滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《鸕鶿》

滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《鸕鶿》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語(yǔ)】課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是八文網(wǎng)整理分享的滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《鸕鶿》，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧?/p>

教學(xué)要求：

1、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)（《春江花月夜》或《漁歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚)，讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡愉，從而受到生活美情趣的陶冶。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，強(qiáng)化“喉囊”的識(shí)記。

3、通過(guò)對(duì)圖的觀察，結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，積累材料的能力。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（投影儀更佳）、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過(guò)程與鸕鶿捕魚的關(guān)系，想像鸕鶿捕魚時(shí)的情景。

教學(xué)課時(shí)分配：

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文；圖文結(jié)合，訓(xùn)練想像能力。

第二課時(shí)：鞏固生字詞，熟讀課文，體會(huì)背誦，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察掛圖，欣賞江南水鄉(xiāng)寧?kù)o的美。

1、出示掛圖，師邊描述邊引導(dǎo)觀察。

(1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠(yuǎn)處有______

2、小結(jié)、揭題(板書課題)

二、配樂(lè)朗讀，學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)湖面平靜──不平靜──恢復(fù)平靜的過(guò)程。

(一)師明確聽(tīng)讀要求，配樂(lè)范讀。

思考：1.小湖寧?kù)o優(yōu)美的景色都寫在了課文的哪一段？

2.湖面從平靜──不平靜──恢復(fù)平靜是由什么而引起的？

(二)檢查學(xué)生聽(tīng)思效果

1、回答思考題1后，學(xué)生齊讀第一自然段，要求表現(xiàn)出湖面的寧?kù)o、優(yōu)美。

2、回答思考題2，討論，對(duì)應(yīng)板書：捕魚前捕魚時(shí)捕魚后

(三)小結(jié)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2～5自然段。

三、引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段(第2～5自然段)，感受捕魚時(shí)的歡騰。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，答一答(指名生讀第2～3自然段)：由于漁人趕鸕鶿下水捕魚，湖面一片______景象？

2、讀一讀，畫一畫(自由輕讀)：這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動(dòng)而引起的？

3、填一填，品一品(書后練習(xí)3)：體會(huì)動(dòng)詞的作用。

4、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想(配樂(lè)朗讀2～4自然段)：想像“鸕鶿不斷跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了”是怎樣的情景？(組織學(xué)生說(shuō)感受)

5、學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)(生默讀自學(xué)第5自然段)：這段講了什么？

6、齊讀第二段。

7、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)第三段(第6～7自然段)，感受江南水鄉(xiāng)重又恢復(fù)平靜的美。

1、配樂(lè)朗讀6～7自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想像：

此時(shí)此刻，你仿佛看見(jiàn)了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？

2、小議小結(jié)。

五、作業(yè)：

(一)填空：

1、從圖上看，湖上的_____、______、______，湖邊的_____，湖遠(yuǎn)處的_____、_____等，表現(xiàn)出漁人捕魚前，這里的___________。

2、從第三自然段中知道，漁人______、_____、_____，鸕鶿_____、_____、_____這些表現(xiàn)人物行動(dòng)的詞，表現(xiàn)出捕魚時(shí)，湖面的___________________。

(二)從課文中選擇兩個(gè)自然段背誦。

第二課時(shí)

一、鞏固生字詞。

二、指導(dǎo)背誦

1、指名有感情地朗讀課文。

2、各人試背課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾背誦。

三、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法

1、作者重點(diǎn)抓住了鸕鶿的哪些特點(diǎn)來(lái)觀察的？

2、鸕鶿捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、聽(tīng)寫（選擇文后詞和文中句）

2、背誦課文

附板書設(shè)計(jì)：

9.鸕鶿

捕魚前──→平靜

(漁人：抓、擠、甩)

捕魚時(shí)不平靜

(鸕鶿：鉆、撲、跳)

捕魚后──→恢復(fù)平靜

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，理解和積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確的、較熟練地朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。

3、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過(guò)程。

4、能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

5、能用自己的話介紹鸕鶿。

6、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的農(nóng)家樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（后）

2、能較熟練地朗讀課文，能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞，并了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過(guò)程。（中）

3、能有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹鸕鶿，了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會(huì)漁民的農(nóng)家樂(lè)。（優(yōu)）

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)知沖突

1、揭示課題（媒體出示動(dòng)感畫面）

2、學(xué)習(xí)生字：鸕鶿

3、質(zhì)疑：你想知道些什么？

二、主動(dòng)探究

1、媒體演示情景，聽(tīng)課文錄音，思考：課文先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？

2、交流

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

（1）學(xué)生自讀課文

（2）學(xué)習(xí)生字“垠”，交流。

（3）劃出描寫景色的句子；劃出描寫漁人的句子；劃出描寫鸕鶿的句子來(lái)讀一讀。

（4）教師引讀（為課后練習(xí)3讀句子作準(zhǔn)備）

（5）指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)

4、學(xué)習(xí)課文第二-------四節(jié)

（1）媒體演示鸕鶿幫漁人捕魚的情景，聽(tīng)錄音。

（2）學(xué)生自讀，小組學(xué)習(xí)生字，并摘錄寫鸕鶿幫漁人捕魚時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（3）交流，質(zhì)疑

（4）指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)習(xí)課文五-------七節(jié)

（1）自讀課文

（2）學(xué)習(xí)生字，交流

（3）劃出此時(shí)描寫景色的句子；劃出描寫漁人的句