫詞人舊地重游，引發(fā)了對(duì)往昔生活的回憶。

（5）《芣苢》中“，”句描寫了女子把衣襟掖在腰帶上兜車前草的情景。

（6）《插秧歌》中“，”兩句，運(yùn)用比喻手法點(diǎn)明雨中搶著插秧的情形，寫出了農(nóng)事的緊張與農(nóng)家的艱辛。

七、語言運(yùn)用

7．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．虔誠(chéng)（qián）皺褶（zhé）給予（jǐyǔ）斟酌（zhěn）

B．粗糙（cǎo）凜冽（1ǐng）惆悵（chóu）慫恿（sǒng）

C．吸吮（shǔn）貪婪（1án）屋檐（yán）纖細(xì)（xiān）

D．推搡（sǎng）碾軋（yǎ）埋怨（nán）震顫（chàn）

8．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．嘟囔隧道掂腳尖昂首闊步

B．嬌嗔籠罩橡皮筋憾天動(dòng)地

C．檢閱溫存?；^不知所措

D．尷尬安祥翹下巴一驚一乍

9．下列詞語中加點(diǎn)詞語解釋，有誤的一項(xiàng)是（）

A．漫江碧透漫：遍布

B．訕訕：內(nèi)心愉悅的樣子

C．張皇：驚慌不安的樣子

D．力的律呂呦：本指校正樂器的器具，后泛指音律

10．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

A．詞起源于隋唐，成形于五代，興盛于兩宋，按其風(fēng)格可分為豪放派與婉約派，《鵲橋仙纖云弄巧》的秦觀就是豪放派的代表詞人。

B．新詩(shī)又稱現(xiàn)代詩(shī)，一般是指“五四新文學(xué)”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，包括現(xiàn)代格律詩(shī)，自由詩(shī)，散文詩(shī)等，它押韻自由，易于表現(xiàn)生活。

C．新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)歌史上一個(gè)重要的流派，其代表詩(shī)人有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋、卞之琳等，因聞一多提出“三美”主張，又被稱為“新格律詩(shī)派”。

D．浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，這種創(chuàng)作方法在反映客觀現(xiàn)實(shí)上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，代表詩(shī)人有雪萊、李白等。

11．閱讀下面的文字，完成下面小題。

今天，我們迎來了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代?！拔沂钦娴南Ｍそ尘窨梢宰兂晌业哪怪俱憽！辈痪们?，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對(duì)高精尖、炫彩酷的不懈追求

只要像手工匠人一樣打造技藝、雕琢產(chǎn)品，產(chǎn)品就能成為金字招牌，企業(yè)就能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。《說文》里講：“匠，木工也?！苯裉熳鳛槲淖值摹敖场?，早已從木工的本義_____為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞。一位作家說過，和能讓火箭上天沒有本質(zhì)的區(qū)別。（）。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國(guó)家?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不謀而合演化顧客盈門流淌

B.殊途同歸演變門庭若市流淌

C.不謀而合演變顧客盈門涌流

D.殊途同歸演化門庭若市涌流

（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.只要像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，產(chǎn)品就能成為金字招牌，企業(yè)就能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

B.只有像手工匠人一樣打造技藝、雕琢產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

C.只要像手工匠人一樣打造技藝、雕琢產(chǎn)品，產(chǎn)品就能成為金字招牌，企業(yè)就能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

D.只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

12．請(qǐng)你閱讀下面的人物通訊《“女漢子”與“劉老漢”》，為參評(píng)2023年度十佳新聞撰寫一段100字的左右的推薦理由。

“女漢子”與“劉老漢”

“老漢，你抓緊干啊，要是耽誤我進(jìn)場(chǎng)我就去扎你電動(dòng)車車胎?！薄澳氵@個(gè)小丫頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽見這樣的一段對(duì)話，這是“碰瓷”現(xiàn)場(chǎng)？還是工地上的“父女檔”？

在天地人綠化公司則有這么一對(duì)奮戰(zhàn)在項(xiàng)目一線的“老少搭檔”——?jiǎng)①t玉和董娜。他們一個(gè)負(fù)責(zé)硬景土建，一個(gè)負(fù)責(zé)軟景綠化，他倆各有所長(zhǎng)，工作上配合的天衣無縫，私下里卻是愛開玩笑的“歡喜搭檔”。

“電車騎士”劉老漢

提起劉賢玉，董娜第一句說的就是“這老漢，不會(huì)開車?！币惠v看不出顏色的電動(dòng)車成了劉賢玉的標(biāo)配，無論是烈日當(dāng)頭還是風(fēng)雨交加，劉賢玉永遠(yuǎn)騎著他的電動(dòng)車穿梭于各個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)，下午就去了望海明庭，等到了快下班再打電話問他，這說明我今天的運(yùn)氣不錯(cuò)。”董娜笑著說。

正在采訪的過程中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一個(gè)黑色人影騎著電動(dòng)車往這邊趕來，董娜伸手指了指說：“快看，劉賢玉就飛快地向施工現(xiàn)場(chǎng)催促他們加快進(jìn)度并查看完成質(zhì)量。不一會(huì)，另一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)打來電話，董娜看著他遠(yuǎn)去的背影久久沒有說話，過了好久她才感慨道：“劉工比我父親還要年長(zhǎng)幾歲，風(fēng)雨無阻，真的不容易啊。”

愛拌嘴的“親閨女”

董娜在綠化公司有個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——董女漢子娜，甚至于很多男同事都甘拜下風(fēng)，但是在多年的搭檔劉賢玉眼中

“合作了這么多年，一塊干的項(xiàng)目沒有二十多也有十幾個(gè)了，我也算是見證了小董一路的成長(zhǎng)，但吵架是為了工作，拌嘴是為了工期

在劉賢玉的記憶中，唯一一次跟董娜真的生氣是在去年。“那時(shí)候正是湖畔名邸和萬里海景同時(shí)施工，為保證按時(shí)完工，小董也是沒日沒夜的在這。有時(shí)候?qū)嵲谑羌影嗉拥臅r(shí)間長(zhǎng)了，我就跟她說，你孩子才兩歲多你回家陪陪孩子，她怎么勸都不聽，怕我太累了，但我真的是打心底里心疼她

配合默契的好搭檔

一個(gè)是穩(wěn)打穩(wěn)扎的認(rèn)真負(fù)責(zé)劉老漢，一個(gè)是說風(fēng)就是雨的雷厲風(fēng)行女漢子。這樣性格差異巨大的兩個(gè)人，硬是在一次次優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目中建立起屬于他們獨(dú)有的默契。

售樓處工期緊，那我先給你填好種植土，你直接帶著苗木進(jìn)場(chǎng)就行，你只負(fù)責(zé)好施工就行。搭檔之間不需要明說就知道哪里需要給對(duì)方留出工作面，哪里需要避開剛壓好的路面，源于他們長(zhǎng)期的配合、實(shí)踐與打磨，更源于彼此間的信任。他們從彼此身上學(xué)到了認(rèn)真、負(fù)責(zé)、動(dòng)力和激情，為創(chuàng)建更加精致的綠化景觀貢獻(xiàn)自己的力量。這對(duì)老少搭配、干活不累的黃金搭檔，正是綠化公司無數(shù)奮戰(zhàn)在項(xiàng)目攻堅(jiān)一線工作人員的真實(shí)寫照。他們舍小家為大家，培養(yǎng)了默契，鍛煉了能力，也書寫出了綠化人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

八、寫作

13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在學(xué)習(xí)“勞動(dòng)光榮”這一單元時(shí)，班級(jí)圍繞“新時(shí)代青年應(yīng)樹立怎樣的勞動(dòng)觀”展開討論，你們小組就這一話題提煉出了“無私奉獻(xiàn)”“拼搏奮斗”“勇于創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)你圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞以“新時(shí)代青年的勞動(dòng)觀”為題寫一篇發(fā)言稿，闡明你們小組的觀點(diǎn)。

要求：

（1）開頭要直接亮明你們組的觀點(diǎn)。

（2）圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞各寫一個(gè)議論性段落，闡明為什么要樹立這樣的勞動(dòng)觀。

（3）論據(jù)要充分，至少要用到第二單元中涉及的一則素材。

（4）字?jǐn)?shù)不少于800字。

（5）卷面要規(guī)范整潔。

2023-2024學(xué)年河北省石家莊高一（上）月考語文試卷（10月份）

參考解析與試題解答

一、毛澤東詩(shī)詞鑒賞

1．（1）本題考查學(xué)生這首詞語句的理解能力。解答時(shí)，要準(zhǔn)確理解詩(shī)句內(nèi)容，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

（1）A.“起勢(shì)低沉，悲嘆韶光易逝”錯(cuò)，即是說人生的變化與大自然的發(fā)展比較起來。表述的是正因?yàn)椤叭松桌稀?，?yīng)該珍惜光陰，為革命獻(xiàn)出自己的一切力量。

故選A。

（2）B.“在菊花中蘊(yùn)含的情感心志與陶淵明相同”錯(cuò)誤。毛澤東同志對(duì)艱苦的革命生活充滿著大無畏的精神和樂觀主義情懷，消極遁世的思想。

故選B。

（3）“一年一度秋風(fēng)勁，寥廓江天萬里霜”寫出了秋風(fēng)依舊是強(qiáng)勁有力，使得大地?zé)òl(fā)出生機(jī)與活力，這幾句抒發(fā)出戰(zhàn)勝敵人的豪邁情懷。

“勁”字極為鮮明，將秋風(fēng)的特點(diǎn)表述得淋漓盡致，傳達(dá)出與敵人戰(zhàn)斗的豪邁氣息。

解析：

（1）A

（2）B

（3）①天朗氣清，秋風(fēng)強(qiáng)勁有力，遼闊的大地一片潔白，一望無際、表現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷。②“勁”寫出了秋風(fēng)掃落葉的威猛，極有陽(yáng)剛之美，與敵斗爭(zhēng)的勇氣和決心。

譯文：

人的一生容易衰老而蒼天卻不老，重陽(yáng)節(jié)年年都會(huì)來到，戰(zhàn)場(chǎng)上的菊花是那樣的芬芳。

一年又一年秋風(fēng)剛勁地吹送，這景色不如春天的光景那樣明媚，如宇宙般廣闊的江面天空泛著白霜。

賞析：

這首詞通過度重陽(yáng)，贊秋色，獨(dú)具神韻。毛澤東以特有的胸懷，譜寫了一曲革命人生的壯美頌歌。

逆境人生多感慨

1929年1月、朱德率紅四軍主力離開井岡山、閩西，在龍巖召開的紅四軍第七次黨代表大會(huì)上。毛澤東的正確主張未能被多數(shù)同志理解和接受。此后，在閩西一邊養(yǎng)病。10月，住在汀江岸邊的臨江樓，適逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)興油然而生。

《采桑子重陽(yáng)》是毛澤東身處逆境時(shí)寫的感懷之作、百感交集，人生短暫，好像不容易衰老，天若有情天亦老”之句，以“天難老”反襯“人生易老”，毛澤東對(duì)英譯者口頭解釋說：“與人間比。其實(shí)天也有發(fā)生、衰亡，包括有機(jī)界、動(dòng)物、人類社會(huì)?！?/p>

“歲歲重陽(yáng)”。古人認(rèn)為，有飲宴祈壽之俗，今又重陽(yáng)”，也是“人生易老”的證明，景色依舊，特別容易使人感慨人生短暫，想到人生短暫，只是近黃昏”，為霞尚滿天”，但又身處逆境，內(nèi)心的體驗(yàn)是極其豐富的，略感壓抑，不會(huì)因時(shí)間無涯，反而更加激發(fā)起“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)”的緊迫感。

吟詠菊花有新意

“戰(zhàn)地黃花分外香”，寫出今年重陽(yáng)節(jié)獨(dú)特的感受和不同尋常的意義，典出《禮記》：“季秋之月?！本栈ㄅc重陽(yáng)習(xí)俗有密切關(guān)系。早在西漢、飲菊花酒的習(xí)俗，也是千百年來詩(shī)人吟詠的傳統(tǒng)主題，開門有菊花，若個(gè)是陶家，無錢對(duì)菊花，自覺酒須賒。但把清尊斷送秋，休休?！?/p>

“戰(zhàn)地黃花分外香”一句在不同的手跡中有不同的文本，后改為“野地黃花不用傷”和“大地黃花分外香”，人民文學(xué)出版社出版《毛主席詩(shī)詞》時(shí)才定稿為“戰(zhàn)地黃花分外香”，初稿的“但看黃花不用傷”最能反映毛澤東當(dāng)年寫詩(shī)時(shí)的心境狀態(tài)。改成“戰(zhàn)地黃花分外香”，原來的感傷情緒一掃而空。著一“戰(zhàn)”字，從而為此詞涂抹了一筆革命色彩。

古代詩(shī)人中、戰(zhàn)場(chǎng)聯(lián)系在一起的并不多，無人送酒來，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。唐末黃巢《不第后賦菊》：“待到秋來九月八。沖天香陣透長(zhǎng)安。”詩(shī)人把菊花與戰(zhàn)爭(zhēng)相提并論。

“戰(zhàn)地黃花分外香”化用楊萬里的“若言佳節(jié)如常日，與元好問“高原水出山河改，將消沉情緒轉(zhuǎn)化為激揚(yáng)的格調(diào)，經(jīng)受丹心熱血撫育。1996年1月28日，毛澤東同舒同第一次會(huì)面，毛澤東握著舒同的手說，看過你的文章。毛澤東邊走邊從彈痕遍地的地上撿起一顆彈殼！’舒同會(huì)心地一笑?！边@是革命家的視角，這是革命樂觀主義的自然流露。

激越豪邁贊秋景

詞的下闋通過吟詠秋景表述對(duì)待秋天的態(tài)度，不似春光”，與春天明媚和煦的春光迥然不同，嫩綠嬌黃，但秋風(fēng)具有掃蕩酷暑。“勁”字寫出了秋天強(qiáng)勁有力的個(gè)性。

春夏秋冬四季中、滿目蒼涼等特質(zhì)給人以悲傷之感，感秋風(fēng)而凄愴、萬物凋零的秋景聯(lián)系在一起、生命的憂患、李清照、辛棄疾、萬物凋零的秋天，悲從中來。

然而?！皠偎拼汗狻币痪?。在毛澤東看來，更有魅力，高揚(yáng)贊秋情愫，彰顯了豁達(dá)激越。

“寥廓江天萬里霜”，水天相接。雖是繪景寫實(shí)，有“天高任鳥飛。如果說“戰(zhàn)地黃花分外香”是芬芳秀麗的近景，那么“寥廓江天萬里霜”則是遼闊壯麗的遠(yuǎn)景，余韻悠揚(yáng)，而是秋色的代字，色彩斑斕。

這首詞的原稿是下闋在先，再感悟人生的短暫和宇宙的無限，將上。采用這種“挪移法”之后，先抑后揚(yáng)，更使人感受到生生不息。這是毛澤東創(chuàng)作于逆境中的作品，但全然不見怨天尤人，呈現(xiàn)給世人的是積極樂觀。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的。要盡量了解的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

二、現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞

2．（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩(shī)句逐一進(jìn)行分析判斷。

（3）本題考查鑒賞詩(shī)歌的意象和藝術(shù)手法的能力。解答時(shí)要找出詩(shī)中用到的意象，看看這些意象對(duì)傳達(dá)情感所起的作用；再分析是如何描寫意象的，運(yùn)用了什么手法和詞語，傳達(dá)了怎樣的情感。

（1）B.“在時(shí)空和心理距離上營(yíng)造出……”錯(cuò)誤，“驚蟄之后是春分”，沒有空間。

故選B。

（2）C.“化視覺于聽覺和觸覺”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“化聽覺于視覺與觸覺”，而“火”“冒煙”是觸覺和視覺。

故選C。

（3）“望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁，亂如風(fēng)中的散發(fā)”，“鄉(xiāng)愁”本是無形的情感，化抽象為具體，寫出了鄉(xiāng)愁之廣之深，依然是比喻的修辭。詩(shī)中還運(yùn)用了“杜鵑”與“鷓鴣”這一古代詩(shī)人筆下常見的“原型”意象、悲傷之意，蹲、咯血本是人的動(dòng)作，用擬人手法突出了詩(shī)人摧肝裂肺的鄉(xiāng)愁。人，寫景即是寫人、現(xiàn)實(shí)化的心靈。

解析：

（1）B

（2）C

（3）“鄉(xiāng)愁”本來是無形的思想感情，詩(shī)人卻把它和望遠(yuǎn)鏡聯(lián)系起來，這樣，抽象的“鄉(xiāng)愁”在動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)中就有了實(shí)的體積和重量。蹲，然而詩(shī)人卻付之于杜鵑花。（或者：“一朵”是植物。杜鵑鳴時(shí)啼血，同名的動(dòng)植物交疊成一個(gè)雙關(guān)意象，擴(kuò)大和加深詩(shī)的縱深內(nèi)涵。）

賞析：

《邊界望鄉(xiāng)》是現(xiàn)代詩(shī)人洛夫1979年創(chuàng)作一首抒情詩(shī)、望鄉(xiāng)、想象，傳神地表述了詩(shī)人作為游子的懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛。全詩(shī)精粹而鮮活的意象絡(luò)繹不絕，意象之間雖少現(xiàn)實(shí)聯(lián)系性，在強(qiáng)大的張力中給讀者帶來精彩而意味深長(zhǎng)的美學(xué)效果。

現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：

1．詩(shī)歌的語言。由于體裁的特點(diǎn)，詩(shī)歌的語言要求能用最簡(jiǎn)潔的詞句來傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩(shī)歌語言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2．詩(shī)歌的形象。理解詩(shī)歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。

3．根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，正確理解詩(shī)歌的主旨。

三、古代詩(shī)歌鑒賞

3．（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力.解答時(shí)，要明確詩(shī)歌內(nèi)容，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（3）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

（1）C.“只能受雇于人，為其撿拾遺穗”錯(cuò)，拾此充饑腸”婦人無田可種，只好靠拾麥充饑。

故選C。

（2）D.“運(yùn)用象征手法”錯(cuò)，這是一首敘事詩(shī)、善良與地主階級(jí)的奢侈，還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。

故選D。

（3）本詩(shī)描寫了“刈麥”的場(chǎng)景，“婦姑荷簞食，相隨餉田去，婦女領(lǐng)著小孩往田里去。隨后就描寫青壯年農(nóng)民在南岡麥田低著頭割麥的場(chǎng)面；“家田輸稅盡，繁重的賦稅已經(jīng)使貧婦人失掉田地。今日的拾麥者；而今日的割麥者。有強(qiáng)烈的諷諭意味，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

《插秧歌》動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景；田夫、大兒，拔秧、接秧，緊張忙碌而秩序井然，贊美農(nóng)家吃苦耐勞的精神。

解析：

（1）C

（2）D

（3）本詩(shī)描寫了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的農(nóng)忙景象，農(nóng)民辛苦勞作卻可能因?yàn)橘x稅的繁重而失掉土地，對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)?！恫逖砀琛穭?dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景，贊美農(nóng)家吃苦耐勞的精神。

譯文：

農(nóng)民終年沒有閑暇，到了五月加倍繁忙。

夜里吹來暖暖南風(fēng)，地里小麥蓋壟熟黃。

婦女用筐挑著食物，孩子提壺盛滿水湯。

相伴到田里送飯食，男人勞作在南山岡。

腳被地面熱氣熏蒸，背烤著火辣的陽(yáng)光。

精疲力竭不覺酷熱，只是珍惜夏日天長(zhǎng)。

又見一位貧苦農(nóng)婦，抱著孩子跟在人旁。

右手拿著撿的麥穗，左臂掛著一個(gè)破筐。

聽她回頭述說家境，聽的人都為她悲傷。

為了繳稅家田賣盡，靠撿麥穗填充饑腸。

如今我有什么功德，從來沒有種田采桑。

一年俸祿有三百石，到了年底還有余糧。

想到這些暗自慚愧，整日整夜念念不忘。

賞析：

這首詩(shī)敘事明白，層次清楚。詩(shī)一開頭，標(biāo)明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)，給正在割麥的青壯年送飯送水，腳下暑氣熏蒸，已經(jīng)累得筋疲力盡還不覺得炎熱。寫到此處。接下來又描寫了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷里抱著孩子，在割麥者旁邊拾麥，如今無田可種，只好靠拾麥充饑，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉田地。今日的拾麥者；而今日的割麥者。強(qiáng)烈的諷諭意味。詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，內(nèi)心里久久不能平靜。它是觸景生情的產(chǎn)物。白居易寫諷諭詩(shī)，愿得天子知”，他以自己切身的感受，就是希望“天子”有所感悟，可謂用心良苦。

白居易是一位最擅長(zhǎng)寫敘事詩(shī)的藝術(shù)巨匠，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡。而且，因而總是蘊(yùn)含著感情的，他雖然著墨不多，描寫得生動(dòng)真切。不僅寫了事，包括本人的心和勞動(dòng)人民的心，顫栗了，所以在字里行間都充滿對(duì)勞動(dòng)者的同情和憐憫，背灼炎天光”“家田輸稅盡，里面包含著無限的同情之感與憐憫之意、心的跳動(dòng)的。值得稱道的是，還能夠真實(shí)地寫出勞動(dòng)人民之心，深刻地揭示詩(shī)的主題，心憂炭賤愿天寒”?！队^刈麥》中的“力盡不知熱，同樣也是一種變態(tài)心理，深入底蘊(yùn)，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一。白居易又是運(yùn)用對(duì)比手法的能手，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、暴虐作了對(duì)比。這首詩(shī)在寫了農(nóng)民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，感到自己沒有“功德”，可是卻拿“三百石”俸祿，因而“念此私自愧。詩(shī)人在那個(gè)時(shí)代能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比。這樣一種對(duì)比，難能可貴，因而更顯出這首詩(shī)的思想高度。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的。要盡量了解的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

四、小說閱讀與鑒賞

4．（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞小說體裁特點(diǎn)和藝術(shù)手法的能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中環(huán)境描寫作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合環(huán)境描寫在文中的運(yùn)用以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

（4）本題考查學(xué)生把握詞語表述效果的能力。要了解文本內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，再結(jié)合題目要求分析作答。

（1）B．“華美而真摯”錯(cuò)，真實(shí)自然，應(yīng)為“樸實(shí)而真摯”。

故選B。

（2）D．“新媳婦柔弱而水生嫂剛強(qiáng)”錯(cuò)，是其共同點(diǎn)。

故選D。

（3）①渲染氛圍?！霸铝辽饋?，干凈得很”交待了故事發(fā)生的場(chǎng)景在小院，也像坐在一片潔白的云彩上，淀里也是一片銀白世界，風(fēng)吹過來，營(yíng)造了祥和的生活氛圍。

②為下文情節(jié)做鋪墊。“院子里涼爽得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，下文“這女人編著席，就編成了一大片”“大門還沒關(guān)，引出水生嫂織草席等待丈夫的故事。

③襯托人物形象?！叭斆甲佑直∮旨?xì)，又薄又細(xì)的葦眉子在她懷里跳躍著，也像坐在一片潔白的云彩上”畫面唯美，水生嫂像坐在一片潔白的雪地上，編席手藝高。

④暗示小說主題?！皾嵃椎难┑亍薄皾嵃椎脑撇省?。這些景物的描寫、明麗的地方色彩。這里沒有丁點(diǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)味道，一切平和而溫馨。詩(shī)意朦朧的環(huán)境，卻遭到破壞和踐踏。

（4）①《百合花》開頭，“這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作！團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，交代了“小通訊員”的身份；而如果結(jié)尾句用“小通訊員”這個(gè)稱呼；

《百合花》中通過“我”與小通訊員交談，得知我們還是老鄉(xiāng)，隨便地問他是哪里人，臉漲得像個(gè)關(guān)公，才說清自己是天目山人！”，“我”還理解到他原來拖毛竹，感覺這位小老鄉(xiāng)越發(fā)可愛，只是從“我”的角度表述對(duì)這個(gè)老鄉(xiāng)純潔的愛。

②而“青年人”是從年齡角度說的，更具有普遍性和代表性、非凡的個(gè)體；這位拖毛竹的青年是千千萬萬年青人的代表、舍己為人、憨厚而又細(xì)心，他對(duì)生活的熱愛與對(duì)美好生活的向往，用“青年人”這個(gè)稱呼刻畫并贊美了為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)青春和生命的中國(guó)革命青年群像。

解析：

（1）B

（2）D

（3）①渲染氛圍。交待了故事發(fā)生的場(chǎng)景，營(yíng)造了祥和的生活氛圍。描寫荷花淀傍晚的小院。③襯托人物形象，水生嫂像坐在一片潔白的雪地上，編席手藝高。詩(shī)意朦朧的環(huán)境，卻遭到破壞和踐踏。

（4）①“小通訊員”只是單單地表現(xiàn)了文中革命戰(zhàn)士這一形象；“小同鄉(xiāng)”只是從“我”的角度表述對(duì)這個(gè)老鄉(xiāng)純潔的愛，暗示像小通訊員這樣的青年革命戰(zhàn)士不是特殊，而是任勞任怨的中國(guó)青年群體，升華了小說的革命主題。

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

五、文言文閱讀

5．（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生理解文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)加點(diǎn)詞意義和用法的理解能力。解答時(shí)，要明確加點(diǎn)詞的意義和用法，再判斷想。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

（1）句意：您治理地方政策寬松簡(jiǎn)明，但辦事從不拖拉不理？

“為政”作主語，“寬簡(jiǎn)”作謂語。

“事”作主語，“不弛廢”作謂語，故應(yīng)在“弛廢”后停頓。

故可斷句為：為政寬簡(jiǎn)/而事不馳廢/何也。

（2）B.“精神不振，以酒澆愁的樣子”錯(cuò)，但并未消沉不振，與民同樂。

故選B。

（3）A．“數(shù)”，幾、幾個(gè)，計(jì)算。句意：凡是去做過官的幾個(gè)郡。

B．“以”，把。句意：把放縱當(dāng)成寬松。

C．“弊”，害處，困乏。句意：而讓百姓受害，蜀漢人力物力疲憊困乏。

D．“簡(jiǎn)”，簡(jiǎn)明，挑選。/原是挑選狹長(zhǎng)的桃核雕刻成的。

故選B。

（4）①“傴僂”，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，斷；“往來而不絕者，判斷句，……也”。譯文：老人彎著腰走，來來往往不斷的行人。

②“無以自遣”，沒有消遣的地方，于是，就，案件，反復(fù)，就拿來以前的案件檔案反復(fù)察看。

（5）①根據(jù)“臨溪而漁，溪深而魚肥，泉香而酒洌，雜然而前陳者。宴酣之樂，射者中，觥籌交錯(cuò)，眾賓歡也，頹然乎其間者，醒能述以文者，也陶醉于與民同樂之中。

②根據(jù)“凡歷數(shù)郡，不求聲譽(yù)，故所至民便之”“以縱為寬，則政事弛廢。吾所謂寬者；簡(jiǎn)者，寬簡(jiǎn)有度，治國(guó)安民。

綜上分析，歐陽(yáng)修為官?gòu)恼?、?jiǎn)；其核心是“為民”。

解析：

（1）為政寬簡(jiǎn)/而事不馳廢/何也

（2）B

（3）B

（4）①老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，是滁州的游客。

②（歐陽(yáng)修）沒有消遣的地方，就拿來以前的案件檔案反復(fù)察看。

（5）歐陽(yáng)修為官?gòu)恼?，可概括為兩個(gè)字：寬、簡(jiǎn)?！蹲砦掏び洝分幸皇翘兆碛谏剿谰爸?。處理政事不廢弛，張弛適宜，實(shí)為明智之舉。

參考譯文：

背著東西的人在路上歌唱，前面的呼喊，老年人彎著腰走，來來往往，是滁州人們的出游啊，溪水深魚兒肥，泉水甜酒水清，雜亂地在面前擺開的。宴中歡飲的樂趣，投壺的投中了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，是眾位賓客快樂的樣子，花白的頭發(fā)，這是太守喝醉了。

不久夕陽(yáng)落到西山上，是太守回去賓客跟從啊，禽鳥在高處低處鳴叫。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣。醉了能夠同大家一起歡樂，是太守?。烤褪菑]陵人歐陽(yáng)修啊。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

歐陽(yáng)修生性剛毅，就算眼前是陷阱。多次被貶官流放。剛被貶到夷陵的時(shí)候，就拿來以前的案件檔案反復(fù)察看，于是仰天長(zhǎng)嘆說：“邊遠(yuǎn)人稀的小城尚且是這樣?！睆拇恕７彩侨プ鲞^官的幾個(gè)地方，政策寬松不擾民。有人問他：“您治理地方政策寬松簡(jiǎn)明，為什么呢，把簡(jiǎn)陋當(dāng)成簡(jiǎn)明，而讓人民受害，是為了不苛刻武斷，是為了不繁瑣罷了。”

（節(jié)選自《宋史歐陽(yáng)修傳》）

翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

六、名句名篇默寫

6．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。

故解析為：

（1）自牧歸荑洵美且異（重點(diǎn)字：荑）

（2）同心而離居憂傷以終老（重點(diǎn)字：憂）

（3）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮（重點(diǎn)字：暮）

（4）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠（重點(diǎn)字：崢

（5）采采芣苢薄言襭之（重點(diǎn)字：襭）

（6）笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛（重點(diǎn)字：鍪）

《沁園春長(zhǎng)沙》理解性默寫：

1.《沁園春長(zhǎng)沙》點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境的詩(shī)句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

2.為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛的詩(shī)句：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

3.面對(duì)大千世界，詩(shī)人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩(shī)人的雄心壯志的詩(shī)句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

4.舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩(shī)句：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

5.“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)的詩(shī)句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

6.以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮”的詩(shī)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

七、語言運(yùn)用

7．本題考查學(xué)生識(shí)記字音，辨析多音字的能力。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

A.“皺褶”的“褶”應(yīng)讀作zhě；

B.“粗糙”的“糙”應(yīng)讀作cāo；“凜冽”的“凜”應(yīng)讀作lǐn；

D.“碾軋”的“軋”應(yīng)讀作yà；“埋怨”的“埋”應(yīng)讀作mán。

故選：C。

對(duì)于多音字的認(rèn)識(shí)與辨析，關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。同時(shí)，需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。

8．本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

A.“掂腳尖”的“掂”應(yīng)寫作“踮”；

B.“憾天動(dòng)地”的“憾”應(yīng)寫作“撼”；

D.“安祥”的“祥”應(yīng)寫作“詳”。

故選：C。

本題考查字形，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。

9．本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語含義的掌握能力。解答時(shí)，學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，也可以借助語境、語法知識(shí)來推斷。

B.訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。

故選：B。

理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。

10．本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)表述的判斷能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的選擇。

A.“秦觀就是豪放派的代表詞人”錯(cuò)，秦觀是婉約派代表詞人。

故選A。

識(shí)記文學(xué)常識(shí)的方法：1.積少成多法；2.聯(lián)想法；3.穿針引線法；4.口訣法。

11．（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。學(xué)生辨析這些易混詞語，一要辨其形，看其異在哪里；二要辨其神，注意使用上的細(xì)微差別。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。

（1）第一處，“不謀而合”：指事先沒有商量過?！笆馔就瑲w”：指的是通過不同的途徑。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果、炫彩酷的不懈追求同工匠精神是一致的。

第二處，“演化”：演變（多用于自然界的變化）。指歷時(shí)較久的發(fā)展變化，選“演變”。

第三處，“顧客盈門”：意思是形容來買東西的人很多，象市場(chǎng)一樣。現(xiàn)形容來的人很多。語境指生意紅火，選“顧客盈門”。

第四處，“流淌”：意思是液體流動(dòng)。語境修飾的是“活力”。

故選C。

（2）畫波浪線的句子有三處語?。?/p>

一是“只要……就……”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“只要……就……”是充分非必要條件，應(yīng)改為表示必要條件的“只有……才……”。

二是“打造技藝”“雕琢產(chǎn)品”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“雕琢技藝”“打造產(chǎn)品”。

三是“產(chǎn)品就能成為金字招牌”“企業(yè)就能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“企業(yè)才有金字招牌”“產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)”。

表述無誤的是D項(xiàng)。

故選D。

解析：

（1）C

（2）D

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。

12．本題考查學(xué)生語言表述之寫推薦詞的能力。解答時(shí)，要明確推薦詞的特點(diǎn)，再結(jié)合材料內(nèi)容寫作。

《“女漢子”與“劉老漢”》中的人物是綠化公司的一對(duì)工作搭檔，他們的事跡就是無數(shù)奮戰(zhàn)在項(xiàng)目攻堅(jiān)一線工作人員的真實(shí)寫照；其次，一個(gè)是不會(huì)開車，一個(gè)是雷厲風(fēng)行的“女漢子”；此外，如“一進(jìn)項(xiàng)目部。不一會(huì)，掛了電話就匆忙騎上他的電動(dòng)車飛奔而去”，為保證按時(shí)完工，小董也是沒日沒夜的在這，我就跟她說，你孩子才兩歲多你回家陪陪孩子，我知道她是體諒我，但我真的是打心底里心疼她。

通訊要注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn)，可以在矛盾沖突中寫人，但是“吵架是為了工作，齊心協(xié)力的把活干好才是他們的目的”，如劉老漢對(duì)董娜的評(píng)價(jià)；通訊還可以用打動(dòng)人的細(xì)節(jié)使人物更鮮活，劉賢玉就飛快地向施工現(xiàn)場(chǎng)催促他們加快進(jìn)度并查看完成質(zhì)量，另一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)打來電話；還可以通過個(gè)性化的語言使人物更生動(dòng)，你抓緊干啊，你要敢扎我車胎我就賴著你”。

本題要求為參評(píng)2023年度十佳新聞撰寫一段100字的左右的推薦理由，可從以上分析中選擇兩三點(diǎn)來寫；可以分條陳述。最后注意字?jǐn)?shù)限制。

解析：

①該通訊所選人物典型，能夠體現(xiàn)時(shí)代精神，是無數(shù)奮戰(zhàn)在項(xiàng)目攻堅(jiān)一線工作人員的典型代表。一個(gè)是“劉老漢”，兩人工作配合默契。

作為人物通訊，選擇人物，要注意如下標(biāo)準(zhǔn)：能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌；有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡；生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處；人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。

八、寫作

13．本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道命題作文題，同時(shí)也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

材料圍繞“新時(shí)代青年樹立怎樣的勞動(dòng)觀”展開，給出了“無私奉獻(xiàn)”“拼搏奮斗”“勇于創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞。要求圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞，以“新時(shí)代青年的勞動(dòng)觀”為題，寫一篇發(fā)言稿。

學(xué)生要思考“無私奉獻(xiàn)”“拼搏奮斗”“勇于創(chuàng)新”為何能成為新時(shí)代青年的勞動(dòng)觀。比如我們強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)，是因?yàn)楫?dāng)下有些青年過于關(guān)注“小我”，他們努力勞動(dòng)只是為了創(chuàng)造個(gè)人的幸福，無疑這樣的勞動(dòng)觀是狹隘的；一個(gè)人只有把個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家聯(lián)系起來，才會(huì)更懂得勞動(dòng)的巨大價(jià)值和意義。而拼搏奮斗的勞動(dòng)觀，是應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代劇變的有效方法，時(shí)代發(fā)展日新月異，稍有懈怠就會(huì)被時(shí)代拋棄，青年正當(dāng)大好年華，應(yīng)該以拼搏奮斗的勞動(dòng)觀緊跟時(shí)代步伐，甚至成為引領(lǐng)時(shí)代潮流的弄潮兒，這樣的青春，這樣的勞動(dòng)才更有價(jià)值。而用于創(chuàng)新也是基于當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)而言，如果不創(chuàng)新，很快就是被淘汰，因而青年要有創(chuàng)新的意識(shí)，錘煉創(chuàng)新的本領(lǐng)，以創(chuàng)新的思想和技能賦予勞動(dòng)更大的價(jià)值。

本題寫作要求比較多，寫作時(shí)要逐一落實(shí)。一是開頭要直接亮明本組的觀點(diǎn)，如：新時(shí)代青年應(yīng)該用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。二是圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞各寫一個(gè)議論性的段落，從而闡明為什么要樹立這樣的勞