小學道德與法治二年級上冊第二單元《我是班級值日生》教學設(shè)計

———單元教學設(shè)計單元名稱第二單元我們的班級1.單元教學設(shè)計說明第二單元包括第5課《我愛我們班》、第6課《班級生活有規(guī)則》、第7課《我是班級值日生》、第8課《裝扮我們的教室》四課。本單元引導學生進入最近的準社會、公共生活空間——班級。第5課通過班級生活體驗與班級故事，引導學生初步樹立班級的集體生活觀念，萌發(fā)集體歸屬感和榮譽感。第6課的核心是引導學生樹立集體生活中的規(guī)則意識，通過合理地調(diào)整和設(shè)立規(guī)則并遵守規(guī)則而改善我們的生活。第7課進一步將集體榮譽感和規(guī)則意識落實為自己的行為，當好班級值日生。第8課是活動課，也是本單元的綜合課，通過裝扮教室這一集體活動，強化集體觀念，引導學生通過積極地參與集體活動，勇于承擔集體責任而深化共同生活的規(guī)則。2.單元目標與重點難點本單元注重引導學生深入理解班級的社會空間意義：從集體感到規(guī)則意識，再到集體責任。先引導學生初步樹立班級的集體生活觀念，萌發(fā)集體歸屬感和集體榮譽感；再引導學生樹立集體生活中的規(guī)則意識，理解集體生活中的崗位與義務(wù)的意義，將集體榮譽感和規(guī)則意識落實為自己的行為；最后強化集體觀念，引導學生通過積極地參與集體活動，勇于承擔集體責任而深化共同生活的的規(guī)則。3.單元整體教學思路本單元四課如下圖所示，從邏輯上看前三課的核心是從集體感到集體規(guī)則，再到集體責任，彼此是一種遞進關(guān)系。最后一課則是本單元的整合課，它通過一個活動，將學生對班級的認識、感情及責任和義務(wù)統(tǒng)一體現(xiàn)出來，讓學生在綜合實踐中鞏固和深化前面的內(nèi)容。課時教學設(shè)計課題第7課《我是班級值日生》第一課時1.教學內(nèi)容分析《我是班級值日生》第一課時安排了“今天我值日”、“這種情況”怎么辦兩大板塊的內(nèi)容。第一板塊，教材中主持人的話“今天輪到我值日了，要做哪些事呢？”引領(lǐng)本話題學習，使學生關(guān)注值日崗位，了解值日生的職責。以教材中的四幅圖片為線索，引導學生結(jié)合生活實際，多角度地認識班級值日生的職責和義務(wù)。值日生不僅僅是打掃衛(wèi)生，他還有檢查作業(yè)、及時開門等責任，廣義的理解，所有為班級服務(wù)的崗位都叫班級值日生！每個班級具體的值日生崗位設(shè)置有所不同，因此要“以學定教”，調(diào)查班級的情況之后，再結(jié)合班級的實際情況進行教學設(shè)計。第二板塊，教材p27主持人的話”值日時我也遇到過難題……”教師應(yīng)當通過引導，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，提出自己的值日困惑，并通過討論等方式，一邊尋求同學的理解，一邊尋找解決問題的正確方式與途徑。最終讓學生學會自己解決值日工作時遇到的難題，這是“以導為方”。教材中所呈現(xiàn)學生值日時遇到的難題,都是從學生的實際生活中選取出來的，目的是要引導學生以不同角色、從不同視角分析值日時可能遇到的問題，明確值日生應(yīng)當承擔的責任，初步掌握人際交往的基本知識和技能，增強學生的責任意識。2.學情分析（現(xiàn)在的小學生在家里比較以自我為中心，缺乏動手能力，在為班集體做事、為同學服務(wù)的過程中，常常會遇到這樣那樣的困難，甚至有的同學值日時持有錯誤的觀念，或認為值日就是管住別人等。在這些不正確的值日觀念下，學生就會相應(yīng)地表現(xiàn)出一些不當?shù)男袨椋瑫r責任感也相對較為冷漠，集體責任感對他們來說更是比較抽象。在這種情況下，學校教育就要補上這一課，引導學生愿做值日生，做好值日生，掌握值日技能，在學著承擔班級責任的過程中深化其責任，養(yǎng)成“擔當”意識，具有“擔當”能力。3.目標確定1.通過游戲的方式，了解班級值日生有哪些崗位，明確所有為班級服務(wù)的崗位都是班級值日生。2.通過說說自己的值日崗位給班級帶來的變化，獲得成就感，樂于做值日的情感，增強集體責任感。3.通過說一說、做一做、演一演等方式，找到解決值日難題的方法。4.學習重點難點重點：通過游戲的方式，了解班級值日生有些哪些崗位，明確所有為班級服務(wù)的崗位都是班級值日生。難點：通過說一說、做一做、演一演等方式，找到解決值日難題的方法，學榜樣、找人幫、寫備忘、互勸告等。5.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：照片導入，引出主題。教師活動1.觀察：我們的教室圖片，干凈、整潔的教室和臟亂的教室進行對比。問：你喜歡什么樣的教室？在干凈、整潔的教室里學習，你的心情會怎么樣？那今天我們就來學習《我是班級值日生》。2.引出主題：我是班級值日生。學生活動觀察圖片，回答自己喜歡什么樣的教室，為什么。設(shè)計意圖：通過圖片對比，直觀地感受到整潔的教室和臟亂的教室給人帶來的不同感受和心情，引出值日課題。環(huán)節(jié)二：介紹崗位，明白職責。教師活動1.請今天的班級值日生來說說，你都做了什么？2.大家一起評一評，今天的值日生做的好嗎？3.你是值日生，你會做哪些事呢？4．總結(jié)值日生的定義。所有這些為班級服務(wù)的崗位都是班級值日生。我們都是班級值日生！5．說說自己的值日生工作給班級帶來的變化？如：經(jīng)過我的打掃，教室地面非常干凈。學生活動班級值日生舉手回答自己的值日內(nèi)容。同學評比今天值日生的表現(xiàn)。表達自己值日時都會做那些事，明確值日生的職責。設(shè)計意圖：通過交流班級值日生需要完成的任務(wù)，知道班級值日生應(yīng)有的責任，萌生樂于值日、愿意為同學服務(wù)的集體責任感。環(huán)節(jié)三：探難題，解疑惑。教師活動一、值日難題有哪些？課前調(diào)查，表格反饋。看完這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一）典型難題來解決1．情景短劇——黑板擦不干凈方法交流：學榜樣?，F(xiàn)場實踐：同學用學習到的新方法擦黑板。2．情景短劇——黑板擦不到方法交流：找人幫?，F(xiàn)場實踐：請個子高的同學幫忙擦黑板。 對于二年級的學生來說，擦黑板是個典型問題。通過情景短劇現(xiàn)場還原問題，并解決問題，讓學生知道學榜樣和找人幫這兩個好辦法能幫我們解決難題。（二）舉一反三解難題1.開展游戲：“我是智慧星”游戲規(guī)則，播放音頻：一個小組的同學把自己的難題對折，放到小組的盒子里，組長隨機抽取一個難題。小組討論，如果這個難題解決了，請組長送到黑板上來。抽取一個難題繼續(xù)討論解決。④3分鐘時間，我們比一比哪個組解決的難題最多，想的辦法最好。2．小組反饋老師隨機抽取3顆難題星，讀問題。請小組來反饋解決的方法。抽取難題星1：選擇一個有關(guān)忘記值日生崗位工作的難題。解決方法：寫備忘，記得牢。抽取難題星2：選擇一個和管理班級紀律有關(guān)的難題。解決方法：互勸告，會讓步。抽取難題星3：請學生上臺隨機抽取一個難題。和全班同學一起探討解決。總結(jié)：所有的智慧星匯聚在一起，才能點亮班級這顆星星！想要讓這顆星星一直閃閃發(fā)亮，課后我們還要每天認真完成自己的值日！準時到崗、認真完成，如果能幫助同學就更好啦！看看，下一周，誰的星星數(shù)最多，誰就是我們班的優(yōu)秀值日星！加油！師：認真做值日不僅可以使教室干凈、整潔，同學們心情舒暢，還是愛集體、愛勞動的表現(xiàn)，是非常光榮的。我們每個人都是集體中的一員，是集體的小主人，認真為集體做值日，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。學生活動舉手上臺出演情景劇，了解值日生都有哪些難題。玩游戲——“我是智慧星”。小組交流，探討解決教師抽取的問題?？偨Y(jié)當好值日生的方法。設(shè)計意圖：通過分析值日生在真實生活中遇到的困難和煩惱，引導學生尋找解決問題的正確方式與途徑，學會妥善解決問題，掌握當好值日生的方法。6.板書設(shè)計7.我是班級值日生我是快樂的值日生我是智慧的值日生7.作業(yè)與拓展學習設(shè)計爭做快樂的值日生。8.特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明依據(jù)班級實際情況及學生年齡特征，本課我主要采用了角色扮演和小組討論法等方法，使學生在情境中明確值日生的職責，切身感受值日過程中遇到的困難，從而增強學生的集體責任感。9.教學反思與改進學生是在真實的生活中獲得感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。我們應(yīng)重視教學與學生生活世界的聯(lián)系，讓教學變得對學生的生活有意義。因此，在教學中，我所選用的“學材“都是與他們的生活密切相關(guān)的，大多數(shù)都取材于學生的真實場景，讓學生不再抽象地認為這只是一些圖片，而是感受到這樣的情景和事件在他們身上真真切切地發(fā)生過。例如，教室的圖片、問題的情境都是學生平時學習生活中的真實場景，這樣容易引起學生的共鳴，在他們的頭腦中也會出現(xiàn)類似的畫面:”呀!這樣好臟??！”"我以前也常常這樣，這樣不太好?！坝辛诉@樣的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于認識和觀念層面。10.學習評價設(shè)計單元教學設(shè)計單元名稱第二單元我們的班級1.單元教學設(shè)計說明第二單元包括第5課《我愛我們班》、第6課《班級生活有規(guī)則》、第7課《我是班級值日生》、第8課《裝扮我們的教室》四課。本單元引導學生進入最近的準社會、公共生活空間——班級。第5課通過班級生活體驗與班級故事，引導學生初步樹立班級的集體生活觀念，萌發(fā)集體歸屬感和榮譽感。第6課的核心是引導學生樹立集體生活中的規(guī)則意識，通過合理地調(diào)整和設(shè)立規(guī)則并遵守規(guī)則而改善我們的生活。第7課進一步將集體榮譽感和規(guī)則意識落實為自己的行為，當好班級值日生。第8課是活動課，也是本單元的綜合課，通過裝扮教室這一集體活動，強化集體觀念，引導學生通過積極地參與集體活動，勇于承擔集體責任而深化共同生活的規(guī)則。2.單元目標與重點難點本單元注重引導學生深入理解班級的社會空間意義：從集體感到規(guī)則意識，再到集體責任。先引導學生初步樹立班級的集體生活觀念，萌發(fā)集體歸屬感和集體榮譽感；再引導學生樹立集體生活中的規(guī)則意識，理解集體生活中的崗位與義務(wù)的意義，將集體榮譽感和規(guī)則意識落實為自己的行為；最后強化集體觀念，引導學生通過積極地參與集體活動，勇于承擔集體責任而深化共同生活的的規(guī)則。3.單元整體教學思路本單元四課如下圖所示，從邏輯上看前三課的核心是從集體感到集體規(guī)則，再到集體責任，彼此是一種遞進關(guān)系。最后一課則是本單元的整合課，它通過一個活動，將學生對班級的認識、感情及責任和義務(wù)統(tǒng)一體現(xiàn)出來，讓學生在綜合實踐中鞏固和深化前面的內(nèi)容。課時教學設(shè)計課題第7課《我是班級值日生》第二課時1.教學內(nèi)容分析本課依據(jù)《課程標準》“負責任、有愛心的生活”中的第九條“喜歡集體生活，愛護班級榮譽”而編寫。《我是班級值日生》是《我們的班級》單元中的第三課，其中第二課時安排了“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”兩個板塊的內(nèi)容。第一板塊中教材用四個情境講述了四種羊羊作為值日生時的錯誤做法，引導學生獲得正確的行為指導。第二板塊通過兩個情境夸一夸班級中優(yōu)秀的值日生，引導學生夸獎和學習身邊的榜樣，激發(fā)自身責任感。本課從觀念到責任，引導小學生通過值日生這一班級角色，落實對集體的責任感。本課時的教學目標重在引導學生做好班級值日生，掌握做好值日的技能，在學著承擔班級責任的過程中深化其責任感，養(yǎng)成“擔當”意識，具有“擔當”能力。2.學情分析現(xiàn)在的小學生在家里比較以自我為中心，缺乏動手能力，在為班集體做事、為同學服務(wù)的過程中，常常會遇到這樣那樣的困難，甚至有的同學值日時持有錯誤的觀念，或認為值日就是管住別人等。在這些不正確的值日觀念下，學生就會相應(yīng)地表現(xiàn)出一些不當?shù)男袨?，同時責任感也相對較為冷漠，集體責任感對他們來說更是比較抽象。在這種情況下，學校教育就要補上這一課，引導學生愿做值日生，做好值日生，掌握值日技能，在學著承擔班級責任的過程中深化其責任，養(yǎng)成“擔當”意識，具有“擔當”能力。3.目標確定1.通過課前小調(diào)查、聽故事、情景表演等方式，樹立正確的值日觀。2.通過點贊方式，向優(yōu)秀值日生學習，改進自己的值日生工作，以當好值日生為榮。4.學習重點難點難點：通過點贊的方式，通過點贊方式，向優(yōu)秀值日生學習，改進自己的值日生工作，以當好值日生為榮。重點：通過課前小調(diào)查、聽羊羊的故事、情景表演等方式，樹立正確的值日觀。5.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：自我評價，揭示課題。教師活動經(jīng)過上節(jié)課的學習，同學們都明確了值日生應(yīng)該做什么，那在過去的一周中，小朋友們都做得怎么樣呢？學生活動舉手發(fā)言，對自己過去一周的值日進行評價。設(shè)計意圖：通過自我評價，喚起學生對值日生職責的回顧，為進入新課奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改。教師活動一、看一看1.閱讀繪本《羊羊值日》。2.你們喜歡羊羊這位值日生嗎？羊羊怎樣做才好呢？請同學們用三分鐘時間進行小組討論，將你們的討論結(jié)果記錄在紙上。3.匯報。（1）第一個情景，哪個小組來挑戰(zhàn)？（板貼：分工合作）（2）第二個情景，哪個小組來試一試？（板貼：禮貌待人）（3）第三個情景，哪個小組來說一說？（板書貼：認真負責）（4）第四個情景，哪個小組來幫幫羊羊（板貼：公平公正）二、照一照1.我們班級值日生有什么不滿意情況的地方，請大家找一找。2.小組討論，解決問題（預設(shè)板書貼：以身作則、互幫互助、吃苦耐勞、……）3.聽了這么多好建議，相信羊羊也一定會改正自己的錯誤！今天正好輪到羊羊值日啦，他會怎么做呢？請大家小組討論。小結(jié)：改正后的羊羊是一位得到大家喜愛的值日生啦！我們一起把掌聲送給羊羊，也送給為他提出意見的你們！看來作為一名值日生，一言一行都要給大家做榜樣。學生活動自讀課文《羊羊值日》，評價對文中的值日生的看法。學生舉手上臺，模擬表演羊羊值日生的四個場景。學生想一想班級值日生平日值日時有哪些做得不到位或不合適的地方，并小組討論，各抒己見，解決問題。設(shè)計意圖：通過羊羊做值日的故事，幫助學生認識值日生是為班級、同學服務(wù)的，樹立正確的值日觀，懂得怎樣做才是優(yōu)秀的值日生。環(huán)節(jié)三：夸夸我們的值日生。教師活動1.回顧同學值日場景。2.夸一夸你心中的“值日小明星”，送上“點贊”。3.獲點贊