3《現(xiàn)代詩二首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3《現(xiàn)代詩二首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊

內容：《現(xiàn)代詩二首》包括《春雨》和《秋天的雨》。這兩首詩通過生動的語言和豐富的意象，描繪了春天的生機和秋天的豐收，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣，增強語言表達和文學積累。通過學習《春雨》和《秋天的雨》，引導學生感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)細心觀察和想象的能力，同時鍛煉學生的朗讀和寫作技巧。三、教學難點與重點1.教學重點，

①感受詩歌的意境美。引導學生通過朗讀、品味詩句，理解詩歌描繪的春天和秋天景象，體會詩人表達的情感。

②學習詩歌的表達技巧。分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，幫助學生理解詩歌的表現(xiàn)力。

③培養(yǎng)學生的語言表達能力。鼓勵學生在理解詩歌的基礎上，嘗試用詩歌的形式表達自己的情感和想象。

2.教學難點，

①理解詩歌中豐富的意象。對于四年級的學生來說，理解抽象的詩歌意象有一定的難度，需要教師通過講解和舉例幫助學生把握。

②情感體驗與詩歌的結合。學生需要將自己的情感體驗與詩歌中的情感相融合，這一過程對學生的情感認知和表達是一個挑戰(zhàn)。

③詩歌與生活的聯(lián)系。引導學生將詩歌中的景象與實際生活相聯(lián)系，理解詩歌的普遍性和現(xiàn)實意義，是本節(jié)課的教學難點之一。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，幫助學生更好地體會詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、相關圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識視野，豐富教學內容。

3.互動軟件應用：借助教學軟件，如在線閱讀平臺，提供實時反饋，提高學生參與度和學習效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過播放一段關于春天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“你們看到了春天的哪些景象？這些景象讓你想到了什么？”

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的詩歌知識，如詩歌的構成、韻律等，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師詳細講解《春雨》和《秋天的雨》兩首詩歌的背景、作者和主要內容。

-引導學生分析詩歌中的意象，如“雨絲”、“落葉”、“果實”等，理解詩人通過這些意象傳達的情感。

舉例說明：

-教師選取詩歌中的典型詩句，如“春雨貴如油，潤物細無聲”和“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，讓學生體會詩句的意境和美感。

-結合生活實際，教師舉例說明詩歌中意象與生活的聯(lián)系，如“雨絲”可以聯(lián)想到細雨中的漫步，“落葉”可以聯(lián)想到秋天的落葉紛飛。

互動探究：

-教師組織學生分組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌，表達對春天的熱愛或對秋天的贊美。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-學生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音韻美。

-學生嘗試用自己的語言復述詩歌內容，加深對詩歌的理解。

教師指導：

-教師巡視課堂，對學生的朗讀和復述進行指導和評價。

-針對學生的不同需求，給予個性化的輔導。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中的意象和情感表達。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌的形式表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，讓學生課后閱讀其他詩歌，感受詩歌的魅力。

-布置寫作作業(yè)，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，題材不限，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

6.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

-學生通過學習《春雨》和《秋天的雨》兩首詩歌，能夠識別和欣賞詩歌中的意象、修辭手法和韻律美。

-學生在教師的引導下，能夠分析詩歌的主題和情感，提高對詩歌的鑒賞能力。

2.語言表達能力的增強

-學生在模仿詩歌創(chuàng)作過程中，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

-學生通過朗讀和復述詩歌，提高了口語表達能力，增強了自信心。

3.觀察力和想象力的培養(yǎng)

-學生在學習詩歌的過程中，學會了細心觀察自然景象，對生活中的細節(jié)有了更深的體會。

-學生通過詩歌中的想象，拓展了自己的思維空間，培養(yǎng)了豐富的想象力。

4.情感體驗的深化

-學生在閱讀詩歌時，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體驗詩歌中所表達的美好情感。

-學生在創(chuàng)作詩歌時，能夠表達自己的情感，學會用文字傳遞內心的感受。

5.文學積累的豐富

-學生通過學習詩歌，積累了豐富的詞匯和句式，為今后的寫作打下了基礎。

-學生對詩歌的熱愛，促使他們主動去閱讀更多的文學作品，拓寬了文學視野。

6.合作與交流能力的提高

-在小組討論和創(chuàng)作活動中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了合作能力。

-學生在交流中學會了表達自己的看法，鍛煉了溝通技巧。

7.價值觀的塑造

-通過學習詩歌中的美好情感和積極價值觀，學生受到熏陶，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在詩歌中體會到的美好，激發(fā)了他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。七、教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，我真是又開心又有點小遺憾。開心的是，我感覺學生們對詩歌的興趣挺高的，他們能跟著我一起沉浸在春天的細雨和秋天的豐收中。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了自然風光的視頻，這個方法挺有效的，學生們一下子就被吸引了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于視頻中的細節(jié)描述不太能跟上，我可能需要更細致地引導他們觀察，讓他們學會從畫面中發(fā)現(xiàn)美。

接著，講新課的時候，我盡量用簡單的語言解釋詩歌的意象和情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些詩句的意境比較深，孩子們理解起來還是有點吃力。我可能得在下節(jié)課前布置一些預習任務，讓他們提前接觸一些與詩歌相關的知識，這樣上課的時候就能更好地理解了。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)挺活躍的，孩子們的想象力挺豐富的。不過，我也注意到，有些孩子不太敢表達自己的看法，可能是因為他們害怕說錯。我應該在課堂上多創(chuàng)造一些安全的環(huán)境，讓他們敢于發(fā)言，不怕犯錯。

至于鞏固練習，我發(fā)現(xiàn)學生們在朗讀和復述詩歌的時候，對節(jié)奏和韻律的把握還是不錯的。但是，寫作練習的時候，有些孩子還是不知道從何下筆。我可能得在寫作指導上多下功夫，比如提供一些寫作模板，或者引導他們從生活中找靈感。

課堂總結的時候，我盡量讓每個孩子都有機會表達自己的感受。不過，我覺得還可以做得更好，比如設計一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在總結的同時，也能分享自己的收獲。

至于作業(yè)