一年級數(shù)學下冊第四單元第四單元《認識100以內數(shù)的認識》教學反思

第四單元《100以內數(shù)的認識》蘭坪縣城區(qū)第一完全小學張小利課題：《數(shù)數(shù)：數(shù)的組成》教學內容：教科書第33~35頁教學效果：優(yōu)教學方法：這節(jié)課是讓學生學習100以內的數(shù)法和組成，在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手，動腦，動口中學習新知。出彩之處：一，注意培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識。讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。在這節(jié)課中，我利用百羊圖，學生數(shù)出的100顆花生，100個糖果，100本練習本以及練習中的“百球圖”等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設一些培養(yǎng)學生建立數(shù)感的活動，讓學生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學過的數(shù)20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常學要估數(shù)，從而培養(yǎng)學生的估計意識。二，讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察，操作活動，讓學生在“用”數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學生根據已有的經驗，充分操作學具（花生，糖果，練習本等）用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)小棒的過程中對計數(shù)單位“一”，“十”，“百”有一個感性認識。三，小組合作學習，體驗成功的喜悅整個課堂學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主，和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，為學生提供一個展示自我，體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學生都體會到成功的喜悅。不足之處：1、學生上講臺展示數(shù)小棒的時候，由于背對著下面的學生，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少39個再加一個是多少應再多加強調。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中，學生基本都能數(shù)到100多。改進措施：教學過程中，要處理好細節(jié)方面的問題，教學重難點要突出。課題：《讀數(shù)和寫數(shù)》教學內容：教科書第36~37頁教學效果：優(yōu)教學方法：這節(jié)課的主要內容是是學習100以內數(shù)的讀法和寫法。讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進制計數(shù)法的基本原理。教學時，我充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。出彩之處：整節(jié)課的教學設計過程合理，同時能突出學生對數(shù)位的理解，如一個數(shù)十位是幾，表示幾個十，個位上是幾，表示幾個一，學生掌握得很好。在整節(jié)課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生掌握的也非常好。不足之處：1、在一個教學環(huán)節(jié)結束后，小結不夠。這點在以后的教學過程中，一定要加強。2、教師講得過多，許多應由學生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了，留給學生動口動思維的空間不夠多，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。改進措施：在一個教學環(huán)節(jié)結束后，進行適當?shù)男〗Y，應該給學生足夠的思維空間，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。課題：《數(shù)的順序：比較大小》教學內容：教科書第41~42頁教學效果：優(yōu)教學方法：《數(shù)的順序：比較大小》教學是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數(shù)、寫數(shù)這后，通過填寫100以內的數(shù)目表，使學生對100以內數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內的數(shù)的大小有比較清楚的了解。出彩之處：通過100以內的數(shù)目表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求①知識與技能：學生經歷推理論證的過程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。學生經歷觀察、驗證等活動，掌握比較數(shù)的大小的方法。②過程與方法：引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序實踐活動。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價值：觀通過學生參與具體的數(shù)學活動，積極探索數(shù)學問題，體驗成功的快樂，提高“學數(shù)學、用數(shù)學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。不足之處：表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。改進措施：適當使用表揚性語言用，表揚的形式多樣化，對學生的回答進行有效的表揚。表揚起來要自然，課堂教學上，適當增加點藝術味，在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。課題：《比多少》教學內容：教科書第43~46頁教學效果：優(yōu)教學方法：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數(shù)誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法。從教學的情況來看，我認為本次教學總體上是成功的，基本實現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的目標。出彩之處：第一，通過直觀操作，明示數(shù)量關系，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經驗基礎先“看出”紅色小棒比藍色小棒多。接著，引導學生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實際上就是求13個比8個多多少。再通過直觀操作，明示數(shù)量關系后，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個里去掉8個，用減法計算，列式為13-8=5。這樣，引導學生達到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。

第二，讓學生從幾個實例中理解算理、掌握算法。教材受篇幅限制，只用一個例子就要求學生概括出求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理、算法。在設計中我注意根據學生的年齡特征和教學實際的需要，通過復習題、例題、練習題，逐步引導學生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握算法。這樣做，顯然符合編者意圖和學生的實際。第三，練習題的設計合理，由淺入深、由易到難，利用現(xiàn)實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識的同時發(fā)展數(shù)學思考。聯(lián)系生活快樂延伸進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。設計的發(fā)展題、開放題注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，注意發(fā)展學生的思維，體現(xiàn)了學以致用的理念。充分發(fā)揮練習的作用。不足之處：1、如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。2、在合作學習中合作效果不理想，學生參與程度不好，全部都是好孩子在做，以后注意多讓學困生去操作，增加他們的動手能力。改進措施：在上課的過程中，及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲；在以后合作學習中，注意多讓學困生去操作，增加他們的動手能力。課題：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學內容：教科書第48頁教學效果：優(yōu)教學方法：本課是在學生學習了20以內的加減法、認識了100以內數(shù)的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎。分析學生的情況，我們認為有的孩子已經能夠口算整十數(shù)加、減一位數(shù)，多數(shù)學生也能夠自主解決本課的新問題，只是學生由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點撥與引導。如何讓學生在原有知識的基礎上學習新知識，找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數(shù)學問題?，F(xiàn)在我就結合本次課例談談我們的做法。出彩之處：這節(jié)課我通過100以內數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果還不錯。值得提倡的有如下幾點：一是運用小棒的拼擺，不僅讓學生加深對所學加減法計算過程的理解，而且也初步培養(yǎng)了學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。二是通過游戲競爭的方式鞏固新知識，符合學生爭強好勝的心理特點，大大調動了學生學習的積極性。三是從生活中引入新課，在生活中學以致用。利用學生熟悉的買酸奶的情景導入整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，利用礦泉水情景為學生的思維再次創(chuàng)設情境，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。最后讓他們能夠大約的看出兩道加法、減法之間的聯(lián)系，但是表達的還是不夠清楚的。要真正表達完整還是比較難的，特別是對于一年級的孩子來說，不能過快地拔高他們